Hội Thảo VENN

Sơ lược về mô hình trường tiểu học mới tại Việt Nam và những việc mà nhà trường đã làm được, chưa được qua 1 năm thực hiện.Mô hình thuộc dự án GPE-VNEN thực hiện bằng nguồn kinh phí viện

Tân Lược, ngày 14 tháng 10 năm 2013.

Tân Lược, ngày 14 thán 10 năm 2013 g

CHÀO MỪNG QUÝ ĐẠI

BIỂU

TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN LƯỢC B

HUYỆN BÌNH TÂN BÁO CÁO TỔNG QUAN VỀ

THỰC HIỆN DẠY HỌC

THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN)

Năm học 2012 - 2013, Trường TH

Long chọn thí điểm triển khai mô hình trường học mới tại Việt Nam ( gọi tắt là VNEN ) Trường TH Tân lược B là một trong số 1.447 trường trong toàn quốc được triển khai thí điểm mô hình VNEN

Sơ lược về mô hình trường tiểu học mới tại Việt Nam và những việc mà nhà trường đã làm được, chưa được qua 1 năm thực hiện.

Mô hình thuộc dự án GPE-VNEN thực hiện bằng nguồn kinh phí viện trợ không hoàn lại của quỹ giáo dục toàn cầu Kinh phí hỗ trợ cho nhà trường là 4.000 USD /năm /điểm chính và 1000 USD /năm /điểm lẻ, hỗ trợ trong 3 năm Dự án thực hiện từ năm học 2012 - 2013 đến năm học

2014 -2015 là kết thúc.

MÔ HÌNH DẠY HỌC VNEN

Chuyển đổi mô hình nhà trường truyền thống sang mô hình nhà trường kiểu mới tại Việt Nam:

Mô hình trường học mới thay đổi hoàn toàn cách dạy và học truyền thống : Thầy giảng trò nghe thay vào đó là cách học hiện đại,chủ yếu là cho học sinh học theo nhóm,chỗ nào không hiểu mới hỏi giáo viên giảng giải Dưới đây là hình ảnh 1 tiết học

TIẾT HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI

- Giữ nguyên nội dung sách giáo khoa, mục

tiêu bài học và chuẩn kiến thức, kỹ năng.

NGUYÊN TẮC VÀ YÊU CẦU

CƠ BẢN CỦA VNEN

- Ở phương pháp truyền thống thì học sinh được tiếp thu kiến thức một cách thụ động Còn ở chương trình VNEN HS tự học, tự tìm

ra kiến thức mới thông qua tài liệu GV chỉ tổ chức các PP và hình thức dạy học.

- Đổi mới: Hình thức và phương pháp tổ chức dạy học

Trong thời gian thực hiện dự án, tài liệu

học được phát miễn phí cho học sinh.

BÀI HỌC THIẾT KẾ THEO MÔ HÌNH VNEN GỒM 3 BƯỚC

Bước 1: Hoạt động cơ bản

Bước 2: Hoạt động thực hành

Bước 3: Hoạt động ứng dụng

9

TỔ CHỨC LỚP HỌC

Học sinh được học tập trong mô hình lớp học mới: Học theo nhóm là chủ yếu, học sinh được sắp xếp chỗ ngồi theo nhóm, mỗi nhóm

có nhóm trưởng chịu trách nhiệm điều hành hoạt động thảo luận của các thành viên trong nhóm.

Lớp học được tổ chức hội đồng tự quản

và các ban như: Ban học tập, ban văn nghệ, ban đời sống v.v… để điều hành mọi hoạt động của lớp

Hội đồng tự quản, các ban, các nhóm trưởng do học sinh tự bầu.

•Học sinh được tham gia hội đồng tự

quản để phát huy quyền dân chủ của mình trong môi trường thân thiện.

•Lớp học được trang trí nhiều công

cụ để hỗ trợ cho học sinh trong học tập như: Xây dựng góc học tập, góc thư viện, góc cộng đồng, sơ đồ cộng đồng, điều em muốn nói, hộp thư vui, 10 bước học tập, bảng theo dõi chuyên cần v.v Các công cụ này do PHHS, HS, GV cùng thực hiện.

CÁCH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH

•Chuyển từ đánh giá tổng kết

sang đánh giá theo từng phần, đánh giá theo tiến trình học tập Chuyển trọng tâm đánh giá từ cho điểm sang việc đánh giá bằng nhận xét, bằng việc đo tiến

độ, đo hiệu quả công việc và năng lực thực hiện của học sinh.

Có 4 thành phần tham gia đánh giá HS:

TẠI TRƯỜNG

1- Tập huấn cấp trung ương tại

- Tháng 5/2013 Sở GD - ĐT Vĩnh

Long cử 5 CB, GV đã tập huấn vào

tháng 7 năm 2012 tập huấn lại sau 1 năm giảng dạy.

- Tháng 7/2013 SGD - ĐT Vĩnh Long cử 5 CB, GV tập huấn giảng dạy lớp 4 VNEN.

- Ngày 21, 22 Tháng 9/2013 SGG -

ĐT Vĩnh Long cử HT, PHT tập huấn

về cách đánh giá học sinh theo mô hình trường học mới.

2-Tập huấn cấp trường:

-Ngày 01/8 đến 05/8/2012: trường tổ chức tập huấn lại cho giáo viên lớp 2, 3

và giáo viên chuyên năm học 2012 -2013 -Ngày 8/8 đến 12/8/2013 trường tổ chức tập huấn lại cho giáo viên lớp 4 và giáo viên chuyên năm học 2013 - 2014

-Ngày 02/10 - 03/10/2013 tập huấn cho giáo viên trường về cách đánh giá học sinh theo công văn 5737/BGDĐT-GDTH

II- Công tác tuyên truyền để PHHS cộng đồng thực hiện tốt mô hình trường tiểu học mới:

Cách dạy, cách đánh giá học sinh theo mô hình VNEN thật mới mẽ ,thế nào cũng bị dư luận, PHHS phản ứng

Để được sự đồng tình của PHHS và cộng đồng, nhà trường đã thực hiện một số vấn đề sau:

- Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức họp PHHS phổ biến đến từng PHHS về thực hiện mô hình VNEN , những điểm mới của mô hình, trách nhiệm của từng phụ huynh, trách nhiệm của cộng đồng, tạo sự tin tưởng và hứng thú của PHHS, giúp phụ huynh hiểu được mô hình để từ đó có sự chia

sẻ, ủng hộ và hợp tác trong quá trình triển khai như: Sử dụng tài liệu học tập, đổi mới cách học, trang trí lớp học, đánh giá xếp loại HS

-Trong năm học nhà trường luôn tạo

điều kiện cho PHHS trong việc theo dõi

HS học tập, giúp học sinh thực hiện hoạt động ứng dụng lúc ở nhà Đồng thời vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ giáo viên trong việc trang trí lớp, thiết lập sơ đồ cộng đồng, cùng tham gia với giáo viên chủ nhiệm trong việc đánh giá học sinh v.v PHHS thật sự là người cộng tác hữu hiệu với GV trong việc giảng dạy và giáo dục HS.

NHẬN XÉT QUA MỘT NĂM THỰC HIỆN

MÔ HÌNH VNEN Ở TRƯỜNG :

A-Những việc làm được :

-Nội dung dạy học đảm bảo theo chương trình, linh hoạt với đối tượng, gắn bó chặt chẽ với cuộc sống hàng ngày của học sinh

-PH và cộng đồng phối hợp chặt chẽ với giáo viên, giúp học sinh một cách thiết thực trong học tập, tham gia giám sát tốt việc học tập của con em mình .

-Việc bố trí học tập theo nhóm giúp

học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, phát huy được khả năng tự học của học sinh, ý thức tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức được nâng cao HS biết phối hợp, giúp

đỡ và hòa đồng với nhau hơn Lớp học thoải mái, thân thiện giữa thầy và trò, không gây áp lực cho nhiều học sinh, giáo viên không giảng giải trước lớp nhiều, học sinh tự tìm tòi và khám phá kiến thức mới một cách tích cực

-Việc đổi mới triệt để hình thức tổ chức dạy

học đã nâng cao năng lực tự học của học sinh, tính tự quản của các nhóm học sinh được phát huy tối đa Từ đó 10 bước học tập ngày càng được thực hiện đi vào chiều sâu Hoạt động giáo dục toàn diện được thực hiện

có chất lượng trên cơ sở phát huy tối đa hiệu quả của không gian lớp học HS được làm quen trong môi trường học tập hợp tác, tương tác trong học nhóm, tính mạnh dạn, tự tin, tích cực được phát huy mạnh mẽ

- HS khá giỏi tiếp thu bài nhanh

- HS nâng cao được kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau

- Tính đồng thuận trong đội ngũ GV, trong lãnh đạo cấp ủy ,chính quyền địa phương ,trong PH và cộng đồng ngày càng cao Tính

ưu việt của mô hình trường tiểu học mới ngày càng được ghi nhận Sự lan tỏa của

VNEN đến các lớp không tham gia dự án có tác dụng thúc đẩy đổi mới mạnh mẽ hơn về phương pháp và hình thức dạy học ở các khối 1 và 5.

-Kết quả kiểm tra cuối

năm của khối 2 và 3 theo chuẩn kiến thức kỹ năng được nâng lên so với năm học trước: Tỉ lệ học sinh giỏi đạt cao ,loại yếu giảm nhiều

Tăn

g 2,2

Giảm 2,4

%

Giả

m 10,5

%

Giảm 1,2%

Thống kê chất lượng 2 môn Toán - Tiếng Việt Khối 2

Thống kê chất lượng 2 môn Toán-Tiếng Việt Khối 3

Giảm 8,8%

Giảm 8,1

Giảm 0,3%

Giảm 1,4%

B-Những tồn tại hạn chế:

- Khả năng đọc của học sinh lớp 2 vào thời điểm đầu năm rất chậm ,dẫn đến hiệu quả tự học còn hạn chế ,học sinh yếu không theo kịp được chương trình.

- Kỹ năng điều hành nhóm của các

em lớp 2 còn nhiều bỡ ngỡ, chưa thành thục nên giáo viên phải đảm nhận vai trò chính trong đầu năm học khá dài.

-Sự luân phiên thay đổi hội đồng tự quản ,thay đổi nhóm trưởng chưa thực hiện thường xuyên Một số ít HS vẫn chưa tự giác trong tự học, còn trông chờ ỷ lại tập thể nhóm

-Sự theo dõi của nhóm trưởng về tiến độ học tập của các thành viên trong nhóm còn hạn chế làm cho sự trợ giúp của GV trong từng tiết học

- Chưa có đồ dùng dạy học cho mô hình mới.

- Nhà trường còn gặp lúng túng ở một số vấn

đề trong việc tổ chức dạy học theo mô hình mới nhưng rất khó tháo gỡ vì toàn tỉnh Vĩnh Long chỉ có 1 trường dạy thí điểm nên không biết tham quan học tập ai để rút kinh nghiệm.

- Kinh phí của dự án cấp về trường không kịp thời,thực hiện dự án từ tháng 8/2012 đến tháng 8/2013 kinh phí mới được chuyển về tài khoản của trường.

C- Các giải pháp khắc phục:

vào học lớp 2 VNEN , trong thời gian nghỉ hè

GV dạy bổ túc kiến thức kỹ năng tiếng Việt cho HS lớp 1, đảm bảo khi bước vào học lớp

2 tất cả học sinh phải đọc thông viết thạo.

- Trong năm học GV phân công HS khá giỏi kèm học sinh đọc yếu vào tiết rèn đọc buổi chiều.

- Năm học 2013 - 2014 trường đã tiến hành dạy môn Tiếng Việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục.

- Để có ĐDDH giáo viên tận dụng ĐDDH

cũ và tự làm

- GVCN cần tăng cường tập huấn cho HĐTQ và nhóm trưởng trong việc

tự quản và điều hành các hoạt động để các thành viên trong lớp, trong nhóm thật sự hoạt động tích cực.

- Nhà trường cần tăng cường công tác tuyên truyền về những hiệu quả của

mô hình trong PH, cộng đồng và giáo viên để mọi người đều đồng thuận với nhà trường Từ đó mọi người cùng nhau thực hiện thắng lợi việc dạy và học theo mô hình mới.

D - Kiến nghị:

SGD - ĐT Vĩnh Long tổ chức cho GV tham quan các trường có tham gia dự án

VNEN ở các tỉnh bạn để giáo viên học tập rút kinh nghiệm.