bô cong cu 120 cs

- Trong sinh hoạt hàng ngày quan sát xem trẻ có chơi với những đồ vật nguy hiểm không... phụ huynh xem ở nhà trẻ có chơi, nghịch các vật gây nguy hiểm không.- Biết cách tránh hoặc dùng đ

TRƯỜNG MN QUẢNG LÂM

BẢNG XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ 5 TUỔI THEO BỘ CHUẨN

STT Chỉ số lựa

chọn

pháp theo dõi

Phương tiện thực hiện

Cách thực hiện Thời

gian thực hiện

Thử công

cụ 3-5 trẻ

Sửa

và hoàn chỉnh công cụ

1 CS1: Bật xa

tối thiểu 50

cm

- Bật nhảy bằng cả 2 chân

- Chạm đất nhẹ nhàng bằng 2 đầu bàn chân

và giữ được thăng bằng

Quan sát - Sân chơi

bằng phẳng, rộng rãi

- Kẻ 2 đường tẳng song song cách nhau 50 cm

- Trẻ đứng ở vạch xuất phát, đầu ngón chân để sát vạch

- Theo hiệu lệnh của

cô trẻ bật bằng cả 2 chân về phía trước

30 giây/3 trẻ

Đã sửa

xuống từ độ

cao 40 cm

- Lấy đà và bật nhảy xuống

- Chạm đất nhẹ nhàng bằng 2 đầu bàn chân

- Giữ được thăng bằng khi chạm đất

Quan sát - Sân chơi

bằng phẳng, rộng rãi

- Một bục cao hơn mặt đất

40 cm

- Trẻ đứng sát mép bục, tay thả xuôi, đầu không cúi

30 giây/3 trẻ

Đã sửa

- Bắt được bóng bằng

2 tay, không ôm bóng vào ngực

Kiểm tra trực tiếp

- Vẽ 2 vạch song song cách nhau 4 m trên sàn

- 1 quả bóng

cỡ vừa , chất liệu bằng cao su

- Cô và trẻ đứng đối diện trong khoảng cách 4 m

- Trẻ đứng tự nhiên, hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng sát một đầu vạch

- Cô ném bóng cho trẻ bắt và đổi lại trẻ ném bóng cô bắt

1 phút/

5 trẻ

Đã sửa

4 CS4: Trèo lên

xuống thang ở

- Trèo lên, xuống liên tục phối hợp chân nọ

Quan sát - Thang sắt Trẻ đứng trước

thang, hai tay cầm

1 phút/

2 trẻ

Đã sửa

- Trèo lên thang ít nhất được 1,5 m.

dóng thang ngang ngực, trèo lên xuống từng chân luân phiên nhau, trẻ trèo lên 1,5 m rồi bước xuống lần lượt từng dóng thang luân phiên từng chân

5 CS5: Tự mặc,

cởi được quần

áo

- Tự cài và mở được hết các cúc áo, 2 tà không bị lệch nhau

- Tự mặc và cởi được quần

Quan sát - Áo cài cúc

có ít nhất 4 cúc, quần cài cúc

- Cô yêu cầu trẻ mặc áo/quần và cởi

áo/quần

1 phút/2 trẻ

Đã sửa

- Phát giấy, bút màu cho trẻ

- Trẻ tô trong khoảng thời gian 5 phút

5 phút/3 trẻ

Đã sửa

Quan sát - Kéo nhỏ,

giấy khổ A4

in các hình vuông, tròn, tam giác

- Trẻ dùng kéo cắt rời các hình vẽ

5 phút/3 trẻ

Đã sửa

- Dán hình vào bức tranh phẳng phiu

Quan sát - Một tờ giấy

trắng có qui định vị trí để dán, hồ dán - Một số hình cắt sẵn, có thể

sử dụng các hình trẻ đã cắt khi thực hiện chỉ số 7

- Trẻ bôi hồ và dán các hình vẽ lên tờ giấy

5 phút/3 trẻ

Đã sửa

9 CS9: Nhảy lò - Biết đổi chân mà Quan sát - Mặt bằng - Cho trẻ đứng trước 1phút/ Đã

rộng rãi.

- Kẻ một vạch xuất phát

vạch xuất phát, cô ra hiệu lệnh để trẻ nhảy, khi trẻ nhảy được 4 -5 bước cô ra hiệu lệnh đổi chân

Quan sát - Mặt bằng

rộng

- Bóng có đường kính

15 cm, bằng cao su

- Trẻ đập bóng xuống sàn, phía trước mũi bàn chân

và bắt bóng khi bóng nảy lên

- Trẻ vừa đi vừa đập bóng và bắt bóng bằng 2 tay

1 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Giữ được thăng bằng hết chiều dài của ghế

- Trẻ lần lượt đi trên ghế

30 giây/3 trẻ

Đã sửa

Quan sát - Mặt bằng

rộng

- Vạch xuất phát và vạch đích, khoảng cách giữa 2 vạch là 18 m

- Đồng hồ bấm giờ

- Cô bấm đồng hồ khi trẻ xuất phát và khi về đến đích

35 giây/5 trẻ

Đã sửa

- Chạy với tốc độ chậm, đều

- Phối hợp chân tay

Quan sát - Mặt bằng

rộng rãi

- Vạch xuất phát và vạch đích, khoảng

- Trẻ chạy chậm đến chỗ vạch đích

1 phút/5 trẻ

Đã sửa

nhịp nhàng cách giữa 2

vạch là 150 m

Quan sát - Quan sát các biểu

hiện của trẻ trong các hoàn cảnh khác nhau

30 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Rửa gọn: không vẩy nước ra ngoài, không ướt quần/áo

- Rửa sạch: tay sạch, không có mùi xà phòng

Quan sát Nước sạch, xà

phòng

- Quan sát trước khi trẻ ăn, khi thấy tay trẻ bẩn

3phút/3 trẻ

Đã sửa

- Tự chải răng, rửa mặt

- Gọn: không vẩy nước

ra ngoài, không ướt áo/quần

- Sạch: không còn kem đánh răng sót lại trên bàn chải

Quan sát Khăn mặt,

bàn chải và kem đánh răng

Quan sát khi trẻ rửa mặt, chải răng hàng ngày

3 phút/

3 trẻ

Đã sửa

Đã sửa

Quan sát Quan sát trẻ sau khi

chơi, khi ngủ dậy, trước khi ra về

30 phút/5 trẻ

Đã sửa

ăn hàng ngày

Trò chuyện

Tranh lô tô dinh dưỡng,

đồ chơi nấu ăn

- Cho trẻ chơi lô tô dinh dưỡng, chơi nấu ăn, bán hàng

5 phút/3 trẻ

Đã sửa

- Không ăn, uống những thức ăn đó

Trò chuyện

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày

- Trò chuyện với trẻ

về một số loại thức

ăn, nước uống và hỏi trẻ thức ăn nào không ăn được, không uống được

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà trẻ

có ăn uống các thức

ăn ôi thiu, nước lã, rau, quả khi chưa rửa sạch

10 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Không sử dụng những đồ vật gây nguy hiểm đó

Trò chuyện

Một số vật thật

- Trò chuện với trẻ , yêu cầu trẻ kể tên một số đồ vật gây nguy hiểm

- Trong sinh hoạt hàng ngày quan sát xem trẻ có chơi với những đồ vật nguy hiểm không

- Trò chuyên với

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

phụ huynh xem ở nhà trẻ có chơi, nghịch các vật gây nguy hiểm không.

- Biết cách tránh hoặc dùng đồ dùng khác để thay thế hoặc nhờ người lớn làm giúp

Trò chuyện

Tranh một số việc làm gây nguy hiểm

- Trò chuyện với trẻ, yêu cầu trẻ kể tên một số việc làm có thể gây nguy hiểm

- Cho trẻ xem tranh

và chỉ ra việc làm gây nguy hiểm

- Trò chuyện với phụ huynh xem ở nhà trẻ có biết và không làm những việc gây nguy hiểm

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Chơi ở nơi sạch và an toàn

Trò chuyện

Tranh ảnh về một số nơi mất vệ sinh, nhuy hiểm

- Cho trẻ xem tranh

cô hỏi trẻ những chỗ nào không chơi được

- Trò chuyện với phụ huynh xem ở nhà trẻ có chơi ở những nơi bẩn, nguy hiểm không

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Cô tạo tình huống

để hỏi trẻ

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà trẻ

có biết không nhận quà và không đi cùng những người lạ khi chưa được người thân cho phép

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Kêu cứu, gọi người lớn, nhờ bạn gọi người lớn, hành động tự bảo vệ.

Trò chuyện

- Cô trò chuyện với trẻ khi bị chó tấn công hoặc có một người nào đó dọa nạt

- Trò chuyện với phụ huynh khi ở nhà trẻ gặp phải tình huống nguy hiểm trẻ thường làm gì?

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Biết bày tỏ thái độ không đồng tình ví dụ:

Chú đừng hút thuốc lá

ở nơi đông người, chú đừng hút thuốc lá vì có hại

Trò chuyện

- Trò chuyện với trẻ nếu con thấy người lớn đang hút thuốc

lá thì con sẽ làm gì?

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà nhìn thấy người lớn đang hút thuốc lá thì trẻ có phản ứng gì không?

3 phút/5 trẻ

Đã sửa

+ Họ và tên trẻ, tên các thành viên trong gia đình

+ Địa chỉ nhà, số điện thoại của bố, mẹ (nếu có)

Trò chuyện

- Trò chuyện với trẻ

về thông tin trẻ và gia đình trẻ

- Quan sát khi trẻ trả lời các câu hỏi của người khác về thông tin trên

3 phút/5 trẻ

Đã sửa

Trò chuyện

- Quan sát trẻ qua các hoạt động hàng ngày xem cách nói năng, đi đứng hàng

10 phút/5 trẻ

Đã sửa

khi trời mưa).

- Bạn gái ngồi khép chân khi mặc váy

- Bạn trai sẵn sàng giúp đỡ bạn gái trong những việc nặng hơn khi được đề nghị

ngày có phù hợp với giới tính không?

- Trao đổi với phụ huynh về trang phục, tính cách của trẻ ở nhà

Trò chuyện

- Cô trò chuyện với trẻ nói xem bản thân

có khả năng làm gì?

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có biết và nói về khả năng, sở thích không?

3 phút/5 trẻ

Đã sửa

Quan sát - Quan sát trẻ trong

các hoạt động hàng ngày, đặc biệt là trong giờ hoạt động góc

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Nhanh chóng triển khai công việc

- Hoàn thành công việc được giao

Quan sát - Cô tạo tình huống

giao cho trẻ làm 1 việc nào đó để xem trẻ có tự tin và sẵn sàng cố gắng hoàn thành nhiệm vụ không?

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà trẻ

có hoàn thành công việc bố mẹ sai bảo không?

10 phut/5 trẻ

Đã sửa

- Khi làm xong một sản phẩm, trẻ tỏ ra phấn khởi, ngắm nghía, nâng niu, vuốt ve.

- Khoe, kể về sản phẩm của mình với người khác

- Cất cẩn thận sản phẩm

Quan sát - Quan sát sau khi

trẻ hoàn thành công việc được giao, đặc biệt là các hoạt động tạo hình ra sản

phẩm

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ

có tỏ ra vui thích và chia sẻ niềm vui khi làm xong công việc không

Đã sửa

sự nhắc nhở hay hỗ trợ của người lớn:

- Tự cất dọn đồ chơi sau khi chơi

- Tự rửa tay trước khi

Quan sát - Quan sát qua một

số hoạt động hàng ngày để xem trẻ có chủ động thực hiện các công việc như:

vệ sinh cá nhân, chuẩn bị cho giờ học, dọn dẹp lớp học

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

tự tin, rõ ràng, tự nhiên, lưu loát, không

sợ sệt, rụt rè, e ngại

Trò chuyện

- Cô tạo tình huống cùng trẻ thảo luận

về một vấn đề nào

đó, để xem trẻ có tham gia vào thảo luận và chủ động nói lên ý tưởng của

mình không?

- Quan sát trẻ trong các buổi chơi xem trẻ có chủ động tham gia vào các cuộc thảo luận

Quan sát Các bức tranh

có các trạng thái khác nhau: vui, buồn, tức giận, sợ hãi, ngạc nhiên, xấu hổ

- Cho trẻ quan sát các bức tranh yêu cầu trẻ chỉ vào từng bức tranh khi cô nói tới từng trạng thái cảm xúc

2 phút/3 trẻ

Đã sửa

Vui, buồn, ngạc nhiên,

sợ hãi, tức giận, xấu hổ qua lời nói, nét mặt, cử chỉ, và điệu bộ

Quan sát - Cô tạo tình huống

kể một câu chuyện vui /buồn đẻ xem trẻ tạo cảm xúc của mình như thế nào?

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem hàng ngày trẻ có bộc lộ cảm xúc xủa mình bằng lời nói, cử chỉ nét mặt không?

Đã sửa

- An ủi người thân hay bạn bè khi họ ốm mệt hoặc buồn rầu bằng lời

Trò chuyện

- Cô tạo tình huống,

ví dụ thông báo với

cả lớp hôm nay bạn hoa bị ngã phải nằm viện…

2 phút/5 trẻ

Đã sửa

và bạn bè nói, hoặc cử chỉ

- Chúc mừng bạn, người thân nhân ngày sinh nhật

- Hoan hô, cổ vũ… khi bạn chiến thắng trong cuộc thi nào đó

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày xem trẻ có tỏ ra quan tâm với sự vui buồn của mọi người xung quanh thông qua việc hỏi han, bộc lộ cảm xúc

- Trao đổi với phụ huynh khi trẻ ở nhà

có quan tâm đến người khác khi bị

- Thích thú, reo lên, xuýt xoa trước cảnh đẹp thiên nhiên, cảnh đẹp trong một bức tranh

- Lắng nghe một cách thích thú tiếng chim kêu

- Nâng niu một bông hoa, một cây non, vuốt

ve một con vật non…

Quan sát - Đồ chơi - Cô tạo tình huống

cho trẻ xem 1 đồ chơi mới lần đầu tiên trẻ nhìn thấy

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày như xem tranh, sách, khi tiếp xúc với môi trường bên ngoài lớp học, khi nhận xét sản phẩm tạo hình

- Trao đổi với phụ huynh

- Vui vẻ nhận công việc tưới cây, cho con vật thân thuộc ăn

- Kêu lên khi thấy một

Quan sát - Quan sát trẻ trong

hoạt động chăm sóc cây, con vật trong trường, cây ở góc thiên nhiên

2 phút/3 trẻ

Đã sửa

cành cây non hoặc bông hoa bị gãy nát, con vật thân thuộc bị đau hay chết.

- Giữ thái độ chú ý trong giờ học

- Vui vẻ, hào hứng đối với các sự kiện tổ chức

ở nhà và trường: sinh nhật, ngày hội…

- Buồn khi phải chia tay với bạn bè, cô giáo khi ra trường

Quan sát Quan sát trẻ hàng

ngày khi có tình huống bất ngờ xảy

ra như một bạn bị ngã đau khi cùng chơi đùa/ vô tình làm hỏng vật dụng yêu thích của bạn

- trao đổi với phụ huynh khi trẻ ở nhà

5 phút/

5 trẻ

Đã sửa

vi tiêu cực khi có cảm xúc thái quá (như đánh bạn, cào cấu, cắn, gào khóc, quăng quật đồ chơi, ) với sự giúp

đỡ của người lớn

- Biết sử dụng lời nói diễn tả cảm xúc tiêu cực (khó chịu, tức giận) của bản thân khi giao tiếp với bạn bè và người thân để giải quyết một số xung đột trong sinh hoạt hàng

Quan sát,Trò chuyện

Cô sát trẻ hàng ngày trên lớp, đổi với phụ huynh khi ở nhà lúc trẻ tức giận, đau, buồn…nhưng được

an ủi, vỗ về, giải thích thì trẻ có bớt được những cảm xúc tiêu cực đó không?

10 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Nhanh chóng nhập cuộc vào hoạt động nhóm.

- Được mọi người trong nhóm tiếp nhận

- Chơi trong nhóm bạn vui vẻ, thoải mái

Quan sát, trò chuyện

Trò chơi tập thể

Cô tổ chức những trò chơi tập thể quan sát trẻ qua các hoạt động hàng ngày

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ

có nhanh chóng hòa đồng vào nhóm bạn chơi không, có xích mích cãi nhau với các bạn không?

5 phút/3 trẻ

Đã sửa

- Sẵn lòng trả lời các câu hỏi trong giao tiếp với những người gần gũi

Quan sát, trò chuyện

Tạo tình huống

Cho trẻ chơi, cô quan sát trẻ hàng hàng xem xem trẻ

có chủ động trong giao tiếp ( trao đổi, trò chuyện, đề nghị

cô giáo những gì trẻ cần không?

- trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ

có chủ động kể chuyện , nói chuyện với những người trong gia đình không? ( kể về các hoạt động ở trường lớp, về các bạn trong lớp, hỏi câu hỏi về những điều trẻ quan tâm)

10 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Vui vẻ chia sẻ đồ chơi với bạn

Quan sát, trò chuyện

Một số đồ dùng đồ chơi

Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày cần đến đồ dùng đồ chơi và trong hoạt động tạo ra sản phẩm

- Trao đổi với phụ huynhkhi ở nhà trẻ

có hay kể với bạn bè

về những vui, buồn của mình không? Có chia se cách làm của mnihf với bạn

không? Có cho bạn mượn hay tặng bạn

đồ dùng, đồ chơi không?

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

sự giúp đỡ

- Giúp đỡ ngay khi bạn hoặc người lớn yêu cầu

Quan sát, trò

chuyện

Một số tình huống

Cô quan sát trẻ trong các hoạt động

cá nhân, ( làm bài tập cá nhân, hoạt động tự phục vụ) xem trẻ có nhận ra khó khăn của bạn và chủ động quan tâm, giúp đỡ bạn hoặc khi bạn nhờ thì có nhiệt tình giúp đỡ không?

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ

có giúp đỡ bố mẹ một số công việc gia đình không?

5 phút/3 trẻ

Đã sửa

Quan sát, trò

chuyện

Các góc chơi - Quan sát trẻ trong

hoạt động góc, hoạt động theo ý thích của trẻ xem trẻ hay chơi với những bạn nào? Có chơi

thường xuyên không

- Trao đổi với phụ huynh khi trẻ ở nhà

có hay chơi chung với các bạn ở nhà không?

10 phút/5 trẻ

Đã sửa

47 CS47: Biết

chờ đến lượt

khi tham gia

vào các hoạt

động

- Trong các trường hợp đông người, trẻ biết xếp hàng, vui vẻ (kiên nhẫn) chờ đến lượt

- Không chen ngang, không xô đẩy người khác

- Không tranh giành suất của bạn khác

- Không tranh nói trước khi trò chuyện trong nhóm

Quan sát Trò chơi có

luật, phiếu bé ngoan

- Cô tạo tình huống

tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi có luật, đòi hỏi trẻ phải tuân theo thứ tự, luân phiên và quan sát xem trẻ có chấp hành không?

- Quan sát trẻ khi xếp hàng rửa tay, đi

vệ sinh, chờ đến lượt chơi, chờ đến lượt được nhận quà…

3 phút/5 trẻ

Đã sửa

Quan sát, trò chuyên

- Cô tạo tình huống cho nhóm trẻ bàn bạc để chuẩn

bị đón rằm trung thu, sinh nhật bạn

Quan sát trẻ trong các hoạt động thảo luận nhóm, làm việc theo nhóm

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ

có lắng nghe, tôn

3 phút/5 trẻ

Đã sửa

trọng, chấp nhận ý kiến của người khác không?

Quan sát, trò chuyện

Cô tạo tình huống cho nhóm trẻ bàn bạc và tự phân công để chuẩn bị đón rằm trung thu, sinh nhật bạn

Quan sát trẻ trong các hoạt động thảo luận nhóm, làm việc theo nhóm

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ

có trình bày, thuyết phục bố mẹ, người thân, bạn bè đồng tình với ý kiến của mình không?

5 phút/3 trẻ

Đã sửa

- Biết dùng nhiều cách

để giải quyết mâu thuẫn (trước tiên là dùng lời, sau đó là nhờ

sự can thiệp của người khác hoặc chấp nhận

sự thoả hiệp)

- Không đánh bạn, không dành giật của bạn, không la hét hoặc nằm ăn vạ

Quan sát Tổ chức cho

trẻ chơi hoạt động góc

- Cô quan sát trẻ trong khi chơi

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ chơi với bạn bè như thể nào? Có thân thiện, đoàn kết không?

10 phút/5 trẻ

Đã sửa

Nhận và thực hiện vai của mình trong trò

Quan sát, trò

chuyện

Cô đưa ra tình huống phân công trẻ vào từng công việc cụ thể

Cô quan sát trẻ trong công việc lao động, vệ sinh lớp, trước, sau giờ ăn hoặc trong một trò

5 phút/

5 trẻ

Đã sửa

người lớn chơi cùng nhóm như trực nhật,

trẻ quét nhà, trẻ xếp lại giá

- Cùng với bạn thực hiện công việc nào đó với rất ít xung đột hoặc không có xung đột

Quan sát Chuẩn bị bàn

ghế, đồ dùng

ăn cơm

Cô quan sát trẻ các hoạt động hàng ngày như quan sát trẻ trong giờ ăn, trong khi học

- Trao đổi với phụ huynh khi trẻ ở nhà

có xung phong làm một công việc gì không?

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Giải thích được phản ứng của bản thân đối với cảm xúc hoặc hành

vi của bạn khác (con cho bạn ấy con khủng long vì con thấy bạn

ấy buồn)

- Đoán được hành vi của mình hoặc của người khác sẽ gây ra phản ứng như thế nào

Trò chuyện

Cô tạo tình huống

Trò chuyện với trẻ

về những việc trẻ đã làm: Khi ăn kẹo, uống sữa con thường bỏ vỏ vào đâu?? Nếu mà bỏ vỏ

ra đường, sân trường điều gì sẽ xảy ra? Khi môi trường bị bẩn, không sạch sẽ dẫn đến cái gì?

3phút/5 trẻ

Đã sửa

54 CS54: Có thói

quen chào hỏi,

cảm ơn, xin

Biết và thực hiện các quy tắc sau trong sinh hoạt hàng ngày :

- Chào hỏi, xưng hô lễ

Quan sát Cô quan sát trẻ qua

giờ đón, trả trẻ, khi

có khách đến thăm lớp

5 phút/5 trẻ

Đã sửa

lỗi và xưng hô

- Thể hiện sự ăn năn,

áy náy, xấu hổ, lo lắng khi phạm lỗi (đứng im,

đỏ mặt, mếu chảy nước mắt, cúi đầu, sợ hãi, ôm lấy người mình trót phạm lỗi) và nói lời xin lỗi

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ

có chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn không?

- Biết tìm sự hỗ trợ từ những người lớn trong cộng đồng (cô giáo, bác bảo vệ, bác hàng xóm, bác bán hàng…)

- Thể hiện sự hiểu biết khi nào thì cần nhờ đến sự giúp đỡ của người lớn

- Hỏi người lớn trước khi vi phạm các quy định chung

Quan sát Cô tạo tình

huống, cô để cái mũ trên cao và yêu cầu trẻ lấy xuống giúp cô

- Quan sát trong sinh hoạt hàng ngày, trong vui chơi , trong sinh hoạt của trẻ

- Trao đổi với phụ huynh khi ở nhà trẻ

có nhờ người lớn giúp đỡ hay không?

Ví dụ: không với được cái mũ, không

bê được cốc nước nóng

3 phút/

3 trẻ

Đã sửa

56 CS56: Nhận

xét một số

hành vi đúng

hoặc sai của

con người đối

vi đúng sai của con người đối với môi

- Cho trẻ xem tranh

và nhận xét về hành

vi đúng, sai của con người đối với môi trường

3 phút/5 trẻ

Đã sửa

- Giữ gìn vệ sinh trong lớp, ngoài đường

- Tắt điện khi ra khỏi phòng

- Biết sử dụng tiết kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày ở nhà

và ở trường

Quan sát Thùng đựng

rác, giấy, kéo

- Cô tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động

có nội dung bảo vệ môi trường, cô quan sát trẻ thực hiện

Ví dụ: cho trẻ cắt đường viền hình vẽ, quan sát trẻ cắt xong

có nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác

không?

- Quan sát trong các giờ tạo hình, trong sinh hoạt, sau bữa

ăn, chơi ngoài sân…

10 phút/5 trẻ

Đã sửa

Trò chuyện

Một số câu hỏi đàm thoại

Cô trò chuyện với trẻ, hỏi trẻ về sở thích của bạn bè, người thân như:

+ Lớp mình bạn nào hát hay, vẽ đẹp

+ Bạn thân của con tên là gì?

+ Con có biết bạn của con thích gì không?Tại sao con biết bạn thích?

- Trao đổi với phụ huynh

2 phút/3 trẻ

Đã sửa

59 CS59: Chấp

nhận sự khác

- Gọi được tên và chấp nhận các sở thích giống và khác nhau

Quan sát Cô tạo tình

huống, tổ chức cho trẻ

Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng ngày xem trẻ có chơi hòa

5 phút/3 trẻ

Đã sửa

biệt giữa

người khác

với mình

giữa mình và các bạn khác (sở thích về món

ăn, sở thích về các đồ chơi, trò chơi, )

- Không chê bai bạn về: sản phẩm hoạt động hoặc quần áo, đồ dùng của bạn,

- Nhận ra rằng mọi người có thể sử dụng các từ khác nhau để chỉ cùng một vật (ví dụ như từ Mẹ ở các địa phương hoặc nơi có các dân tộc khác nhau)

chơi trò chơi cướp cờ

thuận với tất cả các bạn và không trểu chọc , nhại lại những động tác do bạn do những khiếm khuyết của cơ thể bạn, không chê bai những bạn khác có khả năng, sở thích khác mình

- Nêu được cách tạo lại

sự công bằng

- Có mong muốn lập lại sự công bằng

Quan sát 1 gói kẹo - Cô phát kẹo không

công bằng ( cháu được nhiều, cháu được ít kẹo) cho một nhóm trẻ, quan sát xem trẻ có nhận

ra và đưa ra cách giải quyết như thể nào?

3 phút/

3 trẻ

Đã sửa

- Nhận ra đặc điểm tính cách của nhân vật qua sắc thái, ngữ điệu lời nói của các nhân

Trò chuyện

- Tranh ảnh

có sắc thái biểu cảm khác nhau

- Trò chuyện cùng trẻ: Cô kể lại

một sự việc vui,hoặc cô có thể kể lại câu chuyện thể hiện tâm trạng của nhân vật qua sắc thái biểu cảm

15

ph út /5 trẻ

Đã sửa

vật trong các câu chuyện ( ví dụ chuyện Bác gấu Đen và hai chú thỏ, Cây táo thần…)

- Biết sử dụng giọng điệu của các nhân vật khác nhau khi kể lại chuyện hoặc kể lại một

sự kiện

- Thể hiện được cảm xúc của bản thân qua ngữ điệu của lời nói

của lời nói

- Biểu hiện sự cố gắng quan sát, nghe và thực hiện các qui định chung trong chế độ sinh hoạt của lớp (giơ tay khi muốn nói, chờ đến lượt, trả lời câu hỏi, chăm chú lắng nghe )

- Khi đến lớp giáo viên yêu cầu trẻ thực hiện chỉ dẫn và trẻ thực hiện được (ví dụ cất balô lên giá, cởi giầy

Trò chuyện

Quan sát

Cốc uống nước, khăn mặt, bàn chải đánh răng của trẻ

- Tạo tình huống:

Cô đưa ra yêu cầu

có liên quan 3- 4 yêu cầu liên tiếp liên quan đến hoạt động

và yêu cầu trẻ thực hiện

- Quan sát: trẻ

trong sinh hoạt hằng ngày , qua giờ chơi xem trẻ có thực hiện 2,3 hành động liên tiếp hay không?

10 phút /4 trẻ

Đã sửa

và vào lớp chơi cùng các bạn khác).

- Nói được từ khái quát chỉ các vật ( hoặc

đồ vật) sau khi được xem tranh vật thật hoặc tranh các vật (hoặc đồ vật) cùng loại

và nghe nói mẫu từ khái quát chỉ các vật (hoặc đồ vật) nào đó

Ví dụ:

Đưa ra trước mặt trẻ các đồ vật sau (có thể dùng tranh): Cốc, ca, tách (li/ chén) vàchỉ vào các đồ vật đó, nói:

“Đây là cái cốc, ca, tách (li/ chén Tất cả được gọi chung là đồ dùng để uống.”; Sau

đó hỏi trẻ:

+ Con cá, con cua, con ốc được gọi chung là gì?

+ Quả cam, quả chuối, quả đu đủ được gọi chung là gì?

Kiểm tra trực tiếp

- Chuẩn bị tranh ảnh, vật thật về một số loại hoa, quả, một số đồ dùng để uống(

cốc, ca, ly, chén) lô tô cá, cua, tôm…

- Trò chuyện cùng trẻ: Cô kết hợp chỉ

vào cốc, ca, chén, ly hỏi trẻ tất cả đồ dùng này gọi là gì?

Tương tự chỉ tiếp vào các loại quả ( na, chuối cam, xoài, hỏi trẻ những thứ này gọi chung là gì?

- Quan sát: trẻ

trong sinh hoạt hằng ngày xem trẻ có hiểu nghĩa một số từ khái quát như: đồ chơi, hoa quả, vật nuôi, quần áo…

3 phút/5 trẻ

Đã sửa

+ Con chó, con mèo, con gà được gọi chung là gì?.

+ Cái bút, quyển sách, cái cặp được gọi chung là gì?.”

- Giải nghiã một số từ với sự giúp đỡ của người khác ( “Chó là một con vật có bốn chân)

- Trẻ nói được chủ đề

và giá trị đạo đức của truyện.và tính cách nhân vật chính trong câu chuyện ngắn không quen thuộc sau khi được nghe kể chuyện

- Thể hiện sự hiểu biết

về nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao

đã nghe biểu hiện qua khả năng phản ứng phù hợp với các câu hỏi của giáo viên và qua các

Trò chuyện

Tranh ảnh, rối rẹt về nội dung câu chuyện

- Trò chuyện với trẻ: Cô kể nội dung

câu chuyện hoặc đọc bài thơ, bài đồng dao trong dành cho lứa tuổi mầm non cho trẻ nghe Hỏi trẻ tên, nhân vật, nội dung( Trong chuyện có những nhân vật nào? Ai là người tốt, ai là người xấu, câu chuyện nói về điều gì? )

- Quan sát: Trong

giờ phát triển ngôn ngữ xem trẻ có hiểu nội dung câu

truyện, bài thơ, bài đồng dao… dành cho lứa tuổi của trẻ hay không?

hoạt động vẽ, đúng kịch, hát, vận động và

kể lại chuyện theo đỳng trình tự

65 CS65: Nói rõ

ràng

- Phát âm đúng và rõ ràng

- Diễn đạt ý tưởng ; Trả lời được theo ý của câu hỏi (ví dụ trả lời rõ ràng câu hỏi “Balô của cúa cháu ở đâu”)

- Phát biểu một cách rõ ràng những trải

nghiệm của riêng mình

- Nói với âm lượng vừa đủ, rõ ràng để người nghe có thể hiểu được

Trò chuyện

Một số câu chuyện bài thơ

- Cô đọc bài thơ (đọc từng câu, cho trẻ đọc lại)

1 phút/2 trẻ

- Sử dụng một số từ khác (liên từ, từ cảm thán, từ láy…) vào câu nói phù hợp với ngữ cảnh

Trò chuyện

Chuẩn bị hệ thống câu hỏi chỉ tên gọi, hành động, tính chất

- Trò chuyện cùng trẻ: “Con kể những

việc con đã làm, những việc đó con thấy việc nào nhẹ, việc nào nặng, việc nào dễ”

- Quan sát: Qua

giao tiếp hàng ngày xem trẻ có sử dụng được các danh từ, động từ, tính từ và

từ biểu cảm trong câu nói hay không?

5 phút/3 trẻ

từ thông dụng và các loại câu đơn và câu đơn mở rộng để diễn đạt ý.

- Dùng các loại câu ghép, câu khẳng định, câu phủ định, câu mệnh lệnh (câu nếu…

thì…; bởi vì…; tại vì…;) trong giao tiếp hàng ngày

- Đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi (để làm gì? Tại sao? Vì sao? )

- Trả lời và đặt câu hỏi

về nguyên nhân, mục đích, so sánh, phân loại

Trò chuyện

Qua hoạt động hằng ngày của trẻ,

- Trò chuyện cùng trẻ: Cô cùng trẻ

chơi trò chơi “ Cô cháu mình cùng hỏi thăm nhau” Cô hỏi trẻ - trẻ trả lời Trẻ hỏi cô- cô trả lời

- Quan sát: Qua

giao tiếp hàng ngày xem trẻ có sử dụng được các câu đơn, câu ghép, câu hỏi, câu phủ định câu mệnh lệnh hay không?

ý của bản thân

- Có thể dùng ngôn

Quan sát - Tranh ảnh

có hình bạn đau răng, đau bụng, đi chơi

- Tạo tình huống:

Cô đưa trường hợp yêu cầu trẻ thể hiện cảm xúc, nhu cầu, suy nghĩ, kinh nghiệm Ví dụ: Nếu bạn bị đau bụng con

sẽ nói với bạn thế nào để bạn bớt đau? Khi con muốn đi chơi con sẽ nói với

bố mẹ thế nào? Khi con vui, buồn con sẽ