BDTX cá nhân hay

Thuận lợi - Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính t

PHÒNG GD&ĐT SẦM SƠN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Trung Sơn, ngày 22 tháng 04 năm 2013

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN

Năm học 2013-2014

Họ và tên : CAO THỊ THANH

Chức vụ : Tổ Tự nhiên

Nhiệm vụ: Giảng dạy môn Sinh 8, TPT Đội

Trình độ chuyên môn: Đại Học Sư phạm KTNL- Sinh

Đơn vị công tác: Trường THCS Trung Sơn – P Trung Sơn – TX Sầm Sơn – Tỉnh Thanh Hóa

A CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX.

- Căn cứ thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên

giáo viên trung học cơ sở

- Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo

viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên

- Căn cứ thông tư số 33/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THCS

- Căn cứ thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,PT và GDTX

- Căn cứ kế hoạch số 2200/SGD&ĐT ngày 10 tháng 12 năm 2012 của Sở Giáo dục

và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa về việc Bồi dưỡng thường xuyên

- Căn cứ kế hoạch của Trường THCS Trung Sơn về việc bồi dưỡng thường xuyên

giáo viên năm học 2013-2014

- Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 như sau:

B ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.

1 Thuận lợi

- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn

- Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn

- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm, giảng dạy, dành nhiều thời gian

và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và các hoạt động khác

- Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao

2 Khó khăn

- Ngoài hoạt động dạy học, bản thân còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: Tổng phụ trách đội … ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự BDTX

- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa thể đảm bảo cho các hoạt động

tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên

C MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG.

- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh

tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành

- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo

- Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân

- Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò, tạo nền tảng để có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường Sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết

bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy nhằm phát huy khả năng tư duy cho học sinh học sinh

- Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động

trong công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm

- Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng ghép các nội dung tích hợp dân số, môi trường, pháp luật thuế, an toàn giao thông vào từng bộ môn cụ thể

- Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng ma trận đề kiểm tra theo chuẩn, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh

- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng

- Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực

D NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX:

I Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.

1 Nội dung 1: 30 tiết / năm học

-Nội dung bồi dưỡng 1(Khối kiến thức bắt buộc: Thời lượng 30 tiết) ( Theo hướng dẫn của

Bộ GD&ĐT)

2 Nội dung 2: Bắt buộc 30 tiết / năm học

Thời lượng 30 tiết do Sở GD&ĐT quy định: Tài liệu địa phương Sử dụng sơ đồ chuyển hóa(Theo CM chủ đề riêng của PDG và SGD)

II Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung

1 Nội dung các mô đun:

a Mô đun THCS 33: 15 tiết

b Mô đun THCS 34: 15 tiết

c Mô đun THCS 35: 15 tiết.

d Mô đun THCS 36: 15 tiết

Yêu cầu

chuẩn nghề

nghiệp cần

bồi dưỡng

Mã môdu n

Tên và nội dung Môdun Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian

tự học

Thời gian học tập trung(tiết)

(tiết)

Lý thuyế t

Thực hành

XI Tăng

cường năng

lực làm công

tác giáo viên

chủ nhiệm

lớp

THCS 33

Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm

1 Một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở

trường THCS

2 Một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công

tác chủ nhiệm ở trường THCS

3 Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công

tác chủ nhiệm ở trường THCS

Có kĩ năng giải quyết tình huống

sư phạm trong công tác chủ nhiệm

15

THCS 34

Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp (GDNGLL) ở trường THCS

1 Vai trò, mục tiêu của hoạt

động GDNGLL ở trường THCS

2 Nội dung tổ chức hoạt động

GDNGLL ở trường THCS

3 Phương pháp tổ chức hoạt

động GDNGLL ở trường THCS

Có kĩ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL ở

trường THCS

15

THCS 35

Giáo dục kĩ năng sống cho học

sinh THCS

1 Quan niệm và phân loại kỹ năng sống

2 Vai trò và mục tiêu giáo dục

kỹ năng sống cho học sinh

3 Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

THCS

4 Phương pháp giáo dục kỹ

năng sống cho học sinh THCS

qua các môn học và hoạt động giáo dục

Có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục

15

XII Phát

triển năng

lực tổ chức

các hoạt

động giáo

dục

THCS 36

Giáo dục giá trị sống cho học

sinhTHCS

1 Quan niệm về giá trị sống và phân loại giá trị sống

2 Vai trò và mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh trong giáo dục phổ thông

3 Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh

4 Phương pháp giáo dục giá trị

sống cho học sinh THCS qua

các môn học và hoạt động giáo dục

Có kĩ năng tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh qua các môn học và hoạt động giáo dục

2 Kế hoạch triển khai cụ thể

Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Số tiết Hình thức bồi

dưỡng

Kết quả cần đạt Tháng 4 /2013 Lập kế hoạch Tập trung, tự

bồi dưỡng

Tháng 5,6,7,8 Tự bồi dưỡng và học

chuyên đề theo kế hoạch của PGD và

SGD

Tập trung, tự bồi dưỡng

Chuyên cần,tiếp thu được kiến thức cần đạt

Tháng

9,10/2013

Nội dung bồi dưỡng 1 30 Học tập trung Theo hướng dẫn

của Bộ GD&ĐT

Tháng

11,12/2013

Nội dung bồi dưỡng 2 30 Tự bồi dưỡng,

tự bồi dưỡng từ

xa

Nắm được nội dung cơ bản của

sơ đồ chuyển hóa

Biết vận dụng

sơ đồ chuyển hóa trong giảng

dạy

Tháng 1/2014 Giải quyết tình huống

sư phạm trong công tác

chủ nhiệm

1 Một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở trường

thcs

2 Một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở trường

thcs

3 Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công tác chủ nhiệm ở trường

thcs

15 Tự bồi dưỡng,

tự bồi dưỡng từ

xa

Có kĩ năng giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm

Tháng 2/2014 Tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) ở trường thcs

1 Vai trò, mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở trường thcs

2 Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường thcs

3 Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường thcs

15 Tự bồi dưỡng,

tự bồi dưỡng từ

xa

Có kĩ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL

ở trường thcs

Tháng 3/2014 Giáo dục kĩ năng sống

cho học sinh thcs

1 Quan niệm và phân loại kỹ năng sống

2 Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống

15 Tự bồi dưỡng,

tự bồi dưỡng từ

xa

Có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục

cho học sinh

3 Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thcs

4 Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thcs qua các môn học và hoạt động

giáo dục

Tháng 4/2014 Giáo dục giá trị sống

cho học sinh thcs

1 Quan niệm về giá trị sống và phân loại giá trị

sống

2 Vai trò và mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh trong giáo dục phổ thông

3 Nội dung giáo dục giá trị sống cho học

sinh

4 Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh thcs qua các môn học và hoạt động giáo

dục

15 Tự bồi dưỡng,

tự bồi dưỡng từ

xa qua internet

Có kĩ năng tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh qua các môn học và hoạt động giáo dục

Tháng 5/2014 - Báo cáo kết quả

BDTX

- Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường

Làm việc trên máy tính

E HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG

1 Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn

2 Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng

3 Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)

F BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.

- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy

đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng

- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay Phòng tổ chức

- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo

- Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập

- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học

G ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI.

- Tự xếp loại: Tốt

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

Cao Thị Thanh DUYỆT CỦA BGH