Tài liệu ĐMPP- chuyên đề 3a

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG... XIN CHÚC Đ/C VÀ GIA ĐÌNH MẠNH KHOẺ, HẠNH PHÚC, ĐÓNG GÓP VÀO THÀNH CÔNG CHUNG CỦA NGÀNH

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÍ

NHÀ TRƯỜNG

M Đ U Ở Ầ

• Hi n nay, chúng ta th ệ ườ ng ghi chép

chúng ta m i ch s d ng ớ ỉ ử ụ m t n a ộ ử

c a b não - não trái ủ ộ , mà ch a s ư ử

d ng k năng bên não ph i, n i giúp ụ ỹ ả ơ

đi u, màu s c, không gian h n n a ệ ắ ơ ử

đ ượ c t ng th c a c v n đ ổ ể ủ ả ấ ề

M Đ U (ti p) Ở Ầ ế

• Qua nghiên c u cho th y, ứ ấ nhi u ề

h c sinh ọ ch a ư bi t cách h c, cách ế ọ ghi ki n th c vào b não mà ch ế ứ ộ ỉ

h c thu c lòng, h c v t, thu c ọ ộ ọ ẹ ộ

không nh đ ớ ượ c ki n th c tr ng ế ứ ọ

tâm, không n m đ ắ ượ c “s ki n n i ự ệ ổ

b t” trong ậ bài h c ọ , ho c không ặ

bi t liên t ế ưở ng, liên k t các ki n ế ế

th c có liên quan v i nhau ứ ớ

I Vai trò c a b n đ t

duy 1/BĐTD k th a, m r ng và ế ừ ở ộ ở

2/Đ c bi t đây là m t s đ m , ặ ệ ộ ơ ồ ở

vi c thi t k B ệ ế ế ĐTD theo m ch ạ

t duy c a m i ng ư ủ ỗ ườ i, qua đó hs

s ch đ ng h n, tích c c h n, ẽ ủ ộ ơ ự ơ ghi nh b n v ng h n, d m ớ ề ữ ơ ể ở

r ng, đào sâu ý t ộ ưở ng và luôn có

đ ượ c ni m vui tr ề ướ c s n ph m ả ẩ

ki n th c h i ho c a mình d ế ứ ộ ạ ủ ướ i

s h ự ướ ng d n c a Gv và s h p ẫ ủ ự ợ tác c a t p th ủ ậ ể

3/BĐTD không yêu c u v t l , ầ ề ỉ ệ

chi ti t kh t khe nh b n đ đ a ế ắ ư ả ồ ị

lí, có th v thêm ho c b t các ể ẽ ặ ớ nhánh, m i ng ỗ ườ i v m t ki u ẽ ộ ể

huy đ ượ c t i đa kh năng sáng ố ả

t o c a m i ng ạ ủ ỗ ườ i

4/C ch ho t đ ng c a BĐTD chú ơ ế ạ ộ ủ

tr ng t i hình nh, màu s c v i ọ ớ ả ắ ớ các m ng l ạ ướ i liên t ưở ng (các

dung m t bài h c hay m t ch đ , ộ ọ ộ ủ ề

m t ch ng theo m ch lôgic c a ki n ộ ươ ạ ủ ế

th c ứ

S d ng BĐTD trong d y h c ử ụ ạ ọ

3/ H ướ ng cho HS có thói quen khi t duy ư

lôgic theo hình th c s đ hoá trên ứ ơ ồ

BĐTD.

4/ T m t v n đ hay ch đ chính đ a ừ ộ ấ ề ủ ề ư

ra các ý l n th nh t, ý l n th hai, ớ ứ ấ ớ ứ

th ba m i ý l n l i có các ý nh liên ứ ỗ ớ ạ ỏ quan v i nó, m i ý nh l i có các ý nh ớ ỗ ỏ ạ ỏ

h n các nhánh này nh “b m ” r i ơ ư ố ẹ ồ

“con, cháu, ch t, chút chít” các ắ

đ ườ ng nhánh có th là đ ể ườ ng th ng hay ẳ

đ ườ ng cong

S d ng BĐTD trong Dh khi ử ụ

nào?

• Cho HS th c hành v BĐTD trên gi y ự ẽ ấ :

Ch n key words- tên ch đ ho c hình v ọ ủ ề ặ ẽ

c a ch đ chính cho vào v trí trung tâm, ủ ủ ề ị

ch ng h n: đ ng th ng song song, hình ẳ ạ ườ ẳ bình hành, hình ch nh t, b o v môi ữ ậ ả ệ

tr ng, truy n Ki u, đ HS có th t ườ ệ ề ể ể ự mình ghi ti p ki n th c vào ti p các nhánh ế ế ứ ế

“con”, “cháu”, “ch t” theo cách hi u c a ắ ể ủ các em

• V BĐTD theo nhóm ho c t ng cá nhân ẽ ặ ừ

S d ng BĐTD trong Dh khi ử ụ

nào?

1 S d ng vào vi c hình thành ki n ử ụ ệ ế

th c m i: HS th o lu n nhóm ho c ứ ớ ả ậ ặ làm vi c đ c l p v BĐTD ệ ộ ậ ẽ

Ví d : ụ

Đi u c n tránh khi ghi chép ề ầ

trên BĐTD

• Ghi l i nguyên c đo n văn dài dòng ạ ả ạ

• Ghi chép quá nhi u ý v n v t không ề ụ ặ

c n thi t ầ ế

• Dành quá nhi u th i gian đ ghi chép ề ờ ể

• Tránh c u kì (tô v nhi u quá) ho c ầ ẽ ề ặ

tin, ch có các đ m c nh 2 b n đ ỉ ề ụ ư ả ồ

B n đ t duy trong ả ồ ư

vi c l p k ho ch ệ ậ ế ạ

• S d ng BĐTD đ l p k ử ụ ể ậ ế

ho ch công tác Vi c s d ng ạ ệ ử ụ BĐTD l p k ho ch giúp cán ậ ế ạ

b ch đ o có cái nhìn t ng ộ ỉ ạ ổ

quát toàn b k ho ch t ch ộ ế ạ ừ ỉ tiêu, ph ng h ng, bi n ươ ướ ệ

pháp,…

• D theo dõi quá trình th c hi n ễ ự ệ

• Nhìn đ c t ng th nên không ượ ổ ể

Trình bày báo cáo b ng BĐTD ằ

s làm n i b t đ ẽ ổ ậ ượ c tr ng ọ

tâm, ch rõ đ ỉ ượ c các gi i ả

pháp ch y u, phát huy đ ủ ế ượ c các ý t ưở ng, sáng ki n trí tu ế ệ

t p th cán b , giáo viên ậ ể ộ

trong tr ườ ng qua vi c phát ệ

tri n thêm các nhánh ể

GI I THI U M T S Ớ Ệ Ộ Ố

BĐTD V TRÊN MÁY TÍNH Ẽ

VÀ V TRÊN B NG, GI Y, Ẽ Ả Ấ

BÌA…

Ph ng ti n thi t k BĐTD ươ ệ ế ế

• Ph ng ti n đ thi t k BĐTD khá đ n ươ ệ ể ế ế ơ

gi n, ch c n gi y, bìa, b ng ph , ph n màu, ả ỉ ầ ấ ả ụ ấ bút chì màu, t y,…ho c dùng ph n m m ẩ ặ ầ ề

Mindmap, vì v y có th v n d ng v i b t kì ậ ể ậ ụ ớ ấ

đi u ki n c s v t ch t nào c a các nhà ề ệ ơ ở ậ ấ ủ

tr ng hi n nay ườ ệ Tr c m t dùng ướ ắ ph n ấ

màu v BĐTD lên b ng và s d ng bút ẽ ả ử ụ màu v trên gi y, bìa đ i v i HS ẽ ấ ố ớ

• Đi u quan tr ng là GV h ng cho HS có ề ọ ướ

thói quen l p BĐTD tr c ho c sau khi h c ậ ướ ặ ọ

m t bài hay m t ch đ , m t ch ng, đ ộ ộ ủ ề ộ ươ ể giúp các em có cách s p x p ki n th c m t ắ ế ế ứ ộ cách khoa h c, lôgic ọ

K t lu n ế ậ

• S d ng thành th o và hi u qu ử ụ ạ ệ ả

BĐTD trong d y h c s mang l i ạ ọ ẽ ạ

nhi u k t qu t t và đáng khích l ề ế ả ố ệ trong ph ươ ng th c h c t p c a HS ứ ọ ậ ủ

cách làm thi t th c tri n khai n i dung ế ự ể ộ

d y h c có hi u qu ạ ọ ệ ả - m t trong năm ộ

n i dung c a phong trào thi đua “ ộ ủ Xây

d ng Tr ự ườ ng h c thân thi n, h c sinh ọ ệ ọ

tích c c ự ” mà B Giáo d c và Đào t o ộ ụ ạ

TÀI LI U THAM KH O Ệ Ả

1 Tr n Đình Châu ầ (kì 2, tháng 9/2009), S d ng b n đ t duy – ử ụ ả ồ ư

m t bi n pháp hi u qu h tr h c sinh h c t p môn toán ộ ệ ệ ả ỗ ợ ọ ọ ậ , T p ạ chí Khoa h c Giáo d c ọ ụ

2 Tr n Đình Châu, Đ ng Th Thu Th y (tháng 10, năm 2010), Thi t ầ ặ ị ủ ế

k b n đ t duy giúp ế ả ồ ư day- h c ọ t t môn ố toán tr ng trung ở ườ

h c ọ , Nhà xu t b n giáo d c VN, 2011 ấ ả ụ

3 Tr n Đình Châu, Đ ng Th Thu Th y (tháng 10, năm 2010), Thi t ầ ặ ị ủ ế

k b n đ t duy giúp HS t h c và t p d t nghiên c u toán ế ả ồ ư ự ọ ậ ượ ứ

Bài t p th c hành (45 phút) ậ ự

• Đ ngh m i đ/c thi t k m t ề ị ỗ ế ế ộ

b n đ t duy (trên gi y bìa ả ồ ư ấ

ho c ph n m m) l p k ho ch ặ ầ ề ậ ế ạ công tác, ho c tri n khai m t ý ặ ể ộ

t ưở ng ho c m t bài d y h c ặ ộ ạ ọ

theo chuyên môn c a mình ủ

• N u v trên ph n m m c n ghi ế ẽ ầ ề ầ tên file là tên BĐTD + tên h c ọ viên

XIN CHÚC Đ/C VÀ GIA ĐÌNH MẠNH KHOẺ, HẠNH PHÚC, ĐÓNG GÓP VÀO THÀNH CÔNG CHUNG CỦA NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH NHÀ

XIN TRÂN TRỌNG CÁM ƠN !