Liệt kê một số các hoạt động nhóm hoạt động / chủ điểm giáo dục và quy mô, thời điểm và thời gian dự kiến mà các anh chị cho là có thể tổ chức các hoạt động ấy trong năm ở trường TH.. T
Trang 3 Những việc làm cần thiết của Tổng phụ trách (TPT) cho những hoạt động ngoài giờ:
1 Tham mưu với Ban Giám hiệu :
- Thiết kế chủ điểm, nội dung và hình thức hoạt động của toàn trường.
- Các lớp đăng ký kế hoạch thời gian, tên hoạt động.
- Liên hệ và giao kết các ban ngành liên quan.
- Cung cấp thêm thông tin tư liệu cần thiết cho lớp đăng ký hoạt động
- Sơ, tổng kết hoạt động ngoài giờ.
Trang 42 Phối hợp cùng giáo viên phụ trách lớp:
- Kế hoạch thời gian thiết kế chi tiết – Quy mô hoạt động.
(Tên chủ điểm, địa điểm, thời gian, số lượng tham gia, kế hoạch chi tiết và thời lượng của hoạt động)
- Những yêu cầu cần thiết phục vụ cho hoạt động ngoài giờ.
(cung cấp thêm tư liệu, các dụng cụ cần thiết phục
vụ hoạt động, )
- Báo cáo đánh giá hoạt động.
(Diễn biến, đánh giá, đề nghị qua buổi hoạt động)
Trang 53 Tập huấn học sinh những kỹ năng giả ngoại cơ bản:
+ Tập huấn ban chỉ huy chi đội (ban cán sự lớp) những kỹ năng cần thiết cho việc tập họp đội ngũ, quản lý quân số, triển khai đội hình khi tham gia giả ngoại.
(Tập hợp báo cáo quân số, đội hình triển khai nghe báo cáo )
+ Ban chỉ huy chi đội (ban cán sự lớp) phân công trách nhiệm cho các nhóm và học sinh nghe, xem và ghi nhận, mô tả được thông tin cần thiết trong buổi hoạt động ngoài giờ.
Trang 6Chủ điểm Nội dung, hình thức Tháng
* Truyền thống nhà
trường
- Chuẩn bị cho lễ khai giảng (Tập dượt đội hình, tập văn nghệ, chào đĩn các bạn học sinh lớp 1 …)
- Tổ chức lễ khai giảng
- Ổn định tổ chức lớp (-Bầu, chọn cán bộ lớp …)
- Tìm hiểu truyền thống nhà trường
- Tìm hiểu An tồn giao thơng
- Lao động làm sạch đẹp trường, lớp
- Hoạt động Đội và Sao nhi đồng
9 – 10
* Kính yêu thầy giáo,
cơ giáo
- Phát động phong trào thi đua học tập chăm ngoan mừng các thầy, cơ giáo (Hoa điểm 10 dâng thầy,
cơ giáo)
- Hoạt động văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Vệt Nam
( Tập làm báo tường ( Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ (ca hát, kể chuyện, làm thơ, tiểu phẩm…)
( Hội diễn văn nghệ chào mừng
- Lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam
- Viết thư, thăm hỏi thầy cơ giáo
- Hoạt động Đội và Sao nhi đồng
11
Trang 7* Uống nước
nhớ nguồn
- Tìm hiểu về đất nước, con người Việt Nam
( Những người con anh hùng của đất nước, của quê hương
( Cảnh đẹp quê hương ( Tham quan thắng cảnh quê hương
- Tổ chức các cuộc thi (hội thi) ( Văn nghệ ca ngợi chú bộ đội ( Làm báo tường, tìm hiểu về chú bộ đội
- Tổ chức tham quan, giao lưu, kết nghĩa với các đơn vị bộ đội
- Kỉ niệm ngày Quốc phòng toàn dân
- Tổ chức hội vui học tập
- Hoạt động Đội và Sao nhi đồng
12
* Giữ gìn truyền
thống văn
hóa dân tộc.
- Tìm hiểu về truyền thống văn hóa quê hương
( Tìm hiểu về tết cổ truyền Việt Nam Ngày Học sinh-sinh viên 9/1; Tìm hiểu về các trò chơi dân tộc.)
- Tham quan (nghe kể chuyện, xem phim tư liệu, …) di tích lịch sử, văn hóa, viện bảo tàng quê hương, đất nước
- Văn nghệ ca ngợi Đảng và Bác Hồ
- Hoạt động Đội và Sao nhi đồng
1 - 2
Trang 8* Yêu quý mẹ và cô
giáo
- Phát động thi đua học tập chăm ngoan, làm nhiều việc tốt chào mừng ngày 8/3 và 26/3
- Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ chào mừng ngày 8/3 và 26/3
- Tổ chức lễ kỷ niệm ngày 8/3 và 26/3
- Hoạt động Đội và Sao nhi đồng
3
* Hòa bình và hữu
nghị
- Tổ chức cho học sinh sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu về cuộc sống của thiếu nhi các nước trên thế giới
- Tổ chức hội vui học tập, câu lạc bộ khoa học, nghệ thuật …
- Văn nghệ chào mừng ngày 30/4
- Hoạt động Đội và Sao nhi đồng
4
* BácHồ kính yêu
- Thi tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ
- Hướng dẫn trao đổi về 5 điều Bác Hồ dạy
- Văn nghệ ca ngợi công ơn của Đảng và Bác
- 15/5 Thành lập Đội TNTP HCM
- Hoạt động Đội và Sao nhi đồng
5
Trang 9Thảo luận nhóm (địa phương):
1 Liệt kê một số các hoạt động (nhóm hoạt động / chủ điểm) giáo dục
và quy mô, thời điểm và thời gian dự kiến mà các anh chị cho là có thể tổ chức các hoạt động ấy trong năm ở trường TH.
2 Thử đề xuất một số các HĐGD có thể tổ chức nhằm đa dạng hoá các hoạt động dạy học một số môn : Tiếng Việt, Lịch sử, Địa lí, Đạo đức; nội dung, hình thức và quy mô tổ chức
3 Thử đề xuất một số các HĐGD có thể tổ chức nhằm đa dạng hoá các hoạt động dạy học một số môn : Toán, Khoa học, TN-XH, GD môi trường; nội dung, hình thức và quy mô tổ chức
4 Thử đề xuất một số các HĐGD có thể tổ chức nhằm đa dạng hoá các hoạt động dạy học một số môn : Nghệ thuật, Kĩ thuật, Thể dục - GD thể chất; nội dung, hình thức và quy mô tổ chức
5 GVCN lớp có thể tổ chức một số HĐGD gì cho HS tham gia và cần làm như thế nào để tổ chức tốt các HĐGD ấy.
6 Tổ khối/Nhà trường cần làm gì và làm như thế nào để các HĐGD được tổ chức có kết quả tốt
Trang 101 Liệt kê một số các hoạt động (nhóm hoạt động / chủ điểm) giáo dục và quy mô, thời điểm và thời gian dự kiến mà các anh chị cho
là có thể tổ chức các hoạt động ấy trong năm
ở trường TH.
2 Thử đề xuất một số các HĐGD có thể tổ chức nhằm đa dạng hoá các hoạt động dạy học một số môn : Tiếng Việt, Lịch sử, Địa lí, Đạo đức; nội dung, hình thức và quy mô tổ chức.
Trang 113 Thử đề xuất một số các HĐGD có thể tổ chức nhằm đa dạng hoá các hoạt động dạy học một số môn : Toán, Khoa học, TN-XH,
GD môi trường; nội dung, hình thức và quy
mô tổ chức
4 Thử đề xuất một số các HĐGD có thể tổ chức nhằm đa dạng hoá các hoạt động dạy học một số môn : Nghệ thuật, Kĩ thuật, Thể dục - GD thể chất; nội dung, hình thức và quy mô tổ chức.
Trang 125 GVCN lớp có thể tổ chức một số HĐGD
gì cho HS tham gia và cần làm như thế nào để tổ chức tốt các HĐGD ấy.
6 Tổ khối/Nhà trường cần làm gì và làm như thế nào để các HĐGD được tổ chức
có kết quả tốt
Trang 137 Kinds of Intelligence
In Thomas Armstrong's "Seven Kinds of Smart", he proposes that there are actually seven (with variants, nine) kinds of intelligence that are created in our human minds & bodies: Word smart (Linguistics), Picture smart (art & spatial), Music smart, Body smart (athletic & dance), Logic smart (math and logic), People smart (Interpersonal people skills), and Self smart (inner sight, self-knowledge self – awareness and seeking).
The idea has critical validity, especially when educating our youth It astounds me that the usual training and certification for out teachers doesn't include this sort of distinction and knowledge Well, hopefully, in the 21st Century, it does Then there is Daniel Goleman's "Emotional Intelligence", which
is about understanding, observing, and growing with human