CD 1:Tập huấn HT VN-SGP

Giúp hiệu tr ởng tr ờng phổ thông: 1 Nhận thức đ ợc tính tất yếu và sự cấp thiết phải đổi mới lãnh đạo LĐ, quản lý QL giáo dục GD nói chung và LĐ, QL tr ờng phổ thông PT nói riêng trong

Đổi mới lãnh đạo và quản lý nhà tr ờng phổ thông

2

3

4

Giúp hiệu tr ởng tr ờng phổ thông:

1) Nhận thức đ ợc tính tất yếu và sự cấp thiết phải đổi mới lãnh đạo (LĐ), quản lý (QL) giáo dục (GD) nói chung và LĐ, QL tr ờng phổ thông (PT) nói riêng trong bối cảnh phát triển kinh tế xã hội (KT-XH) toàn cầu hiện nay; bổ sung ph – xã hội (KT-XH) toàn cầu hiện nay; bổ sung phư

ơng pháp luận về đổi mới t duy và ph ơng thức LĐ, QL tr ờng PT; đồng thời nhận biết đ ợc vai trò kép (nhà QL và nhà LĐ) của ng ời Hiệu tr ởng tr ờng PT.

2) Vận dụng đ ợc các kiến thức trên để nhận biết đ ợc những lĩnh vực cần tạo ra sự thay đổi trong LĐ và QL tr ờng PT;

3) Có niềm tin và quyết tâm đổi mới LĐ & QL các hoạt

động trong tr ờng PT.

Mục đích của bài giảng

đặt vấn đề

Tính tất yêu và sự cấp thiết

Những vấn

đề cần đổi mới LĐ&QL n.tr ờng

PP: TT

Các nội dung cụ thể TRìNH BàY TRONG tài liệu

và các ph ơng pháp truyền thụ và lĩnh hội

từng nội dung đó

& quản lý GD Tại sao phải đổi mới lãnh đạo và quản lý

tr ờng phổ thông ?

1.1 Tính tất yếu và sự cấp thiết phải

đổi mới Lãnh đạo và quản lý tr ờng

Phổ thông:

nhìn nhận Từ ph ơng diện

lý luận phát triển giáo dục và lý lý

luận quản lý giáo dục



giáo dục

1) Chế độ chính trị quốc gia

3) Mô hình

và mức độ

p, triển KT-XH và KH&CN

4) Hội nhập quốc tế, bối cảnh thời đại

2) Truyền thống văn hoá, xã hội

1.1.1 Mối Quan hệ biện

chứng giữa phát triển gD

với phát triển KT-XH

PP: VDLS&TLN !

tế (TF)

CN Con ng ời/ x hội ã

ời/ x hội ã

(SF)

CN Chính trị (PF)

CN Văn hoá

(CF)

CN Giáo dục (EF)

cá nhân

Cơ quan

(Tổ chức)

TF ở mức độ Cơ quan SF ở mức

quốc tế

1.1.2 Chức năng của nhà tr ờng pT

Kết luận

PP:TLN !

Kết luận

Khi KT-XH có sự thay đổi thì phải đổi mới hoạt

động GD để đáp ứng các yêu cầu mới xuất phát từ

sự thay đổi KT-XH  dẫn đến phải đổi mới quản

lý giáo dục (trong đó có đổi mới tr ờng phổ thông)!

1) Phát triển KT-XH và phát triển giáo dục có

mối quan hệ biến chứng với nhau

2) Các chức năng của nhà tr ờng PT cho thấy

ý nghĩa về đổi mới giáo dục PT đối với đổi mới

KT-XH

1) Phát triển KT-XH và phát triển giáo dục có mối quan hệ biến chứng với nhau !

2) Các chức năng của nhà tr ờng PT cho thấy

ý nghĩa về đổi mới giáo dục PT đối với đổi mới KT-XH !

PP:TLN !

1.2 Tính tất yếu và sự cấp thiết phải

đổi mới Lãnh đạo và quản lý tr ờng

Phổ thông:

nhìn nhận Từ ph ơng diện thực tiễn phát triển giáo dục và

quản lý giáo dục



PP !

1.2.1 đặc tr ng kinh tế tri thức, sự phát triển KH&CN,

xu thế hội nhập và cơ chế kinh tế thị tr ờng

1) Giỏ trị của tài sản trớ trớ tuệ.

2) Sự phỏt triển KH&CN.

3) Xu thế toàn cầu hoỏ.

4) Sự hỡnh thành cỏc trung tõm KT, KH&CN

5) Sự thay đổi lao động xó hội.

6) Sự hợp tỏc và lũng tin.

7) Sự mạo hiểm và rủi do của kinh tế tri thức.

8) Đổi mới và sỏng tạo là tài sản quý giỏ nhất.



PP: FimVIEO&VD !

giáo dục toàn cầu đang đứng tr ớc Nhiều cơ hội và không ít thách thức !

phải đổi mới t duy và ph ơng thức quản lý giáo dục ?

PP:TLN !

1.2.3 XU HƯỚNG ĐỔI MỚI VÀ PT GD TOÀN CẦU

1) Quá trình GD phải hướng tới người học

- Tính cá thể của người học được đề cao.

- Coi trọng mối quan hệ giưã lợi ích của người học với mục tiêu phát triển KT-XH của cộng đồng, xã hội

- Nội dung GD phải sáng tạo, theo nhu cầu người học

- PPGD là cộng tác, hợp tác giữa người dạy và người học, công nghệ hoá và sử dụng tối đa tác dụng của công nghệ thông tin và truyền thông

- Hình thức tổ chức GD đa dạng, linh hoạt phù hợp với kỷ nguyên thông tin và nền kinh tế tri thức nhằm tạo khả năng tối ưu cho người học lựa chọn hình thức học.

- Đánh giá kết quả học tập trong trường học phải đổi mới

để thực sự có những phán quyết chính xác về kiến thức,

kỹ năng và thái độ người học.

PP:TLN !

HỌC

ĐỂ BIẾT

HỌC ĐỂ LÀM NGƯỜI

HỌC

ĐỂ LÀM

HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG

Hoặc có thể tiếp tục học lờn cao hơn để cú nghề chuyờn sõu.

Hoặc có thể hoà nhập ngay vào thị trường lao động; chờ cơ hội tiếp tục học lờn; thực hiện học suốt đời.

PP:TCN&TLN !

Mục tiêu kép

đối với GDPT

Mọi quốc gia trên thế giới đang đổi mới quản lý nhà tr ờng THEO HƯớNG lấy nhà tr ờng làm cơ sở

(School - Based Management)

Đổi mới

t duy quản lý

Bằng mệnh lệnh, hành chính

Bằng pháp luật

tâm.

Đổi mới

cơ chế quản lý

Tập trung, quan liêu, bao cấp

Phân cấp, dân chủ,

tự chủ và tự chịu trách nhiêm;

3) Xu hướng chung về đổi mới quản lý GD

3) Xu hướng chung về đổi mới quản lý GD và



PP:TT, TCN, VD&TLN !

1.2.4 Thùc tr¹ng gi¸o dôc viÖt mam

3) So ánh với nước ngoài:

i) Chỉ số phát triển EDI

(Educationl for Development Index) xếp loại năm 2001 và GDP của Việt Nam !

ii) Chỉ số phát triển HDI

(Human Development Index) của Việt Nam !

Không đổi mới thì đến khi nào mới tiến kịp các

thành quả giáo dục hiện tại của một số nước !

PP:TLN&NVĐ !



So s¸nh víi n íc ngoµi

ii) Suy nghĩ gì về chỉ số phát triển HDI (Human

Development Index) của Việt Nam !

Hàn Q uốc 0,93 (15/175) 0,95 (18/162) 0,98 (11/177) Singap ore 0,85 (66) 0,87 (56) 0,91 (45)

Kết luận MUC 1: Biến đổi của đời sống x hội toàn Biến đổi của đời sống x hội toàn ãã

cầu  Đổi mới GD, đổi mới NT và đổi mới LĐ&QLổi mới GD, đổi mới NT và đổi mới LĐổi mới GD, đổi mới NT và đổi mới LĐ&QL&QL

Thay đổi sâu sắc mọi hoạt động

Phải đổi mới hoạt động

2 Định h ớng chiến l ợc phát triển giáo dục

đến 2020

2.1 Quan điểm

chỉ đạo

2.2 Mục tiêu phát triển giáo dục

2.3 Các giải pháp

2.1 QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO

1) Phát triển GD là nhằm tạo lập nền tảng và động lực CNH, HĐH đất nước, bảo đảm để Việt Nam có đủ năng lực hợp tác

và cạnh tranh trong bối cảnh toàn cầu hóa.

2) Phát triển nền GDcủa dân, do dân và vì dân là quốc sách hàng đầu, là nhiệm vụ trọng tâm của Đảng và Nhà nước trong

cơ chế thị trường định hướng XHCN.

3) GD vừa đáp ứng yêu cầu xã hội vừa thỏa mãn nhu cầu phát triển của mỗi người.

4) Hội nhập quốc tế về GD phải được đẩy mạnh dựa trên cơ

sở bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc để xây dựng một nền GD giàu tính nhân văn, tiên tiến, hiện đại.

5) Xã hội hóa GD là phương thức phát triển GD tiến đến một

2.2 MỤC TIấU PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PT

2.2.1 M c tiêu t ng th ục tiêu tổng thể ổng thể ể

2.2.1 M c tiêu t ng th ục tiêu tổng thể ổng thể ể

2.2.2 Các mục tiêu c th ục tiêu tổng thể ể

2.2.2 Các mục tiêu c th ục tiêu tổng thể ể (quy mô, ch t (quy mô, ch t ất ất

l ượng, nguồn lực) ng, ngu n l c) ồn lực) ực)

l ượng, nguồn lực) ng, ngu n l c) ồn lực) ực)

2.2.3 Các mục tiêu phát triển giáo dục PT

2.2.4 Các ch ơng trình mục tiêu quốc gia (13)

Định h ớng chiến l ợc phát triển giáo

dục đến năm 2020

PP:ĐTL,TLN !

2.3 CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC

1. Đổi mới quản lý giỏo dục

2. Xõy dựng đội ngũ nhà giỏo và CBQL giỏo dục

3. Chương trỡnh và tài liệu giỏo dục

4. Đổi mới PPDH, kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập

5. Kiểm định và đỏnh giỏ cỏc cơ sở giỏo dục

6. Xó hội húa giỏo dục

7. Tăng cường cơ sở vật chất cho giỏo dục

8. Gắn đào tạo với nhu cầu xó hội

9. Hỗ trợ cỏc vựng miền và người học được ưu tiờn

10. Nõng cao hiệu quả hoạt động KH&CN trong cỏc cơ

sở nghiờn cứu và đào tạo

11. Xõy dựng cỏc trường đại học đạt trỡnh độ quốc tế

Định h ớng chiến l ợc phát triển giáo

dục đến năm 2020

PP:ĐTL,TLN !

1. Đảng và Nhà n ớc nhận thức rõ tính tất yếu

và sự cần thiết phải đổi mới giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng

2. Đảng và Nhà n ớc đã quyết tâm đổi mới

giáo dục và sự đổi mới đó thể hiện không những ở các quan điểm chỉ đạo; mà còn thể hiện tại các mục tiêu và đặc biệt là các giải pháp phát triển giáo dục;

3. Ng ời Hiệu tr ởng tr ờng phổ thông đã có tầm

nhìn tổng thể về phát triển giáo dục, có các

điều kiện để tìm cách đổi mới nhà tr ờng

kết luận

PP:NVĐ , TT&TK !

3 Vai trß

cña hiÖu tr ëng

tr êng phæ th«ng

vµ chÝnh s¸ch p.triÓn KT-XH

vµ Gi¸o dôc

3.3 Nh×n nhËn

tõ tr¸ch nhiÖm

vµ quyÒn h¹n cña ng êi hiÖu tr ëng N.Tr êng PT

1) Đổi mới về tư duy: chuyển từ tư tưởng QL mệnh lệnh hành chính sang QL chủ yếu bằng pháp luật 2) Đổi mới về phương thức: chuyển từ một chiều, từ trên xuống sang tương tác, lấy đơn vị cơ sở làm trung tâm.

3) Đổi mới về cơ chế:

+ Nhà nước trung ương và nhà nước địa phương chuyển từ kiểm soát sang giám sát

+ Nhà trường là đơn vị quản lý cơ bản, tăng cường tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của nhà trường

3.1 quan ®iÓm míi vÒ t duy vµ ph ¬ng

thøc l® vµ qlgi¸o dôc

PP:TLN !

Học sinh là u tiên hàng dầu, giáo viên là nhân

tố hàng đầu Chú ý đến rèn luyện t duy, ph

ơng pháp giải quyết vấn đề và giáo dục tổng quát (kỹ năng tổng quát vả kỹ năng xã hội)

Chờ đợi sự chỉ đạo Tự chủ và tự chịu trách nhiệm xã hội về các

vấn đề cơ bản: Tổ chức & nhân sự, dạy học & giáo dục, tài chính & tài sản, huy động cộng

đồng

Truyền đạt một chiều Đa chiều, nhiều luồng thông tin

- Đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước

- Cơ sở pháp lý:

+ Các luật+ Luật GD 2005 : Điều 14 & Điều 58+ Nghị định 43/2006/ND-CP (ngày 25 tháng 4 năm 2006 quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm

về thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế và tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công lập);

- Cơ chế mới về quản lý KT-XH của quốc gia và các hiệp ước quốc tế có liên quan

3.2 c¨n cø ph¸p lý vµ chÝnh s¸ch

PP:TCN , TLN !

3.3 Nh×n nhËn tõ tr¸ch nhiÖm vµ quyÒn h¹n cña ng êi hiÖu tr ëng

Tr êng Phæ Th«ng



3) Chủ sự huy động và quản lý việc sử dụng cú hiệu quả cỏc nguồn lực vật chất nhằm đỏp ứng cỏc hoạt động của nhà trường

4) Tỏc nhõn xõy dựng mối quan hệ giữa GD nhà trường với GD gia đỡnh, GD xó hội và tổ chức, điều hành EMIS của nhà trường

NHận định 1

Để thực hiện được cỏc chức năng quản lý

PP !

PP:TCN , TLN !

1) Chỉ đường và hoạch đinh:

Vạch ra tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu và các giá trị nhà

trường (xây dựng chiến lược phát triển nhà trường);

3) Đề xướng sự thay đổi:

Chỉ ra những lĩnh vực cần thay đổi để phát triển nhà

trường

3) Thu hút, dẫn dắt:

Tập hợp, thu hút, huy động và phát triển các nguồn

lực để vun trồn lực)ng văn hoá, nhằm phát triển toàn diện HS,

PP:TCN , TLN !

vAI TRò hIệU TRƯởNG

Đề x ớng Thay đổi

C.đ ờnG và H.ĐịNH

Thu hút &

dẫn Dắt

thúc ĐẩY p.triển

Kế h

hoá

tổ chức

KIểM TRA

L§&QL XD KHCL

L§&QL h§&SD Ngußn lùc

L§&QL M«i tr êng vµ EMIS nhµ

t¸c nh©n

XD MT&TT

PP : TT !

4 Những lĩnh vực hoạt động then chốt phải tạo ra sự thay

đổi tại nhà tr ờng phổ Thông

giai đoạn hiện nay



Các Quy trình Lấy Học sinh Làm Trung tâm

Các Quy trình Lấy Học sinh Làm Trung tâm

Phát triển đội ngũ

Lập Kế hoạch Chiến lược

Lập Kế hoạch Chiến lược

Nguồn lực

Kết quả Phát triển Đội ngũ

Kết quả Hoạt động

Đổi mới & Phát triển

Singapore’s School Excellence Model

4.1 MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC xuÊt s¾c CỦA

SINGAPORE !

PP:TCN , TLN !

4.1

Kế HOạCH chiến l ợc phát triển

4.5 HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC

4.4 Phát triẻn

Đội ngũ

4.3 VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG

4.2 Lãnh

đạo sự thay đổi

4.6 P.TRIỂN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH

1) KHÁI QUÁT VỀ

SỰ THAY ĐỔI TRONG TỔ CHỨC

VÀ TRONG TRƯỜNG PT

4) CỦNG CỐ

SỰ THAY ĐỔI TRONG TRƯỜNG PT.

5) ĐÁNH GIÁ

SỰ THAY ĐỔI TRONG TRƯỜNG PT

4.1 Lãnh đạo sự thay đổi trong trường phổ thông

4.2 Văn hoá nhà trường phổ thông

1) Vai trò, tầm quan trọng của việc vun trồng văn hóa nhà trường.

để phát triển VH nhà trường

4) Chia sẻ KN xây dựng, phát triển VHNT lành mạnh – tích cực

PP:TCN , TLN !

4.3 Kế hoạch chiến lược phát triển

nhà trường phổ thông

1) Khái niệm về chiến lược và các khái niệm liên quan

kế hoạch chiến lược trường PT.

4) Thực hành

về xây dựng chiến lược phát triển nhà trường PT

PP:TCN , TLN !

4.4 Phát triển đội ngũ nhà tr

ờng phổ thông

4 lãnh đạo phát triển

Đội ngũ nhà tr ờng

2 Thực trạng

về đội ngũ nhà tr ờng

3 Yêu cầu mới

về đội ngũ nhà tr ờng

1 vai trò đội ngũ đối với

sự thay đổi nhà tr ờng PP:TCN , TLN !

4.5 Huy động nguồn lực giáo

dục trong tr ờng phổ thông

4 lãnh đạo huy động nguồn lực nhà tr ờng

2 K,.Nghiệm QT

và VIệt Nam

về huy động nguồn lực

3 Yêu cầu mới

về huy động nguồn lực nhà tr ờng

1 Nguồn lực với

s thay đổi nhà tr ờng PP:TCN , TLN !

4.6 Phát triển giáo dục toàn diện

học sinh

4 lãnh đạo phát triển giáo dục toàn diện HS

2 Yêu cầu nhân cách học sinh PT giai đoạn hnện nay

3 Kịnh nghiệm

về phát triển giáo dục toàn diện HS

1 Mục đích hoạt động

của nhà tr ờng

là phát triển nhân cách HS PP:TCN , TLN !

Vai trò

của hiệu tr

ởng

Chiến l ợc phát triển giáo dục

Những vấn

đề cần đổi mới

PP !