Đó là quá trình nhà trường tự xem xét, nghiên cứu các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông theo từng cấp học để mô tả hiện trạng, phân tích, đánh giá để chứng minh
Trang 1HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ
Người biên soạn và trình bày:
TS Hà Đức Vượng – TP Kiểm định CLGDĐT: 0913067360; e mail: haducvuong1@yahoo.com.vn
TS Đỗ Anh Dũng - CVC P Kiểm định CLGD
Cục Khảo thí và Kiểm định CLGD ĐT: 0903433118; e mail: dadung@moet.gov.vn
Trang 2HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ
I GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ
Quy trình kiểm định: tự đánh giá; đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục; đánh giá ngoài và đánh giá lại;
công nhận và cấp giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
Như vậy, tự đánh giá là khâu đầu tiên trong quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
Đó là quá trình nhà trường tự xem xét, nghiên cứu
các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường
phổ thông theo từng cấp học để mô tả hiện trạng, phân tích, đánh giá để chứng minh nhà trường đạt hoặc
không đạt Trên cơ sở đó, nhà trường chỉ ra những
Trang 3Tự đánh giá thể hiện tính tự chủ và tính tự chịu trách nhiệm của nhà trường trong toàn bộ hoạt động giáo
dục theo chức năng, nhiệm vụ được giao.
Tự đánh giá là một quá trình liên tục cần nhiều công sức, thời gian, có sự tham gia của các đơn vị và cá nhân trong nhà trường Tự đánh giá đòi hỏi tính khách
quan, trung thực và công khai Các giải thích, nhận
định, kết luận đưa ra trong quá trình tự đánh giá phải dựa trên các minh chứng cụ thể rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy, bao quát đầy đủ các tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông Để
nhà trường có chất lượng giáo dục theo yêu cầu và bền vững, giải pháp mang tính lâu dài là xây dựng văn hoá chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Trang 4II QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ
Thành lập Hội đồng tự đánh giá
Xác định mục đích, phạm vi TĐG
Xây dựng kế hoạch tự đánh giá
Thu thập thông tin, minh chứng
Xử lý, phân tích thông tin, minh chứng thu được Đánh giá mức độ trường PT đạt được tiêu chí
Viết báo cáo tự đánh giá
Trang 5Thành lập Hội đồng tự đánh giá
(xem chi tiết phần trước)
Trang 6- Để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về
thực trạng chất lượng giáo dục trường phổ thông;
- để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
Phạm vi của tự đánh giá bao quát toàn bộ các hoạt
động giáo dục của trường theo từng tiêu chí của tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường.
Trang 73 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá
Xem PL
Trang 84 Thu thập thông tin, minh chứng
Thông tin là những tư liệu được sử dụng để hỗ trợ
và minh hoạ cho các phân tích, giải thích, nhận
định, kết luận trong báo cáo tự đánh giá
Minh chứng là những thông tin gắn với các tiêu chí để xác định từng tiêu chí đạt hay không đạt Các minh chứng được sử dụng làm căn cứ để đưa
ra các phân tích, giải thích, nhận định, kết luận
trong báo cáo tự đánh giá.
Căn cứ vào các tiêu chí của tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường phổ thông, nhà trường tiến
hành thu thập thông tin và minh chứng
Trang 94 Thu thập thông tin, minh chứng
Thông tin và minh chứng có thể thu thập từ hồ sơ lưu trữ của nhà trường, từ các cơ quan có liên
quan, bằng phiếu hỏi hoặc phỏng vấn những
người có liên quan và quan sát các hoạt động đang diễn ra trong nhà trường Các thông tin và minh chứng thu được không chỉ phục vụ cho mục đích
tự đánh giá, mà còn nhằm mô tả hiện trạng các
hoạt động giáo dục của trường để người đọc hiểu hơn, qua đó làm tăng tính thuyết phục bản báo
cáo tự đánh giá.
Trang 104 Thu thập thông tin, minh chứng
Khi thu thập thông tin và minh chứng, phải kiểm tra độ tin cậy, tính chính xác, mức độ phù hợp và liên quan đến từng tiêu chí
Trong trường hợp không thể tìm được thông tin, minh chứng cho một tiêu chí nào đó, Hội đồng tự đánh giá phải làm rõ lý do.
Khi thu thập thông tin và minh chứng, phải chỉ rõ nguồn gốc của chúng Các thông tin, minh chứng cần được lưu trữ (kể cả các tư liệu liên quan đến nguồn gốc của các thông tin và minh chứng thu được)
Trang 115 Xử lý, phân tích thông tin, minh chứng
thu được
Mỗi cá nhân hoặc nhóm công tác khi thu được các thông tin và minh chứng cần được xử lý, phân tích với mục đích kiểm tra tính chính xác và tính phù hợp Các thông tin, minh chứng được sử dụng
trong báo cáo tự đánh giá phải trung thực và
chính xác dùng làm căn cứ, minh hoạ trong Phiếu
mô tả tiêu chí.
Phiếu mô tả tiêu chí là tài liệu ghi nhận kết quả
làm việc của cá nhân hoặc nhóm công tác theo
từng tiêu chí và là cơ sở để tổng hợp thành báo cáo
tự đánh giá.
Trang 126 Đánh giá mức độ trường phổ thông đạt
được tiêu chí
Tiêu chí được xác định là đạt khi tất cả các chỉ số đều đạt
Trang 137 Viết báo cáo tự đánh giá
Báo cáo tự đánh giá là một bản ghi nhớ quan
trọng nhằm cam kết thực hiện các hoạt động cải tiến chất lượng giáo dục cho từng tiêu chí mà kế hoạch đã đề ra
Báo cáo mô tả ngắn gọn, rõ ràng, chính xác và đầy
đủ các hoạt động giáo dục liên quan đến toàn bộ các tiêu chí, trong đó chỉ ra những điểm mạnh,
điểm yếu và các biện pháp cải tiến chất lượng giáo dục, kế hoạch thực hiện, thời hạn hoàn thành
Cuối bản báo cáo có phần kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục của trường và tập trung vào những vấn đề cần ưu tiên
Trang 147 Viết báo cáo tự đánh giá
Kết quả tự đánh giá được trình bày lần lượt theo các tiêu chuẩn Đối với mỗi tiêu chí viết đầy đủ các phần: mô tả hiện trạng; điểm mạnh; điểm yếu,
giải thích nguyên nhân; kế hoạch cải tiến; tự đánh giá theo từng tiêu chí (đạt hoặc không đạt) dựa
trên kết quả đạt được của từng Phiếu mô tả tiêu chí
Kết quả đánh giá từng tiêu chí được tổng hợp vào
Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá.
Trang 157 Viết báo cáo tự đánh giá
Tuỳ theo kế hoạch phát triển và chiến lược ưu tiên của mỗi trường mà xác định trọng tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của trường cho từng giai đoạn Về tổng thể, trường phải có
kế hoạch phát huy những điểm mạnh
và khắc phục tất cả những tồn tại của trường.
Trang 16Sau khi hoàn thành dự thảo Báo cáo tự
đánh giá, Hội đồng thực hiện các công việc:
Thu thập và xử lý các ý kiến thu được sau khi công bố kết quả tự đánh giá, hoàn thiện báo cáo lần cuối;
Các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá ký xác nhận vào bản báo cáo tự đánh giá; hiệu trưởng ký tên, đóng dấu; công bố công khai báo cáo tự đánh giá trong nhà trường;
Tổ chức lưu trữ các thông tin, minh chứng, kể cả các tư liệu liên quan đến nguồn gốc các thông tin, minh chứng thu được;
Gửi công văn, báo cáo tự đánh giá cho phòng giáo dục và đào tạo (đối với trường tiểu học, trung học cơ sở), sở giáo dục và đào tạo (đối với trường trung học phổ thông), trong đó ghi rõ trường đạt hay không đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục và đăng ký thời gian trường đón đoàn đánh giá ngoài đến khảo sát;
Trang 17III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ
Trang bìa chính và bìa phụ;
Danh sách và chữ ký thành viên Hội đồng tự đánh giá;
Mục lục;
Danh mục các chữ viết tắt (nếu có);
Bản tổng hợp kết quả đánh giá chất lượng
giáo dục trường phổ thông theo từng tiêu chí.
Trang 18III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ
Nội dung chính của báo cáo tự
đánh giá gồm:
Phần I Cơ sở dữ liệu của nhà
trường
Thông tin chung của nhà trường;
Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính.
Trang 19III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ
Phần 2 Tự đánh giá
Phần này nhằm mô tả hiện trạng, so sánh, đánh giá, phân tích các mặt hoạt động giáo dục của nhà trường theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành để chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân, kế hoạch cải tiến chất lượng giáo
dục Nội dung được trình bày theo cấu trúc sau:
Trang 20III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ
ĐẶT VẤN ĐỀ
Mô tả văn tắt mục đích, lý do tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường theo các tiêu chuẩn của từng cấp học; quy
trình tự đánh giá, phương pháp và công
cụ đánh giá để cung cấp thông tin về bối cảnh của tự đánh giá, nhằm giúp người đọc hiểu rõ nội dung của bản báo cáo.
Trang 21III CẤU TRÚC BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ
TỔNG QUAN CHUNG
Đây là phần tóm tắt giúp người đọc có cái nhìn tổng thể về
trường trước khi đọc báo cáo chi tiết Phần tổng quan cần thể hiện rõ:
- Mô tả sự tham gia của các thành viên trong trường, cách thức
tổ chức tự đánh giá, mục đích tự đánh giá, những lợi ích mà
nhà trường sẽ thu được;
- Bối cảnh chung của trường như thông tin về cơ sở vật chất, vấn đề quản lý chất lượng giáo dục, tài chính, ảnh hưởng đến tình hình chung của toàn trường;
- Những phát hiện chính trong quá trình triển khai tự đánh
giá Phần này không cần đề cập lần lượt và cụ thể đến từng tiêu chí, nhưng phải chỉ ra những phát hiện đó liên quan đến tiêu chí nào;
- Cần nêu các chủ đề và các ý kiến quan trọng của báo cáo tự
Trang 22TỰ ĐÁNH GIÁ
TỰ ĐÁNH GIÁ
Đây là phần chính của bản báo cáo Phần này mô tả chi tiết kết quả tự đánh giá của nhà trường, lần lượt xem xét tất cả các tiêu chí Cần dựa vào các chỉ số để mô tả và
đánh giá các tiêu chí.
Việc đánh giá các tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông của từng cấp học do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành, gồm các mục sau đây:
Trang 23Mô tả hiện trạng
Trong mục mô tả hiện trạng, nhà trường cần mô tả,
phân tích, đánh giá hiện trạng của nhà trường theo
những nội hàm của tiêu chí; so sánh đối chiếu với mặt bằng chung của huyện, tỉnh (hoặc với các tỉnh khác), hoặc với chính nhà trường trong các năm trước và với các quy định hiện hành.
Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường cần bám sát vào các nội dung của tiêu chí trên cơ sở các thông tin, minh chứng; đồng thời cần trả lời các câu hỏi theo các
Hướng dẫn sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ
Trang 24Điểm mạnh
Nêu nên những điểm mạnh nổi bật của trường trong việc đáp ứng các yêu cầu và điều kiện của tiêu chí.
Trang 25Điểm yếu
Nêu nên điểm yếu nổi bật của
trường trong việc đáp ứng các yêu cầu và điều kiện của tiêu chí Đồng thời giải thích rõ nguyên nhân của những điểm yếu đó.
Trang 26pháp giám sát)
Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục phải thể
hiện quyết tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường
Trang 27Tự đánh giá: Đạt hoặc không đạt
Tiêu chí được xác định là đạt khi tất cả các chỉ số đều đạt.
Trang 28Phần 3 Phụ lục
Đây là phần cuối của báo cáo Phần này tập hợp toàn bộ các số liệu của bản báo cáo (các bảng biểu tổng
hợp, thống kê; danh mục mã hoá
các minh chứng, danh mục các
hình vẽ, bản đồ, )
Trang 29Phần 3 Phụ lục
Phụ lục 1 Mẫu quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá
Phụ lục 2 Kế hoạch tự đánh giá
Phụ lục 3 Phiếu mô tả tiêu chí
Phụ lục 4 Mẫu bìa chính và phụ của báo cáo tự đánh giá
Phụ lục 5 Danh sách thành viên Hội đồng
tự đánh giá
Trang 31Xin trân trọng cảm ơn quý vị !
