On thi tot nghiep 2010 CUC HAY

MỤC TIÊU BÀI DẠY:  Giúp Hs - Nắm được mục đích, yêu cầu và cách so sánh trong văn nghị luận.. - Bước đầu vận dụng những kiến thức đã học và thao tác lập luận so sánh để viết một đoạn v

THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH

I MỤC TIÊU BÀI DẠY:

 Giúp Hs

- Nắm được mục đích, yêu cầu và cách so sánh trong văn nghị luận

- Bước đầu vận dụng những kiến thức đã học và thao tác lập luận so sánh để viết một đoạn văn trong bài văn nghị luận

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên : Sgk, Sgv, thiết kế giáo án

Học sinh : Sgk, chuẩn bị bài tập theo nhóm.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định: Kiểm diện Hs ( 1 phut )

2 Kiểm tra bài cũ: ( 5 phut )

3 Bài mới: ( Vào bài ) ( 2 phut )

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA THAO TÁC

LẬP LUẬN SO SÁNH: ( Dạy khoảng 10 phút)

 So sánh là thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai

hay nhiều nhiều sự vật hoặc các mặt trong cùng

một sự vật để chỉ ra những nét giống nhau & khác

nhau

 Làm sáng tỏ, vững chắc hơn lập luận của người

viết

 So sánh dựa trên 1 tiêu chí, bình diện cụ thể +

rút ra nhận xét đánh giá

Mình cĩ thay đổi thời gian dành cho phần này nhé!

Như vậy thời gian thảo luận sẽ rút ngắn lại cịn 4 

5 phút

 Gv giới thiệu thao tác so sánh rất quen thuộc trong đời sống hằng ngày (nêu vd cụ thể)  tầm quan trọng sử dụng thao tác

so sánh trong văn nghị luận

 Cho Hs khảo sát ngữ liệu (1) SGK

? Cho Hs thảo luận nhóm

Gv ghi nội dung câu hỏi thảo luận ở bảng phụ

Nhóm1: đối tượng được so sánh ? Nhóm2: nêu những điểm giống nhau giữa 2 đối tượng được so sánh ?

Nhóm3: nêu điểm khác nhau

Nhóm4: mục đích việc so sánh

 Gv phân tích vd Hs làm từ vd

 phát vấn giúp Hs hình thành khái niệm:

? Em hiểu biết thế nào là thao tác lập luận so sánh ?

? Mục đích yêu cầu của việc thực hiện thao tác so sánh trong

- Hs chú ý lời giới thiệu

- Hs cho 1 vd về thao tác so sánh mà em gặp hàng ngày (tục ngữ, ca dao, văn học …)

1 Hs đọc ngữ liệu 1

- Hs chia nhóm thảo luận ghi lên bảng phụ

- Trình bày sản phẩm

- Hs đọc, góp ý + nêu thắc mắc

Hs trả lời qua phần

II CÁCH SO SÁNH: ( 15 phut )

 Xác định đối tượng, mục đích

 Đặt các đối tượng vào 1 tiêu chí, bình diện rõ

ràng  so sánh

 Rút ra kết luận chân thực  giúp cho việc nhận

thức được chính xác, sâu sắc

Phần này nhĩm thống nhất cho thảo luận 10 phút

trước khi dạy kiến thức về cách so sánh Bạn xem ở

bảng Photo nhé!

Sau khi nghiên cứu GA dạy bài này, mình phát hiện

ra rằng nếu cho HS thảo luận chỗ này 10 phút, cĩ thể

sẽ khĩ đảm bảo thời gian cả tiết dạy ( Khơng biết ý

của các bạn khác thế nào)

Mình dề xuất :Day phần này trong 15 phút Cho HS

thảo luận 7 phút ; TG cịn lại HS thuyết trình kết quả

và GV hướng dẫn HS rút lại thành những kiến thức

chung Hình thức tổ chức thảo luận cũng giống như

trên: chia lớp 6 nhĩm mỗi nhĩm trả lời hết các câu

hỏi Khác ở chỗ Chọn thứ tự nhĩm lẻ 1-3-5 ghi đáp

án lên bảng mỗi nhĩm chỉ ghi đáp án cho 1 câu hỏi

theo chỉ định của GV: nhĩm 1 ĐA câu 1, nhĩm 3 ĐA

câu 2, nhĩm 5 ĐA câu 3.Các nhĩm cịn lai thay phiên

trả lời bổ sung nếu cần

Câu hỏi thảo luận:

1- NT đã so sánh quan niệm của NTT với quan

niệm của những loại người nào?

2- So sánh như thế để làm gì? (nhằm mục đích

gì?)

3- Xác định tiêu chí so sánh của NT trong đoạn

văn và rút ra kết luận liên quan đến tiêu chí

đĩ?

( Các câu hỏi này SGV - 96 cĩ gợi ý trả lời)

bài văn nghị luận

 Gv chốt ý từ lời phát biểu Hs

 nội dung bài học

 Gv chép ngữ liệu 2 ở SGK lên bảng phụ

 Gv giải thích 1 số quan niệm

ở đoạn văn cho Hs hiểu – soi đường  dẫn dắt người nhân dân thấy muốn thoát ra khỏi số phận

- “Cải lương hương ẩm”: bài trừ hủ tục đời sống người dân được nâng cao

- “Ngư ngư triều triều … mục”  trở về đời sống thuần phác, trong sạch như ngày xưa  đời sống nông dân được cải thiện

 P/V Hs tìm hiểu so sánh

? Nguyễn Tuân so sánh quan niệm “soi đường” của Ngô Tất Tố trong “Tắt đèn” với những

quan niệm nào ?

? Căn cứ để so sánh những quan niệm “soi đường” trên là gì ?

? Mục đích để sự so sánh đó ?

 Từ phân tích ngữ liệu giúp Hs nắm cách so sánh

? Muốn tiến hành thao tác so sánh ta cần xác định cái gì ?

? Kết thúc thao tác so sánh ta cần rút ra kết luận – kết luận như thế nào ? có tác dụng gì ?

- Cho Hs làm BT luyện tập

đọc SGK (ghi nhớ)

- Các bạn góp ý bổ sung cho hoàn chỉn – Ghi bài

- Hs đọc

Hs chú ý lời giải thích của Gv  hiểu nội dung đoạn văn

Hs thảo luận các câu hỏi trong đơn vị bàn

- Hs trả lời

- các bạn nhận xét bổ sung

Hs trả lời qua phần tìm hiểu vd  ra nội dung bài học

Hs đọc BT Trả lời 3 câu hỏi

III LUYỆN TẬP: ( 10 phút)

1 So sánh “Bắc” “Nam” về những mặt:

- Văn hiến

- Lãnh thổ

- Chính quyền riêng

- Anh hùng hào kiệt

2 Kết luận: Đại Việt là một nước độc lập tự chủ 

việc toan tính sáp nhập Đại Việt vào Trung Quốc

là trái đạo lý không chấp nhận

3 Đoạn văn so sánh mẫu mực, có sức thuyết phục

cao:

 CỦNG CỐ: LỜI DẶN: ( 2 phut – co the rut

ngan TG phan kiem tra bai cu de them TG vao

phan nay ))

Chuẩn bị:

KHÁI NIỆM VĂN HỌC VIỆT NAM

TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN CÁCH MẠNG

THÁNG TÁM 1945

- Đocx SGK

- Nội dung chuẩn bị phần I: Đặc điểm

- Nhóm1: tìm hiểu giai đoạn 1 của quá trình hiện

đại hóa

- Nhóm2: tìm hiểu giai đoạn 2 của quá trình hiện

đại hóa

- Nhóm3: tìm hiểu giai đoạn 3 của quá trình hiện

đại hóa

(thực hiện trên bảng phụ)

- Phần II: Văn học hình thành 2 bộ phận

+ công khai

+ Không công khai

Tìm tác phẩm đã học ở PTCS để minh họa nội

dung

- Phần III: Nguyên nhân văn học phát triển

nhanh

– Kết quả

 Cho Hs bài tập về nhà viết thành văn thao tác lập luận so sánh cho đoạn văn trên

SGK

Hs ghi bài tập về nhà

- Phần IV: Thành tựu văn học.

- Nhóm 1+2: tìm hiểu thành tựu nội dung

- Nhóm 3+4: tìm hiểu thành tựu thể loại

Mình sợ bị cúp điện nên gửi vội Nếu cĩ chỗ nào chưa rõ bạn hỏi thêm nhé! Mình trả lời liền nếu cĩ thể