Kiến thức Nắm được sự phát triển của lịch sử và văn hoá truyền thống của Ấn Độ.. Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trị, kinh tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến trúc củ
Trang 1Bài 7
SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ
VÀ NỀN VĂN HOÁ ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau khi học xong bài học yêu cầu:
1 Kiến thức
Nắm được sự phát triển của lịch sử và văn hoá truyền thống của Ấn Độ
Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trị, kinh tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến trúc của các vương triều Hồi giáo Đêli và vương triều Môgôn
2 Tư tưởng
- Giáo dục cho HS biết được sự phát triển đa dạng của văn hoá Ấn Độ, qua đó giáo dục các em
sự trân trọng những tinh hoa văn hoá của nhân loại
3 Kỹ năng
- Rèn HS các kỹ năng phân tích tổng hợp các sự kiện lịch sử của Ấn Độ qua các thời kỳ lịch sử
Trang 2- Tranh ảnh về đất nước và con người Ấn Độ thời Phong kiến
- Lược đồ về Ấn Độ
- Các tài liệu có liên quan đến ấn Độ thời phong kiến
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
1 Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi 1: nêu chính sách về kinh tế, chính trị
của Vương triều Môgôn
Câu hỏi 2: Vị trí vương triều Đêli và Môgôn
trong lịch sử Ấn Độ ?
Câu hỏi 3: Hãy cho biết sự hình thành và phát
triển của các quốc gia đầu tiên ở Ấn Độ?
Câu hỏi 4: Những yếu tố văn hoá truyền
thống của Ấn Độ có ảnh hưởng bên ngoài như thế nào và những nơi nào chịu ảnh hưởng của văn hoá
Ấn Độ?
Trang 32 Dẫn dắt bài mới
Ấn Độ là quốc gia lớn trên thế giới có lịch sử văn hoá truyền thống lâu đời là nơi khởi nguồn của ấn Độ Hin đu giáo Lịch sử phát triển của Ấn
Độ có những bước thăng trầm với nhiều thời kỳ lịch sử và các vương triều khác nhau Để hiểu sự phát triển của lịch sử văn hoá truyền thống Ấn Độ như thế nào? Ấn Độ đả trải qua các Vương triều nào? Bài học hôm nay sẽ trả lời câu hỏi nêu trên
3 Tổ chức các hoạt động trên lớp
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức
HS cần nắm vững Hoạt động 1: Hoạt động
cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Hãy
cho biết tình hình Ấn Độ
sau thời kỳ Gúpta và
Hácsa?
- HS đọc SGK trả lời câu
hỏi
- GV trình bày và phân
tích: Đến thế kỷ VII, Ấn
Sự phát triển của lịch sử và văn hoá truyền thống trên toàn lãnh thổ
Ấn Độ.
- Đến thế kỷ VII, Ấn
Độ lại rơi vào tình trạng chia rẽ, phân tán Nổi lên vai trò
Trang 4chia rẽ, phân tán Nguyên
nhân là do chính quyền TW
suy yếu, mặt khác trải qua
6 - 7 thế kỷ trên đất nước
rộng lớn và ngăn cách
nhau, mỗi vùng lãnh thổ lại
có những điều kiện và sắc
thái riêng của mình, đất
nước lại chia thành hai
miền, Bắc và Nam là có vai
trò nổi trội hơn
- Tiếp đó GV nêu câu hỏi:
Việc đất nước bị phân chia
như vậy thì văn hoá phát
triển như thế nào?
- HS dựa vào vốn kiến
thức của mình và SGK trả
lời câu hỏi
- GV nhận xét, bổ sung và
chốt ý: Mỗi nước lại tiếp
tục phát triển sâu rộng nền
Đông Bắc và nước Palava ở Miền Nam
- Về văn hoá, mỗi nước lại tiếp tục phát triển sâu rộng nền văn hoá riêng của mình trên cơ sở văn hoá truyền thống Ấn
Độ - chữ viết văn học nghệ thuật Hinđu
Trang 5Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức
HS cần nắm vững
văn hoá riêng của mình trên
cơ sở văn hoá truyền thống
Ấn Độ, chữ viết, văn học
nghệ thuật Hinđu
- Đồng thời nhấn mạnh
thêm sự phân biệt không
nói lên tình trạng khủng
hoảng, suy thoái mà lại
phản ánh sự phát triển tự
tường của các vùng, các địa
phương
- Cuối cùng GV trình bày
nước Palava ở miền Nam
có vai trò tích cực trong
việc phổ biến văn hoá Ấn
Độ
- GV nêu câu hỏi: Tại sao
nước palava đóng vai trò
tích cực trong việc phổ biến
văn hoá Ấn Độ?
- HS dựa vào SGK trả lời
câu hỏi
- Văn hoá Ấn Độ thế
kỉ VII - XII phát triển sâu rộng trên toàn lãnh thổ và có ảnh hưởng ra bên ngoài
Trang 6lợi về bến cảng và đường
biển
- GV sơ kết mục 1 khẳng
định: Văn hoá Ấn Độ thế kỉ
VII - XII phát triển sâu
rộng trên toàn lãnh thổ và
có ảnh hưởng ra bên ngoài
Hoạt động 2: Hoạt động
cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Hoàn
cảnh ra đời của Vương
triều Hồi giáo Đêli?
- HS đọc SGK trả lời câu
hỏi HS khác bổ sung cho
bạn
- GV nhận xét và chốt ý:
Do sự phân tán đã không
đem lại sức mạnh thống
nhất để người Ấn Độ chống
lại cuộc tấn công bên ngoài
của người Hồi giáo gốc
Vương triều Hồi giáo Đê li
- Hoàn cảnh ra đời:
Do sự phân tán đã không đem lại sức mạnh thống nhất để chồng lại cuộc tấn công bên ngoài của người Hồi giáo gốc Thổ
Trang 7Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức
HS cần nắm vững
Thổ
- GV nêu câu hỏi: Quá
trình người Thổ đánh
chiếm Ấn Độ thiết lập
vương triều Đêli diễn ra
như thế nào?
- HS nghiên cứu SGK trả
lời
- GV trình bày và phân
tích:
+ Năm 1055, người Thổ
đánh chiếm Bátđa lập nên
vương quốc Hồi Giáo ở
vùng Lưỡng Hà Đạo Hồi
được truyền bá đến Iran và
Trung Á , lập nên vương
quốc Hồi giáo nữa trên
vùng giáp Tây Bắc Ấn Độ
+ Người Hồi giáo gốc
Trung Á tiến hành chinh
chiến vào đất Ấn Độ, lập
nên vương quốc Hồi giáo
- Quá trình hình thành: 1206 người Hồi giáo chiếm vào đất Ấn Độ lập nên vương quốc Hồi giáo
Ấn Độ gọi tên là Đêli
Trang 8đô ở Đêli Bắc Ấn Độ) tồn
tại hơn 300 năm từ 1206
-1526
Hoạt động 3: Nhóm
- GV chia lớp thành các
nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể
của các nhóm như sau:
Nhóm 1: nêu chính sách
thống trị của vương quốc
Hồi giáo Đê li
Nhóm 2: nêu chính sách
về tôn giáo
Nhóm 3: nêu chính sách
về văn hoá
Nhóm 4: Tìm hiểu thành
tựu về kiến trúc
- HS đọc SGK thảo luận
và cử đại diện nhóm trình
bày HS khác có thể bổ
sung cho bạn
- Chính sách thống trị: truyền bá, áp đặt Hồi Giáo, tự dành cho mình quyền ưu tiên ruộng đất, địa vị trong bộ máy quan lại
Trang 9Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức
HS cần nắm vững
- GV nhận xét bổ sung và
chốt ý
+ Nhóm 1: Vương quốc
Hồi giáo Đê li đã truyền bá,
áp đặt Hồi giáo trong cư
dân đã có Phật giáo và đang
theo Hinđu giáo, tự dành
cho mình quyền ưu tiên
ruộng đất, địa vị trong bộ
máy quan lại Người không
theo đạo Hồi ngoài thuế
ruộng đất 1/5 thu hoạch còn
phải nộp thuế ngoại đạo
+ Nhóm 2: Về tôn giáo,
thi hành chính sách mềm
mỏng, song sự phân biệt
tôn giáo đã dẫn đến sự bất
bình đẳng của nhân dân
+ Nhóm 3: về văn hoá,
văn hoá Hồi giáo được du
nhập vào Ấn Độ
+ Nhóm 4: Về kiến trúc,
- Về tôn giáo, thi hành chính sách mềm mỏng, song xuất hiện sự phân biệt tôn giáo
- Về văn hoá, văn hoá Hồi giáo được
du nhập vào Ấn Độ
- Về kiến trúc, xây dựng một ốs công trình mang dấu nấ kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê
li trở thành một thành phố lớn nhất thế giới
Trang 10mang dấu ấn kiến trúc Hồi
giáo, xây dựng kinh đô Đê
li trở thành một thành phí6
lớn nhất thế giới
GV nêu câu hỏi: Vị trí
của Vương triều Đê li
trong lịch sử Ấn Độ?
- GV gợi ý: Có sự giao
lưu hai nền văn hoá hay là
triệt tiêu; quan hệ giao lưu
về buôn bán, truyền bá văn
hoá
- HS đọc SGK trả lời câu
hỏi
- GV chốt ý:
+ Sự phát hiện nhau
giữa hai nền văn minh đặc
sắc là Ấn Độ Hin đu giáo
và Hồi giáo Aráp bước đầu
tạo ra sự giao lưu văn hoá
Đông - Tây
- Vị trí của Vương triều Đê li:
+ Bước đầu tạo ra sự giao lưu văn hoá Đông - Tây
+ Đạo Hồi được truyền bá đến một số nước trong khu vực Đông Nam Á
Trang 11Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức
HS cần nắm vững
+ Dưới thời Vương triều
Hồi giáo Đêli đạo Hồi được
truyền bá đến một số nước
trong khu vực Đông Nam
Á
Hoạt động 4: Cả lớp và cá
nhân
- Trước hết GV trình bày
và phân tích: Thế kỉ XV
vương triều Hồi giáo Đê li
suy yếu, 1398 thủ lĩnh - vua
Ti-mua Leng theo dòng dõi
Mông Cổ tấn công Ấn Độ,
đến năm 1526 mới chiếm
được đêli, lập ra Vương
triều Môgôn (gốc Mông
cổ)
- GV nêu câu hỏi: Em có
nhận xét gì về vương triều
Môgôn?
- GV gợi ý : Vương triều
Vương triều Môgôn
- Năm 1398 thủ lĩnh
- Vua Ti-mua Leng theo dòng dõi Mông
Cổ tấn công Ấn Độ, đến năm 1526 lập ra Vương triều Mô-gôn
Trang 12phong kiến cuối cùng
không? Chính sách củng cố
đất nước theo hướng nào?
- HS đọc SGK tự trả lời
câu hỏi
- GV nhận xét và chốt ý:
+ Vương triều Môgôn là
thời kỳ cuối cùng của chế
độ phong kiến Ấn Độ, song
không phải đã suy thoái và
tan rã
+ Các ông vua đều ra sức
củng cố theo hướng Ấn Độ
hoá và xây dựng đất nước,
dưa Ấn Độ lên bước phát
triển mới dưới thời vua
Acơba (1556 - 1605)
- HS đọc nhanh những
chính sách tích cực của vua
Acơba trong SGK
- GV kết hợp với việc
- Các ông vua đều ra sức củng cố theo hướng Ấn Độ hoá xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ bước phát triển mới dưới thời vua Acơba (1556 - 1605)
Trang 13Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức
HS cần nắm vững
giới thiệu hình 17 "Cổng
lăng Acơba ở Xicandra"
trong SGK
- GV nêu câu hỏi: tác
động của những chính sách
của vua Acơba đối với sự
phát triển của Ấn Độ?
- HS dựa vào hiểu biết
của mình và SGK trả lời
câu hỏi
- GV nhận xét và chốt ý:
làm cho xã hội Ấn Độ ổn
định, kinh tế phát triển, văn
hoá có nhiều thành tựu mới,
đất nước thịnh vượng
Hoạt động 5: Cả lớp và cá
nhân
- GV trình bày và phân
tích: Hầu hết các ông vua
còn lại của vương triều
dùng quyền chuyên chế,
độc đoán để cai trị đất
- Giai đoạn cuối do những chính sách thống trị hà khắc của giai cấp thống trị,
Ấn Độ lâm vào khủng hoảng
Trang 14những biện pháp đàn áp
quyết liệt, hình phạt khắc
nghiệt…
- GV giới thiệu về hình
18 "lăng Ta giơ Ma ban"
trong SGK
- GV nêu câu hỏi: Hậu
quả của những chính sách
thống trị hà khắc đó?
- HS đọc SGK trả lời câu
hỏi
- GV nhận xét và chốt ý:
đất nước lâm vào tình trạng
chia rẽ và khủng hoảng
- GV trình bày rõ: sự suy
yếu đó, đặt Ấn Độ trước sự
xâm lược của thực dân
phương Tây (Bồ Đào Nha
và Anh)
thách thức xâm lược của thực dân phương Tây (Bồ Đào Nha và Anh)
4 Sơ kết bài học
Kiểm tra nhận thức của HS bằng các câu hỏi:
Trang 15 Nêu sự phát triển của văn hoá truyền thống
Ấn Độ
Những nét chính của Vương triều Hồi giáo
Đê li và vương triều Môgôn?
Vị trí của vương triều Hồi giáo Đê li và vương triều Môgôn trong lịch sử Ấn Độ?
5 Bài tập - Dặn dò về nhà
- Học bài cũ, làm bài tập trong SGK
- Bài tập:
Lập bảng thống kê các giai đoạn phát triển của lịch sử Ấn Độ
So sánh vương triều Hồi giáo Đê li với vương triều Môgôn