Lịch sử lớp 8 Bài 29 pptx

- Dưới tác động của chính sách khai thác thuộc địa lần thứ nhất, xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi: giai cấp phong kiến, nông dân, công nhân đều có biến đổi; Tầng lớp tư sản và tiểu tư s

CHƯƠNG II: XÃ HỘI VIỆT NAM TỪ

NĂM 1897- 1918 Tiết: 46, 47Bài 29 CHÍNH SÁCH KHAI THÁC

THUỘC ĐỊA CỦA THỰC DÂN PHÁP

VÀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ, XÃ HỘI VIỆT NAM

A/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức: Giúp học sinh nắm được:

- Mục đích và nội dung chính sách khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp ở Việt Nam về tổ chức bộ máy nhà nước, về kinh tế, văn hoá, giáo dục

- Dưới tác động của chính sách khai thác thuộc địa lần thứ nhất, xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi: giai cấp phong kiến, nông dân, công nhân đều

có biến đổi; Tầng lớp tư sản và tiểu tư sản mới ra đời; Xu hướng cách mạng mới đã xuất hiện

2/ Tư tưởng:

- Thấy được dã tâm của thực dân Pháp; Giáo

dục lòng căm ghét bọn thực dân, thông cảm với nỗi khổ cực của đồng bào

- Thái độ chính trị của từng giai cấp, trân trọng các sĩ phu đầu thế kỷ XX quyết tâm vận động cách mạng Việt Nam theo xu hướng mới

3/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ,

lược đồ; Phân tích đánh gái các sự kiện lịch sử

B/ THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC: Lược đồ

LB Đông Dương (tự làm)

C/ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1/ Ổn định, kiểm tra:

2/ Giới thiệu bài mới:

3/ Dạy bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

VÀ TRÒ

NỘI DUNG GHI

* Hoạt động 1: Cá nhân

GV: Vì sao mãi tới 1997 Pháp

mới tiến hành khai thác bóc lột

VN?

HS: Về cơ bản đã bình định

xong nước ta về mặt quân sự

GV: Và trong bối cảnh đó mới

đủ điều kiện để khai thác bóc lột

Việt Nam Vậy chúng khai thác

bóc lột với những nội dung gì?

HS: 3 nội dung: + Tổ chức bộ

máy nhà nước

+ Chính sách kinh tế + Chính sách văn hoá,

1/ Tổ chức bộ máy Nhà nước:Toàn quyền Đông Dương

Camp uchia

kh â

m

sứ

Bộ máy hành chính cấp tỉnh, huyện

(Pháp +bản sứ)

Bộ máy hành chính cấp xã, thôn

(bản sứ)

Bộ máy hành chính cấp

kỳ (Pháp)

Trun

g kỳ khâm

sứ

Bắc

kỳ thốn

g sứ

Nam

kỳ thốn

g đốc

Lào khâ

m

sứ

giáo dục GV: Để phục vụ kịp thời và đắc

lực cho c/s khai thác bóc lột

Pháp thiết lập Liên bang Đông

Dương

HS: Bào gồm Việt Nam, Lào,

Cam-pu-chia

GV: Giải thích thêm

GV: Còn ở Việt Nambị chia cắt

ntn?

HS: Đọc phần này sgk

GV: Dựa vào phần trình bày, qua

phần bạn đọc vẽ sơ đồ tổ chức

bộ máy nhà nước ĐD?

GV: Qua sơ đồ tổ chức bộ máy

nhà nước em có nhận xét gì?

HS: Pháp thiết lập chính quyền

từ Trung Ương đến địa phương

đề do người Pháp trực tiếp hoặc

giám tiếp nắm giữ

GV: Vậy mặt trận của tổ chức

nhà nước này?

HS: Chia để trị, biến các nước

thành thuộc địa, xoá tên 3 nước

2/ Chính sách kinh tế:

- Nông nghiệp:

+ Cướp đoạt ruộng đất

+ Phát canh thu

đô

- Công nghiệp:

+ Khai thác mỏ

và kháng sản

trên bản đồ t/g

GV: Khẳng định tính chất 2 mặt

thâm độc của Pháp:

+ Chia để trị

+ Tạo nên sự thống nhất giả

tạo trong bộ máy nhà nước

* Hoạt động 2: Nhóm GV: Cho

HS thảo luận nhóm

Cả lớp chia 4 nhóm:

+ Nhóm 1: Chính sách của

Pháp trong kinh tế nông nghiệp?

+ Nhóm 2: Chính sách của

Pháp trong công nghiệp?

+ Nhóm 3: Chính sách của

Pháp trong giao thông vận tải?

+ Nhóm 4: Chính sách của

Pháp trong thương nghiệp, tài

chính?

Sau 4 phút GV mời đại diện

nhóm trả lời

Dự kiến HS trả lời

- Nhóm 1: Cướp đoạt ruộng

đất; Phát canh thu tô

- Nhóm 2: Khai thác mỏ và

+ Sản xuất điện nước, xi măng…

- Giao thông vận tải: Xây dựng hệ thống đường giao thông để tăng cường bóc lột

- Thương nghiệp: Độc chiếm thị trường Việt Nam

- Tài chính: Bóc lột bàng chính sách thuế

3/ Chính sách văn hoá, giáo dục:

- Duy trì giáo dục thời pk

- Mở một số

kháng sản; Sản xuất điện nước,

xi măng

- Nhóm 3: Xây dựng hệ thống

đường giao thông để tăng cường

boc lột

- Nhóm 4: + Thương nghiệp:

Độc chiếm thị trường Việt Nam

+ Tài chính: Bóc lột bàng

chính sách thuế

GV: Những chính sách kinh tế

của Pháp nhằm mục đích gì?

HS: Vơ vét sức người, sức của

cho chúng

GV: Khẳng định tính chất 2 mặt

của c/s

Mặc dù về mặt khách quan nền

kinh tế Việt Nam có biến đổi

song cơ bản vẫn là nền sản xuất

nhỏ, phụ thuộc, lạc hậu

* Hoạt động 3: Cá nhân

GV: Trình bày những chính sách

về văn hoá giáo dục của Pháp?

HS: Duy trì giáo dục thời pk;

Mở một số trường học mới

trường học mới

II/ Những chuyển biến của xã hội Việt Nam

1/ Các vùng nông thôn:

- Giai cấp địa chủ phong kiến: Đa phần đã đầu hàng, làm tay sai cho Pháp

- Giai cấp nông dân: Bị bần cùng

GV: Hệ thống giáo dục phổ

thông của Pháp ntn?

HS: Dựa vào chữ in nhỏ sgk trả

lời

GV: Vậy chính sách văn hoá

giáo dục của Pháp có phải là để

khai hoá văn minh cho người

Việt nam không? Vì sao?

 Khẳng định là c/s văn hoá

giáo dục không thực tâm khai

hóa văn minh cho người Việt

Nam mà chỉ đề thực hiện chính

sách bần cùng hoá, ngu dân hoá

GV: Ngoài ra chúng còn duy trì

nền “văn hoá làng”  đầu độc

nhân dân

Hoạt động 1: Cá nhân (Tiết 2)

GV: Dưới sự tác động của c/s

khai thác thuộc địa g/c phong

kiến Việt Nam có những biến

đổi ntn?

GV: Hướng dẫn HS trả lời sgk,

GV phân tích và cho biết tại sao

lúc bây giờ g/c địa chủ lại đông

hoá không lối thoát

 Sẵn sàng đứng lên đấu tranh

2/ Đô thị, phát triển, sự xuất hiện của các giai cấp, tầng lớp mới:

- Đô thị: Phát triển

- Giai cấp tư sản ra đời, nhưng luôn bị Pháp kìm hãm

- Tầng lớp tiểu tư

lên (vì bên cạnh địa chủ người

Việt còn có người Pháp và địa

chủ nhà thờ)

- Giai cấp nông dân ntn? Và thái

độ chính trị của họ ra sao?

HS: Bị bần cùng hoá không lối

thoát

GV: Một số trở thành tá điền,

một số phải tha phương cầu

thực, số khác lại trở thành g/c

công nhân

 Cuộc sống nông dân rất khốn

khổ

GV: Giải thích tranh hình 99 sgk

và giải thích cuộc sống khốn khổ

của người nông dân: gầy guộc

đói khổ phải kéo cày thay trâu

Thái độ chính trị của họ?

HS: Rất căm ghét thực dân Pháp,

ý thức dân tộc sâu sắc, sẵn sàng

đứng lên đấu tranh

GV: Chuyển ý

* Hoạt động 2: Cá nhân

GV: Dưới tác động của c/s khai

sản ra đời nhưng cuộc sống bấp bênh, họ sẵn sàng tham gia cách mạng

- Giai cấp công nhân Việt Nam ra đời và trưởng thành nhanh chóng, họ có tinh thần triệt để cách mạng

3/ Xu hướng mới trong cuộc vận động, giải phóng dân tộc:

thác thuộc địa đô thị Việt Nam

phát triển ntn

HS: Đô thị Việt Nam phát triển

ngày càng nhiều

GV: Cùng với sự phát triển của

đô thị các giai cấp tầng lớp ra

đời ntn? Và thái độ chính trị của

họ?

HS: Tầng lớp tư sản ra đời, họ bị

thực dân Pháp chèn ép song thái

độ chính trị của họ mang tính

chất 2 mặt

HS: Tri thức, học sinh, sinh viên,

nhà giáo nhưng cuộc sống bấp

bênh  học sẵn sàng tham gia

cách mạng

GV: Giải thích thêm tại sao?

HS: Ra đời sớm tăng nhanh về

số lượng

GV: Nguồn gốc của họ?

HS: Dựa vào sgk trả lời

GV: Giải thích tranh hình sgk về

hình ảnh người công nhân Việt

Nam giải thích về đời sống của

- Chính sách khai thác thuộc địa làm cho tầng lớp tư sản mới ra đời

- Những trào lưu

tư tưởng mới đã được truyền vào nước ta, các nhà yêu nước muốn noi gương theo Nhật Bản để phát triển đất nước

họ Tại sao giai cấp công nhân lại có tinh thần cách mạng triệt để?

HS: Bị bóc lột nặng nề, không có tài gì để mất  sẵn sàng nổi dậy đấu tranh

GV: Họ có 2 mối thù: Mối thù dân tộc và mối thù giai cấp

GV: Sơ kết ý

* Hoạt động 3: Cá nhân

GV: Xu hướng cách mạng dân chủ tư sản ở Việt Nam đầu thế

kỷ XX xuất hiện trên những cơ

sở nào?

HS: Dựa vào sgk trả lời

GV: Tại sao các sĩ phu lại nhanh chóng tiếp thu những luồng tư tưởng mới?

HS: + Họ là những người yêu nước, có trí thức, thức thời

+ Họ muốn vận động cách mạng Việt Nam đi theo quỹ đạo chung của cách mạng thế giới: Trước cách mạng tháng Mười

Nga là CMTB tiến bộ

+ Họ muốn đi theo nước

Nhật và nước Nhật đi theo con

đường TBCN đã phát triển giàu

mạnh

GV: Giải thích thêm về vấn đề

này và có thể dẫn chứng bằng sự

kiện lịch sử cho HS  Giáo dục

ý thức cho HS

* Củng cố và sơ kết ý

4/ Củng cố:

- Vẽ được sơ đồ bộ máy nhà nước Việt Nam? Chính sách kinh tế, văn hoá, giáo dục?

- Tác động của chính sách khai thác thuộc địa lần thứ nhất đối với kinh tế xã hội ở Việt Nam ntn?

- Nêu xu hướng cứu nước đầu thế kỷ XX

5/ Hướng dẫn tự học:

a/ Bài vừa học: Như đã củng cố

b/ Bài sắp học:

Dặn dò HS đọc trước và soạn bài 30