Bao cao tu danh gia

Mô tả hiện trạng - Đã có văn bản chiến lược phát triển nhà trường được thông qua Hội đồng trường và được cơ quan chủ quản phê duyệt Phòng GD&ĐT .Kế hoạch năm học vaChiến lược xây dựng

Trang 1

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN quốc oai

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

TRƯỜNG THCS yên sơn

Hà nội - 2009

Trang 2

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÍ

Thành viên hội đồng tự đánh giá

( Kèm theo Quyết định số 03 ngày 28 tháng 9 năm 2009)

8 Nguyễn Thị Hồng Vân Nhân viên thiết bị Ủy viên

MỤC LỤC

Trang 3

TrangDanh sách và chữ ký của các thành viên Hội đồng tự đánh giá 2

Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA TRƯỜNG

Trang 5

9

Trang 6

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THCS vĩnh đồng – kim bôi –hòa bình Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Trang 8

Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục

Trang 9

c) x c) x

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất

Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh

Trang 10

c) x c) x

Tổng số các chỉ số: Đạt 141 ; Không đạt: 4

Tổng số các tiêu chí: Đạt 45/47 (số lượng và tỉ lệ %): 95,7%

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

I) Thông tin chung của nhà trường:

Tên trường : Trường THCS Yên sơn

Tiếng Việt : Trường trung học cơ sở Yên Sơn

Tiếng Anh : ( Không có )

Tên trước đây: Trường Phổ Thông cấp 2 Yên Sơn

Cơ quan chủ quản : UBND huyện Quốc Oai - Phòng GD&ĐT Quốc Oai

0466556266

Công lập Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Dân lập Trường liên kết với nước ngoài

Tư thục Có học sinh khuyết tật

Loại hình khác Có học sinh bán trú

Có học sinh nội trú

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Số liệu thời điểm tự đánh giá

Trang 11

- Học sinh nữ dân tộc thiểu

- Học sinh dân tộc thiểu số: 0

- Học sinh nữ:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

Học sinh bán trú dân

nuôi:

0 Học sinh nội trú dân nuôi: 0

Học sinh khuyết tật hòa 0

Trang 13

Số lượng học sinh đạt giải

trong các kỳ thi học sinh

Các thông tin khác ( nếu

có)

3 – Thông tin về nhân sự:

Số liệu thời điểm tự đánh giá

Trang 14

Số giáo viên chưa đạt

chuẩn đào tạo

Số giáo viên đạt giáo viên

giỏi cấp huyện, quận, thị

Trang 15

trực thuộc Trung ương

Số giáo viên đạt giáo viên

giỏi cấp Quốc gia

Số lượng bài báo của giáo

viên đăng trong các tạp

chí trong và ngoài nước

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo

viên được cấp có thẩm

quyền nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo

mà cán bộ, giáo viên viết

được các nhà xuất bản ấn

hành

Số bằng phát minh, sáng

chế được cấp (ghi rõ nơi

cấp, thời gian cấp, người

Điện thoại, Email

Hiệu trưởng hoặc

chủ tịch HĐQT

kiêm HT

Phùng Kim Liên Hiệu trưởng

ĐH Chính trị 0979880638Phó Hiệu trưởng Phan Thị Yến Lan

Tổ trưởng tổ hànhchính -Trung cấp

Trang 16

II- Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính:

1- Cơ sở vật chất, thư viện trong 4 năm gần đây

Trang 17

- Khu vệ sinh cho cán

c.Máy tính của thư viện

Trang 18

- Đầu Video: 1 1 1 1

- Máy chiếu OverHead: 0 0 0 1

- Máy chiếu Projector: 0 0 0 0

7 Các thông tin khác (nếu

Tổng kinh phí được chi

trong năm (đối với

trường ngoài công lập)

-Trường THCS Yên Sơn ra đời và hoạt động từ năm 1960-1961 Lúc đầu là trường

phổ thông Nông Nghiệp với 4 lớp, 210 HS và 5GV học cả trong nhà dân Quảng Yên

- Năm 1961 – 1962 bắt đầu xây dựng 4 phòng học lợp ngói, gồm 8 giáo viên với 2 lớp 5, 2 lớp 6 và lớp 7, bình quân khi đó từ 50 đến 55 học sinh trong 1 lớp

- Năm 1962 – 1963 trường dần dần phát triển xoá bỏ trường phổ thông nông nghiệp gọi là trường Cấp 2 phổ thông Năm này vẫn có 6 lớp 9 giáo viên

- Năm 1963 – 1964 trường phát triển và khio đó chuyển sang giai đoạn làm thêm lớp bên sân kho, trường phát triển thành 7 lớp

- Sau là trường cấp 2 Yên Sơn

- Đến năm : 1967 được đổi tên thành phổ thông cơ sở Yên Sơn Sau nhiều giai đoạn phát triển của lịch sử giáo dục trường mang tên Trường THCS Yên Sơn từ năm học 1990-1991 đến nay Trường gần 50 năm xây dựng và trưởng thành, trường đã di chuyển

Trang 19

4500 m với quy mô ngày càng phát triển Hiện nay trường có 32 cán bộ giáo viên, nhân viên với 426 học sinh chia thành 12 lớp với 4 khối 6,7,8,9 Mỗi khối gồm 3 lớp 100% cán bộ giáo viên của trường đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn Trong đó có gần 50 %giáo viên có bằng đại học Đại đa số giáo viên của trường có năng lực chuyên môn, năng lực công tác vững vàng, có lòng ham học hỏi tìm tòi để nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực công tác, đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới đặc biệt là học hỏi nâng cao trình độ CNTT để thực hiện công cuộc đổi mới giáo dục.

Thành tích nổi bật của nhà trường là: Làm tốt công tác phổ cập THCS từ năm 1996 vớinhiệm vụ đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài và nâng cao dân trí Trong nhiều năm trường đạt là trường tiên tiến Với thành tích nổi bật trong 3 năm học vừa qua là: Từ năm 2006 đến 2009 năm nào nhà trường cũng hoàn thành tốt nội dung chương trình kế hoạch giáo dục Trường luôn là trường tiên tiến cấp huyện, công đoàn là công đoàn vững mạnh Chi bộ là chi bộ trong sạch vững mạnh, liên đội là liên đội mạnh cấp huyện Trường có phong trào thể dục, vệ sinh khá, nhiều giáo viên là giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, cấp cơ sở( 3 năm có 17 đồng chí)

Tỉ lệ học sinh chuyển lớp 97 %

Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp chiếm 100%

Số học sinh giỏi cấp huyện: 64 em

Tỉ lệ học sinh khá giỏi bình quân: 65%

Tỉ lệ đạo đức tốt khá: 95%

Tham gia học nghề đạt tỉ lệ cao: 99%

Trong những năm gần đây trường THCS Yên Sơn đã cố gắng khắc phục mọi khó khăn thực hiện hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao Thực hiện tốt các chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật của nhà nước, quy chế hoạt động của nhà trường và các cuộc vận động do Bộ Giáo dục và đào tạo phát động Công tác giảng dạy và học tập đảm bảo

nề nếp,chất lượng học sinh và giáo viên ngày càng được nâng cao Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100% đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới

Trang 20

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ

I Đặt vấn đề

- Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông là nhằm xác định mức nhà

trường đáp ứng mục tiêu đề ra trong từng giai đoạn để không ngừng nâng cao chấtlượng giáo dục; giải trình với cơ quan nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng giáodục; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhân trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục

- Mục đích tự đánh giá: Là nhằm cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục nhàtrường, để giải trình với cơ quan nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục;

để cơ quan chức năng đánh giá và công nhân trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục

- Việc tự đánh giá của nhà trường được thực hiện theo quy trình:

• Thành lập Hội đồng tự đánh giá

• Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá;

• Xây dựng kế hoạch tự đánh giá;

• Thu thập thông tin, minh chứng;

• Xử lý thông tin, chứng minh thu được;

• Đánh giá trường phổ thông đạt được tiêu chí;

• Viết báo cáo tự đánh giá

- Phương pháp tự đánh giá:

* Triển khai các văn bản trong Hội đồng

+ Quyết định số 04/2008 QĐ-BGD-ĐT ngày 04/02/2008 của Bộ Giáo dục- Đàotạo ban hành quy định về chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở

+ Hướng dẫn sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục THCS (dựthảo lần 2)

Hướng dẫn tự đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học, trung học cơ sở,trung học phổ thông (dự thảo)

+ Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểuhọc, trung học cơ sở, trung học phổ thông

* Thành lập Hội đồng tự đánh giá, các nhóm thư ký, nhóm công tác

* Xây dựng kế hoạch tự đánh giá, triển khai kế hoạch đến các bộ phận liên quan

và toàn thể hội đồng về chương trình và kế hoạch thực hiện

Trang 21

* Các văn bản nêu trong phần “phương pháp tự đánh giá”

* Thu thập thông tin, các minh chứng có liên quan đến các yêu cầu trong bộhướng dẫn sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục tiểu học đang được các

bộ phận liên quan quản lý

II Tổng quan chung

Qua việc xác định mục đích tự đánh giá và lợi ích của việc tự đánh giá mang lạicho toàn thể CB-VC trong cơ quan, trên cơ sở đó, tất cả mọi thành viên trong nhàtrương thấy được vị trí, vai trò quan trọng của công tác tự đánh giá để mọi người có thái

độ nghiêm túc khi thực hiện công việc

Sau đó, nhà trường tiến hành phân chia các tiêu chuẩn cho từng nhóm công tác đểthực hiện tự đánh giá Việc phân công phải hợp lý, nghĩa là phải phù hợp giữa nội dung

tự đánh giá và công việc của cán bộ đang đảm trách để người phụ trách tự đánh giá cócái nhìn toàn diện về phạm vi tự đánh giá của mình, đồng thờI cũng dễ khai thác tư liêu

và các minh chứng chứng minh cho vấn đề tự đánh giá

Qua so sánh đối chiếu giữa các tiêu chí và thực hiện các tiêu chí của nhà trường

để mọi người từ người quản lý đến mọi cán bộ thấy được nhà trường đã đạt được tiêuchuẩn nào và chưa đạt tiêu chuẩn nào để có kế hoạch và hướng thực hiện cho đạt cáctiêu chuẩn trong những năm tiếp theo

Bối cảnh chung của nhà trường khi đối chiếu với các tiêu chuẩn, tiêu chí, các nộIhàm trong văn bản tự đánh giá, nhà trường nhận thấy mức độ đạt được còn rất hạn chế,cần phải có quá trình bổ sung, sửa chữa và hình thành mới các nhà trường theo yêu cầuthì mới mong trong những năm tiếp theo mới đạt được Nhìn chung, qua so sánh, đốichiếu giữa thực tế và các tiêu chuẩn đề ra, mức độ đạt được các tiêu chí còn hạn chế,cần cố gắng phấn đấu nhiêù năm tiếp theo

III Tự đánh giá:

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được qui định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt

Trang 22

b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được qui định tại Luật Giáo dục

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của sở GD&ĐT hoặc Website của trường(nếu có)

1 Mô tả hiện trạng

- Đã có văn bản chiến lược phát triển nhà trường được thông qua Hội đồng

trường và được cơ quan chủ quản phê duyệt( Phòng GD&ĐT) (Kế hoạch năm học vaChiến lược xây dựng trường chuẩn quốc gia vào cuối năm 2010 ).(H1.1.01.01)

- Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được qui định tai:

+ Luật Giáo dục 2005

+ Điều lệ trường THCS 2007

+ Các nghị quyết của tỉnh- huyện đảng bộ về chiến lược phát triển giáo dục)

- Được công khai tại các hội nghị và có nghị quyết lưu tại văn phòng nhà trường(H1.1.01.02)

2 Điểm mạnh:

- Luôn đề ra các chiến lược phát triển nhà trường phù hợp với điều kiện thực tếcủa nhà trường và các văn bản pháp qui

3 Điểm yếu:

- Nhà trường còn nhiều khó khăn về CSVC, khả năng nhận thức của phụ huynh

và học sinh còn nhiều hạn chế.Chưa có các phòng chức năng ,sân bãi tập đúng quychuẩn

- Điều kiên kinh tế của địa phương còn nhiều khó khăn cuộc sống của nhândân còn vất vả

- Chưa có Website riêng, chưa công bố trên Website của Sở GD&ĐT về chiếnlược phát triển của nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Cần khẩn trương đề ra chiến lược phát triển của nhà trường đến năm 2015

- Cử GV tiếp thu kiến thức tin học về quản trị mạng, thành lập Website riêngcủa nhà trường;

Trang 23

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường;

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;

c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

1 Mô tả hiện trạng :

- Phù hợp với nguồn nhân lực hiện có, dự kiến đào tạo nguồn nhân lực bổ sungtrong 5 năm 10 năm tới ( H1.1.02.01)

+ Bảng thống kê tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường hiện có

+Dự kiến tài chính (ngân sách nhà nước, nguồn kinh phí ngoài ngân sách) đểthực hiện các mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục trong 5 năm và 10 năm

- Phù hợp với định hướng phát triển kinh xã hội của địa phương (Sơ đồ quy hoạchtổng thể của nhà trường có sự đóng góp ý kiến của Hội đồng trường, được cấp trên phêduyệt )

- Các văn bản, nghị quyết định hướng phát triển kinh tế- xã hội của địa phương;

Biên bản rà soát, bổ sung và điều chỉnh, rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát

triển của nhà trường (H1.1.02.02)

- Cần khẩn trương rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát triển của nhà

Trang 24

5 Tự đánh giá:

Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt

Tự đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 1 Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng

kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác (nếu có);

b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội; c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh đối với trường chuyên biệt); mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi

tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra.

- Đã có các quyết định thành lập Hội đồng trường với trường công lập ( H2.2.01.01)

- Có Hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật (H2.2.01.02 )

- Có các văn bản quy định chức năng, quyền hạn và thời gian hoạt động cụ thể đốivới các hội đồng, các tổ chuyên môn ( H2.2.01.03 )

- Có các Quyết định thành lập các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn,Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ ChíMinh( H2.2.01.04 )

- Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và các lớp không quá 45 học sinh, bảng danhsách lớp của nhà trường (mỗi lớp ghi đầy đủ các thông tin : tên giáo viên chủ nhiệm, sĩ

số học sinh mỗi lớp, họ tên lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó )(H2.2.01.05)

- Mỗi lớp có 1 lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp đề ra vào đầu mỗi năm họcmỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh ; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh

Trang 25

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.

- Có kế hoạch bồi dưỡng cán bộ giáo viên.

- Có kế hoạch khen thưởng, kỷ luật kịp thời

- Động viên học sinh đi học, duy trì sĩ số

- Bồi dưỡng học sinh 2 đầu

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường

Trang 26

- Quyết nghị những vấn đề về tài chính, tài sản của nhà trường;

- Quyết nghị về tổ chức, nhân sự theo quy định và có quyền giới thiệu người dể cơ quan cóthẩm quyền bổ nhiệm làm Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng (nếu có)(H1.2.02.01)

- Biên bản thể hiện sự giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường và việc giám sát các hoạt động của nhà trường;- Văn bản của hội đồng trường về việc phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên giám sát các hoạt động của nhà trường; giám sát thực hiện, các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường (H2.2.02.02)

- Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bất thường của Hội đồng trường (trong đó có khẳngđịnh việc Hiệu trưởng có thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường về những nội dung được quy định tại khoản 2 điều 20 Điều lệ trường trung học hay không (H2.2.02.03)

- Biên bản của Hội đồng trường về việc rà soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học

kỳ (Hoặc Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bất thường của Hội đồng trường trong đó thể hiện việc việc rà soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học kỳ) (H2.2.02.04)

2 Điểm mạnh :

Hội đồng trường tiến hành tốt việc rà soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học kỳ

3 Điểm yếu :

Trường không có

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng.

Tăng cường việc đào tạo nâng cao trình độ vi tính, chuyên môn cho các thành viên, trang bịmáy vi tính

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

Trang 27

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật.

- Đầu mỗi năm học Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định thành lập Hội đồng thi đua và khen thưởng theo quy định tại điều 19 của điều lệ trường Trung học Hội đồng thi đua khen thưởng của trường làm tư vấn công tác thi đua, xét thi đua trong nhà

3 Điểm yếu: Không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Tiếp tục phát huy những ưu điểm trong công tác Thi đua khen thưởng, kỷ luật với cán bộ giáo viên và học sinh nhằm tạo ra động lực mạnh mẽ trong công tác thi đua khenthưởng góp phần thực hiện thắng lợi kế hoạch nhiệm vụ năm học đề ra

Trang 28

Tiêu chí 4 Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng.

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm

và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn.

- Nhà trường đã có Hội đồng tư vấn gồm:

+ Các đồng chí giáo viên lão thành đã về hưu

+ Trưởng thôn, chủ tịch Uỷ Ban Nhân Dân, Thường trực Đảng Uỷ, Thường trựcHội Đồng Nhân Dân,

+Ban đại diện cha mẹ HS trường

-Hội đồng tư vấn đã đóng góp các ý kiến để HT thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm của mình (H2.2.04.01)

-Mỗi học kỳ có đánh giá và báo cáo kết quả hoạt động của hội đồng tư vấn (H1.2.04.02)

2 Điểm mạnh.

- Phát huy tốt vai trò của hội đồng tư vấn.

- Không

Trong những năm học tới nhà trường sẽ phát huy hơn nữa vai trò của Hội đồng tưvấn để có các ý kiến tham mưu cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ và quyền hạn của mình

Trang 29

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học;

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

* Tổ chuyên môn trong trường có kế hoạch hoạt động chung theo tuần, tháng, học

kì và cả năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác

- Có kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

* Sinh hoạt chuyên môn 2lần /tháng (H3.2.05.02)

- Sinh hoạt chuyên đề về đổi mới chất lượng trong dạy và học; tham gia phong trào

tự làm đồ dùng dạy học

* Hàng tháng rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công (Biên

bản kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn) (H3.2.05.03)

- Có đầy đủ các kế hoạch chuyên môn của tổ

- Thực hiện đúng, đủ, có hiệu quả các kế hoạc đã đề ra

Không có

- Phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi

- Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

- Đổi mới kiểm tra đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với đốitượng học sinh địa phương

Trang 30

Tiêu chí 6 Tổ văn phòng của nhà trường (tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

- Kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học được lãnh đạo trườngphê duyệt, phù hợp với quy định khoản 1 Điều 17 của Điều lệ và phù hợp với các

nhiệm vụ do lãnh đạo nhà trường phân công (H4.2.06.01)

- Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công

- Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

(H4.2.06.02)

+ Văn bản của tổ trưởng quy định hình thức và nội dung tổ chức bồi dưỡng có hiệuquả về chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu quả của các thành viêntrong tổ theo kế hoạch của nhà trường;

+ Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giaocủa tổ văn phòng

+Có sổ nhật ký ,biên bản đánh giá chất lượng về hiệu quả hoạt động giáo dục củacác thành viên trong tổ

+ Biên bản sinh hoạt định kỳ và đột xuất của tổ văn phòng

+ Văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận xét thực hiện các nhiệm vụ năm họccủa tổ văn phòng

+ Biên bản sinh hoạt định kỳ và đột xuất của tổ văn phòng;

Hoàn thành các nhiệm vụ được giao Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các

biện pháp thực hiện kế hoạch công tác Những bài học kinh nghiệm, bổ sung Các biện pháp cải tiến

Trình độ tin học còn hạn chế , thu nhập thấp nên còn nhiều khó khăn trong đời sống

ít nhiều ảnh hưởng đến hiệu xuất công tác

Trang 31

- Lên kế hoạch hoạt động chi tiết hơn, đào tạo Tin học nâng cao cho nhân viên văn phòng

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác.

* Hiệu trưởng phổ biến công khai, đầy đủ các kế hoạch năm học, kế hoạch giảngdạy và học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác; triển khai các văn bản qui

định về hoạt động giáo dục trước toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên (H5.2.07.01)

- Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy

và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo

dục điạ phương và hoạt động giáo dục hướng nghiệp (H5.2.07.02)

- Hàng tháng, Hiệu trưởng rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lí hoạt

động giáo dục trên lớp và giáo dục nghề phổ thông (H5.2.07.03)

Trang 32

Không có

- Tiếp tục thực hiện đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng dạy học

- Có kế hoạch cho giáo viên và học sinh tiếp cận công nghệ thông tin, tiếp tục đổimới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

- Trường bám sát các văn bản chỉ đạo về dạy thêm, học thêm, phổ biến kịp thời tới

giáo viên học sinh và phụ huynh (H5.2.08.01)

- Hiện tại chưa triển khai học thêm

Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định

Chưa tổ chức dạy thêm học thêm

Hằng năm nhà trường tư vấn cho Hội Đồng giáo dục cấp xã, có kế hoạch dạythêm, học thêm nếu học sinh có nhu cầu và đựơc sự đồng ý của phụ huynh, địaphương và cấp quản lý giáo dục

Trang 33

Tiêu chí 9 Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

- Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định (H2.2.09.01)

+ Có đầy đủ các văn bản hướng dẫn, đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh.Thực hiện quy trình đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo thông tư 40 Bộ giáodục đào tạo

+ Có Bảng đánh giá xếp loại hạnh kiểm của từng lớp có chữ kí của giáo viênchủ nhiệm

+ Có bảng tổng hợp kết quả đánh giá hạnh kiểm của từng khối và cả trường

- Có công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh (H2.2.09.02)

+Biên bản làm việc giữa GVCN và cha mẹ học sinh về công việc công khai kếtquả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

- Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh

Biên bản của nhà trường về rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại hạnh kiểm củahọc sinh (H2.2.09.03)

Có đầy đủ hồ sơ, đánh giá xếp loại học sinh đúng quy định, quy trình

Không

- Thực hiện đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo qui định

- Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

Trang 34

- Thực hiện sinh hoạt chuyên đề: Học tập các qui định về đánh giá, xếp loaịhọc sinh.

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh.

+ Có Bảng đánh giá xếp loại học lực của từng lớp có chữ kí của giáo viên chủnhiệm

+ Có bảng tổng hợp kết quả đánh giá học lực của từng khối và cả trường

- Có công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh (H2.2.10.02)

+Biên bản làm việc giữa GVCN và cha mẹ học sinh về công việc công khai kếtquả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

- Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại học lực của học sinh

Biên bản của nhà trường về rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của họcsinh (H2.2.10.03)

2 Điểm mạnh

Việc đánh giá, xếp loại học lực của học sinh của nhà trường đã đảm bảo côngbằng khách quan, công khai và đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

3 Điểm yếu.

Trang 35

Chưa công khai được kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh lên các kênhthông tin đại chúng như: đài truyền thanh của địa phương, Website của nhà trường.

Từ tháng 10 năm 2008 giao cho đồng chí phụ trách Máy Vi Tính nhập kết quảđánh giá, xếp loại học lực của học sinh vào máy vi tính

Năm 2010 – 2011 lập Website của trường và đưa kết quả đánh giá, xếp loại họclực của học sinh lên đó

Tiêu chí 11 Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi

dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và có ít nhất 50% giáo viên của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.

- Có 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và có trên50 % giáo viên của nhà

trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên .(H2.2.11.02)

- Có biên bản về việc rà soát các biện pháp thực hiện công tác bồi dưỡng, chuẩn hóa

Trang 36

nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên .(H2.2.11.03)

- Cán bộ quản lý, giáo viên đã có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ;

- Đảm bảo đủ số lượng giáo viên dự phòng để dạy thay số GV đi học

- Thường xuyên kiểm tra và có kế hoạch cử cán bộ, giáo viên đi bồi dưỡng đểnâng cao trình độ;

- Bố trí giáo viên có chuyên môn vững về kiến thức chuyên môn và tin học,giúp đỡ giáo viên có trình độ thấp hơn

- Có chế độ khen thưởng đối với cán bộ, giáo viên thực hiện tốt công tác họctập nâng cao trình độ

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;

c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường.

- Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà

trường

trường .(H2.2.12.01)

Trang 37

- An ninh chớnh trị, trật tự an toàn xó hội trong nhà trường được đảm bảo;

- Mỗi học kỳ, tổ chức rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến cỏc hoạt động đảm bảo an ninh chớnhtrị và trật tự an toàn xó hội trong nhà trường (H2.2.12.02)

2 Điểm mạnh

Nhà trờng đóng trên địa bàn dân c xã chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, đợc sựquan tâm của lãnh đạo địa phơng và các tổ chức xã hội , tập thể giáo viên, học sinh đồngtình ủng hộ.Đặc biệt là sự giỳp đỡ của cụng an xó trong việc giỏo dục học sinh cỏ biệt

3 Điểm yếu

Một số thanh niên nhận thức còn kém hay vào khu vực gần trờng gây mất sự tậpchung học tập của học sinh,Vẫn cũn một số học sinh ham chơi điện tử

4 Kế hoạch cải tiến chất lợng

Ngay từ đầu năm học 2009-2010 nhà trờng kết hợp với ban công an xã, tổ công anthôn, hội phụ huynh học sinh xây dựng kế hoạch đảm bảo an ninh trật tự trong nhà trờng

Kế hoạch này đã đợc thông qua đảng uỷ, UBDN Xã, tập thể giáo viên học sinhtrong nhà trờngvà đợc công khai trên loa truyền thanh xã

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sỏch theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Chế độ bỏo cỏo định kỳ, đột xuất về cỏc hoạt động giỏo dục với cỏc cơ quan chức năng cú thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soỏt, đỏnh giỏ để cải tiến cụng tỏc quản lý hành chớnh.

và thực hành thớ nghiệm; Hồ sơ quản lý thư viện; Hồ sơ theo dừi sức khỏe học sinh

Trang 38

- Biên bản báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chứcnăng có thẩm quyền theo quy định (H2.2.13.02)

- Biên bản về việc rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hành chính.(H2.2.13.03)

2 §iÓm m¹nh.

- Bảo quản tốt các bộ hồ sơ lưu

- Nói chung Các loại hồ sơ, sổ sách được bảo quản tốt, đầy đủ, cập nhật đủ các thôngtin

3 §iÓm yÕu

- Việc giao nhận sổ sách của nhân viên hành chính chưa khoa học

4 KÕ ho¹ch c¶i tiÕn chÊt lîng.

- Cần nâng cao trách nhiệm của nhân viên hành chính trong quản lý hồ sơ.

Tiêu chí 14 Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các cơ quan quản lý nhà nước;

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường.

- Nhà trường đã trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà

trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương,

nhà trường - các cơ quan quản lý nhà nước Mỗi học sinh , mỗi năm học đều có sổ liênlạc giữa gia đình và nhà trường; Các sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường của họcsinh được lưu trong hồ sơ nhà trường sau mỗi năm học Trường có sổ lưu các văn bảntrao đổi thông tin trong nội bộ nhà trường (2.2.14.01)

- Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để

phục vụ các hoạt động giáo dục.

Trang 39

Trường có sổ ghi chép lại các thông tin thông báo trên bảng lịch công tác hàng tuần;

Mỗi học sinh , mỗi năm học đều có sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường; Các

sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường được lưu trong hồ sơ nhà trường sau mỗi năm học

Trường có sổ lưu các văn bản trao đổi thông tin trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường-học sinh, nhà trường-cha mẹ học sinh, nhà trường- địa phương

Máy tính được nối Internet phục vụ giáo viên và học sinh

3,Điểm yếu

Trường có sổ trực tuần của nhà trường, sổ lưu các văn bản trao đổi thông tin trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường-học sinh, nhà trường-cha mẹ học sinh, nhà trường- địa phương nhưng lưu giữ chưa thường xuyên

Nội quy sử dụng Internet trong nhà trường được thông qua hội đồng sư phạmnhưng chưa được dán tại văn phòng nhà trường

Sổ trực tuần của nhà trường, sổ lưu các văn bản trao đổi thông tin trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường-học sinh, nhà trường-cha mẹ học sinh, nhà trường- địa phương.phải lưu giữ thường xuyên

Nội quy sử dụng Internet trong nhà trường được thông qua hội đồng sư phạm vàphải được dán tại văn phòng nhà trường

Tăng thêm máy tính nối Internet phục vụ giáo viên và học sinh

Trang 40

Tiêu chí 15 Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành.

a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của pháp luật;

b) Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.

- Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của pháp luật.Thực hiện theo quy chếchi tiêu nội bộ của trường (H2.2.15.01)

- Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của Điều lệ

trường trung học và các quy định hiện hành (H2.2.15.02)

- Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chấtlượng giáo dục trong nhà trường (H2.2.15.03)

3,Điểm yếu

Kinh phí cho thi đua khen thưởng còn hạn chế

Tạo nguồn kinh phí cho thi đua khen thưởng

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu chí 1 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định khác;

b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định khác;

Tiêu đề	Báo cáo tự đánh giá trường THCS Yên Sơn
Trường học	Hà Nội
Chuyên ngành	Giáo dục
Thể loại	Báo cáo tự đánh giá
Năm xuất bản	2009
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	97
Dung lượng	1,48 MB