8 củng cố mở rộng (1)

4 SAU BÀI HỌC CÁC EM CẦN+ Thành thạo việc nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật, nhận biết và nêu tác dụng của việc thay đổi kiểu người kể chuyện trong văn bản chuyện.. + Củng cố kỹ năng

Trang 1

1 KHỞI ĐỘNG

Cội nguồn yêu thương là điểm tựa tinh thần để

giúp con người hạnh phúc và luôn vững vàng

trên hành trình trưởng thành Mỗi văn bản trong

bài ba đều gợi ra cho chúng ta một cội nguồn

yêu thương như thế Bằng trải nghiệm sâu sắc

với những văn bản, em hãy cho biết những

nguồn mạch yêu thương đã được gợi ra cho

người đọc qua mỗi tác phẩm ?

Trang 2

2 Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ

Cội nguồn yêu thương là:

Gia đình

Người thầy đầu tiên

Mái trường( thầy cô)

Người thầy đầu tiên

Quê hương

Trang 3

3 CỦNG CỐ, MỞ RỘNG

Trang 4

4 SAU BÀI HỌC CÁC EM CẦN

+ Thành thạo việc nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật, nhận biết và nêu tác dụng

của việc thay đổi kiểu người kể chuyện trong văn bản chuyện

+ Củng cố kỹ năng nhận biết đặc điểm cuộc số từ, phó từ và sử dụng hai từ loại này một cách hiệu quả trong giao tiếp và viết văn bản

+ Củng cố kỹ năng viết bài văn phân tích đặc điểm của nhân vật trong tác phẩm văn học

Củng cố kiến thức

Biết bồi đắp, trân trọng những nguồn mạch yêu thương trong cuộc sống.

THÁI

ĐỘ

Trang 5

Cội nguồn yêu thương qua ba văn bản đọc hiểu.

Ôn tập số

từ, phó từ

Ôn tập kĩ năng viết.

Trang 6

1, Cội nguồn yêu thương qua ba

văn bản đọc hiểu.

Trang 7

Người

thầy đầu

tiên

Nhân vật thầy Đuy-sen

Nhân vật nai

An-tự-PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Tìm hiểu các chi tiết

tiêu và đáng nhớ về các nhân vật

Trang 8

8 Nhân vật Chi tiết tiêu biểu Lí do lựa chọn

Nhân vật

“tôi”

Tôi có thể “vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” và “hiểu khu vườn nói gì

hiểu bây giờ là mùa

gì và bông hoa nào đang nở, tên gì”

biết được “tiếng bước chân trong vườn” là của ai trách mình bao xa

+ Chi tiết thể hiện sự gắn bó, tình yêu thiên nhiên tha thiết cùng với sự quan sát tinh tế, tâm hồn nhạy cảm của nhân vật tôi

+ Chi tiết gửi đến ta thông điệp về cách quan sát và cảm nhận thế giới xung quanh một cách chi tiết, sâu sắc; về

những điều đẹp đẽ, kì thú trong cuộc sống hằng ngày xung quanh ta

Trang 9

Nhân vật Chi tiết tiêu biểu Lí do lựa chọn Nhân

là món quà,

cả con người tôi đều là món quà của bố.”

Chi tiết thể hiện rõ tình yêu thương con tha thiết của ngừời bố Người bố coi con là món quà quý giá nhất mà cuộc đời trao tặng cho ông Ông hạnh phúc và trân trọng từng khoảnh khắc cha con được gần với nhau

Chi tiết ấy cũng nhắc nhở mỗi bạn nhỏ hãy cảm nhận tình yêu thương vô vàn của cha mẹ, để từ đó trân quý, biết ơn và sống xứng đáng với tình yêu thương đó

Trang 10

Nhân vật Chi tiết tiêu biểu Lí do lựa chọn Nhân

vật thầy Đuy-sen

Thầy Đuy-sen bếcác em học sinh qua con suối giữa ngày đông giá rét “ Lưng thì cõng, tay thì

bế và cứ như thế thầy lần lượt đưa hết các em sang”

+ Chi tiết thể hiện sự quan tâm, chăm sóc, tình yêu thương chân thành của thầy Đuy-sen dành cho các học trò

+ Qua chi tiết đó, ta cũng thấy được

đó là một người thầy tận tụy với sự nghiệp dạy học, kiên trì bền bỉ vượt qua mọi khó khăn, khắc nghiệt để giúp các học trò được đến lớp, được học chữ

=>Đó là một người thầy bình dị mà vĩ đại

Trang 11

11 Nhân vật Chi tiết tiêu biểu Lí do lựa chọn

Nhân vật An-tự-nai

Mong ước tha thiết của An-tư-nai:” Ước

gì thầy là anh ruột tôi! Ước gì tôi được bác cổ thầy, nhắm nghiền mắt lại và thủ thỉ với thầy, nhắm nghiền mắt lại và thủ thỉ với thầy

những lời đẹp đẽ nhất!”

+ Chi tiết thể hiện tình cảm chân thành mà mãnh liệt của An-tự-nai với thyầ giáo Với cô học trò nghèo khổ, thiếu vắng tình thương, thầy giáo là người gần gũi nhất, người trao cho

em hơi ấm tình thân, khiến em đặt trọn vẹn niềm tin và tình thương mến + Chi tiết cũng thể hiện tâm hồn ngây thơ, trong sáng của An-tự-nai cũng như tình thầy trò gắn bó sâu nặng, thiêng liêng.

Trang 12

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Chọn một nhân vật văn học em yêu

thích và thực hiện các yêu cầu sau:

+ Liệt kê một số chi tiết tiêu biểu được tác giả sử dụng để miêu tả nhân vật vào bảng dưới.

+ Từ bảng đã hoàn thành, hãy chỉ ra đặc điểm của nhân vật.

Cách miêu tả nhân vật Chi tiết trong tác phẩm Ngoại hình

Hành động

Ngôn ngữ

Nội tâm

Mối quan hệ với các nhân vật khác

Lời ngừoi kể chuyện nhận xét trực

tiếp về nhân vật.

Trang 13

Ví dụ: Nhân vật người bố trong “ Vừa nhắm mắt vừa mở cửa

sổ”

Cách miêu tả nhân vật Chi tiết trong tác phẩm Ngoại hình Không có chi tiết miêu tả

Ngôn ngữ + Ôn tồn giảng giải cho con về những điều thú vị

của thế giới xung quanh, về tình cảm gia đình gắn

bó

+ Cách nói chuyện gần gũi, thân tình.

Trang 14

sổ”

Cách miêu tả nhân vật Chi tiết trong tác phẩm

Nội tâm Bố vui khi thấy con hào hứng và tiến bộ trong các trò chơi rèn luyện giác quan

+ Bố lo lắng khi nghe tiếng người kêu cứu.

+ Với con, bố gần gũi, yêu thương, quan tâm chăm sóc và dạy dỗ

+ Với thằng Tý bố nhân hậu và trân trọng tấm lòng + Với thiên nhiên, bố hiểu và yêu quí thiên nhiên quanh mình.

Trang 15

sổ”

Cách miêu tả nhân vật Chi tiết trong tác phẩm Lời người kể

chuyện nhận xét trực tiếp về nhân vật.

Không có lời người kể chuyện nhận xét trực tiếp về nhân vật

Đặc điểm của nhân vật. Bố là người bố hết lòng yêu thương con, gần gũi, thấu hiểu và biết cách dạy con,

đồng hành cùng con trên bứơc trưởng thành, khám phá thế giới Bố cũng là người đàn ông nhân hậu, tế nhị và có tình yêu thiên nhiên, cuộc sống xung quanh

Trang 16

Ví dụ: Nhân vật Dế Mèn trong “ Bài học đường đời đầu tiên”.

Ngoại hình +Chân dung của “một chàng dế thanh niên cường tráng”

+ “Đôi càng tôi mẫm bóng, những cái vuốt ở chân, ở khoeo cứ cứng dần và nhọn Đầu tôi

to ra và nổi từng tảng, rất bướng Hai cái răng đen nhánh, sợi râu tôi dài và uốn cong”

Trang 17

Trang 18

Trang 19

Trang 20

Nội tâm

+ “hung hăng, hống hách láo chỉ tổ đem thân mà trả nợ những cử chỉ ngu dại của mình thôi Thoát nạn rồi,

mà còn ân hận quá, ân hận mãi ”

+ “ Tôi có tính tự đắc, cứ miệng mình nói tai mình nghe chứ không biết nghe ai, thậm chí cũng chẳng để ý

có ai nghe mình không.”

+ Sợ hãi trước kẻ mạnh hơn mình

+ Vừa thương xót bạn, vừa ăn năn, day dứt khi chứng kiến hành động của mình đã gây hậu quả nghiêm trọng + Rút ra bài học thấm thía, sâu sắc.

Trang 21

+Với bà con trong xóm: tự phụ, sốc nổi

+ Với Dế Choắt: hống hách, huyênh hoang, nhẫn tâm

+ Với chị Cốc: sợ hãi, hèn nhát

Đặc điểm nhân vật Dế Mèn là một chú dế mới lớn, có sự phát triển về thể chất nhưng nhận thức, ứng xử

chưa chín chắn, sâu sắc đúng đắn

Trang 22

1, Cội nguồn yêu thương qua ba

văn bản đọc hiểu.

2, Ôn tâp số từ- phó từ

Trang 23

23 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Hãy phân biệt

Khả năng đứng độc lập

Trang 24

0368218377

Yếu tố Số từ chỉ số lượng xác định Phó từ bổ sung ý nghĩa số lượng.

Năm, sáu, bảy, tám, mười tám, mười chín Những, các, mọi, mỗi, từng

Khả năng

đứng độc

lập

Có thể dùng độc lập để tính, đếm

Không thể dùng độc lập để tính, đếm mà luôn phải đi kèm với danh từ mới biểu đạt

rõ nghĩa

Ví dụ - Có mấy người đi xem phim?

- Năm

=> Số từ “năm” có thể dùng độc lập để tính, đếm số lượng mà không cần kết hợp với các từ loại khác

- Có mấy người đi xem phim?

- mọi( người)

=>Số từ “mọi” không thể dùng độc lập để tính, đếm mà cần kết hợp với danh từng

“người” để biểu đạt

Trang 25

25Yếu tố Số từ chỉ số lượng xác định Phó từ bổ sung ý nghĩa số lượng.

- Có mấy người đi xem phim?

- mọi( người)

=>Số từ “mọi” không thể dùng độc lập để tính, đếm

mà cần kết hợp với danh từng “người” để biểu đạt trọn vẹn ý nghĩa

Trang 26

26 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3:

Một canh hai canh lại ba canhTrằn trọc băn khoăn giấc chẳng thànhCanh bốn canh năm vừa chọp mắt

Sao vàng năm cánh mộng hồn quanh

( Không ngủ được- Hồ Chí Minh)

1, Xác định các số từ và phó từ có trong bài thơ trên

2, Cho biết chúng thuộc loại số từ và phó từ nào

3, Xác định vai trò của chúng trong câu?

Trang 27

27 Các số từ được gạch chân:

Một canh hai canh lại ba canhTrằn trọc băn khoăn giấc chẳng thànhCanh bốn canh năm vừa chọp mắt

Sao vàng năm cánh mộng hồn quanh

+ Số từ chỉ số lượng xác định: một, hai,ba, bốn, năm(cánh)

=> Bổ sung ý nghĩa về số lượng canh giờ và số lượng cánh của

ngôi sao

+ Số từ chỉ số thứ tự : canh( bốn), canh (năm)

=> bổ sung ý nghĩa về thứ tự canh giờ

Trang 28

28 Các phó từ được gạch chân:

Một canh hai canh lại ba canhTrằn trọc băn khoăn giấc chẳng thànhCanh bốn canh năm vừa chọp mắt

+ Phó từ “chẳng”=> phó từ đứng trước tính từ “thành” để

diễn tả sự phủ định

+ Phó từ “ lại”=> từ chỉ sự tiếp diễn tương tự Phó từ

“vừa”=> phó từ chỉ ý nghĩa thời thể

Trang 29

29 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3:

Một canh hai canh lại ba canhTrằn trọc băn khoăn giấc chẳng thànhCanh bốn canh năm vừa chọp mắt

Những số từ, phó từ này kết hợp với các hình ảnh trong bài thơ đã góp phần thể hiện sự nặng nề, chậm chạp của thời gian trong cảm nhận của bác

Đồng thời cũng cho thấy sự trăn trở, thao thức của Người trong đêm khuya

Trang 31

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5: Để viết được bài văn phân

tích đặc điểm của nhân vật văn học, tìm hiểu tính cách

của nhân vật qua các chi tiết trong tác phẩm là điều vô

cùng quan trọng Dựa vào kiến thức đã học, hãy chỉ ra

đặc điểm của mỗi nhân vật qua các chi tiết sau:

Trang 32

c) “Chim áo già màu nâu, chim manh manh mỏ đỏ bóng như

mầu thuốc đánh móng tay, lại có bộ lông xám tro điểm cho

những chấm trắng đỏ li ti rất đẹp mắt ”

d) Tốt- tô- chan hòa nên khóc Không thể thế này được Mình mời Ya-sư-ki-chan lên cây của mình để chỉ cho Ya-sư-ki-chan xem rất nhiều thứ cơ mà”

Trang 33

33 a)Thằng Mên lặng lẽ quay lại nhìn em nó Và cả hai

đứa bé nhận ra chúng đã khóc từ lúc nào”

Chi tiết miêu tả hành động, cử chỉ của hai anh em Mên và Mon sau khi chứng kiến bẩy chim chìa

vôi non bứt mình khỏi dòng nước dữ

Nỗi xúc động của hai anh em đã cho thấy tấm lòng nhân hậu, yêu thương loài vật của hai cậu bé

Trang 34

34 b) Lâu lâu, ông vung tay lên một cái, đưa con dao

rừng rất sắc phạt ngang một nhánh gai và dùng cái mẩu cong ở đầu lưỡi dao dài có đến sáu, bảy tấc ấy lôi phăng nhánh gai chắn đường vứt sang một bên.”

Chi tiết miêu tả hành động của nhân vật tía nuôi khi đi dẫn An và Cò vào rừng lấy mật

Cho thấy tía nuôi của An là người đàn ông dạn dày kinh nghiệm, thạo nghề đi rừng

Trang 35

35 c) “Chim áo già màu nâu, chim manh manh mỏ đỏ

bóng như mầu thuốc đánh móng tay, lại có bộ lông xám tro điểm cho những chấm trắng đỏ li ti rất đẹp mắt ”

Chi tiết miêu tả suy nghĩ của An trước khung cảnh thiên nhiên khi vào rừng lấy mật cùng tía nuôi và Cò

Đây là cậu bé có con mắt quan sát tinh tế và khả năng tái hiện khung cảnh thiên nhiên một cách độc đáo

Trang 36

36 d) Tốt- tô- chan hòa nên khóc Không thể thế này

được Mình mời Ya-sư-ki-chan lên cây của mình để chỉ cho Ya-sư-ki-chan xem rất nhiều thứ cơ mà”

Chi tiết miêu tả cử chỉ và suy nghĩ của chan khi cô bé gặp khó khăn trong việc đưa cậu

Tốt-tô-bạn Ya-sư-ki khi lên ngôi nhà cây

Em là cô bé nhân hậu nhưng cũng rất mạnh mẽ dũng cảm và giàu nghị lực

Trang 37

Các phương châm miêu tả nhân vật

Ngoại hìnhHành động

giữa các nhân vật khác

Lời người kể chuyện nhận xét trực tiếp nhân

vật

Trang 38

38 VẬN DỤNG

Những việc em đang đang làm và sẽ

làm để nuôi dưỡng những nguồn

mạch yêu thương

Trang 39

Nguồn mạch yêu thương Tôi đang làm Tôi sẽ làm Gia đình

Thầy cô Bạn bè Quê hương

Trang 40

đình

+ Lắng nghe tâm

sự của mẹ + Tìm hiểu sở thích của

bố

+ Thi thoảng sẽ ôm mẹ và nói rằng “con yêu mẹ”

+ Cùng bố xem trận bóng của đội tuyển bố yêu thích + Lên kế hoạch để cả nhà

đi dã ngoại/ du lịch cùng nhau

Trang 41

Tạm biệt các em! Chúc

các em học tốt!!!

0368218377

Định dạng
Số trang	41
Dung lượng	2,91 MB