Khgdhskt phần sử nh 22 23 7a2 lịch sử

*Năng lực riêng: - Khai thác và sử dụng được một số thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.. Phẩm chất - Chăm chỉ học tập và sưu tầm những tư liệu lị

Trang 1

Họ và tên học sinh: …………

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN VÀ QUI ĐỊNH

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO EA SÚP

TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN

- 

-KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN PHÂN MÔN: LỊCH SỬ 7

(Lưu hành nội bộ)

HỌ VÀ TÊN HỌC SINH: BÙI DIỆP PHÁP LỚP: 7A 2

GVBM: PHAN VĂN THẮNG

Trang 2

SỬ DỤNG SỔ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRẺ KHUYẾT TẬT

I Phần ghi chép trong sổ kế hoạch giáo dục (KHGD) cá nhân trẻ khuyết tật:

1 Yêu cầu ghi chép đầy đủ các thông tin về trẻ và gia đình, được nhà trường xác nhận cụ thể, thể hiện tính hợp pháp của sổ KHGD cá nhân trẻ khuyết tật

2 Phần ghi những đánh giá, nhận xét về trẻ đảm bảo các yêu cầu: rõ ràng, chính xác giúp cho việc theo dõi sự tiến bộ của trẻ được thuận lợi, động viên được trẻ và gia đình

3 Quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ từ những chuyển biến, cố gắng nhỏ nhất để khuyến khích

sự phát triển của bản thân trẻ và gia đình

4 Ghi nhận, xác định cụ thể các khả năng và nhu cầu của trẻ, chú ý sự phát triển cá nhân của trẻ trong từng thời gian cụ thể tránh chung chung, khái quát, ít tác dụng giáo dục trẻ khuyết tật

5 Phần ghi chép thể hiện sự phối hợp đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, nhà trường và các lực lượng xã hội khác…

II Những qui định về sử dụng sổ KHGD cá nhân:

1 Sổ KHGD cá nhân trẻ khuyết tật phải được bảo quản, lưu giữ tại trường, do giáo viên chủ nhiệm trực tiếp quản lí, sử dụng và thực hiện đầy đủ các nội dung trong sổ

2 Những nội dung trong sổ hàng tháng phải được trao đổi cụ thể với phụ huynh học sinh trẻ khuyết tật để có sự phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật

3 Nhà trường thực hiện công tác đánh giá, kiểm tra, xác nhận các nội dung được ghi chép trong sổ (phần kiểm tra, đánh giá của BGH) Qua đó có những biện pháp chỉ đạo cụ thể, thiết thực, theo kế hoạch mỗi kì 1 lần

4 Các đồng chí cốt cán chương trình giáo dục hòa nhập cấp tỉnh được Sở GD&ĐT phân công phụ trách, theo dõi đối với từng trường xem xét, có ý kiến trao đổi cụ thể (ở phần trao đổi, góp ý)

5 Công tác kiểm tra, đánh giá đôn đốc thực hiện các cấp được xác nhận cụ thể (ở phần trao đổi, góp ý) cho mỗi lần làm việc tại trường và ở đối tượng trẻ cụ thể

6 Sổ KHGD cá nhân trẻ khuyết tật là cơ sở để đánh giá: kết quả giáo dục trẻ khuyết tật, giáo viên dạy trẻ khuyết tật, các đơn vị thực hiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

Trang 3

A KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN

CHO TRẺ KHUYẾT TẬT

I THÔNG TIN VỀ TRẺ

Họ và tên học sinh: BÙI DIỆP PHÁP

Ngày tháng năm sinh: 30/11/2008

Khuyết tật chính của học sinh: Khuyết tật trí tuệ

Họ và tên bố (mẹ) của học sinh: Nguyễn Thị Vân

Nghề nghiệp: Làm nông

Địa chỉ gia đình: Thôn 4, xã Ya Tờ Mốt, huyện Ea Súp, tỉnh Đăk Lăk

Điện thoại liên hệ: 03322695128

II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA HỌC SINH

1 Điểm mạnh của học sinh:

- Hợp tác với cha mẹ, giáo viên, bạn bè trong hoạt động giao tiếp, học tập, vui chơi

- Chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động ở nhà và ở trường

- Ngoan lễ phép với thầy cô, sống hòa đồng cởi mở với bạn bè

- Biết tự phục vụ bản thân, biết giữ gìn vệ sinh lớp học và môi trường xung quanh

2 Khó khăn của học sinh:

- Khả năng diễn đạt giao tiếp bằng ngôn ngữ và tiếp thu kiến thức chậm

- Đọc chậm, viết chậm

3 Nhu cầu của học sinh:

- Nhu cầu về phát triển thể chất: Thức ăn, nơi ở, nước, quần áo

- Sự an toàn: Thân thể cũng như về tình cảm, tinh thần cần được đảm bảo

- Sự yêu thương: Sự thương yêu gắn bó gia đình, bạn bè cộng đồng

- Lòng tự trọng: Được tôn trọng, được tham gia vào cuộc sống chung của gia đình và xã hội, được học tập hòa nhập, được phát huy hết những khả năng vốn có của mình và mong muốn được mọi người công nhận

- Sự phát triển: Cần được đi học vì nhà trường là môi trường GD hòa nhập tốt nhất để trẻ có thể phát triển cá nhân

Ngày 10 tháng 9 năm 2022

Hiệu trưởng Đại diện gia đình học sinh Giáo viên bộ môn

Nguyễn Thị Vân Phan Văn Thắng

Trang 4

B KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN MÔN HỌC

Phân Môn: Lịch sử

I Mục tiêu năm học:

- Học theo chương trình chung

- Giảm nhẹ trong kiểm tra đánh giá

1 Kiến thức:

- Nắm được những kiến thức cơ bản của phần Lịch sử trong mỗi bài, mỗi chương

2 Kỹ năng:

- Mạnh dạn, tự tin, hòa đồng, nhanh nhẹn

- Nhận biết hình ảnh trực quan thông qua hình ảnh

- Biết hình thành các kỹ năng trình bày lược đồ

- Tự tin cởi mở trong giao tiếp bằng ngôn ngữ đối với thầy cô, bạn bè

3 Giao tiếp:

- Hiểu ngôn ngữ (nói, viết)

- Biểu đạt ngôn ngữ (nói, viết)

- Giao tiếp bằng ngôn ngữ

- Biết làm việc nhóm cùng bạn bè

- Tự tin cở mở trong giao tiếp

4 Khác (nếu có):

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng

Trang 5

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ I

II Mục tiêu học kỳ I.

- Nắm được những kiến thức cơ bản của phần Lịch sử trong mỗi bài, mỗi chương

2 Kỹ năng

- Mạnh dạn, tự tin, hòa đồng

- Biết hình thành các kỹ năng nhìn hình ảnh trực quan và kênh chữ SGK

- Ghi nhớ các sự kiện lịch sử chính

- Thực hiện được các nhiệm vụ cơ bản GV giao

- Hợp tác với các bạn trong tổ nhóm khi làm việc chung

3 Giao tiếp:

- Trình bày một số nội dung cơ bản thông qua giao tiếp bằng ngôn ngữ

- Biết làm việc nhóm cùng bạn bè

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng.

III Ý kiến của các thành viên tham gia XD KHGD cá nhân

1 Giáo viên chủ nhiệm:

………

2 Tổ trưởng chuyên môn:

………

……… ………… ………

3 Đại diện Ban Giám hiệu:

………

4 Đại diện gia đình học sinh khuyết tật/người giám hộ:

………

5 Học sinh khuyết tật:

………

6 Thành viên khác

……… ………

Ngày 15 tháng 9 năm 2022 Hiệu trưởng Đại diện gia đình học sinh Giáo viên bộ môn

Nguyễn Thị Vân Phan Văn Thắng

Trang 6

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TỪNG THÁNG

Kế hoạch giáo dục tháng 9/2022

Nội dung hiện/Hoạt độngBiện pháp thực Người thực hiện Kết quả

Chính Phối hợp

Năng lực

2 Năng lực

* Năng lực chung:

- Giải quyết được những nhiệm vụ

học tập một cách độc lập, theo nhóm và

thể hiện sự sáng tạo

- Góp phần phát triển năng lực giao

tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và

trao đổi công việc với giáo viên

*Năng lực riêng:

- Khai thác và sử dụng được một số

thông tin của một số tư liệu lịch sử

trong bài học dưới sự hướng dẫn của

GV

- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để

phục vụ cho bài học và thực hiện các

hoạt động thực hành, vận dụng

- Thông qua hình ảnh trực quan

- Thông qua kênh chữ trong SGK

Giáo viên Học sinh

Hs trình bày được sự hình thành của chế độ phong kiến

ở Tây Âu

Phẩm chất

- Chăm chỉ học tập và sưu tầm

những tư liệu lịch sử có liên quan đến

nội dung bài học

- Trách nhiêm: trân trọng những giá

trị văn hóa của thời trung đại: Thiên

chúa giáo, những thành thị Tây Âu ,…

- Học sinh tự thực hiện thông qua kênh hình, kênh chữ SGK

và nhờ sự hỗ trợ của bạn bè, người thân

Học sinh

Thầy cô,bạn

bè, người thân

Chăm chỉ và

có trách nhiệm trong học tập

Giao tiếp:

- Biết sử dụng ngôn viết, ngôn ngữ giao

tiếp

Học sinh

Thầy cô,bạn

bè, người thân

Giao tiếp tốt

Khác (nếu có):

Giáo viên bộ môn

Phan Văn Thắng

Trang 7

Nội dung Biện pháp thựchiện/Hoạt động

Người thực hiện

Kết quả Chính Phốihợp

1 Về năng lực

- Kĩ năng chỉ lược đổ, đọc thông tin trên

lược đồ, trình bày trên lược đồ về những nội

dung chính của phần hoặc của bài.

- Khai thác và sử dụng được một số thông

tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học

dưới sự hướng dẫn của GV.

- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ

cho bài học và thực hiện các hoạt động thực

hành, vận dụng.

* Năng lực chung

- Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý,

trao đổi nhóm.

* Năng lực đặc thù

- Về năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:

Giới thiệu được sự biến đổi quan trọng về kinh

tế - xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ

XVI Trình bày được những thành tựu tiêu

biểu của phong trào Văn hóa Phục hưng Nêu

và giải thích được nguyên nhân của phong trào

Cải cách tôn giáo.

- Thông qua nghe và hoạt động nhóm.

- Thông qua kênh chữ trong SGK.

- Cuộc sống thực tế hàng ngày. Giáoviên Họcsinh

nhận thức và tư duy lịch sử: Giới thiệu được

sự biến đổi quan trọng về kinh tế

- xã hội của Tây

Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục hưng Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào Cải cách tôn giáo.

3 Về phẩm chất

Khâm phục tấm gương làm việc khoa học,

tinh thần quả cảm, hi sinh của các nhà hàng

hải thời trung đại, trân trọng những giá trị họ

để lại cho thời đại.

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ thông qua kênh chữ SGK và nhờ sự hỗ trợ của bạn bè, người thân.

Học sinh

Thầy cô,bạn bè, người thân

Chăm chỉ và có trách nhiệm trong học tập

Giao tiếp:

- Biết sử dụng ngôn viết, ngôn ngữ biểu đạt

đạt để giao tiếp với bạn bè, thầy cô…

Học sinh

Thầy cô,bạn

bè, người thân

Giao tiếp tốt

Trang 8

Nội dung Biện pháp thực hiện/Hoạt động Người thực hiện Kết quả

Chính Phối hợp

1 Năng lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao

tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết

vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Giải mã

được các tư liệu lịch sử có trong bài

học

+ Lập sơ đồ tiến trình phát triển của

lịch sử Trung Quốc, Ấn Độ, các

nước Đông Nam Á

+ Giới thiệu và nhận xét được những

thành tựu chủ yếu của Văn hóa

Trung Quốc, Ấn Độ, Đông Nam Á

- Thông qua nghe và tái hiện lại

- Thông qua cuộc sống thực tế hàng ngày

Trình bày được

sự phát triển của Ấn Độ, Trung Quốc thời phong kiến Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của Văn hóa Trung Quốc, Ấn Độ, Đông Nam Á

2 Phẩm chất

- Giúp HS hiểu được Trung Quốc,

Ấn Độ là một quốc gia phong kến

lớn, điển hình ở phương Đông đồng

thời là một nước gần gũi của Việt

Nam, có ảnh hưởng không nhỏ tới

quá trình phát triển lịch sử Việt Nam

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ biểu đạt thông qua kênh chữ SGK

và nhờ sự hỗ trợ của bạn bè, người thân

- Học sinh tái hiện lại

Học sinh

Thầy cô,bạn

bè, người thân

Giao tiếp:

- Biết sử dụng ngôn ngữ viết,

ngôn ngữ nói để giao tiếp với bạn

bè, thầy cô…

Học sinh

Thầy cô,bạn

bè, người thân

Giao tiếp tốt

Trang 9

Nội dung hiện/Hoạt độngBiện pháp thực Người thực hiện Kết quả

Chính Phối hợp

1 Về năng lực:

* Năng lực chung

- Bài học góp phần phát triển

năng lực tự học thông qua việc tự

đọc, tự nghiên cứu nội dung qua

SGK và tư liệu

- Bài học phát triển năng lực

giao tiếp, năng lực hợp tác qua việc

trả lời những câu hỏi của giáo viên

và hoạt động nhóm

* Năng lực chuyên biệt

- Lập được trục thời gian các

sự kiện tiêu biểu về quá trình hình

thành và phát triển của vương quốc

Lào, Cam-pu-chia

- Khai thác và sử dụng được

thông tin trong bài học

- Thông qua nghe bài hát mẫu và đồ dùng dạy học

Lập được trục thời gian sự

pt của Lào, Cam-pu-chia

- Khai thác và sử dụng được thông tin trong bài học

2 Về phẩm chất:

- Nhận thức được quá trình

phát triển lịch sử, tính chất tương

đồng và sự gắn bó lâu đời của các

dân tộc ở Đông Nam Á

- Trân trọng giữ gìn truyền

thống đoàn kết giữa Việt nam với

Lào, Cam-pu-chia

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ biểu đạt thông qua kênh chữ SGK và nhờ

sự hỗ trợ của bạn

bè, người thân

- Học sinh tái hiện lại hình ảnh

Học sinh

Thầy cô,bạn

bè, người thân

Chăm chỉ

và có trách nhiệm trong học tập

Giao tiếp:

- Dùng ngôn ngữ biểu đạt để giao

tiếp với bạn bè, thầy cô…

Học sinh

Thầy cô,bạn

bè, người thân

Giao tiếp tốt

Khác (nếu có):………

………

Giáo viên bộ môn Phan Văn Thắng

Trang 10

NHẬN XÉT CHUNG VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH HỌC KÌ I

I Những sự tiến bộ của học sinh:

Điểm TB cuối kì

Chữ kí của giáo viên bộ môn

Lịch sử - Địa

lí

Hoàn thành tốt yêu cầu của môn học mà GV

II Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung và phương hướng thực hiện cho học kỳ II

1 Về nội dung:

………

2 Về phương pháp và điều kiện phương tiện:

………

3 Về hình thức tổ chức:

………

Trang 11

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ II

II Mục tiêu học kỳ II.

- Nắm được những kiến thức cơ bản trong mỗi bài, mỗi chương

2 Kỹ năng

- Mạnh dạng, tự tin, hòa đồng, nhanh nhẹn

- Nhận biết hình ảnh trực quan thông qua ngôn ngữ giao tiếp nói của giáo viên

- Biết hình thành các kỹ năng nhìn hình ảnh trực quan và kênh chữ, kênh hình SGK

- Thực hiện được các nhiệm vụ cơ bản GV giao

- Hợp tác với các bạn trong tổ, nhóm khi làm việc chung

3 Giao tiếp:

- Trình bày một số nội dung cơ bản thông qua giao tiếp bằng ngôn ngữ

- Chủ động làm việc nhóm cùng bạn bè

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng.

III Ý kiến của các thành viên tham gia XD KHGD cá nhân

1 Giáo viên chủ nhiệm:

………

2 Tổ trưởng chuyên môn:

………

……… ………

3 Đại diện Ban Giám hiệu:

………

4 Đại diện gia đình học sinh khuyết tật/người giám hộ:

………

5 Học sinh khuyết tật:

………

6 Thành viên khác

………

Trang 12

Nội dung hiện/Hoạt độngBiện pháp thực

1 Năng lực

- Năng lực tự chủ và tự học: Làm việc

độc lập để giải quyết vấn đề bài học, tích cực

thực hiện những công việc của thầy cô giao.

-Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử

dụng được thông tin tư liệu kênh chữ, kênh

hình trong SGK để tìm hiểu tổ chức bộ máy

nhà nước, đời sống xã hội và văn hóa thời

Ngô, Đinh-Tiền Lê, Lý.

- Nhận thức và tư duy lịch sử: Mô tả

được tổ chức bộ máy nhà nước thời Ngô

Quyền, nhận xét công lao của Ngô Quyền và

Đinh Bộ Lĩnh.

- Thông qua hình ảnh trực quan trong SGK và đồ dùng dạy học

- Thông qua làm

viên

Học sinh

:

Mô tả được tổ chức bộ máy nhà nước thời Ngô Quyền, nhận xét công lao của Ngô Quyền và Đinh Bộ Lĩnh.

2 Phẩm chất

- Yêu nước: Giáo dục HS tinh thần

yêu nước, bảo vệ nền độc lập dân tộc

- Nhân ái: Yêu quý các nhân vật

lịch sử có công lao xây dựng Đất nước

- Chăm chỉ: Chăm chỉ trong học

tập, nghiên cứu tài liệu

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm bảo

vệ và phát huy công lao của các anh hùng

dân tộc

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ thể hiện thông qua hoạt động nhóm và nhờ sự hỗ trợ của bạn bè, người thân

- Học sinh tái hiện lại

Học sinh

Giao tiếp:

- Dùng ngôn ngữ để giao tiếp với bạn bè,

thầy cô…

- Chủ động chú ý

Học sinh

Giao tiếp tốt

Trang 13

Nội dung

Biện pháp thực hiện/Hoạt động

1 Về năng lực

- Tìm hiểu lịch sử:

+ Biết trình bày, suy luận, phản biện,

tranh luận vế một vấn đề lịch sử (tấn

công để tự vệ), rèn luyện năng lực nhận

thức và tư duy lịch sử

- Đánh giá được những nét độc đáo

trong cuộc kháng chiến chống Tống,

chống quân Mông - Nguyên

- Đánh giá được vai trò của Lý Thường

Kiệt, Trần Quốc Tuấn

- Thông qua nghe bài mẫu và hoạt động nhóm

Giáo viên

Học sinh

Trình bày được diễn biến cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống, nhận biết được vai trò của Lý Thường Kiệt

2 Về phẩm chất

- Yêu nước: Giáo dục tinh thần yêu

nước, bồi dưỡng lòng dũng cảm, ý thức

bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy cơ bị

xầm lược

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng

say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt

động nhóm

- Học sinh tái hiện lại hình ảnh

và kênh chữ trên bảng

Học sinh

Chăm chỉ và

có trách nhiệm trong học tập

Giao tiếp:

- Dùng ngôn ngữ để giao tiếp với bạn bè,

Giao tiếp tốt

Tiêu đề	Kế Hoạch Giáo Dục Cá Nhân Cho Trẻ Khuyết Tật
Người hướng dẫn	Phan Văn Thắng
Trường học	Trường THCS Lê Quý Đôn
Chuyên ngành	Lịch sử
Thể loại	Kế hoạch giáo dục cá nhân
Năm xuất bản	2022 - 2023
Thành phố	Ea Súp

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	162 KB