Khgdhskt môn gdđp 7 nh 22 23 7a2

Nguyễn Thị Vân Phan Văn ThắngKẾ HOẠCH GIÁO DỤC TỪNG THÁNG Kế hoạch giáo dục tháng 9/2022 Nội dung hiện/Hoạt độngBiện pháp thực Người thực hiện Kết quả Chính Phối hợp Năng lực: -Biết được

Trang 1

Họ và tên học sinh: …………

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN VÀ QUI ĐỊNH

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO EA SÚP

TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN

MÔN: GDĐP 7 (Lưu hành nội bộ)

HỌ VÀ TÊN HỌC SINH: BÙI DIỆP PHÁP LỚP: 7A 2

GVBM: PHAN VĂN THẮNG

NĂM HỌC 2022 - 2023

Trang 2

SỬ DỤNG SỔ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN TRẺ KHUYẾT TẬT

I Phần ghi chép trong sổ kế hoạch giáo dục (KHGD) cá nhân trẻ khuyết tật:

1 Yêu cầu ghi chép đầy đủ các thông tin về trẻ và gia đình, được nhà trường xác nhận cụ thể, thể hiện tính hợp pháp của sổ KHGD cá nhân trẻ khuyết tật

2 Phần ghi những đánh giá, nhận xét về trẻ đảm bảo các yêu cầu: rõ ràng, chính xác giúp cho việc theo dõi sự tiến bộ của trẻ được thuận lợi, động viên được trẻ và gia đình

3 Quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ từ những chuyển biến, cố gắng nhỏ nhất để khuyến khích sự phát triển của bản thân trẻ và gia đình

4 Ghi nhận, xác định cụ thể các khả năng và nhu cầu của trẻ, chú ý sự phát triển cá nhân của trẻ trong từng thời gian cụ thể tránh chung chung, khái quát, ít tác dụng giáo dục trẻ khuyết tật

5 Phần ghi chép thể hiện sự phối hợp đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, nhà trường và các lực lượng xã hội khác…

II Những qui định về sử dụng sổ KHGD cá nhân:

1 Sổ KHGD cá nhân trẻ khuyết tật phải được bảo quản, lưu giữ tại trường, do giáo viên chủ nhiệm trực tiếp quản lí, sử dụng và thực hiện đầy đủ các nội dung trong sổ

2 Những nội dung trong sổ hàng tháng phải được trao đổi cụ thể với phụ huynh học sinh trẻ khuyết tật để có sự phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật

3 Nhà trường thực hiện công tác đánh giá, kiểm tra, xác nhận các nội dung được ghi chép trong sổ (phần kiểm tra, đánh giá của BGH) Qua đó có những biện pháp chỉ đạo cụ thể, thiết thực, theo kế hoạch mỗi kì 1 lần

4 Các đồng chí cốt cán chương trình giáo dục hòa nhập cấp tỉnh được Sở GD&ĐT phân công phụ trách, theo dõi đối với từng trường xem xét, có ý kiến trao đổi cụ thể (ở phần trao đổi, góp ý)

5 Công tác kiểm tra, đánh giá đôn đốc thực hiện các cấp được xác nhận cụ thể (ở phần trao đổi, góp ý) cho mỗi lần làm việc tại trường và ở đối tượng trẻ cụ thể

6 Sổ KHGD cá nhân trẻ khuyết tật là cơ sở để đánh giá: kết quả giáo dục trẻ khuyết tật, giáo viên dạy trẻ khuyết tật, các đơn vị thực hiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

Trang 3

A KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN

CHO TRẺ KHUYẾT TẬT

I THÔNG TIN VỀ TRẺ

Họ và tên học sinh: BÙI DIỆP PHÁP

Ngày tháng năm sinh: 30/11/2008

Khuyết tật chính của học sinh: Khuyết tật trí tuệ

Họ và tên bố (mẹ) của học sinh: Nguyễn Thị Vân

Nghề nghiệp: Làm nông

Địa chỉ gia đình: Thôn 4, xã Ya Tờ Mốt, huyện Ea Súp, tỉnh Đăk Lăk

Điện thoại liên hệ: 03322695128

II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA HỌC SINH

1 Điểm mạnh của học sinh:

- Hợp tác với cha mẹ, giáo viên, bạn bè trong hoạt động giao tiếp, học tập, vui chơi.

- Chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động ở nhà và ở trường.

- Ngoan lễ phép với thầy cô, sống hòa đồng cởi mở với bạn bè.

- Biết tự phục vụ bản thân, biết giữ gìn vệ sinh lớp học và môi trường xung quanh

2 Khó khăn của học sinh:

- Khả năng diễn đạt giao tiếp bằng ngôn ngữ và tiếp thu kiến thức chậm.

- Đọc chậm, viết chậm.

3 Nhu cầu của học sinh:

- Nhu cầu về phát triển thể chất: Thức ăn, nơi ở, nước, quần áo.

- Sự an toàn: Thân thể cũng như về tình cảm, tinh thần cần được đảm bảo.

- Sự yêu thương: Sự thương yêu gắn bó gia đình, bạn bè cộng đồng

- Lòng tự trọng: Được tôn trọng, được tham gia vào cuộc sống chung của gia đình và xã hội, được học tập hòa nhập, được phát huy hết những khả năng vốn có của mình và mong muốn được mọi người công nhận.

- Sự phát triển: Cần được đi học vì nhà trường là môi trường GD hòa nhập tốt nhất để trẻ có thể phát triển cá nhân

Ngày 10 tháng 9 năm 2022

Hiệu trưởng Đại diện gia đình học sinh Giáo viên bộ môn

Nguyễn Thị Vân Phan Văn Thắng

Trang 4

Phân Môn: GDĐP 7

I Mục tiêu năm học:

- Học theo chương trình chung.

- Giảm nhẹ trong kiểm tra đánh giá.

1 Kiến thức:

- Nắm được những kiến thức cơ bản của phần GDĐP trong mỗi bài, mỗi chương.

2 Kỹ năng:

- Mạnh dạn, tự tin, hòa đồng, nhanh nhẹn.

- Nhận biết hình ảnh trực quan thông qua hình ảnh.

- Biết hình thành các năng lực chung và năng lực đặc thù của mỗi nội dung.

- Tự tin cởi mở trong giao tiếp bằng ngôn ngữ đối với thầy cô, bạn bè

3 Giao tiếp:

- Hiểu ngôn ngữ (nói, viết)

- Biểu đạt ngôn ngữ (nói, viết)

- Giao tiếp bằng ngôn ngữ.

- Biết làm việc nhóm cùng bạn bè.

- Tự tin cở mở trong giao tiếp.

4 Khác (nếu có):

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng.

Trang 5

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ I

II Mục tiêu học kỳ I.

- Nắm được những kiến thức cơ bản của phần GDĐP trong mỗi bài, mỗi chương.

2 Kỹ năng

- Mạnh dạn, tự tin, hòa đồng.

- Biết hình thành các kỹ năng nhìn hình ảnh trực quan và kênh chữ SGK

- Ghi nhớ các sự kiện lịch sử chính.

- Thực hiện được các nhiệm vụ cơ bản GV giao.

- Hợp tác với các bạn trong tổ nhóm khi làm việc chung.

3 Giao tiếp:

- Trình bày một số nội dung cơ bản thông qua giao tiếp bằng ngôn ngữ

- Biết làm việc nhóm cùng bạn bè.

- Tự tin cở mở trong giao tiếp.

4 Khác (nếu có):

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng.

III Ý kiến của các thành viên tham gia XD KHGD cá nhân

1 Giáo viên chủ nhiệm:

……….

………

2 Tổ trưởng chuyên môn:

………

……… ………

3 Đại diện Ban Giám hiệu:

………

4 Đại diện gia đình học sinh khuyết tật/người giám hộ:

………

5 Học sinh khuyết tật:

………

6 Thành viên khác

……….

………

………

Ngày 15 tháng 9 năm 2022 Hiệu trưởng Đại diện gia đình học sinh Giáo viên bộ môn

Trang 6

Nguyễn Thị Vân Phan Văn Thắng

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TỪNG THÁNG

Kế hoạch giáo dục tháng 9/2022

Nội dung hiện/Hoạt độngBiện pháp thực

Người thực hiện

Kết quả Chính Phối hợp

Năng lực:

-Biết được thành phần dân tộc và cấu trúc

gia đình truyền thống ở Đắk Lắk trong giai

đoạn từ thế X đến thế kỷ XV

- Phân biệt khu vực cư trú, sinh tồn của

các dân tộc

- Trình bày các hoạt động kinh tế và đời

sống tinh thần của các dân tộc …

- Thông qua hình ảnh trực quan

- Thông qua kênh chữ trong SGK

Giáo viên Học sinh

Học sinh đạt được các yêu cầu về năng lực của bài học

Phẩm chất:

Hình thành tình cảm yêu quê hương,

niềm tự hào, chăm học, có trách nhiệm

- Học sinh tự thực hiện thông qua kênh hình, kênh chữ SGK và nhờ

sự hỗ trợ của bạn

bè, người thân

Học sinh

Thầy cô,bạn bè, người thân

Học sinh chăm chỉ học tập Có tinh

dựng bài

Giao tiếp:

- Biết sử dụng ngôn viết, ngôn ngữ giao

Học sinh giao tiếp tốt, tích cực thảo luận

Khác (nếu có):

Giáo viên bộ môn Phan Văn Thắng

Trang 7

Kết quả Chính Phốihợp

Năng lực:

-Biết được vị trí và thời gian xây dựng Tháp

- Nêu được các giải thuyết tháp được xây dựng trên

địa bàn Đắk Lắk

- Biết trân trọng các giá trị của di tích

- Trình bày được đặc điểm đặc điểm cơ bản của lời

nói vần

- Nêu được Ý nghĩa, giá trị của lời nói vần trong đời

sống sinh hoạt, cộng đồng ở Đắk Lắk

- Sưu tầm được lời nói vần của một số dân tộc ở Đắk

Lắk

- Thông qua nghe và hoạt động nhóm

- Cuộc sống thực tế hàng ngày

Giáo viên Họcsinh

Phẩm chất:

Hình thành tình cảm yêu quê hương, niềm tự hào,

chăm học, có trách nhiệm

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ thông qua kênh chữ SGK và nhờ sự hỗ trợ của bạn bè, người thân

- Học sinh tái hiện lại hình ảnh

Học sinh

Học sinh chăm chỉ học tập

Có tinh thần xây dựng bài

Giao tiếp:

- Biết sử dụng ngôn viết, ngôn ngữ biểu đạt đạt để

giao tiếp với bạn bè, thầy cô…

Học sinh Thầy cô,bạn

bè, người thân

Trang 8

Nội dung Biện pháp thực hiện/ Hoạt động Người thực hiện Kết quả

Chính Phối hợp Năng lực:

- Kể tên, mô tả được một số nhạc cụ

truyền thống ở Đắk Lắk

-Nêu được ý nghĩa và giá trị của nhạc

cụ truyền thống ở Đắk Lắk

- Có thái độ tôn trọng, giữ gìn và bảo

tồn các nhạc cụ truyền thống

-Mô tả được khái quát văn hóa ẩm

thực của một số dân tộc ở Đắk Lắk

- Nêu được ý nghĩa của ẩm thực trong

sinh hoạt hàng ngày và nghi lễ của

một số dân tộc ở Đắk Lắk

- Có ý thức giữ gìn, bảo tồn các giá trị

văn hóa ẩm thực và quảng bá văn hóa

ẩm thực trong phát triển du lịch

- Thông qua nghe và tái hiện lại

- Thông qua cuộc sống thực tế hàng ngày

Phẩm chất:

niềm tự hào, chăm học, có trách nhiệm

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ biểu đạt thông qua kênh chữ SGK và nhờ

sự hỗ trợ của bạn bè, người thân

- Học sinh tái hiện lại

Học sinh

Học sinh chăm chỉ học tập Có tinh thần xây dựng bài

Giao tiếp:

- Biết sử dụng ngôn ngữ viết, ngôn

ngữ nói để giao tiếp với bạn bè, thầy

cô…

Học sinh

Trang 9

Kết quả Chính Phối hợp

Năng lực:

-Mô tả được khái quát văn hóa ẩm

thực của một số dân tộc ở Đắk Lắk

- Nêu được ý nghĩa của ẩm thực trong

sinh hoạt hàng ngày và nghi lễ của

một số dân tộc ở Đắk Lắk

- Có ý thức giữ gìn, bảo tồn các giá trị

văn hóa ẩm thực và quảng bá văn hóa

ẩm thực trong phát triển du lịch

- Trình bày được đặc điểm cơ bản về

dân cư tỉnh Đắk Lắk

- Trình bày được những thuận lợi và

hạn chế của dân cư đối với sự phát

triển kinh tế - xã hội của tỉnh

- Sử dụng được lược đồ, số liệu thống

kê, biểu đồ để nhận xét, phân tích đặc

điểm dân cư

- Đưa ra được một số biện pháp

giải quyết các vẫn đề về dân cư của

tỉnh

- Thông qua nghe bài hát mẫu và đồ dùng dạy học

Phẩm chất:

Hình thành tình cảm yêu quê

hương, niềm tự hào, chăm học, có

trách nhiệm

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ biểu đạt thông qua kênh chữ SGK

và nhờ sự hỗ trợ của bạn bè, người thân

Học sinh

Học sinh chăm chỉ học tập Có tinh

dựng bài

Giao tiếp:

- Dùng ngôn ngữ biểu đạt để giao tiếp

Khác (nếu có):………

………

Trang 10

NHẬN XÉT CHUNG VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH HỌC KÌ I

I Những sự tiến bộ của học sinh:

Môn học Nhận xét Điểm TB cuối kì giáo viên bộ Chữ kí của

môn

GDĐP 7 Hoàn thành tốt yêu cầu của môn học mà GV đưa ra. Đ

II Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung và phương hướng thực hiện cho học kỳ II

1 Về nội dung:

………

2 Về phương pháp và điều kiện phương tiện:

………

3 Về hình thức tổ chức:

………

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ II

Trang 11

II Mục tiêu học kỳ II.

- Nắm được những kiến thức cơ bản trong mỗi bài, mỗi chương

2 Kỹ năng

- Mạnh dạng, tự tin, hòa đồng, nhanh nhẹn

- Nhận biết hình ảnh trực quan thông qua ngôn ngữ giao tiếp nói của giáo viên

- Biết hình thành các kỹ năng nhìn hình ảnh trực quan và kênh chữ, kênh hình SGK

- Thực hiện được các nhiệm vụ cơ bản GV giao - Hợp tác với các bạn trong tổ, nhóm khi làm việc chung 3 Giao tiếp: - Trình bày một số nội dung cơ bản thông qua giao tiếp bằng ngôn ngữ - Chủ động làm việc nhóm cùng bạn bè - Tự tin cở mở trong giao tiếp 4 Khác (nếu có): - Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng. III Ý kiến của các thành viên tham gia XD KHGD cá nhân 1 Giáo viên chủ nhiệm: ………

………

2 Tổ trưởng chuyên môn: ………

………

3 Đại diện Ban Giám hiệu: ………

………

4 Đại diện gia đình học sinh khuyết tật/người giám hộ: ………

………

5 Học sinh khuyết tật: ………

………

6 Thành viên khác ………

………

Trang 12

Nội dung Biện pháp thực hiện/Hoạt động

- Kể tên được các thành phần dân tộc của

tỉnh Đắk Lắk

- Biết cách sưu tầm tài liệu về các dân tộc ở

tỉnh Đắk Lắk

- Thông qua hình ảnh trực quan trong SGK và đồ dùng dạy học

- Thông qua làm việc nhóm

Giáo viên Họcsinh

Phẩm chất:

Hình thành tình cảm yêu quê hương, niềm tự

hào, chăm học, có trách nhiệm

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ thể hiện thông qua hoạt động nhóm

Học sinh

Giao tiếp:

- Dùng ngôn ngữ để giao tiếp với bạn bè,

thầy cô…

Trang 13

- Nêu được tình hình lao động

và viêc làm tại tỉnh Đắk Lắk

- Biết được phương hướng giải

quyết vấn đề việc làm của tỉnh

- Giới thiệu được một số nghề

đặc trưng và giá trị của nghề đó

đối với tỉnh

- XD kế hoạch rèn luyện bản

thân phù hợp với yêu cầu nghề

nghiệp địa phương

- Luôn có thái độ tôn trọng đối

với người làm các nghề nghiệp

khác nhau ở địa phương

- Thông qua nghe bài mẫu và hoạt động nhóm

- Thông qua kênh chữ trong SGK Giáo

viên

Học sinh

Học sinh Nêu được tình hình lao động và viêc làm tại tỉnh Đắk Lắk

- Biết được phương hướng giải quyết vấn

đề việc làm của tỉnh

- Giới thiệu được một

số nghề đặc trưng và giá trị của nghề đó đối với tỉnh

Phẩm chất:

Hình thành tình cảm yêu quê

hương, niềm tự hào, chăm học,

có trách nhiệm

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn ngữ biểu đạt thông qua kênh chữ SGK

- Thông qua kênh chữ trong SGK và kênh chữ trên bảng

Học sinh

Học sinh thêm yêu quê hương Đắk Lắk,

có tình cảm gắn bó lâu dài và cống hiến cho sự phát triển của tỉnh

Giao tiếp:

- Dùng ngôn ngữ để giao tiếp

sinh

Giao tiếp tốt

Trang 14

- Nêu được vai trò của sản xuất cây

công nghiệp, lâm nghiệp ở Đắk Lắk

- Trình bày được tình hình phát triển,

phân bố cay trồng của cây CN chủ

yếu

- Nhận bết và trình bày được tình

hình sản xuất lâm nghiệp tại địa

phương

- Có ý thức bảo vệ tài nguyên rừng

-Thu thập và quảng bá và giới thiệu

về các sản phẩm đặc sản của quê

hương

- Thông qua hình ảnh trực quan trong SGK và đồ dùng dạy học

- Lồng ghép với kiến thức địa lý

Giáo viên

Học sinh

Phẩm chất:

niềm tự hào, chăm học, có trách

nhiệm

- Học sinh tự phát hiện, sử dụng ngôn thể hiện và nhờ sự hỗ trợ của bạn bè, người thân

Học sinh

Giao tiếp:

- Dùng ngôn ngữ để giao tiếp với bạn

sinh

Tiêu đề	Khgdhskt môn gdđp 7 nh 22 23 7a2
Người hướng dẫn	GVBM: Phan Văn Thắng
Trường học	Trường THCS Lê Quý Đôn
Chuyên ngành	Giáo dục đặc biệt
Thể loại	Kế hoạch giáo dục cá nhân
Năm xuất bản	2022 - 2023
Thành phố	Ea Súp

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	149 KB