Phân tích tín hiệu điện tim loạn nhịp

Tại các cơ sở đào tạo âmnhạc chuyênnghiệp trên thế giới, Piano phổ thông đã được đưa vào chương trình đàotạo chínhkhóa, là môn học bắt buộc đối với HSSV theo học mọi chuyên ngành âmnhạc.

Chính vì vậy, cây đàn Piano là một nhạc cụ thông dụng và rất cần thiết chonhữngngười hoạt động âm nhạc chuyên nghiệp và không chuyên Làm chủ kỹ năngchơiPiano tốt sẽ là cơ sở cho việc hình thành và phát triển tư duy sáng tạo, mở rộngkiếnthức và tạo điều kiện thuận lợi đối với tất cả những đối tượng đang nghiên cứuâm nhạcnói chung, hoặc các môn nhạc cụ khác nói riêng Tại các cơ sở đào tạo âmnhạc chuyênnghiệp trên thế giới, Piano phổ thông đã được đưa vào chương trình đàotạo chínhkhóa, là môn học bắt buộc đối với HSSV theo học mọi chuyên ngành âmnhạc.

Hiện nay, Piano phổ thông trong các trường đào tạo âm nhạc chuyên nghiệpchưa

có sự thống nhất về chương trình, giáo trình và nội dung giảng dạy Yêu cầu vềchuẩnđầu ra cũng như trình độ bắt buộc cho từng năm học không được qui định rõràng vàchặt chẽ Nội dung giảng dạy chưa phù hợp với đặc thù của từng ngành học.Điều này

đã phần nào tạo nên những cản trở trong việc củng cố kiến thức nền tảngvàpháttriểnkhảnăng cảmthụnghệthuật củasinh viênhọcsinh

Với mong muốn được góp phần vào việc đưa những giá trị âm nhạc đích thựctrở

về quỹ đạo của nó và hướng đến việc xây dựngm ộ t p h ư ơ n g p h á p đ à o t ạ o

đ ồ n g bộ, khoa học nhằm góp phần củng cố chất lượng đào tạo đảm bảo tính chiếnlược vàđịnh hướng lâu dài cho sự nghiệp phát triển nghệ thuật âm nhạc, chúng tôi thấycầnphải nghiên cứu vai trò có ý nghĩa hết sức quan trọng của cây đàn Piano đối vớicácngànhhọctạicáccơsởđàotạoâmnhạcchuyênnghiệpViệtNam.Quađó,trangbịkỹnăngnắmbắtPianochocácđốitượnghọcởcácngànhhọckhácnhau,đặcbiệtchú trọngvào việc xây dựng chương trình giảng dạy mang tính đặc thù, phù hợp vớitừngchuyên ngành

2 Lịchsửnghiêncứucủa đềtài

Lịch sử phát triển của cây đàn Piano ở Việt Nam còn rất non trẻ, du nhậpvàonước ta từ đầu thế kỷ XX và được đưa vào chính thức giảng dạy trong các cơ sởđàotạoâmnhạcchuyênnghiệp từnăm1956với sựthànhlập trường ÂmnhạcViệt Nam

Về cây đàn Piano, trên thế giới đã có nhiều công trình nghiên cứu Một sốtàiliệun ư ớ c n g o à i r ấ t h ữ u í c h đ ố i v ớ i c h ú n g t ô i t r o n g q u á tr ì n h n g h i ê n c ứ u , b ổ

s u n g thêm tưliệuvềphươngphápgiảngdạy Pianophổthông.Đólàcáctậpsách“Nineteenth century Piano music a handbook for pianist”(tạm dịchTài liệu hướngdẫn về âm nhạc Piano thế kỷ XIX dành cho người chơi Piano chuyên nghiệp)

củaKathleenDale(Oxforduniversity press,1954),"PractisingthePiano"( t ạ m

d ị c h Thực hành trên đàn Piano) của Frank Merick (RockliffPublishing Corporation,1958),

“Tips on how to teach effectively” (tạm dịchCách thức dạy hiệu quả) củaS.Hidalgo (Rex Book Store, Manila, Philippines, 1994), A.Nikolaev - "Phương pháphọc đàn Piano" (Nhà xuất bản Âm nhạc, Moscow, 1969),"Lịch sử nghệ thuật Piano"(Nhà xuất bản

Âm nhạc, Moscow, 1976) của Alekseyev,"Thinking as you play"(tạmdịchTưduytrong thểhiện)củaSylviaCoats(IndianaUniversityPress,2006)

ỞV i ệ t N a m , c ô n g t r ì n h k h o a h ọ c đ ầ u t i ê n n g h i ê n c ứ u c h u y ê n s â u c

â y đ à n Piano là luận án tiến sỹ "Nghệ thuật Piano Việt Nam"năm 1987 (Moscow – Russia)của

GS.TS.NGND Trần Thu Hà Công trình đã đề cập đến lịch sử hình thành vàpháttriển của quá trình cây đàn Piano du nhập từ phương Tây vào Việt Nam, phântích vàđánh giá phương pháp sư phạm qua các giai đoạn từ thời Pháp thuộc cho đếnnhữngnăm của thập kỷ 80 Với công trình nghiên cứu này, tác giả đã phác họa mộtcái nhìntoàn cảnh về đời sống âm nhạc Việt Nam trước thời kỳ "mở cửa" không chỉtrong lĩnhvực đào tạo mà cả trong các hoạt động sáng tác và biểu diễn âm nhạc Ngoài ra, còncó những công trình

nghiên cứu khác như: Luận án tiến sỹ“Mối liên hệ giữa các chấtliệu âm nhạc của Việt Nam và châu Âu trong sáng tác của các nhạc sĩ thế kỷ XX”–năm 2001 (Kiev – Ukraine) của TS Đặng Ngọc Giang Quân, luận án tiến sỹ“Sonatevà Concerto cho Piano của nhạc sĩ Việt Nam:

Sự kết hợp giữa đặc điểm dân tộc vàtruyền thống của âm nhạc phương Tây”– năm

2003 (Moscow – Russia) của PGS.TSTạ Quang Đông, luận án tiến sỹ“Lịch sử văn hóa Việt Nam: Mối tương tác giữanhững hình thức âm nhạc dân gian và chuyên nghiệp”– năm 2003 (Moscow –Russia) của PGS.TS Nguyễn Huy Phương, luận án tiến sỹ “Sự phát triển nghệ thuậtPiano Việt Nam”–năm 2008 (Hà Nội) của PGS.TS Nguyễn

Minh Anh và một sốluận văn thạc sỹ nghiên cứu về lý luận giảng dạy, kỹ thuậtdiễn tấu của cây đànPiano…

Nhìnchung,cáccôngtrìnhkhoahọctrênphầnlớnđisâunghiêncứunhững vấnđềliênquanđến lĩnhvựcsángtácvàđào tạoPiano chuyên nghiệp

Trên các lĩnh vực đào tạo âm nhạc khác, vai trò của cây đàn Piano cũng đượcđề

cập đến TrongPhương pháp sư phạm Thanh nhạc(Viện Âm nhạc xuất bản năm2001)

-tài liệu giảng dạy dành cho hệ Đại học, NSND Nguyễn Trung Kiên đã nhậnđịnh rằng,đối với vấn đề đào tạo và hoàn thiện một người ca sĩ chuyên nghiệp,bêncạnhv i ệ c n g h i ê n c ứ u , h ọ c t ậ p l ý l u ậ n â m n h ạ c t h ì y ê u c ầ u t r ư ớ c t i ê n p h ả i b i ế

t s ử dụngtươngđốitốtđànPianođểcóthểnắmvữngtácphẩmâmnhạc;Pianokhôngđơnthuầnđóngvaitrò bổtrợmàthựcsựlàmônhọcđểThanhnhạcpháttriển

Nhằm bổ sung thêm nguồn tư liệu cho công trình nghiên cứu này, chúng tôiđãtìmhiểukhôngchỉcáctàiliệuchuyênkhảovềPianoởcáclĩnhvựckhácnhaumàc

òn tìm hiểu mảng kiến thức về lý luận dạy học Vì phương pháp giảng dạy giữ mộtvai trò quan trọng đểcó thể truyềnđạt những thông tin cho người học mộtc á c h nhanh chóng và thuận lợi Trong

cuốn"Phương pháp dạy học truyền thống và đổimới"(Nhà xuất bản giáo dục - 2008), tác

giả Thái Duy Tuyên đã xác định lại vai tròcủa người thầy trong quá trình dạy học hiện

kiếnthức,màcònlàngườitạohứngthúhọctập,hướngdẫnngườihọcvềphươngpháphọc và cũng là người kiểm tra, đánh giá kết quả tự học của đối tượng học trên cơsởhướngdẫnngườihọctựđánhgiá,tựđiềuchỉnh

Cuốn"Nghệ thuật và khoa học dạy học"(Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam 2011)c ủ a t á c gi ảR o b e r t J Ma r z a n o , đ ãđ ưa r a m ộ t q u a n đ i ể m m ớ i , đó l à : " m

-ộ tnền giáo dục tiên tiến không đặt trọng tâm vào việc giúp người học tiếp thu các trithứckhoahọcmànhàtrườngđưalạichohọ.Ngượclại,mụctiêucủanềngiáodụcđó là giúp người học nhận ra được những năng lực trí tuệ của mình để đi tìm tiếpnhững lời giải cho những vấn đề chưa hẳn hoàn toàn đã biết theo con đường phù hợpnhấtvới nănglựctrítuệcủa cá nhân "[15;7].

Ngoài các tài liệu đã được nêu trên, trong quá trình chuẩn bị các tư liệu chocôngtrình nghiên cứu của mình, chúng tôi có nghiên cứu và tham khảo một số Luậnán,Luậnvă nC a o h ọ c v ềc hu yê nn gà nh L ý l u ậ n â m nhạc,Phươngp h á p sưphạm biểudiễnđốivớinhữngvấn đềcóliênquan

Nhưvậy,chúngtathấyrằng,câyđànPiano cóvaitròquantrọngtrongviệcb

ồi dưỡng, nâng cao mặt bằng kiến thức chung cho nhiều ngành học nhưng ở khíacạnh này cho đến nay vẫn chưa cómột công trình nghiên cứu nào đề cập đến Thiếtnghĩ, cây đàn Piano cần phải đượcnghiên cứu sâu hơn trên những bình diện khácnhau(khôngnhấtthiếtchỉgiớihạnchođốitượnghọcPianochuyên nghiệp)

4 Đốitượngvàphạmvi nghiêncứu

Đề tài Luận án"Vai trò của Piano trong nâng cao mặt bằng kiến thức chungcủacáccơsởđàotạoâmnhạcchuyênnghiệp Việt Nam"đượcxâydựngvàphát triển

từ Luận văn Thạc sĩ"Nghiên cứu việc giảng dạy môn Piano phổ thông trong cáctrường âm nhạc chuyên nghiệp"trước đây của tác giả.Ở qui mô của Luận án Tiến

sĩ,chúng tôi đã mở rộng phạm vi nghiên cứu, cây đàn Piano được xem xét và đánhgiámột cách toàn diện, sự tác động tích cực của nó đối với các ngành học đượcnghiêncứu một cáchsâusắc

Đối tượng nghiên cứu của luận án là tiến trình dạy và học môn Piano phổthôngtrong các trường âm nhạc chuyên nghiệp, sự tác động tích cực của Piano đối với mộtsố mônhọcvàngànhhọc

Phạm vi nghiên cứu của luận án: chúng tôi tập trung nghiên cứu những vấn đềđãnêu trên tại Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, Học viện Âm nhạc Huế,Nhạcviệnthành phố Hồ Chí Minh Thông qua công trình nghiên cứu này, chúng tôi muốnnâng cao nhận thức của người học về

ý nghĩa quan trọng của đàn Piano trong nângcao mặt bằng kiến thức chung, góp phầnxây dựng và củng cố kiến thức nền tảng chosinhviênhọcsinhtạicáccơ sở này

5 Cơsởlýluậnvàphươngphápnghiêncứu

Đề tài được thực hiện dựa trên cơ sở lý luận của Chủ nghĩa duy vật biện chứngvàduy vật lịch sử, kết hợp với sử dụng phương pháp nghiên cứut à i l i ệ u , k h ả o s á t hiện trạng việc dạy vàhọc bộ môn Piano phổ thông tại cả ba trung tâm đào tạo âmnhạc lớn của cả nước; kếthợp với các phương pháp nghiên cứu khác nhằm đi đến kếtluận, phân tích nguyên nhânnhững điểm yếu đang tồn tại và xây dựng giải pháp khắcphục

Tiếp thu có chọn lọc những quan điểm, ý kiến của các nhà nghiên cứu đitrướcnhằm làm sáng tỏ hơn các luận chứng trên cơ sở bảo đảm tính khoa học và tính kháchquan

- Xây dựng được giáo trình riêng phù hợp với đặc thù của từng nhómchuyênngành

Đề tài nghiên cứu này sẽ đưa ra một cái nhìn toàn diện và khách quan nhữngđónggóp tích cực của đàn Piano đối với vấn đề hỗ trợ nghiên cứu chuyên sâu cácngành học,làm cơ sở để góp phần xây dựng hướng đào tạo mang tính chiến lược.Ngoàira, đề tàinày còncót h ể đ ư ợ c s ử d ụ n g n h ư t à i l i ệ u t h a m k h ả o g i ú p

c h o v i ệ c xây dựng giáo trình giảng dạy bộ môn Piano phổ thông tại các cơ sở đàotạo âm nhạcchuyênnghiệp

7 Bốcụccủaluậnán

NgoàicácphầnMởđầu,Kếtluận,PhụlụcvàDanhm ụ c tàiliệutham khảo,luận

án gồmc ó 3 c h ư ơ n g :

Chương1:Cơsởlýluận vàthựctiễncủa đềtài

Chương2:PianotrongviệcnângcaomặtbằngkiếnthứcchoSVHSâmnhạcchuyên nghiệp

Chương3:NângcaochấtlượnggiảngdạymônPianophổthôngtạicáccơsởđàotạo âmnhạcchuyênnghiệp

Chương1 CƠSỞLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀTÀI 1.1 Cơsởlýluận

1.1.1 ĐànPianovàvaitròcủađànPianotrongđờisốngâm nhạcViệtNam

Cây đàn Piano trên thế giới đã có lịch sử phát triển hơn 500 năm màtiềnthân của nó là cây đàn Clavecin (tên tiếng Ý) hay còn gọi là Harpsichord(têntiếng Anh) Năm 1709 một nghệ nhân người Ý - BartolorneoCristofori(Florence - Italia) đã sáng tạo ra cây đàn Piano đầu tiên trên thế giới

gọi làPiano et forte(nhẹ và mạnh) [75; 82] Âm nhạc thế kỷ thứ XVIII đã có

mộtbướctiếnquan trọngvớisựrađời của cây đànPiano

Ở Việt Nam, cây đàn Piano xuất hiện từ bao giờ vẫn là câu hỏi chưa có lời

giảiđáp dứt khoát Theo tài liệu “Tân nhạc Hà Nội”,các nhà nghiên cứu cho rằng đànPiano có mặt tại Việt Nam sau chiến tranh thế giới lần thứ nhất, trong khoảng

thờigian từ 1914 - 1918 Tuy nhiên, luận án tiến sĩ của GS.TS.NGND Trần Thu Hà

về"Nghệ thuật Piano Việt Nam"đã khẳng định đàn Piano xuất hiện lần đầu tiên ở

HàNộivàonăm1912 phụcvụ cho mụcđíchtruyền đạo

Sự nghiệp đào tạo chuyên nghiệp đàn Piano ở Việt Nam được hình thành cùngvới

sự ra đời của các cơ sở đào tạo âm nhạc lớn trên cả nước: Trường Âm nhạc ViệtNam năm 1956 (nay là Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam), Trường Quốc giaÂm nhạc

-và Kịch nghệ Huế - năm 1962 (nay là Học viện Âm nhạc Huế), TrườngQuốc gia Âmnhạc và Kịch nghệ Sài Gòn - năm 1956 (nay là Nhạc viện Thành phốHồ Chí Minh) vàtiếp theo là hệ thống các trường đại học, cao đẳng, trung học Vănhóa-Nghệthuậttrêncảnướcđượcdầndần mở rasau này

Đề cập về vai trò của cây đàn Piano trong đời sống âm nhạc Việt Nam,

PGS.TSNguyễn Minh Anh trong công trình nghiên cứu của mình (luận án tiến sĩ“Sự pháttriển nghệ thuật Piano Việt Nam”- 2008) đã nhận định nghệ thuật Piano Việt

Namgiai đoạn trước Cách Mạng tháng Tám là còn chưa mang tính chuyên nghiệp vàởtrìnhđ ộ t h ấ p Gi ai đ o ạ n n h ữ n g n ă m đầuc ủ a thậpn i ê n 60 t h ế kỷ XXđ ờ i s ố n g â mnhạccủathủđôHàNộivàtạimộtsốthànhphốlớnmiềnBắcđãpháttriểntớitrìnhđộcao,đặcbiệtviệcđưanghệthuậtPianotớiđôngđảoquầnchúngthôngquanhững

chương trình biểu diễn mang tính chất chuyên nghiệp cũng rất được quan tâm.Nhữngthập niên 80, giai đoạn của thời kỳ “mở cửa” đã tạo ra các điều kiện, cơ hội và tháchthức trên các lĩnh vực kinh tế,chính trị và văn hóa dẫn đến nhiều thay đổi theo hướngtích cực.

1.1.2.SựkhácbiệtgiữadạyPianochuyênngànhvàdạyPianophổthông

Mụcđích

Đàotạoracácnghệsĩbiểudiễnđộctấu,h ò a tấu,nghệsĩđệmđàn,giảngviêntrongcáctrườngâmnhạcchuyênnghiệp

Trang bị kỹ thuật tay đàn Pianoởtrình độ cơ bản cho người học,làmphương tiện phục vụ cho việchọctậptừng chuyênngành riêng

Đặc

điểmcủan

gườihọc

- Được tuyển chọn từlứatuổi nhỏ (có khả năngtiếpthunhanh,thểlựccònđa

ng trong giai đoạnpháttriển)

- Đáp ứng được cáctiêuchí xét tuyển khắtkhe:

cónăngkhiếutươngđ ố i toà

n diện về tai nghe, tiếttấu,trí nhớ và sự cảm thụâmnhạc;cóthểl ự c

t ố t , cóhệthầnkinhvữngvàng, trí nhớ tốt, óc quansát tinh tế,nhạy cảm, giàucảmxúc

- Đượcphânthành2nhóm(cácchuyênngànhLýluận,Sángt á c , ChỉhuyvàThanhnhạcv ớ i c á c nhạccụ

Giaohưởng)

- Đối tượng được tuyển chọn đãcósự phát triển hoàn chỉnh về tâmsinhlý, có sự chín chắn trong tư duy dẫnđến những

cảmthụtinhthầntácphẩm;t u y

n h i ê n học Piano ở độ tuổi lớn sẽ gặp nhiềukhó khăn

do cơ tay cứng, độ nhanhnhạy, linh hoạt củacác ngón tay lạihạn chế, khó điều

ứngđượcyêucầucủakỹnăngchơiPiano

xử lýtácphẩm

- Số lượng bài phảihoànthành trong từngnăm làkhálớn

- Chútrọngđếnvấnđềrènluyện tâm lý biểu diễnchohọcsinh

- Giảng viên phải chủ động vàlinhhoạt trong xây dựng nội dung vàsửdụngPPGDphùhợpvớiđ ặ c t h ù củatừng nhómchuyên ngành

- Pháttriểnbềrộnghơnbềsâu

- Tạo dựng cho người học thóiquenlàm việc độc lập, có nhận thứcđúngđắnnhằmxâydựngđộngcơt í c h cựctrong quátrình họctập

- Xâyd ự n g n ộ i d u n g đ à o t ạ o p hù

Xuất phát từ thực tế là cùng hướng đến khả năng làm chủ kiến thức chơiPianonhưng vì mục đích đào tạo giữa Piano chuyên ngành và Piano phổ thông là khácnhaunên yêu cầu đào tạo về giáo trình, kỹ thuật, kỹ năng, khối lượng kiến thức…cũngkhông giống nhau Hơn nữa đốitượng học cũng khác nhau về bản chất, trình độ âmnhạc, độ nhận thức về thế giớiquan, lứa tuổi…cho nên khộng thể áp dụng các tiêuchuẩnđào tạo chuyênnghiệpvào đàotạophổthông

đã phần nào làm giảm sút sự nhiệt tình trong giảng dạy của một bộphậngiảngviêntạicáccơsởđàotạo.Mộtlýdokhácnữacũnggópphầngâynênsựcảntrởđối với người dạy đó là mục tiêu hướng đến của vấn đề giảng dạy môn Pianophổthônglạikhôngtỉlệthuậnvớithờigianđàotạonêncũngđãgâyáplựcchogiảngviên hướng dẫn Vẫn còn tồn tại tâm lý coi trọng dạy Piano chuyên ngành và xem nhẹvấn đề giảng dạy Piano phổ thông trong một bộ phậnkhông nhỏ giảng viên dạy đànPiano

1.2.1.2 NhậnthứccủaHSSV

Nếu như đối tượng học Piano chuyên ngành có nhiều thuận lợi trong quátrìnhhọc tập (được tiếp xúc với đàn Piano sớm, tiêu chí tuyển vào đáp ứng được cácđiềukiện cần phải có đối với người học đàn Piano chuyên nghiệp) thì với đối tượnghọcPiano không chuyên,sựkhác nhau về lứatuổi,mặtbằngtrìnhđộâ m n h ạ c

k h ô n g đồng nhất, điều kiện thể lực đáp ứng cho việc học đàn Piano không được tính đến khituyển vào đã tạo thành những “rào cản”

độhọctậpmônPianomộtcáchtíchcựctừphíangườihọc.Đểtìmhiểukỹhơnvềvấnđề này,chúng tôi đã thực hiện một Anket điều tra đối với CBGV và SVHS tạiHVANH về những nội dung có liên quantrực tiếp đến vấn đề giảng dạy và học tậpmôn Piano phổ thông (những nguyên nhângây ảnh hưởng đến chất lượng cũng nhưtinh thần, thái độ học tập môn Piano phổ thônghiện nay và những đề xuất nhằm gópphầnnângcao chấtlượng giảngdạyvàhọctậpmônPianophổ thông )

1.2.2 ThựctếviệcdạyvàhọcmônPianophổthôngtạiViệtNam

1.2.2.1 Khái quát chung về môn Piano phổ thông tại các cơ sở đào tạo âmnhạcchuyên nghiệpViệt Nam

từ năm 1976 (saukhi

Cáchmạng tiếp quảntrườngQuốc gia Âmnhạc

vàKịchnghệHuế),ápdụngchocácngànhLLSTCHbậcTC

- GiaiđoạnhaiápdụngchocácchuyênngànhLýluận,Sángtác, Chỉ huy vàThanhnhạc ở cả 2 bậc

TC vàĐH

- Tổ Piano phổthônglàmộtbộphậncủakhoaPiano-Accordeon-Organ

- Tổ Piano phổ thôngđượcthànhlậpvàotháng3/1976(saukhichínhquyềnCáchmạngtiếp quản trường QuốcgiaÂm nhạcvàKịchnghệSài Gòn) và trựcthuộc khoaLýluận,S á n g

h u y dođốitượnghọclànhữnghọcsinhcủacácchuyênngànhnày

- Môn Piano phổ thôngđượcđưa vào chương trìnhgiảngdạyđốivớicácc h u y ê nngành Thanh nhạc, Âmnhạchọc, Sáng tác, Chỉ huy ở

cả 2bậc trung cấp và đại học; ởbậc Caohọc áp dụng cho tấtcảmọichuyênngành

- BộmônPianophổthôngtrựcthuộcBanGiámđốc

Gõ Giao hưởng, Thanh nhạc,Lýluận,Sángtác,Chỉhuy

ng Pianonếusosánhvới giáo trìnhPiano chuyên ngành.

Tại các Nhạc viện nước ngoài, số lượng giảng viên Piano luôn chiếm ưu thếnếu

so sánh với giảng viên các chuyên ngành khác do nhu cầu đào tạo kỹ năng Pianochocác chuyên ngành là rất lớn Riêng đối với bậc ĐH các chuyên ngành Lý luận,Sáng tác,Chỉ huy tại các Nhạc viện nước ngoài, do tính chất đặc thù của ngành họcnên nhất thiếtđối tượng khi tuyển vào phải có trình độ ĐH Piano Ở Việt Namthìngượclại,sốlượngsinhviênđầuvàocácchuyênngànhLýluận,Sángtác,Chỉhuyđãtốt nghiệp trungcấpPianolà rất hiếm hoi, đa sốđược tuyểnt h ẳ n g b ỏ q u a đ i ề u kiệncầnthiết làphảicó một trìnhđộ Pianonhất định

1.2.2.5 Khảo sát về PPGD Piano phổ thông tại các cơ sở đào tạo âm nhạcchuyênnghiệp Việt Nam

a/ Đánh giá

chungb/Kếtquảđào

tạo

Chương2 PIANOTRONGVIỆCNÂNGCAOKHẢNĂNGCẢMTHỤÂMNHẠC

ĐỐIVỚIHỌCSINHSINHVIÊNCHUYÊNNGHIỆP 2.1 ÝnghĩacủaviệctrangbịkỹnăngPianochomọingànhhọc

Âm vực của cây đàn Piano rất rộng: là cây đàn duy nhất có 88 phím riêng biệtvà

có thể chơi cùng lúc những nốt ở âm vực cao nhất với âm vực thấp nhất Khả năngdiễntấu của Piano rất phong phú trong xử lý các thay đổi về cường độ nhờ sự tinh tếvàhoàn thiệntrong cấu tạobộmáycủacâyđàn

2.1.2 VịtrícủacâyđànPianotrongđàotạocácchuyênngànhâmnhạc

2.1.2.1 ĐốivớichuyênngànhSángtác

Cók ỹ n ăn g P i a n o t ố t s ẽ l à đ i ề u k i ệ n t h u ậ n l ợ i c h o n g ư ờ i h ọ c t r o n g q u á t r ì n hsángtác;Pianogiúpchongườiviếtcảmnhậnđượchiệuquảtácphẩmmộtcáchcụthểbằngtai nghechứkhôngphảibằng mắt haybằngsựtưởngtượng.

2.1.2.2 ĐốivớichuyênngànhLýluận

Thực tế cho thấy rằng người học ngành Lý luận không thể chỉ nghiên cứu lýthuyếtsuông mà phải có sự cảm nhận âm nhạc thông qua đàn Piano Điều kiện bắtbuộc đốivới các nhà lý luận là phải có khả năng đọc được tác phẩm âm nhạc thôngqua khả năngchơi đàn Piano Việc có trình độ kỹ thuật tay đàn nhất định sẽ tạo nhiềuđiều kiện thuận lợi chongười học không chỉ trong công việc nghiên cứu, mà cả trongviệcgiảngdạysau này

2.1.2.3 ĐốivớichuyênngànhChỉhuy

Nắm vững kỹ thuật đàn Piano chính là điều kiện tiên quyết, là đòi hỏi bắtbuộcđối với bất cứ ai học chuyên ngành Chỉ huy Sự trợ giúp của đàn Piano sẽ tạoranhững điều kiện thuận lợi cho người học trong việc đọc tổng phổ, rèn luyện đượctaingheâmnhạcchuẩnxác,hìnhthành thẩmmỹâmnhạctinhtế

2.1.2.4 ĐốivớichuyênngànhThanhnhạc

Đặc điểm của Thanh nhạc là đơn âm, tự do nên Piano vừa giúp cho việc cảmnhậnđược tác phẩm; vừa có ý nghĩa rất quan trọng trong việc giúp định vị âm chuẩn,khảnăng nghe màu sắc hòa thanh, phức điệu và rèn luyện sự nhạy cảm về tiết tấu,nângcaokiến thứcvềthẩmâmnói chung

2.1.2.5 ĐốivớicácchuyênngànhGiaohưởng

Đối với các chuyên ngành nhạc cụ Giao hưởng vấn đề rèn luyện và phát triểnkhảnăng nghe cao độ luôn được chú trọng bởi vì cấu tạo của một số các nhạc cụnhưViolin, Viole, Violoncello, Cotrabasse đều không có phím ngăn cách rõ rànggiữacácn ố t , n ế u t a y b ấ m c h ỉ c ầ n x ê d ị c h k h o ả n g c á c h d ù r ấ t n h ỏ l à c a o đ ộ đ ã k h

ô n g chuẩn xác Trong khi đó, về cơ học cây đàn Piano có cấu tạo bộ dây được địnhhìnhđểtạoracaođộchínhxácnênhầuhếtcácloạinhạccụđềudựavàocaođộchuẩnxá

c, có sẵn của cây đàn Piano để lên dây Vì vậy, học Piano chính làmôi trường rènluyệntốtđểcủngcốvà mở rộngkhả năng nghechuẩnxác.

2.2 VaitròcủaPianođốivớivấnđềtrangbịkiếnthứcâm nhạcnềntảng

Với những tính năng ưu việt của mình, Piano trở thành nhạc cụ cần thiết, cóchứcnăng hỗ trợ trong quá trình giảng dạy các môn kiến thức cơ sở ngành TạicácNhạcviệntrênthếgiới,bấtkỳmộtgiờhọcnàocủacácmônhọctrangbịkiếnthứcâm

nhạc nền tảng nhưHòa thanh, Hợp xướng, Ký xướng âm, Lịch sử âmnhạc, Phứcđiệu,Phântíchtácphẩm,…

cũngđềucầntớisựtrợgiúpcủacâyđànPiano.Đểcóthể tiến tới mục tiêu giảng dạy môn Piano cho tất cả cácngành học từ bậc Trung cấpđến Đại học (nhằm khắc phục tình trạng phải đào tạo các môn chungtheo từng nhómchuyên ngành, gây lãng phí về thời gian và kinh phí như hiện nay), cần

xétthựctếđộingũCBGDmônPianophổthông,cơsởvậtchấtphụcvụđàotạocóđáp

ứng được cho nhu cầu để trên cơ sở đó xây dựng được lộ trình phổ cập mônPianotheotừng giaiđoạn phùhợp vớihoàn cảnhvàđiều kiện thựctế

2.2.1 Piano trong việc giúp HSSV xác định cao độ chính xác và xây dựngthẩmmỹâmnhạctinhtế

Xác định âm chuẩn cũng như rèn luyện tai nghe cao độ là một trong nhữngyêucầu vô cùng quan trọng đối với những HSSV theo đuổi con đường âm nhạc Ngoàiviệc luyện trên chính cây đàntheo chuyên môn chính của mình thì cần phải luyện taingheq u a nhiềunguồnâmthanhkhácnhau,đặcbiệtlàluyện tậptrên câyđàn Piano

2.2.2 Pianotrong việchìnhthànhvàpháttriểntưduyphứcđiệu

Luyệntậpkỹnăngtainghe“táchbè”thôngquaviệcchơiđànPianosẽmanglại lợi íchnhiều mặt cả về tư duy âm nhạc cũng như khả năng phân tích, tổng hợp củatrí nhớ Theo quan điểm của J Bach, luyện tập phức điệu không chỉ

là biết phân biệtcác bè mà chính là phát triển tư duy logic và nghệ thuật Khi đã có tư duyphức điệu,HSSV sẽ cảm nhận được các bè chính, bè phụ, bè đệm…để khi chơi trongdàn nhạc,chơi hòa tấu hoặc biểu diễn các tác phẩm có Piano đệm thì có sự chủ độngvới phầnbècủamình,trongkhivẫn nắmbắtđượcvữngvàng cácphầnâmnhạccủabèPiano

2.2.3 Piano trong việc phát triển cảm thụ âmn h ạ c , t í n h l o g i c v à

l u y ệ n t ậ p cơchế“tựđộng hóa”

Cây đàn Piano là một cây đàn đòi hỏi người chơi phải biết phối hợp một cáchhợp

lý không chỉ là các giác quan mà còn phải phối hợp với các bộ phận của cơ thểconngười từ các cơ của 10 ngón tay, bàn tay, cổ tay, cánh tay, lưng phối hợp với haibànchân… Có nghĩa là nhiều cơ quan trong con người phải biết phối hợp chặt chẽđểthựchiện ranhững âmthanhđãđượcchuẩn bị sẵntrong tưduy,tiềmthức

2.2.4 Pianotrongviệctíchlũyvốntácphẩmâmnhạc

Việc nắm vững cấu trúc nội tại của tác phẩm, phân tích được tính hệ thốngcũngnhư tính logic trong sự phát triển của các tác phẩm âm nhạc sẽ góp phần làmpháttriển khả năng tư duy âm nhạc của người học Ngoài ra, thông qua việc thể hiệncáctác phẩm trên đàn Piano, người học được cung cấp một số kiến thức nền tảng vềâmnhạc

TIỂUKẾTCHƯƠNG2

Chương2đãđisâuphântíchtínhnăngvượttrộicủacâyđànPianonhằmnêubật vaitrò quan trọng và cần thiết của cây đàn Piano trong vấn đề trang bị kiến thứcâm nhạc nền tảng, phát triển tư duy âm

thuậtcủaHSSVtạicáccơsởđàotạoâmnhạcchuyênnghiệp.Trongmôitrườngđàotạoâm nhạc hàn lâm, có kỹ năng Piano tốt sẽ là điều kiện thuận lợi đối với mọi đối tượnghọc trong việc hỗ trợ nghiên cứu chuyên sâu vào từngngành học Với khả năng thểhiện vô cùng phong phú, Piano đã trở thành phương tiện hữu dụng,

có chức năng hỗtrợtrong quátrìnhgiảng dạycácmôn kiếnthứccơsởngành