Chuyên đề “ Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao nhận thức về chủ quyền biển đảo cho học sinh thông qua dạy học môn Địa lý 9 ” I Lí do lựa chọn chuyên đề Sự phát triển như vũ bão của khoa học và cô[.]
Trang 1Chuyên đề: “ Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao nhận thức về chủ quyền biển đảo cho học sinh thông qua dạy học môn Địa lý 9.”
I Lí do lựa chọn chuyên đề
Sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ đặt ra cho đất nước ta những thách thức và cơ hội trong công cuộc đổi mới, hội nhập và phát triển Thời đại đã đặt ra cho giáo dục nhiệm vụ đào tạo những con người phát triển toàn diện
để phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Vì vậy nhà trường cần có vai trò quan trọng cùng với xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ trong điều kiện hiện nay
Trong thời gian qua, tình hình tranh chấp ngày càng gia tăng và diễn biến ngày càng phức tạp về chủ quyền của một số nước trên biển Đông, trong đó có Việt Nam Vấn đề về chủ quyền của Việt Nam đối với hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa và vận mệnh của đất nước đều nhận được sự quan tâm của mọi tầng lớp nhân dân trong đó có học sinh, những chủ nhân tương lai của đất nước
Đối với học sinh là lực lượng đông đảo và có vai trò to lớn trong đời sống xã hội, là bộ phận năng động, nhạy bén, có khả năng thích nghi nhanh với cái mới, nhiệt tình, xông xáo; nhưng vốn sống và kinh nghiệm ít, kiến thức và bản lĩnh chính trị có hạn, mức độ kiềm chế và năng lực đề kháng trước những cám dỗ còn thấp, dễ bị lôi kéo bởi những nguồn thông tin sai lệch
Vì vậy việc giáo dục ý thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho thế hệ trẻ là nhiệm vụ cần thiết và có ý nghĩa chiến lược Trong nhà trường đặc biệt môn Địa lý với chức năng và nhiệm vụ của mình đã góp phần quan trọng trong chiến lược chung của quốc gia về giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo Tổ quốc cho học sinh, những người làm chủ tương lai của đất nước
Do đó, giáo dục về biển đảo tại các trường học hiện nay vừa mang tính thời
sự, vừa góp phần quan trọng vào việc vun đắp, nuôi dưỡng tình yêu biển đảo quê hương cho thế hệ trẻ Nhìn chung, kiến thức về biển, đảo của phần lớn các em học sinh hiện nay còn yếu Nâng cao ý thức, trách nhiệm, tình yêu biển đảo quê hương cho thế hệ trẻ luôn là nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên, là trách nhiệm của cả xã hội, các cấp, các ngành, nhất là ngành giáo dục đào tạo, trong đó có môn Địa lý Từ
ý nghĩa và thực tiễn đó tôi đã mạnh dạn trao đổi qua buổi sinh hoạt chuyên
đề: “Nâng cao nhận thức về chủ quyền biển, đảo cho học sinh thông qua dạy học môn Địa lý lớp 9” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp phần nâng cao
chất lượng dạy học nói chung cũng như góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh
về chủ quyền biển, đảo của Việt Nam nói riêng Đồng thời, qua đây cũng khơi dậy trong các thế hệ học sinh tình yêu biển đảo và yêu quê hương, đất nước
2 Nội dung giải pháp:
Giải pháp 1: Trước hết giáo dục cho học sinh nắm được công tác quản lý, bảo vệ chủ quyền Biển – Đảo của nước ta trong thời gian qua.
Căn cứ Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 đã được sửa đổi, bổ sung một số điều theo Nghị quyết số 51/2001/QH10; Quốc hội
Trang 2ban hành Luật biển Việt Nam, số: 18/2012/QH13 Đã được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ 3 thông qua ngày 21 tháng 6 năm 2012 Đây là căn cứ có tính pháp lý lớn nhất ở nước ta về Biển Đảo
Các công ước quốc tế như bộ quy tắc ứng xử Biển Đông DOC, công ước quốc tế Biển năm 1982 củng là những căn cứ pháp lý về quyền và nghĩa vụ trên biển Đông của các quốc gia trong đó có Việt Nam
Sự đầu tư của nhà nước về mọi mặt như: Hiện đại hoá Quân chủng hải quân nhân dân, Tăng cường tiềm lực quốc phòng, Hỗ trợ ngư dân bám biển, Đưa dân ra xây dựng các đảo, xây dựng các nhà dàn DK, Xây dựng phòng thủ kiên cố các đảo tiền phương…Đã thấy rỏ vai trò của biển đảo nước ta
Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức về chủ quyền biển, đảo cho học sinh trong giờ học trên lớp.
Chương trình địa lý lớp 9 có rất nhiều cơ hội cho giáo viên giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh Liên tục từ các bài 38 đến 40 đề cập đến kiến thức biển đảo, phát triển tổng hợp kinh tế biển đảo, bảo vệ môi trường biển đảo Do đó trong quá trình giáo viên giảng dạy những nội dung này không chỉ đơn thuần là truyền thụ các kiến thức địa lí mà qua các bài học này đã hình thành cho các em những hiểu biết cơ bản về chủ quyền biển, đảo Việt Nam, để từ đó các em thấy rằng biển đảo là một phần máu thịt không thể tách rời của tổ quốc Việt Nam
SGK Địa lý 9 trang 135, 137 khẳng định ” Việt Nam có đường bờ biển dài 3260
km và vùng biển rộng khoảng 1 triệu km 2 Vùng biển nước ta là một bộ phận của biển Đông bao gồm: nội thủy, lãnh hải, tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế
và thềm lục địa Cả nước có 28 trong số 64 tỉnh và thành phố nằm giáp biển Trong vùng biển nước ta có hơn 4000 đảo lớn nhỏ, được chia thành các đảo ven
bờ và các đảo xã bờ Hệ thống đảo ven bờ có khoảng hơn 3000 đảo, phân bố tập trung nhất ở vùng biển ở các tỉnh: Quảng Ninh, Hải Phòng, Khánh Hòa, Kiên Giang Một số đảo ven bờ có diện tích khá lớn như: Phú Quốc (567km 2 ), Cát Bà (khoảng 100km 2 ) và có dân số khá đông như: Phú Quốc, Cái Bầu, Phú Quý, Lý Sơn, Cát Bà, Côn Đảo,… Các đảo xa bờ gồm đảo Bạch Long Vĩ, Phú Quý, hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa thuộc chủ quyền của nước ta từ lâu đời Huyện đảo Hoàng Sa thuộc thành phố Đà Nẵng và Huyện đảo Trường Sa thuộc tỉnh Khánh Hòa”.
Mục 1 trang 137 SGK Địa lý lớp 9 có đoạn viết “Vùng biển nước ta có trên 2.000
loài cá, trong đó có khoảng 110 loài có giá trị kinh tế như : cá nục, cá trích, cá thu, cá ngừ, cá hồng,…Trong biển có trên 100 loài tôm, một số loài có giá trị xuất khẩu cao như tôm he, tôm hùm, tôm rồng, ngoài ra còn có nhiều loài đặc sản như
hải sâm, bào ngư, sò huyết,… ’’
Do đó ngay từ đầu năm học giáo viên cần giới thiệu:
+ Nội dung chương trình môn học
+ Các địa chỉ tích hợp giáo dục biển đảo trong SGK Địa lý 9
+ Hướng dẫn học sinh nghiên cứu sách giáo khoa trước thông qua phần phụ lục
Trang 3+ Nắm được một số thông tin liên quan đến chương trình môn địa lý 9, các bài học
để tự thu thập những tài liệu liên quan đến bộ môn thông qua sách, báo chí, truyền hình, Internet…và học sinh có thể ghi chép ra giấy, sưu tập tranh ảnh, mẩu vật, các câu ca dao, tục ngữ nói về biển đảo Việt Nam
+ Khi đã thu thập được thông tin về biển đảo các em cần kiểm tra cẩn thận nhất là
số liệu, biết chọn lọc và phân nhóm đối tượng Đánh giá cao các thông tin mới cập nhật, mang tính thời sự cao
– Hướng dẫn học sinh soạn bài mới ở nhà:
+ Trước hết các em phải đọc kĩ nội dung bài mới và chú ý: Tên bài và các đề mục lớn, đặc biệt là các nội dung có nội dung về biển đảo
+ Xác định nội dung chính của từng mục, đánh dấu những nội dung cần phải làm rõ
+ Nghiên cứu và xử lý số liệu, tranh ảnh trong sách giáo khoa,
+ Tìm cách trả lời các câu hỏi giữa bài, cuối sách giáo khoa
+ Thu thập những thông tin về biển đảo liên quan đến nội dung bài học
Ngoài ra, khi dạy Địa lý các ngành kinh tế như ngành thủy sản, giao thông vận tải,
du lịch và đặc biệt là khi dạy về địa lí các vùng kinh tế: Trung du miền núi Bắc Bộ, đồng bằng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, duyên hải Nam Trung Bộ , Đông Nam Bộ, đồng bằng sông Cửu Long do tất cả các vùng kinh tế này đều giáp biển nên giáo viên cần đưa nội dung biển đảo vào bài dạy, đây vừa là nội dung bài học cũng là nội dung tích hợp giáo dục biển đảo cho học sinh
Do đó trong quá trình lên lớp, giáo viên phải tận dụng tối đa các cơ hội để giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh thông qua các phương pháp dạy học tích cực, nhất là tăng cường tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình tiếp thu kiến thức, yêu cầu học sinh cập nhật những thông tin mới mang tính thời sự qua truyền hình, Internet,…Giáo viên nên tăng cường đưa những tài liệu, hình ảnh, đoạn phim lồng ghép trong bài học diễn tả nội dung biển đảo Nhưng đảm bảo vừa ngắn gọn, súc tích, không mất quá nhiều thời gian sẽ tạo được sự hứng thú cho học sinh Những nội dung giáo dục biển đảo được lồng ghép trong từng bài học cụ thể
có liên quan nhưng phải gọn nhẹ và không gò bó học sinh
Ví dụ: Khi dạy Bài 38: Phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo ( Địa lí 9 )
1 Vùng biển Việt Nam.
- Dựa vào lược đồ vùng biển Việt Nam cho biết biểnViệt Nam tiếp giáp với vùng
biển của những quốc gia nào?
- Trung Quốc, Philippin, Malaixia, Inđônêxia, Đông Timo, Campuchia…
- Nước ta có đường bờ biển dài bao nhiêu km? Có bao nhiêu tỉnh, thành giáp biển?
Cả nước có 28 tỉnh thành phố giáp biển Nước ta có bờ biển dài 3.260 km từ Móng Cái đến Hà Tiên , với vùng biển rộng trên 1 triệu km2, có trên 30 cảng biển, 112 cửa sông, 47 vũng, vịnh và khoảng 4.000 hòn đảo lớn, nhỏ
- GV giới thiệu sơ đồ lát cắt ngang vùng biển VN
Trang 4Lát cắt khái quát các vùng biển Việt Nam
- Dựa vào lát cắt kể tên các bộ phận của vùng biển nước ta?
- Bao gồm các bộ phận: Vùng nội thủy; Vùng lãnh hải; Vùng tiếp giáp; Vùng đặc quyền kinh tế; Thềm lục địa
2 Các đ ảo và quần đ ảo
- Dựa vào Hình 38.2: Lược đồ một số đảo và quần đảo Việt Nam trong SGK
Xác định chỉ trên bản đồ các đảo lớn ven bờ? Các quần đảo và đảo lớn xa bờ?
Thuộc vùng biển nước ta có trên 4000 đảo lớn nhỏ, có những đảo đông dân (Cái Bầu, Cát Bà, Lí Sơn, Phú Quý, Phú Quốc) ; có những đảo cụm lại thành quần đảo (Hoàng Sa, Trường Sa, Vân Đồn, Cô Tô, Cát Bà) ; các huyện đảo đông dân: Vân Đồn, Cô Tô (Quảng Ninh), Cát Hải, Bạch Long Vĩ (Hải Phòng), Cồn Cỏ (Quảng Trị), Lí Sơn (Quảng Ngãi), Phú Quý (Bình Thuận), Côn Đảo (Bà Rịa -Vũng Tàu), Kiên Hải, Phú Quốc (Kiên Giang)
Các đảo - quần đảo tạo thành hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất liền, là nơi cư ngụ của các tàu thuyền đánh bắt hải sản xa bờ dài ngày Việc khẳng định chủ quyền của nước ta đối với các đảo và quần đảo có ý nghĩa là cơ sở để khẳng định chủ quyền của nước ta đối với vùng thềm lục địa quanh đảo
- Nêu vai trò ý nghĩa của biển Việt Nam.
+ Vùng biển nước ta có nhiều tiềm năng để phát triển tổng hợp kinh tế biển
+ Có nhiều lợi thế trong quá trình hội nhập vào nền kinh tế thế giới
+ Các đảo quần đảo là vọng gác tiền tiêu phía đông của phần đất liền Các đảo và quần đảo có ý nghĩa chiến lược về an ninh quốc phòng
* Sau khi HS nắm được giới hạn vùng biển và vị trí các đảo và quần đảo nước ta giáo viên lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền dân tộc ( về biển đảo ) cho HS
- HS quan sát bản đồ đường lưỡi bò trên Biển Đông của Trung Quốc
Yêu sách của Trung Quốc về bản đồ đường lưỡi bò trên Biển Đông
Trang 5- Qua bản đồ này em có suy nghĩ gì về việc tranh chấp biển Đông của Trung Quốc với vùng biển nước ta nói riêng và khu vực Đông Nam Á nói chung?
Thế giới nhận định về yêu sách
“đường lưỡi bò”, là một yêu sách vô lý, hoàn toàn không có
cơ sở khoa học, không có giá trị pháp
lý quốc tế và không ai
có thể chấp nhận được “Đường lưỡi bò” không thể mang lại cho Trung Quốc
quyền chủ quyền và quyền tài phán đối với vùng biển nằm phía trong đường này
theo quy chế của Vùng đặc quyền về kinh tế và thềm lục địa của Công ước Luật biển 1982
Sau khi Trung Quốc gửi hai Công hàm lên Liên Hợp Quốc ngày 7/5/2009 (tức là thời điểm “đường lưỡi bò” chính thức xuất hiện lần đầu tiên trước cộng đồng quốc tế), ngày 8/5/2009 Việt Nam đã gửi ngay Công hàm để phản đối: “Các quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa là bộ phận của lãnh thổ Việt Nam Việt Nam có chủ quyền không thể chối cãi đối với các quần đảo này Yêu sách của Trung Quốc đối với các đảo và vùng biển lân cận ở Biển Đông như được minh hoạ trên bản đồ đính kèm với các Công hàm CML/17/2009 và CML/18/2009 không hề có cơ sở pháp lý, lịch sử và thực tế, do đó vô hiệu.”
Ngày 08/07/2010, Indonesia – một quốc gia lớn của ASEAN, cũng đã gửi công hàm No 480 /POL-703/VII/10 lên Liên Hợp Quốc để phản đối các yêu sách trên vùng biển này của Trung Quốc
Ngày 5/4/2011, Philippines cũng gửi một Công hàm lên Liên Hợp Quốc để phản đối “đường lưỡi bò” của Trung Quốc
- Là học sinh chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ chủ quyền biển đảo nước ta nói riêng và toàn vẹn lãnh thổ nước ta nói chung?
- Nắm được vị trí giới hạn của nước ta cả trên đất liền và hải đảo
- Tham gia “Góp đá xây Trường Sa” do Báo Tuổi Trẻ phát động Tình yêu Tổ quốc, học sinh có cơ hội hiểu rõ hơn về Hoàng Sa và Trường Sa, để rồi yêu quý hơn mảnh đất thiêng liêng của Tổ quốc
- Tham gia các hoạt động của nhà trường, các hoạt động ngoài giờ lên lớp như: vẽ tranh về biển, đố vui để học hiểu biết của em về biển, hát về biển…
Trang 6Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng trực quan, mô hình trong quá trình dạy học để giáo dục nhận thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh.
Là phương pháp mà giáo viên sử dụng các phương tiện trực quan như bản
đồ, biểu đồ, sơ đồ, tranh ảnh, băng hình, đĩa CD… làm phương tiện trực quan để minh họa cho học sinh chủ quyền biển đảo Việt Nam Tất cả những hình ảnh trực quan đó đều gây một ấn tượng sâu sắc đối với học sinh Nó sẽ giúp các em nhận thức dễ dàng hơn vấn đề và đặc biệt nó tạo nên độ tin cậy cao trong giáo dục tình yêu biển đảo
Phương tiện trực quan bao giờ cũng có hai chức năng: Nguồn tri thức và đồ dùng dạy học Hiệu quả của phương pháp này phụ thuộc vào mục đích và chức năng sử dụng của giáo viên trong quá trình dạy học Để liên hệ kiến thức bài học chính với kiến thức về biển đảo cũng như nâng cao nhận thức về chủ quyền biển đảo thì việc sử dụng phương tiện trực quan cũng mang lại hiệu quả cao trong quá trình dạy học
Có hai cách sử dụng phương tiện trực quan để liên hệ và giáo dục nhận thức
về chủ quyền biển đảo:
+ Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức về biển đảo và giáo dục tình yêu biển đảo từ phương tiện trực quan thông qua hệ thống câu hỏi gợi mở
+ Giáo viên dùng phương tiện trực quan để minh họa và chứng minh chủ quyền biển đảo cần phải giáo dục Đặc biệt cần tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu, băng đĩa…
Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh, đồng thời góp phần khơi dậy niềm tự hào dân tộc trong thế hệ trẻ
Giải pháp 4: Tích hợp kiến thức các bộ môn khoa học xã hội trong dạy học Địa lý theo nguyên tắc liên môn.
Vận dụng dạy học theo nguyên tắc liên môn giúp học sinh nắm kiến thức mới sâu hơn và việc giáo dục tư tưởng thông qua môn học đạt hiệu quả cao hơn Cụ thể: Để giáo dục cho học sinh ý thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc trong dạy học Địa lý Việt Nam, giáo viên khơi gợi cho các em những kiến thức đã học trong môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân… để từ đó hình thành cho các em một số khái niệm liên quan đến bài học, giáo dục về vai trò của biển đảo luôn gắn liền với cuộc sống của người dân Việt, trong đấu tranh chống ngoại xâm
Giải pháp 5: Nâng cao nhận thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu bộ môn nói riêng, dạy học Địa lý ở trường THCS không chỉ tiến hành trong giờ nội khóa mà còn có những hoạt động ngoài nhà trường Do đó bản thân tôi tích cực phối hợp với các tổ chức trong nhà trường như: Đoàn, đội…tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa nhằm khơi dậy niềm say mê học tập của các em học sinh Nhiệm vụ của hoạt động ngoại khóa mang tính tổng hợp, làm sâu sắc và phong phú kiến thức của học sinh về các
Trang 7mặt khác nhau của cuộc sống xã hội, góp phần bồi dưỡng, làm sâu sắc, phong phú, toàn diện tri thức Địa lý mà học sinh thu nhận được trên lớp Việc thực hiện các hoạt động ngoại khóa phải phù hợp với điều kiện, khả năng của học sinh và giáo viên, của điều kiện môi trường dạy học Tổ chức hội thi tìm hiểu về biển đảo và chủ quyền biển đảo nước ta; Tổ chức buổi nói chuyện về biển đảo; Tổ chức triển lãm, trưng bày học liệu, tư liệu học sinh tìm kiếm được về biển đảo nước ta, sự đa dạng về tài nguyên và môi trường biển đảo; Tổ chức hội thi văn nghệ hát về biển đảo quê hương; dạy học tại mô hình biển đảo; phát huy hiệu quả hoạt động của chương trình phát thanh măng non…Học sinh được giới thiệu về vị trí, tài nguyên của biển đảo, những minh chứng lịch sử chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa
Nét nổi bật trong công tác tuyên truyền biển đảo của nhà trường là thông qua các giờ học ngoại khóa, học sinh đã được các thầy cô giáo truyền đạt những vấn đề
cơ bản, thời sự, thiết thực về biển đảo Việt Nam như: Khái quát về vùng biển, hải đảo nước ta; tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; chủ quyền biển, hải đảo Việt Nam; vai trò của biển, hải đảo đối với an ninh quốc phòng, sự phát triển kinh tế –
xã hội; giáo dục ý thức về vấn đề bảo vệ chủ quyền biển, đảo của Tổ quốc; ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo Các em đã được giải thích cặn kẽ, và biết thêm các thông tin, kiến thức có liên quan về biển đảo Việt Nam Qua hoạt động này đã nâng cao tinh thần trách nhiệm, xây dựng ý thức công dân về biển, đảo quê hương, đồng thời nhân lên trong mỗi học sinh lòng tự hào, tình yêu quê hương, đất nước, đặc biệt là hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa
Ngoài ra, nhà trường cũng tổ chức các chuyên đề tuyên truyền dưới cờ giúp cho học sinh nâng cao nhận thức về chủ quyền biển đảo
3 Kết luận:
Từ nhiều năm nay, biển, đảo được coi là một nội dung quan trọng trong giáo dục ở các nhà trường Nhiều trường đã có những phương pháp giảng dạy sáng tạo
và hiệu quả, góp phần tích cực trong việc khơi dậy, nuôi dưỡng tình yêu và ý thức chủ quyền biển đảo trong học sinh Vì vậy, hiện nay khi chủ quyền biển đảo đứng trước nhiều nguy cơ mới Nội dung giáo dục chủ quyền biển đảo ngày càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết Và khi giảng dạy nội dung này được chú ý hơn trong các nhà trường, đã tạo cho các em rất nhiều hứng thú như được tìm hiểu một điều
gì đó mới mẻ mà bấy lâu nay còn khúc mắc Bản thân giáo viên cũng có điều kiện tìm hiểu, nghiên cứu sâu hơn về chủ quyền biển, đảo
Kết quả nghiên cứu về lí luận và thực tiễn giáo dục để nâng cao nhận thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho các em học sinh THCS nói chung và học sinh lớp
9 nói riêng trong dạy học Địa lý là cơ sở để khẳng định rằng bảo vệ vững chắc chủ quyền biển, đảo Việt Nam là trách nhiệm thiêng liêng không chỉ đối với lịch sử dân tộc, mà còn là nhân tố quan trọng bảo đảm cho dân tộc và đất nước phát triển bền vững Do đó phải khơi dậy nguồn sức mạnh của bao thế hệ người Việt Nam trong
sự nghiệp giữ vững chủ quyền vùng biển, đảo, thềm lục địa thiêng liêng của Tổ
Trang 8quốc Do đó, bộ môn Địa lý ở nhà trường phổ thông đã góp phần quan trọng trong việc giáo dục ý thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc đồng thời nâng cao chất lượng
bộ môn Địa lý trước yêu cầu đặt ra của sự nghiệp giáo dục hiện nay Đồng thời với kết quả bước đầu là căn cứ để đánh giá việc nâng cao nhận thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh lớp 9 hiện nay trong dạy học môn Địa lý
Xuất phát từ những nghiên cứu lí luận và thực tiễn là cơ sở đề xuất các biện pháp, hình thức tổ chức giáo dục ý thức về chủ quyền biển, đảo cho học sinh trong dạy học Địa lý lớp 9 gồm các biện pháp sử dụng tài liệu về chủ quyền biển, đảo làm tài liệu tham khảo để giáo dục ý thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh, Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng trực quan để giáo dục ý thức
về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh Đồng thời, tích hợp kiến thức các bộ môn khoa học xã hội trong dạy học Địa lý theo nguyên tắc liên môn, giáo viên tổ chức các hoạt động ngoại khóa…Song các biện pháp cần được giáo viên lựa chọn, vận dụng linh hoạt phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường và trình độ của học sinh Kết quả chất lượng bộ môn là căn cứ bước đầu khẳng định tính hiệu quả của các biện pháp được nêu ra trong nghiên cứu này
Người thực hiện chuyên đê
Trịnh Thị Lan