GIÁO ÁN 7 CHỦ ĐỀ SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 NĂM HỌC 2022 2023 SOẠN THEO CHUẨN KĨ THỨC KĨ NĂNG.

GIÁO ÁN 7 CHỦ ĐỀ SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 NĂM HỌC 2022 2023 SOẠN THEO CHUẨN KĨ THỨC KĨ NĂNG. GIÁO ÁN 7 CHỦ ĐỀ SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 NĂM HỌC 2022 2023 SOẠN THEO CHUẨN KĨ THỨC KĨ NĂNG. GIÁO ÁN 7 CHỦ ĐỀ SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 NĂM HỌC 2022 2023 SOẠN THEO CHUẨN KĨ THỨC KĨ NĂNG. GIÁO ÁN 7 CHỦ ĐỀ SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 NĂM HỌC 2022 2023 SOẠN THEO CHUẨN KĨ THỨC KĨ NĂNG.

Trang 1

CHỦ ĐỀ 1:

TRẢI NGHIỆM CUỘC SỐNG - CON ĐƯỜNG RÈN LUYỆN PHẨM

CHẤT VÀ NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CƠ BẢN

Thời gian thực hiện: 05 tiết Ngày soạn: ………

Ngày dạy Lớp Tiết (TKB) Tiết

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1 Về kiến thức, kĩ năng, thái độ:

a) Về kiến thức:

- Nêu được khái niệm trải nghiệm và ý nghĩa của trải nghiệm

- Có ý thức trải nghiệm các công việc khác nhau để khám phá và rèn luyện một

số phẩm chất và năng lực của bản thân

- Rút ra được bài học từ trải nghiệm để hoàn thiện bản thân, đáp ứng yêu cầu của nghề nghiệp tương lai

- Phát triển kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ của cha mẹ, thầy cô, người lớn về hướng nghiệp

- HS được hỗ trợ trang bị những năng lực cần thiết cho công việc, biết rút ra

được những yêu cầu chính, những khả năng cần thiết để có thể đáp ứng cho

Trang 2

nhiều loại công việc thông thường khác nhau Những khả năng cần có là sự kiênnhẫn, khéo tay, có óc quan sát, có sự dấn thân, có những kiến thức nhất định, có tính quyết đoán, tinh thần sáng tạo và có khả năng giao tiếp Đó là những yếu tố

cơ bản đáp ứng được yêu cầu của hầu hết các ngành nghề

- Hình thành khả năng tự chủ trong việc lựa chọn nghề nghiệp trên cơ sở hiểu biết của bản thân, về nghề nghiệp và sự phù hợp giữa năng lực, hứng thú, sở thích cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động trong các lĩnh vực của XH, qua đó phát huy tốt nhất năng lực của bản thân, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả lao động xã hội

2.2 Năng lực đặc thù:

- Giúp HS sở hữu năng lực định hướng nghề nghiệp thêm nhiều kinh nghiệm, tư

duy giao tiếp

- Làm chủ chính kiến của bản thân, biết chịu trách nhiệm cho những hành vi củamình

- Tư duy, động não, khám phá và áp dụng các lý thuyết đã học vào thực tiễn

- Phát triển năng lực giao tiếp, trò chuyện, lắng nghe học hỏi từ những người xung quanh

3 Phẩm chất: Sự trung thực, kiên trì bền bỉ, không ngại thử thách, trách nhiệm,

kỉ cương, tinh thần hợp tác trong công việc…

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên:

- Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu, hình ảnh tham khảo trong nội dung

của chủ đề

- Sưu tầm một số mẫu chuyện về những gương vượt khó và thành đạt

- Máy tính, máy chiếu, KH bài dạy, tư liệu về các các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp bậc THCS, THPT

2 Học sinh:

- Tìm hiểu tư liệu và hình ảnh của một số hoạt động trải nghiệm mà em biết

- Chia sẻ cảm nghĩ, bài học của bản thân khi tham gia hoạt động trải nghiệm, laođộng

- Sưu tầm một số câu chuyện về những tấm gương người lao động điển hình và vượt khó trong cuộc sống và học tập qua sách, báo và những phương tiện thông tin khác

III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC;

A - HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: KHỞI ĐỘNG.

1 Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho HS vào bài học

2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV

3 Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra

Trang 3

4 Tổ chức thực hiện:

- Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chiếu video thuyế trình giới thiệu về 9 nội

dung chính của hoạt động trải nghiệm hướng

nghiệp gồm: Em với nhà trường, Khám phá

bản thân, Trách nhiệm với bản thân, Rèn luyện

bản thân, Em với gia đình, Em với cộng đồng,

Em với thiên nhiên và môi trường, Khám phá

thế giới nghề nghiệp, Hiểu bản thân – chọn

đúng nghề

Một số hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp đã

tổ chức Được biên soạn trong 7 chủ đề sách

HĐTN và hướng nghiệp lớp 9

- Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS theo dõi video, khái quát nội dung chương

trình hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp

- Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

+ Em với nhà trường, Khám phá bản thân

+ Trách nhiệm với bản thân, Rèn luyện bản thân

+ Em với gia đình,+ Em với cộng đồng

+ Em với thiên nhiên và môi trường

+ Khám phá thế giới nghề nghiệp

+ Hiểu bản thân – chọn đúng nghề

B - HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI:

HOẠT ĐỘNG 1: I/ THÔNG TIN CƠ BẢN Nhiệm vụ 1: Trải nghiệm và ý nghĩa của những trải nghiệm.

1 Mục tiêu: Nêu được khái niệm trải nghiệm và ý nghĩa của trải nghiệm

- Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học

tập

- Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học

tập, đọc thông tin SGK, tìm hiểu khái

niệm trải nghiệm, hiểu được vì sao cần

phải trải nghiệm

- Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

1 Trải nghiệm và ý nghĩa của những trải nghiệm.

“Trải nghiệm là quá trình hoạt động, tương tác của con người với thế giới

tự nhiên và xã hội Trong quá trình

ấy, cá nhân tìm tòi khám phá, tiếp thu

và tích lũy tri thức, kĩ năng kinh

Trang 4

Nhiệm vụ 2: Các nội dung trải nghiệm

1 Mục tiêu: Nêu được các nội dung trải nghiệm

Tổ chức HĐ nhóm theo tổ

+ Nêu các nội dung trải nghiệm ở lứa tuổi HS?

+ Em đã từng được tham gia những nội dung

nào?

Trải nghiệm cuộc sống

học đường Trải nghiệm hoạt động cộng đồng Trải nghiệm cuộc sống tại gia đình.Học tập các môn học, trải

nghiệm các hoạt động

giáo dục

Tham gia các hoạt động

xã hội, thiện nguyện

Nấu bữa cơm gia đình

giao tiếp, ứng xử với

thầy cô, bạn bè

Tuyên truyền xã hội Dọn dẹp nhà cửa

lao động, hướng nghiệp

Tham gia các dự ác nghiên cứu cộng đồng,

Chăm sóc người thân

Nhiệm vụ 3: Những phẩm chất và năng lực của người lao động được hình thành ở học sinh qua các trải nghiệm.

Trang 5

1 Mục tiêu: Hình thành những phẩm chất và năng lực của người lao động được hình thành ở học sinh qua các trải nghiệm.

+ Thông qua trải nghiệm HS sẽ hình thành

được những năng lực, phẩm chất nào?

+ Nêu các hoạt động trải nghiệm cuộc sống

học đường và trải nghiệm các hoạt động xã

hội

* Tiểu kết:

- Những phẩm chất và năng lực của người lao động được hình thành ở học sinh:

Sự trung thực, kiên trì bền bỉ, không ngại thử thách, trách nhiệm, kỉ cương, tinh thần hợp tác trong công việc…

- Trải nghiệm cuộc sống học đường giúp HS hiểu và có trách nhiệm với việc họccủa bản thân; hoàn thành nhiệm vụ đúng thời hạn; giải quyết vấn đề, ứng dụng CNTT để thực hiện các nhiệm vụ học tập

- Trải nghiệm các hoạt động XH: HS được học cách chia sẻ, đồng thời nhận ra giá trị của cá nhân đối với xã hội, cộng đồng, cách tổ chức hoạt động, cách hợp tác với mọi người để thực hiện nhiệm vụ chung, thích ứng với CS xung quanh mình

- Kĩ năng hình thành: tổ chức thời gian, sắp xếp trật tự logic những việc làm khác nhau để đạt được kết quả nhanh nhất

HOẠT ĐỘNG 2: II/ NHIỆM VỤ CẦN THỰC HIỆN.

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về ý nghĩa của trải nghiệm

1 Mục tiêu:

- Có ý thức trải nghiệm các công việc khác nhau để khám phá và rèn luyện một

số phẩm chất và năng lực của bản thân

Trang 6

3 Sản phẩm: Đáp án BT1,2

HS hoạt động cá nhân thực hiện BT 1,2

luận

- Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

GV nghe và nhận xét, chọn HS trình bày

II/ Nhiệm vụ cần thực hiện.

Đáp án: Bài tập 1,2

Bài tập 1: Đánh dấu X vào ô trống trước ý nghĩa của trải nghiệm:

X

1 Trải nghiệm làm thay đổi thế giới

2 Trải nghiệm làm cho cá nhân thụ động trong tích lũy

kiến thức

3 Trải nghiệm làm ta thay đổi theo chiêu hướng tích cực

4 Trải nghiệm cung cấp kiến thức thực tế

5 Trải nghiệm làm thay đổi bản thân

6 Trải nghiệm giúp ta rút ra nhiều bài học bổ ích

7 Trải nghiệm giúp ta nắm bắt tri thức một cách hệ

thống

8 Ý kiến khác

Bài tập 2: Kể về một trải nghiệm cụ thể của bản thân và chia sẻ ý nghĩa của trải nghiệm đó ………

………

……….

Trang 7

Gợi ý BT2:

Kể về một trải nghiệm cụ thể của bản thân và chia sẻ ý nghĩa của trải nghiệm đó

TÌM HIỂU VỀ MÓN XÔI NGŨ SẮC CỦA NGƯỜI TÀY.

Người Tày ở nước ta phân bố rộng trên cả nước và sống ở hầu hết tại các vùngnúi cao Họ có truyền thống văn hóa lâu đời, có chữ viết riêng và có điều kiệnkinh tế phát triển hơn các dân tộc khác Những nét đặc sắc về văn hóa của ngườiTày không những được thể hiện trong các hội làng, những bài ca, tiếng hát dângian mà còn trong cả những nét văn hoá ẩm thực phong phú Và xôi ngũ sắc làmột trong những sản phẩm nổi bật của họ

Gọi là xôi ngũ sắc vì món xôi này được tạo thành từ 5 màu sắc khác nhau: trắng,

đỏ, xanh, tím, vàng tượng trưng cho ngũ hành kim, mộc, thủy, hỏa, thổ NgườiTày thường làm xôi ngũ sắc vào các ngày cúng giỗ, cưới hỏi, vào nhà mới vàcác ngày mồng 5 tháng 5, rằm tháng bảy hàng năm… với mong muốn gia đìnhgặp nhiều may mắn, gia chủ làm ăn phát đạt

NGUYÊN LIỆU làm xôi ngũ sắc bao gồm: gạo nếp thơm dẻo, gạt đều không

lẩn tẻ trộn đều cùng các loại lá cây rừng để nhuộm màu Tùy thuộc vào mỗi loại

lá và cách pha chế để tạo ra 5 màu sắc khác nhau, tạo ra món xôi không chỉ độcđáo về hình thức mà còn mang hương vị thơm ngon, hấp dẫn

CÁCH LÀM xôi ngũ sắc

Bước 1: Sơ chế nguyên liệu

- Trước khi nấu, bạn vo sạch gạo nếp rồi ngâm với nước để qua đêm cho gạo nởra

- Rửa sạch các loại lá cẩm, lá dứa

- Nghệ tươi rửa sạch, bỏ vỏ, giã nguyễn

Bước 2: Các bước tạo màu

- Nghệ tươi sau khi giã nhuyễn đổ thêm vào 1lít nước lọc, lọc lấy nước vàng và

bỏ bã đi

- Lá cẩm đem cắt khúc rồi cho vào nồi, thêm 1 lít nước lọc và đun sôi trongkhoảng 10 phút Lúc này, nước sẽ nhuộm màu tím của lá cẩm, lọc lấy phần nướcmàu tím còn bỏ lá đi

- Lá dứa cho vào máy xay sinh tố xay thật nhuyễn, đổ vào 1 lít nước lọc, bóp lấynước cốt màu xanh qua rây, bỏ bã đi

- Lấy 1 bát đựng gấc, thêm vào một chút rượu trắng, dùng tay đeo bao nilongbóp thật kỹ đến khi phần thịt gấc tách hết ra khỏi hạt, bỏ hạt đi

Bước 3: Đồ xôi ngũ sắc

- Chia phần gạo nếp đã ngâm qua đêm làm 5 phần Cho mỗi phần ngâm với mộtloại nước màu đã chuẩn bị (nước lá cẩm, nước lá dứa, nước nghệ), thêm 1 thìacanh nước cốt dừa, 1 thìa cà phê đường và 1 thìa cà phê muối Ngâm trong

Trang 8

khoảng 3 giờ thì ta được 3 loại màu.

- Còn một phần trộn đều với thịt gấc thêm 1 thìa cà phê muối trộn đều, một phầngiữ nguyên và cũng thêm muối

- Sau khi ngâm, cho gạo nếp vào nồi đồ xôi, bật lửa lớn để hạt gạo nếp được nởchín đều Sau 30 phút dùng đũa để xới tơi, nếu thấy xôi có vẻ khô thì có thể rướithêm chút nước lên trên Hấp cho đến khi xôi chín mềm thì tắt bếp, bắc nồi xôixuống

Lưu ý khi làm xôi ngũ sắc

- Tùy vào kích thước nồi mà bạn có thể đồ 1 hay nhiều màu một lần Nếu bạn cónồi đồ xôi lớn thì có thể đồ cả 5 loại xôi trong 1 lần

- Khi thấy xôi bị khô, có thể rưới chút nước lên, nếu bạn rưới nước cốt dừa thìcàng ngon nhé

- Khi nấu xôi có thể không dùng nước cốt dừa, nhưng nếu ngâm gạo với nướccốt dừa thì xôi sẽ dẻo bùi, mùi vị rất tuyệt vời

Ý NGHĨA của món xôi ngũ sắc

Người xưa quan niệm, xôi ngũ sắc tượng trưng cho ngũ hành: trắng là màu củakim, xanh là màu của mộc, đen là màu của thuỷ, đỏ là màu của hỏa, màu vàng làmàu của thổ Người ta quan niệm rằng sự tồn tại của ngũ hành làm nên sự tươi

tốt của Thiên – Địa – Nhân.Với người Tày, thói quen những ăn xôi ngũ sắc trong các ngày lễ, tết sẽ giúp họ gặp nhiều điều may mắn, tốt lành.

Bên cạnh đó, xôi ngũ sắc là niềm tự hào của chị em phụ nữ Tày bởi nó thể hiện

sự khéo léo, đảm đang của họ Loại xôi năm màu được chế biến từ nhữngnguyên liệu bắt nguồn từ thiên nhiên nên ăn rất ngon và bổ dưỡng

TRANG TRÍ xôi ngũ sắc

- Ngày lễ, Tết, bà con dân tộc Tày thường chế biến món xôi năm màu trang trílàm cho mâm cỗ thêm hấp dẫn Để có món xôi màu dẻo thơm, người nấu sẽchọn loại gạo nếp thơm, hạt mẩy đều Còn màu sắc của xôi phụ thuộc vào cácnguyên liệu tạo màu, thường là từ lá cây rừng

- Khi nấu xong, xôi ngũ sắc được các mẹ, các chị bày thành đĩa xôi năm màu:trắng, xanh, vàng, đỏ, tím cẩm trông tựa như bông hoa năm cánh đang khoe sắc

- Xôi ngũ sắc có một mùi thơm đặc trưng của cây cỏ, không hề lẫn với bất cứ

món xôi nào khác Còn có quan niệm rằng, người nào đồ được xôi ngũ sắc có

màu chuẩn đẹp thì được xem là người khéo tay, gia đình sẽ làm ăn phát đạt

Ý TƯỞNG TRANG TRÍ CHỦ ĐẠO CỦA MÓN XÔI NGŨ SẮC ĐỘI CHÚNG EM LÀ SỰ MÊ HOẶC MÙA VÀNG TRÊN NHỮNG THỬA RUỘNG BẬC THANG TRÊN QUÊ HƯƠNG VÙNG CAO CHÚNG EM

Ruộng bậc thang là kiệt tác từ bàn tay của người lao động, những thửaruộng bậc thang được người dân vùng cao tạo ra để canh tác các loại cây lươngthực, chủ yếu là cấy lúa Với cách lấy nước độc đáo từ các khe nước chảy từ trên

Trang 9

đỉnh núi vào mùa nước đổ.

Ý NGHĨA MÀU SẮC TRANG TRÍ được chúng em kết lại trong câu thơ:

Trổ bông xanh mơn mởn

Lúa chín vàng sắc thu

Hương nếp đỏ vương vấn

Bồi hồi năm cuối cấp

Áo trắng ngày chung lớp

Hờn sắc tím bằng lăng

Nhiệm vụ 2: Đánh dấu X và ô trống trước những việc em đã trải nghiệm.

1 Mục tiêu: Có ý thức trải nghiệm các công việc khác nhau để khám phá và rèn luyện một số phẩm chất và năng lực của bản thân

3 Sản phẩm: Phiếu KS của HS

Phát phiếu khảo sát cho HS thực hiện cá nhân

HS hoạt động cá nhân thực hiện phiếu khảo

2 Giao tiếp tích cực với bạn bè

3 Sẵn sàng trao đổi với thầy cô về học tập

4 Tham gia tích cực vào các hoạt động lao động ở

trường

5 Tham gia các hoạt động hướng nghiệp

6 Tham gia các hoạt động thiện nguyện

7 Tuyên truyền nâng cao ý thức XH

8 Tham gia các dự án nghiên cứu cộng đồng

9 Thường xuyên nấu cơm cho gia đình

Trang 10

10 Thường xuyên dọn dẹp nhà cửa.

11 Luôn chủ động chăm sóc người thân khác

12 Khác

Nhiệm vụ 3: Xác định những phẩm chất, năng lực có được từ những trải nghiệm sau và cách rèn luyện chúng. 1 Mục tiêu: - Rút ra được bài học từ trải nghiệm để hoàn thiện bản thân, đáp ứng yêu cầu của nghề nghiệp tương lai - Xác định những phẩm chất, năng lực có được từ những trải nghiệm sau và cách rèn luyện chúng 2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV 3 Sản phẩm: ND phiếu học tập 1 4 Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ chức HĐ nhóm theo bàn, nhóm 4, hoặc tổ - Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Điền PHT 1 - Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nghe và nhận xét, chọn nhóm trình bày tốt nhất ND PHIẾU HỌC TẬP 1 PHIẾU HỌC TẬP 1 (HĐ NHÓM 4) STT Trải nghiệm Phẩm chất và năng lực Cách rèn luyện 1 Học tốt môn Ngữ văn Ứng xử nhân văn Noi gương các nhân vật trong tác phẩm văn học 2 Học môn Toán

3 Học các môn khoa học xã hội

Trang 11

4 Học các môn

khoa học tự nhiên

5 Hoạt động lao động

6 Hoạt động xã hội, thiện nguyện

7 Giao tiếp - ứng xử, tuyên truyền

8 Hoạt động nghiên cứu, dự án

9 Làm việc nhà

10 Chăm sóc người thân

Nhiệm vụ 4: Nấu 1 bữa cơm gia đình và mô tả quá trình thực hiện, những yếu tố tâm lý được hình thành thông qua công việc này

1 Mục tiêu:

- Xác định những phẩm chất, năng lực có được từ những trải nghiệm sau và cách rèn luyện chúng

Trang 12

3 Sản phẩm: ND PHT 2

Tổ chức HĐ nhóm theo tổ, có thể giao BT về

nhà cho HS thực hiện, chuẩn bị nguyên liệu

thực hành nấu ăn tại phòng thực hành môn

công nghệ

HS hoạt động nhóm theo tổ, tổ trưởng phân

công công việc

luận

học tập

GV nghe và nhận xét, chọn nhóm trình bày tốt

nhất

ND PHIẾU HỌC TẬP 2

PHIẾU HỌC TẬP 2 (HĐ NHÓM THEO TỔ) STT Quá trình thực hiện Những yếu tố tâm lý được hình thành

1 Chuẩn bị nguyên vật

liệu cho những món

ăn

2 Sắp xếp trình tự nấu các món ăn

3 Chế biến và sử dụng công cụ chế biến

Trang 13

4 Dọn mâm cơm

5 Dọn dẹp sau bữa ăn

HOẠT ĐỘNG 3: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM - ĐỊNH HƯỚNG CHO BẢN THÂN

1 Mục tiêu:

- Xác định những phẩm chất, năng lực có được từ những trải nghiệm sau và cách rèn luyện chúng

3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS (1,2,3)

Giao BT cho HS thực hiện cá nhân, viết tại lớp

Câu 1,2,3

HS thực hiện cá nhân, viết tại lớp

luận

Trang 14

học tập

GV nghe và nhận xét phần trình bày của một

số HS

Câu 1: Với những trải nghiệm sẵn có của bản thân, em thấy mình phù hợp với ngành nghề nào?

Câu 2: Đề xuất những nội dung em thấy mình cần trải nghiệm nhiều hơn để đáp ứng nghề nghiệp trên và nêu cách em rèn luyện những nội dung đó

Câu 3 Theo em, trải nghiệm có ý nghĩa như thế nào đối với việc phát triển nghề nghiệp tương lai? IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ ………

………

……….

………

……….

Trang 15

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

- Báo cáo thực hiện công việc

- Hệ thống câu hỏi và bài tập

- Trao đổi, thảo luận

V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm )

a) Về kiến thức

- Nêu được khái nghiệm việc làm và nghề nghiệp

- Phân tích được mối quan hệ giữa việc làm và nghề nghiệp, ý nghĩa của việc làm đối với sự phát triển nghề nghiệp

- Bước đầu xác định được những việc làm mong muốn của bản thân, chuẩn bị cho sự phát triển nghề nghiệp tương lai

Trang 16

được những yêu cầu chính, những khả năng cần thiết để có thể đáp ứng cho nhiều loại công việc thông thường khác nhau Những khả năng cần có là sự kiênnhẫn, khéo tay, có óc quan sát, có sự dấn thân, có những kiến thức nhất định, có tính quyết đoán, tinh thần sáng tạo và có khả năng giao tiếp Đó là những yếu tố

- Giúp HS sở hữu năng lực định hướng nghề nghiệp thêm nhiều kinh nghiệm,

tư duy giao tiếp

3 Phẩm chất: Sự trung thực, kiên trì bền bỉ, không ngại thử thách, trách nhiệm

với bản thân, gia đình và xã hội

1 Giáo viên:

của chủ đề 2

- Máy tính, máy chiếu, KH bài dạy, tư liệu về việc làm và ngành nghề lựa chọn trong tương lai

2 Học sinh:

Trang 17

- Chia sẻ cảm nghĩ, lựa chọn của bản thân về việc làm và ngành nghề lựa chọn trong tương lai.

1 Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho HS vào bài

Tổ chức cho HS chia sẻ về mơ ước, dự định

của bản thân

+ Nghề nghiệp, việc làm của em mơ ước sau

này

HOẠT ĐỘNG 1: I/ THÔNG TIN CƠ BẢN Nhiệm vụ 1: Việc làm là gì?

1 Mục tiêu: HS nêu được khái niệm việc làm

Câu hỏi: Việc làm là gì?

luận,

I/ Thông tin cơ bản

Khái niệm: Việc làm là công việc mỗi người thực hiện để kiếm tiền phục vụ các nhu cầu

cơ bản của bản thân (có thể làm

Trang 18

1 Mục tiêu: HS nêu được khái niệm nghề nghiệp

Nhiệm vụ 3: So sánh việc làm và nghề nghiệp.

* Tiểu kết: Bảng so sánh Việc làm và Nghề nghiệp

Khái niệm: Việc làm là công việc mỗi

người thực hiện để kiếm tiền phục vụ

các nhu cầu cơ bản của bản thân (có

Khái niệm: Nghề nghiệp là một công việc tạo ra của cải, thu nhập ổn định vàgắn kết lâu dài với mỗi người Nghề

Trang 19

thể làm toàn thời gian, bán thời gian

hoặc ngắn hạn) nghiệp được xã hội thừa nhận, có ích cho cộng đồng và tạo nên giá trị cho

mỗi cá nhân

Được ví như một chuyến đi Được ví như một hành trình

Một nhiệm vụ/ nghĩa vụ được thực

hiện bởi một người để nhận được tiền

công

Một nghề được thực hiện bởi một người để ổn định lâu dài

Thực hiện trong một thời gian cố định Làm không kể thời gian

Đầu tư thời gian và kĩ năng kiếm tiền Đầu tư thời gian để theo đuổi ước mơ.Đảm bảo nhu cầu cuộc sống Mục đích để nỗ lực phấn đấu suốt đời.Đòi hỏi học thêm kiến thức và kĩ năng

để làm được việc

Cần sự chuyên môn hóa trong một lĩnhvực cụ thể

Nhiệm vụ 4: Ý nghĩa của việc làm đối với nghề nghiệp

1 Mục tiêu: HS hiểu và trình bày được ý nghĩa của việc làm đối với nghề

- Việc làm cho ta kinh nghiệm

- Việc làm tạo nên mạng kết nối chuyên nghiệp

- Việc làm tạo ra cơ hội

Nhiệm vụ 5: Câu chuyện của M

1 Mục tiêu: Đọc hiểu câu chuyện của M

3 Sản phẩm: HS hiểu ND câu chuyện của M

"Tốt nghiệp đại học, M mong muốn trở thành một doanh nhân giàu có hoặc một nhà quản lí doanh nghiệp nhưng lại chưa biết bắt đầu từ đâu Được bố

mẹ định hướng, M quyết định thử sức với lĩnh vực du lịch – một ngành dịch

vụ đang rất phát triển trong xã hội hiện đại Bố M nói: “Để trở thành một người quản lí công ty du lịch giỏi, con cần phải trải nghiệm nhiều công việc khác nhau Con sẽ học được nhiều thứ từ mỗi công việc con làm

Trang 20

M đã bắt đầu với nhiều công việc khác nhau, từ những công việc như phục

vụ bàn ăn, giặt đồ, lễ tân, hướng dẫn viên du lịch, chăm sóc khách hàng,

Nhờ vậy, M dần phát triển nghiệp vụ quản trị du lịch Bên cạnh đó, M còn làm thêm các công việc về kinh doanh du lịch, nhà hàng, tổ chức sự kiện, tiếp thị, quảng cáo, Khi làm bất cứ công việc nào, M cũng đều chuyên tâm và nỗ lực làm tốt nhất có thể M có thêm bạn bè trong các lĩnh vực, công việc khác nhau Từ đó, có rất nhiều cơ hội khác mở ra cho M Tất cả các công việc này đã giúp M trở thành nhà quản lí công ty du lịch nổi tiếng hiện nay M đã và đang thực hiện ước mơ nghề nghiệp của mình" HOẠT ĐỘNG 2: NHIỆM VỤ CẦN THỰC HIỆN Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về MQH giữa việc làm và nghề nghiệp. 1 Mục tiêu: Hiểu MQH giữa việc làm và nghề nghiệp 2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV 3 Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra 4 Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV nghe và nhận xét, chọn nhóm trình bày tốt nhất - Việc làm là nghiệm vụ ngắn hạn để đạt mục tiêu dài hạn - Việc làm cho ta kinh nghiệm - Việc làm tạo nên mạng kết nối chuyên nghiệp - Việc làm tạo ra cơ hội * Tiểu kết: Nội dung bảng so sánh Việc làm và Nghề nghiệp ND so sánh Việc làm Nghề nghiệp Định nghĩa

Mục đích

Thời gian làm việc

Yêu cầu về đào tạo

Trang 21

.

Nhiệm vụ 2: Xác định ý nghĩa của việc làm đối với sự phát triển nghề nghiệp 1 Mục tiêu: HS xác định ý nghĩa của việc làm đối với sự phát triển nghề nghiệp 2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV 3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS sau khi đọc câu chuyện của M 4 Tổ chức thực hiện: Đọc câu chuyện của M và trả lời các câu hỏi sau: Câu hỏi 1: M muốn làm nghề gì?

Câu hỏi 2: M đã làm những công việc gì?

Câu hỏi 3: Những công việc trên mang lại ý nghĩa gì cho nghề nghiệp mà M lựa chọn Việc làm là nhiệm vụ ngắn hạn để đạt mục tiêu dài hạn Việc làm cho ta kinh nghiệm nghề nghiệp Việc làm tạo nên mạng kết nối chuyên nghiệp Việc làm tạo ra cơ hội nghề nghiệp

Câu hỏi 4: Vì sao M thực hiện được ước mơ của mình? ………

………

Trang 22

Nhiệm vụ 3: Thực hiện những việc làm chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai

1 Mục tiêu: HS thực hiện những việc làm chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai

3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS

Em thể hiện thái độ như

thế nào trong học tập

cũng như các công việc

khác?

………

Trang 23

Câu hỏi 2: Những việc làm trên có mang lại ý nghĩa gì cho nghề nghiệp tương lai em lựa chọn?

Câu hỏi 3: Kể thêm những việc làm khác của em để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai

1 Mục tiêu: Bước đầu xác định được những việc làm mong muốn của bản thân, chuẩn bị cho sự phát triển nghề nghiệp tương lai

3 Sản phẩm: Bài làm của HS

Bài tập 1: Viết tên một nghề em dự định chọn trong tương lai

Tên nghề: Bài tập 2: Nếu chưa xin được việc làm trong lĩnh vực nghề nghiệp trên, em dự định bắt đầu bằng những công việc gì? Hãy viết tên 5 công việc em có thể/ muốn làm và giải thích lí do

1

Trang 24

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

- Báo cáo thực hiện công việc

chú

2345

a) Về kiến thức:

- Hiểu được khái niệm chính trực và kỉ cương

- Nhận diện được vai trò của chính trực và kỉ cương trong công việc

- Chỉ ra được biểu hiện của chính trực và kỉ cương trong công việc

- Xây dựng được một số biện pháp rèn luyện sự chính trực và kỉ cương

b) Về kĩ năng:

Trang 25

- Giảng dạy các kỹ năng làm việc hay khởi nghiệp trong chương trình học phổ thông mới.

- Được trang bị phát triển các kỹ năng thích ứng, sáng tạo, sẵn sàng với công việc, và nắm được những thực tế của việc khởi nghiệp

- Chú trọng và phát triển kĩ năng mềm cho HS, thể hiện được sự rèn luyện, cố gắng của mỗi người từ những hoạt động hàng ngày, đơn giản trong cuộc sống. kết hợp giữa học và làm một cách hiệu quả

duy giao tiếp

Trang 26

1 Giáo viên:

của chủ đề

- Máy tính, máy chiếu, KH bài dạy, tư liệu về các các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp bậc THCS, THPT

2 Học sinh:

- Chia sẻ cảm nghĩ, bài học của bản thân khi tham gia hoạt động trải nghiệm, laođộng

1 Mục tiêu: Tạo hứng khởi cho HS vào bài học

+ Em hiểu thế nào là chính trực, kỉ cương?

HOẠT ĐỘNG 1: I/ THÔNG TIN CƠ BẢN Nhiệm vụ 1: Chính trực và kỉ cương.

1 Mục tiêu: HS đưa ra khái niệm về chính trực và kỉ cương

Trang 27

Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến

+ Trình bày khái niệm chính trực và kỉ cương

sự thật, chân lí, lẽ phải, không làm sai lệch sự thật và dám nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm

- Kỉ cương: Là cách sống có nguyên tắc, luôn đặt ra cho bản thân những phép tắc để tự mìnhkiểm soát nhằm đảm bảo khônglàm sai các quy định

Nhiệm vụ 2: Chính trực và kỉ cương thể hiện trong các nhóm nghề

1 Mục tiêu: HS nhận biết sự thể hiện của chính trực kỉ cương trong các nhóm nghề

GV chiếu bảng giới thiệu Sự chính trực và kỉ

cương thể hiện qua các nhóm nghề.

+ Làm việc có kỉ luật, thực hiện đúng các

+Tạo ra những phần mềm, ứng dụng phục vụ cho việc lừa đảo

+ Nhận tiền của người khác để thu thập dữ liệu,

bí mật công nghệ, truy

Trang 28

nguyên tắc và sự phân công công việc của tổ chức.

+ Từ chối tạo ra các sản phẩm công nghệ chống lại con người hay gây huỷ hoại cuộc sống con người

cập trái phép làm tổn hại đến lợi ích của đơn vịmình đang công tác cũngnhư của đối thủ cạnh tranh

+ Lợi dụng danh tiếng công ty để nhận các côngviệc riêng, thu lợi bất chính

Nghiên cứu,

giảng dạy Dược sĩ +Tư vấn cho khách hàng những loại thuốc tốt nhất,

phù hợp với tình trạng bệnh và giá cả hợp lí

+ Luôn học hỏi, nghiên cứu để bào chế ra các loạidược phẩm chất lượng cao, giá cả hợp lí cho người bệnh

+ Tuân thủ các quy định của pháp luật về thuốc vàđược phẩm Không buôn gian, bán lậu thuốc không

rõ nguồn gốc

+ Bản và kinh doanh các mặt hàng thuốc chưa xin phép các cơ quan có trách nhiệm: bán thuốc giá cao, không phù hợp với tình trạng bệnh của người bệnh

+ Nghiên cứu, bào chế, bán các loại thuốc giả, thuốc gây nghiện cho người bệnh

+ Lợi dụng sự thiếu hiểu biết của khách hàng để bán các loại thuốc quá hạn sử dụng thuốc khôngnguồn gốc để kiếm lợi nhuận cao

Nghệ thuật,

thể thao

Huấn luyện viênthể thao

+Vạch trần những trườnghợp sử dụng chất kích thích, chất cấm trong tập luyện, thi đấu thể thao+ Đấu tranh với các biểu hiện bệnh thành tích trong thi đấu thể thao

+ Tuân thủ các quy định trong luật thi đấu, chấp nhận tháng thuê, tôn trọng trọng tài và huấn luyện viên đội bạn

+ Cho vận động viên sử dụng chất kích thích bị cấm trong tập luyện, thi đấu thể thao

+ Gian lận trong tuyển chọn vận động viên, làm sai lệch kết quả, thành tích thể thao

+ Xúc phạm trọng tài, chơi thô bạo, sai luật, lợi dụng hoạt động thể thao

để cản trở hoặc xâm phạm đến lợi ích của tổ chức, cá nhân

Xã hội nhân

văn

Chuyên viên tuyểndụng nhânsự

+Tuyến đúng người vào đúng việc, đảm bảo đúng các quy định của doanh nghiệp

+Không nhận tiền hối lộ

+ Sa thải người lao động

mà không có lí do chính đáng hoặc do thù ghét cá nhân

+ Nhận hối lộ của nhân

Trang 29

để làm sai lệch kết quả tuyển dụng.

+ Giải quyết hài hoà lợi ích của người sử dụng laođộng và người lao động

trong những tranh chấp

+ Đánh giá nhân sự dựa vào kết quả lao động, không dựa vào sự yêu ghét

viên trong công tác tuyểndụng, điều chuyển, phân công và bổ nhiệm nhân sự

+ Làm giả giấy tờ trong

hồ sơ lao động để trục lợitiền bạc

+ Câu kết với các trung tâm giới thiệu việc làm

để thu kinh phí của mỗi nhân viên sau khi tuyển dụng vào công ty

Quản lí kinh

doanh

Quản lí doanh nghiệp

+ Điều hành doanh nghiệp tuân thủ đúng các quy định của pháp luật vàcác quy định hiện hành

+ Bảo đảm sử dụng tài sản cộng vào công việc chung không gây thất thoát, lãng phí

+ Đấu tranh với các biểu hiện hối lộ, tham ô của cấp dưới, xử lí kỉ luật nghiêm minh

+ Chèn ép, trù dập cấp dưới để phục vụ lợi ích

cá nhân

+ Tham ô, tham nhũng, lợi dụng chức vụ, quyền hạn được giao để vun vén cho bản thân

+ Hướng dẫn nhân viên làm trái pháp luật, làm hàng giả để trục lợi cho

tổ chức và cá nhân

Nghiệp vụ,

văn phòng

Chuyên viên quản trị văn phòng

+Tuyệt đối tuân thủ theo nguyên tắc, giờ giấc công

ty đã quy định, không làm việc qua loa, đại khái

+Không tham ô, lãng phí,làm trái các quy định của công ty cũng như pháp luật

+Trung thực và cần thận trong công việc, khi mắc lối dũng cảm thừa nhận

và tìm cách khắc phục

+ Thường xuyên đến muộn, về sớm, làm việc riêng trong giờ làm việc.+ Lấy tài sản của công tymang về nhà sử dụng hoặc lạm dụng của công như điện thoại, máy in, máy phô tô, các tài sản khác như bút, sổ ghi chép,

+ Làm việc không cẩn thận, luôn tìm cách che đậy hoặc đổ lỗi cho người khác

HOẠT ĐỘNG 2: II/ NHIỆM VỤ CẦN THỰC HIỆN.

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về sự chính trực kỉ cương.

1 Mục tiêu: HS tìm hiểu về sự chính trực, kỉ cương

Trang 30

2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân thực

hiện các câu hỏi 1,2

A Ngay thẳng B Trung trực C Kiêu căng D Trách nhiệm

Câu 2: Đánh dấu vào những hành vi đúng, dấu  vào những hành vi không đúng với sự chính trực và kỉ cương.

Một nhân viên công nghệ thông tin đã từ chối một khoản tiền lớn để

lấy trộm ý tưởng sáng chế của công ty bán cho nước ngoài

Huấn luyện viên bóng đá quyết định đuổi một cầu thủ ngôi sao do vi

phạm kỉ luật của toàn đội

Nhân viên làm công tác Bảo hiểm xã hội Công ty E câu kết với người

lao động làm giả hồ sơ thanh toán chế độ bảo hiểm để nhận tiền

Nhằm tăng lợi nhuận cho cửa hàng thuốc, dược sĩ cho nhập về những

loại thuốc gần hết hạn sử dụng để bán cho người bệnh

Giám đốc nhân sự Công ty A nhận tiền của một số ứng viên tham gia

Trang 31

- Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.

GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân thực

hiện các câu hỏi 1,2, 3

Trung thực với

bạn bè, thầy

cô

Hành vi thể hiện sự chính trực và kỉ cương

Làm BT đối phó, chépbài của bạn để nộp cho GV

Nhặt được của

rơi, trả người

đánh mất

Hành vi thiếu chính trực và kỉ cương Luôn giữ lời hứa

Nhiệm vụ 3: Rèn luyện sự chính trực và kỉ cương.

1 Mục tiêu: HS rèn luyện sự chính trực và kỉ cương

Trang 32

GV tổ chức cho HS hoạt động tìm hiểu rèn

luyện sự chính trực và kỉ cương theo gợi ý

bảng SGK

Bảng gợi ý, các hành vi cần thiết để rèn luyện cho bản thân sự chính trực,

kỉ cương.

Đúng giờ - Đi học, đến chỗ hẹn, đúng giờ

- Hoàn thành nhiệm vụ đúng thời hạn

-

Đúng việc - Hoàn thành những nhiệm vụ được giao

- Làm việc đúng nguyên tắc, chuẩn mực

- Phân công công việc phù hợp với từng đối tượng

- Nhận nhiệm vụ đúng khả năng của bản thân

- Nói về người khác một cách khách quan

-

Nhiệm vụ 4: Rèn luyện hướng tới tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp chung.

1 Mục tiêu: HS thực hành, rèn luyện hướng tới tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp chung

Bảng gợi ý, các hành vi cần thiết để rèn luyện cho bản

Trang 33

luyện sự chính trực và kỉ cương theo gợi ý

bảng SGK

1 Mục tiêu:

- Liệt kê một số biểu hiện của sự chính trực và kỉ cương trong nghề em muốn làm Viết các hành vi em cần rèn luyện để có được sự chính trực và kỉ cương trong nghề đó

- Lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện sự chính trực, kỉ cương trong các hoạt động cụ thể

- Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Bảng gợi ý, các hành vi cần

Trang 34

luyện sự chính trực và kỉ cương, thực hiện

BT1,2

Bài tập 2: Lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện sự chính trực, kỉ cương trong cáchoạt động cụ thể sau

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh

- Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực

Trang 35

hiện công việc

………

TIẾT 1 - 5

CHỦ ĐỀ 4:

CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ

(Thời gian thực hiện: 5 Tiết) Ngày soạn : 07/9/2022

Ngày dạy Lớp Tiết( TKB

2345

- Tìm hiểu được 1 số thông tin về mô hình 9+ và chương trình sơ cấp nghề

- Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS

- Biết lựa chọn hướng đi thích hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp THCS

Trang 36

- HS có biểu hiện tôn trọng công việc, mức độ hiểu biết về những công việc được định hướng.

2 Năng lực:

2.1 Năng lực chung:

duy giao tiếp

3 Phẩm chất:

- Sự trung thực, kiên trì bền bỉ, không ngại thử thách, trách nhiệm với bản thân,

gia đình và xã hội

- Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân

- Cẩn thận, trung thực và thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ trong chủ đề bài học

- Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên

- Có ý thức chuẩn bị kế hoạch học tập hoặc học nghề theo định hướng đã xác định

- Có ý thức lựa chọn hướng đi và phấn đấu để đạt mục đích

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Giáo viên:

- Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan; tìm hiểu tư

liệu và sưu tầm hình ảnh của một số trường THCN và dạy nghề trong huyện, tỉnh

- Thông báo thời gian, kế hoạch hoạt động cho cả lớp

Trang 37

- Có thể mời đại diện PHHS hoặc một vài gương vượt khó đến dự và cho lời khuyên.

- Máy tính, máy chiếu, KH bài dạy, tư liệu về các loại cây trồng được sử dụng trong các dự án xóa đói giảm nghèo thực hiện tại huyện Hà Quảng

2 Học sinh:

- Tìm hiểu tư liệu và hình ảnh của một trường THCN và dạy nghề mà em biết

- Tham khảo ý kiến của cha mẹ về hướng đi của con sau khi tốt nghiệp THCS

- Sưu tầm một số câu chuyện về những gương điển hình và vượt khó trong cuộc sống và học tập qua sách, báo và nhữnh phương tiện thông tin khác

III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

TIẾT 1: TÌM HIỂU THÔNG TIN

A Hoạt động khởi động:

1 Ổn định lớp

2 Bài mới

Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 4 và nêu yêu cầu cần nắm vững qua

B Hoạt động hình thành kiến thức mới:

GV hỏi một số học sinh về dự định của em sau

khi học xong THCS

GV khái quát lại một số hướng đi mà học sinh

có thể lựa chọn sau khi hoàn thành chương trình

THCS:

- Khi thi vào THPT, căn cứ vào khả năng học

và ngành nghề đã chọn, em có thể đăng kí thi

vào trường công lập hay ngoài công lập; Ban

KHTN (nếu em định chọn ngành, nghề khi thi

Đại học, Cao đẳng sẽ thi khối A, A1, B) hay

ban KHXH (nếu em định chọn ngành, nghề khi

thi Đại học, Cao đẳng sẽ thi khối C, D hoặc ban

Cơ bản (nếu em định chọn ngành, nghề khi thi

Đại học, Cao đẳng sẽ thi khối A, B);

HĐ1: 1 Thông tin cơ bản

- Đi làm ngay ở nơi khác

Những học sinh sau khi học xong THCS, vì

lí do nào đó, không thể tiếp tục học lên THPT HĐ 2: 2 Mô hình 9+Mô hình 9+ là mô hình dạy

Trang 38

ngay, có thể tham gia học nghề ở các trường

dạy nghề, trường sơ cấp nghề của Trung ương

hay địa phương Hiện nay, Nhà nước ta đang

triển khai nhiều chương trình hỗ trợ cho dạy

nghề nhằm từng bước nâng tỉ lệ lao động qua

đào tạo trong các lĩnh vực kinh tế, nhất là ở khu

vực nông thôn Người học nghề không những

không phải đóng học phí mà còn được hỗ trợ

tiền ăn, ở, đi lại16 Tại nhiều trường sơ cấp

nghề hoặc TCCN, học sinh vừa được học nghề,

vừa được học tiếp chương trình văn hóa THPT

Sau khi tốt nghiệp trường nghề, các em vừa

được cấp bằng nghề theo trình độ đào tạo, vừa

được cấp bằng tương đương với bằng tốt nghiệp

THPT Nếu có điều kiện và có quyết tâm, sau

này các em vẫn có thể học lên Cao đẳng hay

Đại học

GV giới thiệu:

Hiện nay, Bộ LÐ - TB và XH dự kiến xây

dựng đề án đào tạo nghề 9+ dành cho học sinh

tốt nghiệp THCS Ðây được coi là mô hình tiệm

cận với đào tạo nghề quốc tế Tại các nước phát

triển như Đức, Nhật Bản…, học nghề sớm là

lựa chọn được ưu tiên và cho phép đào tạo ra

nhiều kỹ sư giỏi cho đất nước Ở Nhật Bản, mô

hình đào tạo 9+ dành cho học sinh tốt nghiệp

cấp 2 rất thành công, điển hình là KOSEN, đảm

bảo 100% cơ hội làm việc cho các em

văn hóa song song với đào tạo nghề dành cho HS tốt nghiệp THCS

Giáo viên giới thiệu mục tiêu, hình thức đào

tạo của các trường sơ cấp nghề:

Theo Luật Lao động: “Mục tiêu dạy nghề là

đào tạo nhân lực kĩ thuật trực tiếp trong sản

xuất, dịch vụ có năng lực thực hành nghề tương

xứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương

tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công

nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho

người học nghề sau khi tốt nghiệp có khả năng

tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình

độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp

HĐ 3: 3 Sơ cấp nghề

* Thông tư số BLDTBXH ngày 26/12/2015 của Bộ LĐ- TB và XH, trình

42/2015/TT-độ sơ cấp gồm:

- Thời gian thực học tối thiểu

là 300 giờ, được thực hiện từ

03 tháng đến dưới 01 năm học

- Khối lượng học tập lí thuyết

và học tập thực hành tùy theo

Trang 39

công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.

* Mục tiêu dạy nghề trình độ sơ cấp:

Trang bị cho người học nghề kiến thức chuyên

môn và năng lực thực hành các công việc của

một nghề; Có khả năng làm việc độc lập và ứng

dụng kĩ thuật, công nghệ vào công việc; Có đạo

đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác

phong công nghiệp; Có sức khoẻ; Tạo điều kiện

cho người học nghề sau khi t ốt nghiệp có khả

năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục

học lên trình độ cao hơn

từng ngành, nghề đào tạo và phải đảm bảo tỉ lệ:

+ Lý thuyết chiếm tối đa 25%+ Thực hành chiếm tối thiểu 75%

* Kết quả: Sau khi hoàn thànhchương trình học, người học

GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS:

+ Em hãy chia sẻ mơ ước về ngành nghề lựa chọn cho bản thân trong tương laiGọi 1- 2 HS chia sẻ

- HS tiếp nhận và chia sẻ mơ ước và lựa chọn cũng như những băn khoăn của bản thân trong tương lai

- GV chiếu:

+ Ảnh về các bước, nguyên tắc chọn nghề

+ Ảnh thực trạng phân luồng HS

+ Hậu quả của chọn sai nghề

- HS: tập trung tiếp nhận thông tin

GV cung cấp thông tin:

- Mô hình này tuyển đầu vào với đối tượng tốt

nghiệp THCS để học trung cấp sau chuyển tiếp

liên thông lên cao đẳng

- Công tác phân luồng học sinh sau tốt nghiệp

THCS được định hướng vào 4 luồng chính

gồm: Học tiếp lên THPT; học lên trung cấp

chuyên nghiệp hoặc trung cấp nghề; vừa làm

vừa học tiếp THPT theo chương trình giáo dục

thường xuyên; trực tiếp đi làm kiếm sống.

- GV phát phiếu học tập hoạt động cá nhân

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới: Tìm hiểu ý nghĩa của việc phân luồng HS.

- Để đảm bảo 100% cơ hội làm việc cho các em, nâng caochất lượng cuộc sống, , giảm thiểu tình trạng thất nghiệp, xóa đói giảm nghèo

- Ở nước ngoài, mô hình đào tạo 9+ (biện pháp chính để thực hiện dự án phân luồng HD) dành cho học sinh tốt nghiệp cấp 2 rất thành công, điển hình là KOSEN (Nhật bản), đảm bảo 100% cơ hội làm việc cho các em

Trang 40

- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

- GV gọi HS trình bày phiếu học tập, chia sẻ

suy nghĩ của bản thân

Dự kiến sản phầm:

2 Dặn dò:

GV dặn dò HS chuẩn bị đóng vai giải quyết các tình huống trong phần Nhiệm vụ 2 (Tiết sau)

TIẾT 3: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ 2

1 HĐ 1: Khởi động:

- GV Chiếu video, 1 bộ phim ngắn sưu tầm, nội dung phim nói về hậu quả của

Tiêu đề	Giáo Án 7 Chủ Đề Sách Giáo Dục Hướng Nghiệp Lớp 9 Năm Học 2022 2023 Soạn Theo Chuẩn Kĩ Thức Kĩ Năng
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở
Chuyên ngành	Giáo Dục Hướng Nghiệp
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2022 - 2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	81
Dung lượng	2,5 MB