Cach lam bai van lap luan giai thich

- Lời văn biểu hiện tâm trạng ngời mẹ đối với con trong văn bản.. Để rồi bất cứ 1 ngày nào đó trong đời, khi nhớ lại, lòng con lại rạo rực những cảm giác bâng khuâng, xao xuyến của ngày

- Lời văn biểu hiện tâm trạng ngời mẹ đối với con trong văn bản.

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm

3 Thái độ: Bồi dỡng ý thức học tập tác phẩm văn chơng, tình cảm gia

đình, lòng kính yêu cha mẹ

III Chuẩn bị:

2 Học sinh: Đọc văn bản; Soạn bài theo cõu hỏi sgk.

IV tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy

-Người mẹ và đứa con-mẹ

là nhõn vọ̃t chính

2 Chú thích : a,Tác giả, tác phõ̉m:

-Xuất xứ : - Là vănbản nhật dụng viết

về nhà trờng

- Đây là bài kí của

tg Lý Lan trích từbáo “Yêu trẻ số 166Thành phố Hồ ChíMinh" 1.9.2000

b.Giải nghĩa từ :

(sgk)

*Tóm tắt : Bài vănviết về tâm trạngcủa ngời mẹ trong

đêm không ngủ

tr-ớc ngày khai trờnglần đầu tiên của

- Môc tiªu: HS hiểu,cảm thụ

được giá trị nội dung và nghệ

thuật của tác phẩm

- Ph¬ng ph¸p: Vấn đáp

tìm tòi, thuyết trình, đọc sáng

tạo tái hiện hình tượng,thảo luận

-Nỗi lòng của mẹ

-Đêm trước ngày vào lớp 1của con

-Ng¾m nh×n conngñ, nghÜ vÒ nh÷ngviÖc con lµm, kh«ngtËp trung tr»n träc,

ko ngñ ®ưîc, nhí vÒngµy khai trưêng đầu

con

3,Bố cục: 2 phÇn+ Tõ ®Çu -> bícvµo : Nçi lßng cña

mÑ +Cßn l¹i : C¶mnghÜ cña mÑ vÒGi¸o dôc

II

/Đọc-T×m hiÓu văn bản :

1/ Nçi lßng cña mÑ:

- §ªm tríc ngµy convµo líp 1

con dễ dàng nh uống 1 li

sữa, ăn 1 cái kẹo.- Mẹ

thao thức, hồi hộp, suy

-khụng giụ́ng nhau

-suy nghĩ vờ con và nhớ lại

kn ngày đõ̀u tiờn đờ́ntrường của mình

=>( Dấu ấn sâu

đậm : Cứ nhắm mắtlại là dờng nh vangbên tai tiếng đọc bàitrầm bổng : ‘‘Hằng

ợc vào việc gì cả

- Mẹ lên giờng trằntrọc

- Mẹ tin đứa concủa mẹ lớn rồi

->Tự sự kếthợp với miêu tả đểbiểu cảm - làm nổi

rõ tâm trạng thaothức, hồi hộp, suynghĩ triền miêncủa ngời mẹ

con , vừa bâng khuâng

nhớ về ngày khai trờng

năm xa của mình

- Chi tiết nào chứng

tỏ ngày khai trờng năm

x-a đã để lại ấn tợng sâu

thu Mẹ tôi âu yếm

nắm tay tôi dẫn đi trên

con đờng làng dài và

ém chăn cẩn thận,

L-ợm đồ chơi, nhìncon ngủ,xem lạinhững thứ đã chuẩn

bị cho con.)

=>(ngày đầutiên bà ngoại đa mẹ

đến trờng)

*Những việc làm của mẹ

- Đắp mền, buôngmùng, ém chăn cẩnthận, Lợm đồ chơi,nhìn con ngủ,xemlại những thứ đãchuẩn bị cho con

->Yêu thơngcon, hết lòng vìcon

(ngày đầu tiên bà

ngoại đa mẹ đến trờng)

ấy từ bà ngoại, tìnhcảm ấy là 1 sự tiếpnối thế hệ, là truyềnthống hiếu học

=> Đang nói với chínhmình

- Giúp tác giả đi sâuvào TG tâm hồn,miêu tả tinh tế tâmtrạng hồi hộp, trăn

* Kỉ niệm quá khứ :

- Nhớ sự nônnao, hồi hộp khicùng bà ngoại đi tớitrờng và nỗi chơivơi hốt hoảng, khicổng trờng đónglại

-> Sử dụngmột loạt từ láy gợicảm xúc vừa phứctạp, vừa vui sớng,vừa lo sợ

=> Là ngời

mẹ biết yêu thơngngời thân, biết ơn

giả ? Tác dụng của cách

> Nội tâm nv bộc lộsâu sắc, đậm chấttrữ tình biểu cảm

=>‘‘Ai cũng biếtrằng mỗi sai lầmtrong giáo dục sẽ ảnhhởng đến cả 1 thế

hệ mai sau và sailầm 1 li có thể đathế hệ ấy đi chệchcả hàng dặm saunày.”

trờng học, tin tởng

ở tơng lai của con

-> Dùng ngônngữ độc thoại

Làm nổi bậttâm trạng, tìnhcảm và những

điều sâu thẳmkhó nói bằngnhững lời trực tiếp

2 / Cảm nghĩ của mẹ vờ̀ Giáo dục.

ghi vào lòng con những

kỷ niệm đẹp ấy Để rồi

bất cứ 1 ngày nào đó

trong đời, khi nhớ lại, lòng

con lại rạo rực những cảm

giác bâng khuâng, xao

xuyến của ngày đầu tiên

- Câu văn nào trong

bài nói lên tầm quan

trọng của nhà trờng đối

với thế hệ trẻ ? ‘‘Ai

cũng biết rằng mỗi sai

lầm trong giáo dục sẽ ảnh

-HS hđ nhóm

( Tri thức, tìnhcảm, t tởng, đạo lí,tình bạn, tình thầytrò )

(Khẳng địnhvai trò to lớn của giáodục và tin tởng ở sựnghiệp giáo dục củanớc nhà.)

- Bớc qua cánhcổng trờng là mộtthế giới kì diệu sẽ

mở ra

=>Khẳng địnhvai trò to lớn củagiáo dục và tin tởng

ở sự nghiệp giáodục của nớc nhà

hởng đến cả 1 thế hệ

mai sau và sai lầm 1 li có

thể đa thế hệ ấy đi

trong giáo dục Vì giáo

dục quyết định tơng lai

của đất nớc )

Thảo

luận:

- Trong đoạn kết

ngời mẹ đã nói với con :

‘‘Đi đi con, hãy can đảm

lên, thế giới này là của

- Miêu tả diễnbiến tâm trạng nhân

3.Ý nghĩa văn bản:

-Là bài ca của tình mõ̃utử,vờ̀ hi vọng,vờ̀ conngười,nhà trường và xãhụ̣i

III.Tụ̉ng kờ́t:

1.Nghợ̀ thuọ̃t:

- Kết hợp hài hoàgiữa tự sự, miêu tả

và biểu cảm làmnổi bật vẻ đẹptrong sáng, đônhậu trong tâm hồnngời mẹ

GV: Một thế giới kì

diệu mà nhà trờng đã mở

ra cho chúng ta là bao

điều mới mẻ rộng lớn về

tri thức văn hoá, tri thức

cuộc sống, dạy dỗ bồi

toàn diện của con ngời,

chuẩn bị cho ngày mai

lập nghiệp

?Cõu văn nào thõu tóm

toàn bụ̣ nụ̣i dung văn bản?

*Hoạt đụ̣ng 4:

-Mục tiờu: khái quát giá trị

ndung và nghợ̀ thuọ̃t của văn

bản

-Phương pháp:phát vṍn.

vật với nhiều hìnhthức khác nhau : miêutả trực tiếp, miêu tả

qua so sánh, miêu tả

hồi ức, sử dụng ngônngữ độc thoại bộc lộchất trữ tình

-HS đọc ghi nhớ

so sánh, miêu tảhồi ức, sử dụngngôn ngữ độcthoại bộc lộ chấttrữ tình

-Mục tiờu: hs khắc sõu kiờ́n

thức vừa được học,vọ̃n dụng

ờng mở ra”

- “Không có mặt trờithì hoa không nở,không có người mẹthì cả anh hùng vànhà thơ đờ̀u khôngcó” M.G

- HS trao đổi ýkiến 2 BT

(SGK)

được kiờ́n thức vào thực tiờ̃n.

sánh ,đụ́i chiờ́u

-Thời gian: (7 phút)

đáng nhớ nhất trong ngày

khai trờng đầu tiên của

mình ?

? sưu tõ̀m những cõu

văn,thơ,tục ngữ,ca dao , danh

ngụn nói vờ̀ me

4.Củng cụ́: (3 phút)

-Bài học rút ra từ văn bản “cụ̉ng trường mở ra?”

-Suy nghĩ của em vờ̀ nờ̀n GD nước nhà hiợ̀n nay?

5 Hướng dõ̃n tự học:( 2 phút)

-Viờ́t mụ̣t đoạn văn ghi lại suy nghĩ của bản thõn vờ̀ ngày khai trường đõ̀u tiờn

-sưu tõ̀m và đọc mụ̣t sụ́ văn bản viờ́t vờ̀ ngày khai trường

-soạn: văn bản “Mẹ tụi”=> trả lời cõu hỏi phõ̀n đọc-hiờ̉u văn bản

-Ngày soạn:14/08/2012.

Tiết 2- Văn bản: “Mẹ tôi”

- Sơ giản về tác giả ét-môn-đô đơ A-mi-xi.

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của ngờicha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức th

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản viết dới hình thức một bức th

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha (tác giả bứcth) và ngời mẹ nhắc đến trong bức th

3 Thái độ: Bồi dỡng tình cảm gia đình, lòng kính yêu cha mẹ

III Chuẩn bị: 1 Giáo viên: TLTK, giáo án…

2 Học sinh: Đọc văn bản; Soạn bài

IV tiến trình bài dạy:

1) ổn định lớp: KTSS(1 phút)

2)Kiểm tra bài cũ:(5 phút)

  ? Những điêù sâu sắc nhất mà em rút ra đợc từ văn bản "Cổng trờng

- Nhà văn ý

Nội dung cần

đạt I/

Et-mụn-đụđơ-A-mi Là nhà văn ý

- Thờng viết về đềtài thiếu nhi và nhàtrờng về nhữngtấm lòng nhânhậu

b Tác phẩm:

? Em hiểu thế nào là: lễ

độ, hối hận, vong ân bội

hiểu nội dung VB

- Mục tiêu : HS hiờ̉u,cảm

thụ được giá trị nụ̣i dung và nghợ̀

thuọ̃t của tác phõ̉m

- Phơng pháp: Vṍn đáp tìm

tòi, thuyờ́t trình, đọc sáng tạo tái

hiợ̀n hình tượng,thảo luọ̃n nhóm

- Thời gian: (20phút)

? VB này viết về điều

gì?

? Enricô đã giới thiệu bức

thư của bố ntn? Tưởng

t HS dựa vào sgk trà lời

HS tóm tắt

- Miêu tả thái độ, tìnhcảm và những suy nghĩcủa người bố trước lỗilầm của con và sự tôntrọng của ông đối với vợmình

- Rất tức giận, buồnbã

“Sự hỗn láo của con như

- Là văn bản nhậtdụng viết về ngờimẹ

- In trong tậptruyện : “Nhữngtấm lòng cao cả”

II/

Đọc- Tìm hiểu chi tiờ́t :

1 Thái độ, tình cảm, suy nghĩ của người cha.

a Với con khi con mắc lỗi lầm:

? Biết được lỗi lầm của

con, người cha đã có thái

độ ra sao? Câu nói nào

? Tại sao thể hiện sự tức

giận của mình mà người

bố lại gợi đến mẹ?

? Bố đã nêu lên nỗi đau

gì khi 1 đứa con mất mẹ

để giáo dục Enricô?

? Hãy tìm 1 số từ ghép

trong đoạn này nói lên nỗi

đau của đứa con mất

“Thà rằng bố không cócon, còn hơn là thấycon bội bạc”

- Cho con thấy đượccông ơn của mẹ, khơigợi tình cảm trong con

đối với mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con sẽcay đắng thươngyêu đó”

- yếu đuối, chở che,cay đắng, đau lòng,thanh thản, lươngtâm,

- Bắt con phải xin lỗi

mẹ Cho con thời gianthử thách

- Cầu xin mẹ hôn con

- Phải lễ phép, biếtkính trọng và ghi nhớcông ơn của bố mẹ vàphải thành khẩn sửachữa lỗi lầm

- Thể hiện tình cảm

- buồn bã, tức giận

- nghiêm khắc, kiênquyết phê phán

thư, thỉnh thoảng bố lại

gọi con: “Enricô của bố

? Qua bức thư người bố gửi

con, em thấy Enrico có

> bức thư là nỗi đau,

sự tức giận cực điểmcủa bố, nhưng cũng làlời yêu thương tha thiết

- Enrico được sống trong

1 gđình hạnh phúc

- Bố đã kể về mẹ choEnrico nghe > người

mẹ xuất hiện qua cáinhìn của bố

> lý giải cho nhan đề

“Mẹ tôi”

- Yêu thương, hy sinh tấtcả vì con

- Tăng tính khách quancủa sviệc, thể hiệntình cảm và thái độcủa người kể

? Từ hình ảnh người mẹ

hiền trong tâm hồn con,

bố đã viết 1 câu thật hay

nói về lòng hiếu thảo,

đạo đức làm người Em

hãy tìm những câu nói

ấy

?Tại sao bố không nói

chuyện với Enrico mà lại

-Mục tiờu: khái quát giá trị

ndung và nghợ̀ thuọ̃t của văn bản

yêu thương, kính trọngcha mẹ là tình cảmthiêng liêng hơn cả”

-“Thật đáng xấu hổ vànhục nhã cho kẻ nào chà

đạp lên tình yêu ương đó”

-Tình cảm sâu sắc

th-ường tế nhị, kín đáoViết thư là chỉ nói riêngcho người mắc lỗi biết,vừa giữ được sự kín

đáo, tế nhị không làmngười mắc lỗi mất lòng

III.Tụ̉ngkờ́t:

1.Nghợ̀ thuọ̃t:

-Sáng tạo nờn hoàn cảnh

xảy ra chuyợ̀n:Enricomắc lụ̃i với mẹ

-Lụ̀ng trong cõu chuyờnmụ̣t bức thư có nhiờ̀u chitiờ́t khắc họa người mẹtọ̃n tụy,giàu đức hisinh,hờ́t lòng vì con.-Lựa chọn hình thức biờ̉ucảm trực tiờ́p,có ý nghĩagiáo dục,thờ̉ hiợ̀n thái đụ̣nghiờm khắc của ngườicha đụ́i với con

2.Nụ̣i dung:

-Phương pháp:phát vṍn.

-Thời gian:( 3 phút)

- Văn bản Mẹ tụi đợc biểu

ng-ười mẹ hiền, đã giáo dục

bài học hiếu thảo đạo làm

con

- Rút ra bài học

* Hoa ̣t đụ̣ng 5:

-Mục tiờu: hs khắc sõu kiờ́n

thức vừa được học,vọ̃n dụng

được kiờ́n thức vào thực tiờ̃n

-Phương pháp: so sánh ,đụ́i

Ghinhớ:SGK/12

IV/ Luyện tập

-Làm bài tọ̃p vở bài tọ̃p

thư của bố Enrico có nội

dung thể hiện vai trò vô

-Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì ?

(Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo)

- Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô?

=> Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ

-Tại sao nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó”=> là 1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn nhất

của người cha với 1 lời khuyên dịu dàng

5.H

ướng dõ̃n tự học :(2 phút)

-Sưu tõ̀m những bài ca dao,thơ nói vờ̀ tình cảm của cha mẹ dành cho con và tình cảmcủa con đụ́i với cha mẹ

-Soạn văn bản“Cuộc chia tay của những con búp bê”

Ngày soạn:14/08/2012.

Tiết 3: Từ ghép

I.MỨC Đệ̃ cần đạt:

-Hiờ̉u được tính chṍt phõn nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chṍt hợp nghĩa của từ ghépđẳng lọ̃p

-Có ý thức trau dụ̀i vụ́n từ và biờ́t sử dụng từ ghép mụ̣t cách hợp lí

II.TRỌNG TÂM KIấ́N THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ và đẳng lập

1 Giáo viên: Giáo án, TLTK, bảng phụ ghi VD

2 Học sinh: Đọc, soạn trớc bài mới

IV tiến trình bài dạy:

ở lớp 6 các em đã hiểu đợc thế nào là từ ghép và biết nhận diện từghép Nhng từ ghép có mấy loại? Nghĩa của chúng ntn? Bài học hôm

nay sẽ cung cấp cho chúng ta

Hoạt động của thầy

- Trong 2 từ đó, tiếng nào

là tiếng chính, tiếng nào

là tiếng phụ bổ sung ý

nghĩa cho tiếng chính ?

-Tiếng chính đứng trước

- không ngang hàng

Nội dung cần

đạt I/ Các loại từ ghép

1.Từ ghép chính phụ:

* Ví dụ1:

Bà ngoại Thơmphức t.chính-t.phụ=>nhóm 1

phụ không ? Vậy 2 tiếng

này có quan hệ với nhau

nh thế nào ?

( quan hệ bình đẳng về

mặt ngữ pháp )

- Khi đảo vị trí của các

tiếng thì nghĩa của từ có

- Cho VD về 2 loại từghép

- Tiếng phụ bổsung nghĩa chotiếng chính =>quan hệ chínhphụ => Từ ghépchính phụ

2 Từ ghép

đẳng lập

*Ví dụ2 : Trầmbổng

Quầnáo

=>Nhóm2

- 2 tiếng ngangbằng nhau-> quan

hệ bình đẳng

=> Từ ghép

đẳng lập

- bà: người đàn bà sinh

ra mẹ (cha)

bà ngoại: sinh ramẹ

bà nội: sinh ra cha

- Do t/dụng bổ nghĩacủa tiếng phụ

- Thơm: có mùi thơm dễchịu khiến người tathích ngửi

- Thơm phức: rất thơm

* So sánh từ ghépchính phụ và từghép đẳng lập:

- Giống : Đều cóquan hệ với nhau

về nghĩa

- Khác : +Từ ghép chínhphụ: có quan hệchính-phụ

+Từ ghép đẳnglập: có quan hệbình đẳng

* Ghi nhớ 1:SGK/14

II/ Nghĩa của

>nghĩa rộng

? Cả bà nội và bà ngoại

đều có chung 1 nét nghĩa

là “bà”, nhưng nghĩa của 2

từ này khác nhau Vì sao?

? Tương tự “thơm”, “thơm

phức”

? So sánh nghĩa của từ

ghép C- P với nghĩa của từ

ghép đõ̉ng lọ̃p?

Vậy từ ghép C-P có t/c gì?

? So sánh nghĩa của từ

“quần áo” với nghĩa của

mỗi tiếng “quần”, “áo”

- áo: ., phía trên cơ

thể

- Quần áo: chỉ trangphục nói chung mangnghĩa khái quát

- Trầm: âm thanh ởmức độ thấp

Bổng:

- cao

- Trầm bổng: âmthanh lúc cao lúc thấpnghe vui tai

- Có nghĩa kquáthơn

Chia nhóm:

- Sách vở là từ ghép ĐLmang nghĩa kquát, chỉ

Bà ngoại : chỉ ngờiphụ nữ cao tuổi

đẻ ra mẹ ->nghĩa hẹp

- Hẹp hơn nghĩacủa tiếng chính

và có tính chấtphân nghĩa

2 - Nghĩa của từ ghép đẳng lập :

- Ví dụ:

+ Quần áo : chỉquần áo nói chung-> hợp nghĩa, cónghĩa khái quáthơn

Vậy từ ghép ĐL có t/c gì?

G: Đưa tình huống

Có 1 bạn nói: “tớ mới mua 1

cuốn sách vở” Theo em bạn

ấy nói “1 cuốn sách vở” là

đúng hay sai Vì sao?

Chữa lại cho đúng

G: chốt, những đơn vị

kiến thức cần nhớ

Hoạt động 4:

- Mục tiêu:sau bài học ,hs

biờ́t vọ̃n dụng lí thuyờ́t vào thực

-HS làm bài=> lờn bảng

HS nx => GV nx,bụ̉ sung, cho

điờ̉m

chung > sai

- Sách, vở là DT chỉ vậttồn tại dưới dạng cá thểnên có thể đếm được

-> trong giao tiếp phảikết hợp từ cho chínhxác, đúng nghĩa

ng không nên từ nghĩacủa tiếng phụ để suy

ra 1 cách máy móc, hiểusai

Quần, áo : chỉriêng từng loại + Trầm bổng :Miêu tả âm thanhlúc thấp, lúc caonghe rất êm tai =>nghĩa chung, kháiquát

Trầm, bổng : chỉ

âm thanh riêngtừng loại

- Có tính chất hợpnghĩa và cónghĩa khái quáthơn nghĩa củatiếng tạo nên nó

ẩm ớt, đầu đuôi

-TGCP: Xanhng¾t,nhµ m¸y,nhµ ¨n, nô cêi

* Bµi 2 ( 15 ):

- Bót mùc(bi, m¸y,ch× )

*Bµi 5 : ( 15 )

- Kh«ng ph¶i v× :Hoa hång lµ métloµi hoa nh : HoahuÖ, hoa cóc

-> Cã nhiÒu lo¹ihoa mÇu hång nh-

ng kh«ng ph¶i lµhoa hång nh : HoagiÊy, hoa chuèi…

4.Củng cố: (5 phút)

-Thế nào là từ ghép? -Từ ghép có mấy loại? -Nghĩa của các loại từ ghép?

5.Hướng dẫn tự học: (3 phút)

- Hoàn thành BT 6, 7

- Häc thuéc ghi nhí

- ChuÈn bÞ tiÕt 4: Liên kết trong văn bản.

Ngµy soạn:19/08/2012

Tiết 4-TËp lµm v¨n :

LI£N KÕT TRONG V¡N B¶N I,Mức độ cần đạt:

-Hiểu rõ liên kết là một trong những đặc tính quan trọng nhất của văn bản

-Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc-hiểu và tạo lập văn bản

II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng:

1.Kiến thức:-Khái niệm liên kết trong văn bản

-Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2.Kĩ năng:-Nhận biết và phân tích tính liên kết của các văn bản

-Viết các đoạn văn,bài văn có tính liên kết.

III - ChuÈn bÞ :

1.giáo viên:- TLTK, giáo án, b¶ng phô

2.Học sinh: Đọc,chuẩn bị bài trước ở nhà

- Văn bản là gì ? ( Là chuỗi những lời nói miệng hay bài viết có chủ

đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phơng thức biểu đạt phù hợp

để thực hiện mục đích g/tiếp )

- Tính chất của văn bản là gì ? ( thống nhất, mạch lạc )

Chúng ta sẽ không hiểu đợc một cách cụ thể về văn bản, cũng

nh khó có thể tạo lập đợc những văn bản tốt, nếu chúng ta không tìmhiểu kĩ 1 trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liên kết

Hoạt động của

Thầy-Trò

Nội dung khiến thức

*HĐ2:

- Mục tiêu: HS nắm được tính liờn kờ́t

và phương tiợ̀n liờn kờ́t trong văn bản

- So sánh 2 đoạn văn, đoạn nào

có thể hiểu rõ hơn ngời bố muốn

nói gì ?

- Nếu En Ri Cô cha hiểu ý bố

thì hãy cho biết vì sao ? ( vì

giữa các câu còn cha có sự liên

kết )

I Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản :

1 / Tính liên kết của văn bản :

- Ví dụ :sgk

=> Đoạn văn khó hiểu vì giữacác câu văn không có mối quan

hệ gì với nhau

buộc; liên kết: nối liền nhau gắn

- ở đây nêu mấy thông tin ?

Những thông tin này nh thế nào

với nhau ? ( 2 thông tin - không

liên quan với nhau )

- Em hãy sửa lại câu văn để 2

thông tin này gắn kết với nhau ? (

Trên đờng tới trờng, tôi thấy em

Thu bị ngã )

HS đọc VD ( sgk - 18 )

- Sự sắp xếp ý giữa câu 1 và

câu 2 có gì bất hợp lí ? Vì sao ?

( cha có sự nối kết với nhau

-vì cha có tính liên kết )

- Liên kết: là sự nối kết các câu,các đoạn trong văn bản 1 cách tựnhiên, hợp lí, làm cho văn bản trởnên có nghĩa, dễ hiểu

2 - Phơng tiện liên kết trong

văn bản :

- Ví dụ :sgk

- Thêm cụm từ : còn bâygiờ

- Làm thế nào để xoá bỏ

đ-ợc sự bất hợp lí đó ?

- Giữa câu 1,2,3 có sự liên

kết với nhau cha ? Vì sao ?

- GV : Những từ : còn bây

giờ, con là những từ, tổ hợp từ

đ-ợc sử dụng làm phơng tiện liên

kết trong đoạn văn

?- So sánh đoạn văn khi cha

dùng phơng tiện liên kết và khi

dùng phơng tiện liên kết ?

=>cha dùng : câu văn rời

rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn

rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu

?- Một văn bản muốn có tính

liên kết trớc hết phải có điều

kiện gì ? Cùng với điều kiện ấy,

các câu trong văn bản phải sử

dụng các phơng tiện gì ?

- HS đọc ghi nhớ

*HĐ3:

- Mục tiêu: Sau bài học,HS nắm được

tính liờn kờ́t và phương tiợ̀n liờn kờ́t trong

văn bản.Vọ̃n dụng vào thực hành,vào thực

tờ́ khi tạo lọ̃p văn bản

- Phơng pháp: thuyờ́t trình,nờu

vṍn đờ̀,phõn tích,khái quát,tụ̉ng hợp

- Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ :con

=> Muốn tạo đợc tính liên kếttrong văn bản cần phải sử dụngnhững phơng tiện liên kết vềhình thức và nội dung

* Ghi nhớ : SGK ( 18 )

II - Luyện tập :

* Bài 1 ( SGK-18 ) :

=> Sơ đồ câu hợp lí : 1 4 2

văn mới rõ ràng, dễ hiểu.)

BT2- Các câu văn dới đây

đã có tính liên kết cha ? Vì sao ?

BT3- Điền các từ ngữ thích hợp

vào chỗ trống?

BT4-“ Đêm nay mẹ không

ngủ đợc Ngày mai là ngày khai

trờng lớp 1 của con.” Có ý kiến

cho rằng: Sự liên kết giữa 2 câu

trên hình nh không chặt chẽ, vậy

mà chúng vẫn đợc đặt cạnh

nhau trong Văn bản : Cổng trờng

mở ra Em hãy giải thích tại sao ?

4.Củng cụ́: (3 phút)

-Liờn kờ́t là gì?

-Muốn tạo đợc tính liên kết trong văn bản cần phải sử dụng nhữngphơng tiợ̀n liờn kờ́t nào?

5.Hướng dõ̃n tự học: (2 phút)

-Tìm hiờ̉u,phõn tích tính liờn kờ́t trong mụ̣t văn bản đõ̃ học

-Soạn văn bản: “Cuụ̣c chia tay của những con búp bờ”

Ngày soạn: 19/08/2012

Tuần 2 Bài 2-Tiờ́t 5

Vănbản: CUệ̃C CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP Bấ

-KhánhHoài-I – Mức đụ̣ cần đạt:

-Hiờ̉u được hoàn cảnh éo le và tình cảm,tõm trạng của các nhõn vọ̃t trong truyợ̀n

-Nhọ̃n ra được cách kờ̉ chuyợ̀n của tác giả trong văn bản

II Trọng tõmKiờ́n thức,kĩ năng:

1.Kiờ́n thức:

-Tình cảm anh em ruụ̣t thịt thắm thiờ́t,sõu nặng và nụ̃i đau khụ̉ của những đứa trẻ

-Đặc sắc nghợ̀ thuọ̃t của văn bản.

1.giáo viờn:- TLTK, giáo án,

2.Học sinh: Đọc,chuõ̉n bị bài trước ở nhà

IV - Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :

1 - ổn định tổ chức:KTSS(1 phút)

2 - Kiểm tra bài cũ :(7 phút)

- Phân tích hình ảnh ngời mẹ của EnRiCô trong văn bản Mẹtôi ?

- Văn bản Mẹ tôi cho chúng ta thấy bài học đạo đức gì ?

Yêu cầu : C1 : Trả lời nh phần 2 : hình ảnh ngời mẹ

thịt, luôn gần gũi với chúng ta hàng ngày Văn bản “ Cuộc chia tay củanhững con búp bê ” sẽ cho chúng ta biết rõ hơn về tình anh em

Hoạt động của

thầy - trò

Nội dung kiến thức

*Hoạt đụ̣ng 2 : Tìm hiờ̉u chung.

- Mục tiêu: HS nắm được những nét

chính vờ̀ tác giả,tác phõ̉m, biờ́t kờ̉ và tóm

tắt được truyợ̀n

- Phương pháp: Giới thiệu

về quyền trẻ em tổ chức tại Thuỵ

Điển 1992 của tg Khánh Hoài

* Tóm tắt :

- Hai anh em Thành, Thuỷchia đồ chơi theo yêu cầu của

mẹ Chúng nhờng nhau đồ chơi

và chúng không chịu nổi đau

*Hoạt đụ̣ng 3: Tìm hiờ̉u văn bản

-Mục tiờu: HS hiờ̉u,cảm thụ được

giá trị nụ̣i dung và nghợ̀ thuọ̃t của tác

phõ̉m

-Phương pháp:vṍn đáp tìm tòi;thuyờ́t

trình;đọc sáng tạo tái hiợ̀n hình tượng

-Thời gian:15 phút

?Theo dõi Văn bản em thṍy có

những cuụ̣c chia tay nào?( cuụ̣c chia tay

của búp bờ,chia tay lớp học và chia tay

của 2 anh em Thành –Thủy)

- Vì sao anh em Thành, Thuỷ

đớn khi phải chia rẽ 2 con búp bê

- Hai anh em đến trờngchào cô giáo, chia tay cô và cácbạn Tình cảm thầy trò, bạn bè luluyến xúc động

- Hai anh em chia tay nhau,

em theo mẹ về quê còn anh ở lạivới bố

+ Còn lại : anh em chia tay

4 Chủ đề :Truyện viết về cuộc

chia tay đau đớn, cảm động của

2 anh em Thành và Thuỷ, khi cha

mẹ li hôn

II.Đọc –Tìm hiờ̉u chi tiờ́t.

phải chia đồ chơi và chia búp

khi mẹ bảo : Thôi, 2 đứa liệu

mà chia đồ chơi ra đi ?

? Em có nhận xét gì về

nghệ thuật miêu tả tâm trạng

của tác giả ở đoạn văn này ?

-Đó là tâm trạng gì ?

- Chi tiết nào nói về tình

cảm của 2 anh em Thành- Thuỷ ?

- Những chi tiết trên cho

- Thành : cắn chặt môi , nớcmắt tuôn ra nh suối

=> Sử dụng 1 loạt các động

từ - tính từ kết hợp với phép sosánh làm nổi rõ tâm trạng củanhân vật

=> Tâm trạng buồn bã, đau

đớn, khổ sở và bất lực

* Tình cảm của 2 anh em :

- Thuỷ : vá áo cho anh, bắt

- Lời nói và hành động của

Thuỷ có gì mâu thuẫn ? ( Thuỷ

rất giận dữ không muốn chia rẽ

búp bê nhng em lại rất thơng

Thành, sợ không có con Vệ Sĩ

canh giấc ngủ cho anh nên em

rất bối rối sau khi đã chu tréo lên

giận dữ )

? Em có nhọ̃n xét gì vờ̀ hành

đụ̣ng và thái đụ̣ của Thủy?

4.Củng cụ́:( 4 phút)

- Theo em có cách nào giải

quyết đợc mâu thuẫn đó không

? ( gđ Thành - Thuỷ phải đoàn

tụ, hai anh em không phải chia

tay nhau )

5.Hướng dõ̃n tự học:( 2 phút)

-Học bài giảng

-Chuõ̉n bị tiờ́p phõ̀n còn lại:

+Cuụ̣c chia tay với lớp học

+Chia tay của 2 anh em Thành-Thủy

con vệ sĩ gác cho anh

- Thành : chiều nào cũng đi

đón em, nhờng đồ chơi cho em

=> Tình cảm yờu thương,gắn bó và luôn quan tâm, chămsóc, giúp đỡ lẫn nhau

* Chia búp bê :

- Thành : lấy 2 con búp bê đặtsang 2 phía

- Thuỷ tru tréo lên giậndữ

=> không muốn chia rẽ búp

bê, không muốn chia rẽ anh em

-KhánhHoài-I – Mức độ cần đạt:

-Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm,tâm trạng của các nhân vật trong truyện

-Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản

II Trọng tâm Kiến thức,kĩ năng:

1.giáo viên:- TLTK, giáo án,

2.Học sinh: Đọc,chuẩn bị bài trước ở nhà