Họ & tên SV Mã số SV Lớp Huỳnh Thị Mai Thảo 57204800 ĐHGDTH20 L4 VL Nguyễn Hồng Diễm 5720480016 ĐHGDTH20 L4 VL BÀI KIỂM TRA THƯỜNG KÌ Hãy chọn một bài học cụ thể trong chương trình môn Toán tiểu học v[.]
Trang 1
BÀI KIỂM TRA THƯỜNG KÌ
Hãy chọn một bài học cụ thể trong chương trình môn Toán tiểu học và thực hiện các yêu cầu sau:
a) Vận dụng mô hình dạy học trải nghiệm thiết kế kế hoạch dạy học phát triển năng lực toán học cho HSTH
b) Thiết kế hệ thống bài tập tổ chức cho HS luyện tập thực hành (mỗi bài tập thiết kế 3 bài tập mới)
c) Dự kiến những tình huống và đề xuất cách xử lí những tình huống đó của bài học (ít nhất 2 tình huống)
Lưu ý: Mỗi nhóm chọn một bài học khác nhau
BÀI LÀM
a) Kế hoạch dạy học phát triển năng lực toán học cho HSTH theo mô hình dạy học trải nghiệm
Bài “ 11 trừ đi một số”
I Yêu cầu cần đạt
Sau khi học xong bài “ 11 trừ đi một số”, học sinh đạt được các yêu cầu sau:
- Mô tả được tranh minh họa theo ý nghĩa phép trừ
- Viết đúng phép trừ từ tranh minh họa
- Thực hiện đúng phép tính 11 trừ đi một số bằng cách tách đưa về
10 trừ một số
- Vận dụng cách 11 trừ đi một số để giải quyết một số vấn đề thực tế
Trang 2- Cơ hội hình thành và phát triển năng lực toán học: Tư duy và lập
luận toán học; giải quyết vấn đề toán học; sử dụng công cụ và phương tiện toán học; giao tiếp toán học, mô hình hóa toán học
- Cơ hội và hình thành và phát triển phẩm chất: Trung thực, trách
nhiệm, chăm chỉ…
II Chuẩn bị
- Giáo viên: que tính, SGK
- Học sinh: khối lập phương, que tính, bảng con, SGK
III Nội dung cốt lõi của bài học
Cách thực hiện phép tính 11 trừ đi một số
IV Thiết kế hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Khỏi động
-Cho HS thực hiện phép tính trừ :
10 - 7 =
10 – 4 =
15 – 1 – 4 =
12 – ? = 10 11- 1 – 3 = -HS quan sát tranh SGK, viết phép tính trừ để
tìm số con chim còn lại trên cây
Hoạt động 2: Khám phá
Trải nghiệm cụ thể
-HS tiến hành trải nghiệm tính 11 - 5
-Cách thực hiện:
+ 2 em ngồi gần nhau thành một nhóm
+ lấy 11 que tính bằng cách nhanh nhất
+ lấy 11 que tính trừ 5 que tính
+HS nêu cách lấy 11 que tính và nêu kết quả
11- 5, cách trừ
-GV phân tích kết quả và giới thiệu cách thực
hiện phép tính 11 trừ đi 5
Tìm hiểu- mở rộng
-cách thực hiện 11 trừ đi 5: 5 tách được 1 và 4
Hs thực hiện
10 - 7 = 3
10 – 4 = 6
15 – 1 - 4= 10
12 – 2 = 10
11 – 1 – 3 = 7
11 con chim, bay 5 con chim Phép tính 11 – 5 = ?
-Hs thực hiện
+ lấy 11 que tính bằng cách lấy 1 chục que tính rồi lấy tiếp 1 que tính
+lấy 11 que tính trừ 5 que tính còn 6 que tính
+ cách trừ: 11 – 1 = 10
10 – 4 = 6
Trang 3-để thức hiện 11-5 cần tách 5 để đưa về 11 trừ
có hiệu bằng 10
-HS phát hiện cách trừ
- HS nêu cách thực hiện phép tính 11 trừ đi
một số
Khái niệm mới- Vận dụng
-GV nhận xét và kết luận “ Để thực hiện phép
tính 11 trừ đi một số ta trừ để được 10 rồi trừ
số còn lại”
-HS thực hiên phép tính
Tính nhẩm:
11 - 1 – 9 =
11 – 6 =
11 - 10 =
11 – 4 =
- Yêu cầu học sinh làm vào vở, gọi 3 học sinh
lên bảng làm
- Giáo viên gọi học sinh nhận xét, sau đó giáo
viên nhận xét chung
Đánh giá - Phát triển
-HS đánh giá lẫn nhau
-GV đánh giá HS
Hoạt động 3: Luyện tập- Thực hành
Bài 1: Tính
a)11 – 1 – 3 b) 11 – 1 – 5
c) 11 – 1 – 6 d) 11 – 1 – 8
Bài 2: Tính nhẩm
11 – 3 11 – 8 11 – 6
11 – 7 11- 4 11 - 9
Bài 3: Tính để biêt mỗi chú ếch sẽ nhảy vào
chiếc lá nào
11 – 4 11 – 7 11 – 2
11 – 5 11 – 9
-đưa về phép trừ có hiệu bằng 10:
11 – 1 = 10
10 – 4 = 6
-HS thực hiện
11 - 1 – 9 = 1
11 – 6 = 5
11 - 10 = 1
11 – 4 = 7
Bài 1: Tính
a)11 – 1 – 3 = 7 b) 11 – 1 – 5= 5 c) 11 – 1 – 6 =4 d) 11 – 1 – 8 = 2
Bài 2: Tính nhẩm
11 – 3=8 11 – 8 = 3 11 – 6= 5
11 – 7 = 4 11- 4 = 7 11 – 9= 2
Bài 3: Tính để biêt mỗi chú ếch sẽ nhảy vào chiếc lá nào
11 – 4=7 11 – 7 =4 11 – 2= 9
11 – 5= 6 11 – 9 =2
Trang 4Hoạt động 4 Vận dụng cách thực hiện phép
tính 11 trừ đi một số vào tình huống thực tế
Gà mẹ ấp 11 quả trứng, hôm nay 7 quả trứng
đã nở thành con Hỏi còn mấy quả trứng chưa
nở?
-GV đánh giá nhận xét
Còn 4 quả trứng chưa nở
b) Thiết kế hệ thống bài tập tổ chức cho HS luyện tập thực hành (mỗi bài tập thiết kế 3 bài tập mới)
Bài tập 1: Tính nhẩm
a) 11 – 9 = 11 – 8 = 11 – 7 =
b)11 – 2 = 11 – 3 = 11 – 4 =
c) 11 – 1 – 5 = 11 – 1 – 9 = 11 – 1 – 2 =
d)11 – 6 = 11 – 10 = 11 – 4 =
Bài tâp 2: Điền dấu >; <;=
a) 11- 5 10 2 11- 9 1+10 8 9 + 1 11
b) 11- 7 4 3+ 8 8+ 3 9 + 2 1 11 6 11- 5
c) 11- 9 1+ 1 5 11- 6 7 + 4 10 + 1 2 + 9 8+ 3
Bài tập 3
a) Viết phép tính trừ vào ô trống
Trang 5Một đàn vịt có 11 con đang trên bờ ao, sau đó có 7 con lội xuống ao Hỏi trên bờ còn lại mấy con vịt ?
Trả lời: Con vịt còn lại trên bờ là… con
b) Nhìn tranh viết phép tính trừ vào ô trống
c) Nối kết quả đúng:
2 11- 7
6
11- 5
11- 8
11- 4
7 4
Trang 6
d) Dự kiến những tình huống và đề xuất cách xử lí những tình huống đó của bài học (ít nhất 2 tình huống)
Tình huống thứ nhất: các em chưa quen cách tính mới, vì trước đây các em thường dùng 10 ngón tay hoặc que tính, tuy nhiên bây giờ các số đã nhiều hơn 10,các em không sử dụng đếm các ngón tay được nữa cho nên làm các em sẽ mất nhiều thời gian
để thực hiện phép tính
Tính huống thứ hai: Các em chưa biết các tách số để trừ được 10, do mới làm quen với cách tính mới nên chưa thành thạo Ví dụ 11 - 6, các em chưa biết tách số 6 thành các số nào để trừ được 10 ( 6 tách thành 1 và 5, 11-1 =10, 10 - 5 = 5)
Từ đó giáo viên hướng dẫn các em cách tách số bằng cách sau:
Ví dụ: 11- 8, có số 1 phía sau số 11, thì ở số 8 chúng ta sẽ tách ra số 1 trước, còn lại là
số 7 vì khi đó: 11- 1 = 10, sau đó lấy 10 - 7 = 3
11- 3
4