30 TRƯỜNG THTT ĐÌNH LẬP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ KHỐI 1 + 2 Độc lập Tự do Hạnh phúc BIÊN BẢN Lựa chọn sách giáo khoa lớp 4 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 I Thời gian 8h 00 phút ngày[.]
Trang 1
BIÊN BẢN Lựa chọn sách giáo khoa lớp 4 Chương trình giáo dục phổ thông 2018
I Thời gian: 8h 00 phút ngày 18/02/2023
II Địa điểm: Tại trường THTT Đình Lập
Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2022 của Bộ giáo dục vàĐào tạo về phê duyệt sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổthông;
Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09/01/2023 của Bộ giáo dục và Đàotạo về phê duyệt sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Quyết định số 675/QĐ-UBND ngày 23/3/2021 của Uỷ ban nhân dân tỉnh
về việc ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong các cơ sở giáo dục phổthông trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn từ năm học 2021-2022;
Kế hoạch số 111/KH-PGDĐT ngày 11/01/2023 của Sở Giáo dục và Đàotạo kế hoạch tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 4, lớp 8, lớp 11 sử dụng trongcác cơ sở giáo dục phổ thông từ năm học 2023-2024;
Kế hoạch số 19/KH-PGDĐT ngày 23/01/2023 của Phòng Giáo dục vàĐào tạo về kế hoạch tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 4, lớp 8 sử dụng trongcác trường thuộc cấp Tiểu học và cấp Trung học cơ sở từ năm học 2023-2024;
Công văn số 32/PGDĐT ngày 02/02/2023 của Phòng Giáo dục và Đào tạo
về việc tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục từnăm học 2023-2024;
- Quán triệt các nội dung cuộc họp:
Trang 2+ Các thành viên trong tổ cần nghiêm túc nghiên cứu, đánh giá, nhận xétcác bộ sách giáo khoa
+ Căn cứ với Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa, đưa ra ý kiến nhận xét vềmức độ phù hợp (hoặc không phù hợp) với từng đầu sách, bộ sách
+ Các thành viên bỏ phiếu kín lựa chọn sách theo quy định, chịu tráchnhiệm về ý kiến nhận xét và quyết định lựa chọn của mình
Tổ sẽ tổng hợp ý kiến, lập danh mục sách giáo khoa được lựa chọn gửiHội đồng lựa chọn sách giáo khoa của nhà trường
2 Từng giáo viên trong tổ chuyên môn đánh giá từng bản sách theo Quy định Tiêu chí lựa chọn SGK trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn.
Sau khi nghiên cứu, các thành viên trong tổ có những nhận xét, đánh giávới từng bộ sách (có phiếu nhận xét, đánh giá kèm theo)
3 Trao đổi chung trong tổ về những đánh giá từng bản sách theo tiêu chí lựa chọn SGK trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn
- Các ý kiến thảo luận:
Ý kiến 1: đ/c Nông Thị Hằng: Hình ảnh rõ nét, kênh chữ rõ ràng kích
thích khả năng tư duy của học sinh Cấu trúc bài học theo hướng phát triển nănglực, phẩm chất học sinh Nội dung bài học phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp4.Tuy nhiên, kênh chữ còn hơi dài so với học sinh lớp 4
Ý kiến 2: đ/c Hoàng Thị Hiên: Hình ảnh sinh động, phù hợp với nhận
thức và gần gũi đời sống thực tiễn của học sinh giúp HS rèn luyện phẩm chất vànăng lực của bản thân Nội dung kiến thức thiết kế theo hướng phát triển nănglực, phẩm chất phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 4
Ý kiến 3: đ/c Lê Thị Thu Hà: Cấu trúc và cách trình bày bài học kết hợp
hài hòa giữa kênh hình, kênh chữ tạo sự hứng thú cho học sinh Nội dung bàihọc theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh Một số nội dungchốt bài học chưa cụ thể, còn chung chung
Ý kiến 4: đ/c Bế Thu Huyền: Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề,
kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học Các bài học trong sách đượcthiết kế hợp lý, trình bày đẹp mắt Hình ảnh minh họa đẹp mắt, dễ hiểu Nộidung Bơi lội phần Thể thao tự chọn chưa phù hợp với nhiều địa phương
Ý kiến 5: đ/c Nguyễn Anh Thư: Hình thức trình bày phong phú, thiết kế
các bài học đẹp mắt, cân đối Phối hợp hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ, phùhợp với đặc điểm học tập của HS
Ý kiến 6: đ/c Vy Thị Đa: Cấu trúc SGK có đủ các thành phần cơ bản
Trang 3sau: phần chương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuật ngữ; mục lục SGK đượctrình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tínhthẩm mĩ Nội dung gắn với đời sống thực tiễn và những giá trị văn hóa ViệtNam.
Ý kiến 7: đ/c Phạm Thị Hải Giang: Kênh chữ, kênh hình đẹp, rõ ràng.
Chủ đề phong phú, phát huy được năng khiếu cho học sinh Tên các chủ điểmrất gợi mở và hấp dẫn Cách sắp xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, có trình tự
rõ ràng giúp học sinh dễ hiểu nội dung bài học
Ý kiến 8: đ/c Mã Trung Thành: Nội dung sách giáo khoa gợi mở, phát
huy năng lực tư duy sáng tạo của học sinh, phù hợp với kiến thức đối tượng họcsinh lớp 4 Tranh ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp, kênh hình kênh chữ rõ ràng phù hợpvới đối tượng học sinh lớp 4 Hệ thống câu hỏi và bài tập trong sách giáo khoađược thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đối tượng học sinh
* Kết quả nhận xét, đánh từng bộ sách như sau:
- Kênh hình: Hình ảnh rõ ràng,sắc nét; hình ảnh minh họa phùhợp với từng bài học và gắnliền với thực tế cuộc sống tạođược hứng thú cho học sinh
- Kênh chữ: Có gợi mở, dẫndắt học sinh (câu lệnh ngắngọn, gợi ý cho HS về cách thựchiện các họat động) giúp HS dễhiểu, dễ thực hiện
- Nội dung từng bài học liênkết với nhau, mạch kiến thứcđược dàn trải đều cho các tiếthọc Tạo cơ hội phát triển nănglực, phẩm chất học sinh
- Học sinh dễ dàng thực hiệnđược các hoạt động một cáchtích cực, chủ động và sáng tạo
- Bài 10: Số có sáu
chữ số Số 1 000000( Trang 31) ở bàitập 2 Trên vòngquay chỉ có số màyêu cầu học sinhnêu các sự kiện,chưa đủ dữ kiện đểhọc sinh làm bài
- Bài 57: Quy đồng mẫu số các phân số ( trang 63) Bài tập 1,và bài tập 3: Quy đồng mẫu số các phân số theo mẫu Đối với phân số có cùng mẫu số chung không cần quy đồng , phải thêm dòng
Trang 4- HS được vừa được học líthuyết và vừa được thực hànhnên các em có thể hiểu nộidung bài nhanh chóng.
- Mạch kiến thức đầy đủ vàdàn trải từ dễ đến khó Nộidung các dạng bài phong phú
và đa dạng
- Trò chơi sinh động, hấp dẫnngười học giúp học sinh vừahọc vừa chơi nhưng rất hiệuquả
“giữ nguyên phân số 9
14” “giữ nguyên phân số 127 ”
- Các mạch kiến thức của mônToán đảm bảo chương trình tổngthể GDPT 2018
– Chú trọng phát triển năng lực
và phẩm chất Toán học cho HS
– Sách tiếp cận người học theo
“cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích và năng lực cánhân
Bài toán có lời vănquá dài, khiến họcsinh đọc xong khóxác định được thôngtin dữ liệu của bài
Ví dụ bài tập 7trang 11 Bài tập 8trang 14… (Sách họcsinh)
- Có nhiều kênh hình chủ yếu
là các hình vẽ minh hoạ sinhđộng, đẹp mắt phù hợp với nộidung bài học
- Có mục lục phần đầu sáchgiúp GV - HS tìm kiếm tên cácbài học
- Có nhiều bài tập được thiết
kế dưới dạng trò chơi tạo hứngthú, phát triển khả năng tư duycho HS
- Thể hiện sinh động, nhiềudạng bài phong phú, đặc biệtcác dạng bài này đều gắn liềnvới cuộc sống
- Có phần trò chơi tạo đượchứng thú học tập cho học sinh
- Có hoạt động thực hành trảinghiệm giúp học sinh nắm chắcnội dung bài học
- Kênh chữ nhiều.
- Chưa nhiều bài tậpứng dụng thực tế
- Phần Thực hànhtrải nghiệm của một
số bài khó với họcsinh, cần nhiều tưliệu tham khảo mớithực hiện được (VD:Bài 51 Em vui họctoán – Trang 113 –Tập 1: Dự án nhỏ:Hãy cùng gia đìnhbạn Lam lập kếhoạch đi du lịch)
- Lượng bài trong 1tiết của một số bàinhiều, nặng, chưaphù hợp với học
Trang 5- Trình bày gọn gàng, chi tiết
dễ hiểu
- Các bài tập khá đa dạng từ
dễ đến khó phù hợp với nhậnthức của học sinh và giúp phânloại được các đối tượng họcsinh
- Cách thiết kế bài học có
nhiều điểm mới: Có phần tìmhiểu kiến thức chung ở đầu mỗibài học sau đó là phần bài tập
để học sinh thực hành, vậndụng
sinh đại trà
- Trong một bài tậpđưa ra nhiều yêu cầu( VD: Bài 87 Dãy
số thống kê số liệu trang 76 (tập 2): Bàitập 5
- Nội dung SGK phù hợp với thực
tiễn văn hóa, lịch sử, địa lí của địaphương
- Hình ảnh đẹp, ngôn ngữ gần gũi,phù hợp với cuộc sống hàng ngàycủa HS
- Cấu trúc theo chủ đề, SGK biênsoạn theo từng tiết Đưa một số nộidung mới vào Toán 3 như: làmquen với phân số, yếu tố thống kê,tăng cường thực hành trải nghiệm,
…
- Tích hợp giáo dục môi trường, trẻ
em, quan tâm người khuyết tật, gợi
ý một số trò chơi toán học, vậndụng toán học vào cuộc sống
- Hình thức sách đẹp, có hình ảnhcác dân tộc, quan tâm các vùngmiền, hệ thống logo cho các hoạtđộng thống nhất
Chưa nhiều bài tậpứng dụng thực tế
2 Môn Tiếng Việt
- SGK được trình bày hấp dẫn,cân đối, hài hòa giữa kênh chữ vàkênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ
Bài 1 : Câu 1 của LTVC trang 9, 10
Từ năm học trong đoạn
văn - Không nên tách
từ năm học ra, vì “ năm ”
là 1 tiếng, còn “ năm
Trang 6- Các bài học nội dung rõ ràng,tạo điều kiện cho GV vận dụngsáng tạo, linh hoạt các phươngpháp và hình thức dạy học lấy họcsinh làm trung tâm, khuyến khíchhọc sinh tích cực, chủ động, sángtạo, yêu thích môn học.
- Thiết kế hài hòa giữa kênh hình
và kênh chữ, sử dụng hình ảnhchân thực, sống động, tăng hiệuquả trình bày, tăng hứng thú chohọc sinh
- Hình thức: Kênh hình đẹp, kênhchữ phong phú phù hợp với HS,màu sắc, hình ảnh đẹp
học” là 1 từ Mà đề bài yêu
cầu xếp các từ
Câu 2: Chơi trò chơi:
Đường đua kì thú - Hình vẽchưa rõ ràng
Bài 2: Câu hỏi 4 là câu liên
hệ nên để ý cuối
Phần luyện tập theo văn bảnđọc ( Câu 1, 2 trang 13) để
ở văn bản đọc không phù hợp mà nên để lồng ghép vào tiết LTVC bài Danh từ
- SGK định hướng phát triển nănglực, hình thành, phát triển toàndiện phẩm chất, năng lực cho HS
- Kênh chữ và kênh hình đượcchọn lọc, có tính thẩm mỹ cao
- Các kí hiệu trong sách cụ thể, rõràng giúp GV - HS biết, hiểu
- Phần phụ lục được đưa vào trangđầu GV và HS dễ nhìn thấy nộidung từng bài học
- Phần vận dụng có lồng ghépnhiều nội dung phong phú, có một
số bài lồng ghép cả kiến thức môn
mĩ thuật,
Bài 1 quá nhiều câu hỏitrong phần tìm hiểu bài (6câu hỏi, 9 ý)
Bài 17 Tên gọi của các câutrắc nghiệm cần cụ thể bằngchữ cái để học sinh dễ đọckhi trình bày
2018 Có các chủ đề được phân chia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thân
- Chủ điểm 2: Chăm học chăm làm - Hoạt động: Tự đánh giá - Bài: Đồng cỏ nở hoa trang 31,32phần chú thích:
Giải thích chưa rõ nghĩa của
từ “Giờ hồn” Nhiều học
Trang 7NXBĐH
SP-TPHCM
thuộc với học sinh
- Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực của học sinh tại địa phương
- Sách hướng dẫn học sinh tự đọc sách báo, vận dụng những điều đã học vào cuộc sống và đánh giá kếtquả học tập
- Sách trình bày đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn Hình ảnh, màu sắc đẹp, phong phú dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi để đọc
- Bài: Dấu ngoặc kép trang 55: Bài 1 chỉ yêu cầu học sinh tìm tên tác phẩm (vì bài 2,3 đã yêu cầu học sinh chép và viết đoạn văn ) Vì dấu ngoặc kép kết hợp với dấu hai chấm thường là đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật Đoạn văn quá dài, quá nhiều tên tác phẩm,nếu đánh dấu ngoặc kép vàothì không hợp lý
- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp,gần gũi với cuộc sống hằng ngàycủa HS
- Các tình huống, hoạt động tạo độ
mở để học sinh có thể vận dụngcác từ ngữ phù hợp với địaphương
- Cấu trúc SGK có tính mở giúp
GV chủ động điều chỉnh nội dungcũng như thời gian môn học chophù hợp với tình hình địa phương
- Nội dung sách giáo khoa đảmbảo tính khả thi, sử dụng ngônngữ phù hợp, gần gũi với họcsinh
- Đảm bảo tính khoa học phânhóa, có thể điều chỉnh phù hợp vớinăng lực học sinh địa phương
- Một số bài màu nền đậm
Trang 8- Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâubài học, hành vi đạo đức bằngnhững bài thơ hay, dễ hiểu, gầngũi với cuộc sống.
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện
tử bổ sung cho SGK đa dạng,phong phú, thiết thực
- Nội dung SGK phù hợp với thực
tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử,địa lí của địa phương
- Hình ảnh phù hợp, gần gũi vớicuộc sống hàng ngày của HS
*Điều kiện tổ chức dạy và học:
- Đảm bảo đầy đủ kiến thức theokhung Chương trình Phổ thông
2018 Nội dung bài học và chủ đề
có mối liên hệ chặt chẽ Có nhữngtình huống liên hệ thực tế để họcsinh giải quyết
- Mạch kiến thức được sắp xếpkhoa học, hợp lí Thứ tự các chủ
đề phù hợp với tâm lí học sinh lớp4
- Sách có nhiều tranh ảnh phù hợpvới hành vi đúng - sai, làm nổi bậtnội dung bài học cần đạt
- Các tình huống đưa ra cho họcsinh gần gũi với thực tế, vốn sốngcủa các em
- Mỗi bài đều có các hoạt động rõràng dễ cho giáo viên và học sinhkhi tổ chức dạy và học
- Câu lệnh trong các bài ngắn gọn,
dễ hiểu
- Bộ sách giúp GV tiếp tục thựchiện được các hình thức, PPDHtích cực, đảm bảo việc dạy họcphát triển năng lực, phẩm chất
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện
tử bổ sung cho SGK đa dạng,phong phú, thiết thực
Nội dung một số bài vàkênh hình quá nhiều, HSthiếu tập trung vào bài
Trang 9khung Chương trình Phổ thông
2018 Nội dung bài học và chủ đề
có mối liên hệ chặt chẽ Có nhữngtình huống liên hệ thực tế để họcsinh giải quyết
- Kênh hình đẹp, thể hiện đượccuộc sống hằng ngày, gần gũi vớihọc sinh
- Mạch kiến thức được sắp xếpkhoa học, hợp lí Thứ tự các chủ
đề phù hợp với tâm lí học sinh lớp4
- Phần khởi động phong phú: kểchuyện, xem tranh, chơi trò chơi
- Sách có nhiều tranh ảnh phù hợpvới hành vi đúng - sai, làm nổi bậtnội dung bài học cần đạt
- Các tình huống trong tranh đảmbảo tính vùng miền Các tìnhhuống đưa ra cho học sinh gần gũivới thực tế, vốn sống của các em
- Mỗi bài đều có 4 hoạt động rõràng: Khởi động, khám phá, luyệntập, vận dụng
- Các hoạt động rõ ràng, dễ chogiáo viên và học sinh khi tổ chứcdạy và học
- Có nhiều tranh ảnh, các tìnhhuống sát với thực tế
- Câu lệnh trong các bài ngắn gọn,
dễ hiểu
chuyện ở phần Khám pháhơi dài Câu hỏi “b” ở phầnKhởi động bài 4 trang 18không phù hợp
- Câu hỏi hiện tại: Khi thấymột ai gặp “sóng gió”chúng ta cần làm gì?
- Chỉnh sửa: Khi thấy một
ai gặp khókhăn chúng ta cần làm gì?
- Qua mỗi trang sách các emđược làm quen với những kiếnthức về 6 chủ đề: Chất; Nănglượng; Thực vật và động vật;
Nấm; Con người và sức khỏe;
Bài 13: Vật dẫn nhiệt tốt,vật dẫn nhiệt kém Trang
50, Hoạt động Luyện tập– vận dụng
“Kể tên một số vật dẫnnhiệt tốt, vật dẫn nhiệtkém có trong nhà em”nên chỉnh sửa thành “Kể
Trang 10Sinh vật và môi trường
- Mỗi bài học trong từng chủ
đề là một chuỗi các hoạt độnghọc tập đa dạng, từ quan sát,tìm tòi, khám phá, đưa ra dựđoán, thực hiện thí nghiệm đểkiểm tra dự đoán đến vậndụng kiến thức vào giải quyếtcác tình huống thực tế
- SGK được biên soạn theođịnh hướng phát triển phẩmchất và năng lực của học sinh,
từ cách gắn kết kiến thức vớithực tiễn đến cách tổ chứchoạt động học của các em
- Các hoạt động mang tínhkhám phá xuất phát từ nhữngtrải nghiệm và tình huống thựctiễn giúp các em phát triểnnăng lực, phẩm chất đòng thời
mở rộng sự hiểu biết về thếgiới tự nhiên thõa mãn trí tò
mò và tinh thần ham hiểu biếtcủa các em
- SGK được trình bày hấp dẫn,cân đối, hài hòa giữa kênh chữ
và kênh hình, đảm bảo tínhthẩm mĩ
- Hình thức: Kênh hình bắtmắt, kênh chữ phong phú phùhợp với HS, màu sắc, hình ảnhđẹp
tên một số vật dẫn nhiệttốt, vật dẫn nhiệt kém
mà em biết”
Vì phạm vi và nội dung
sẽ rộng hơn trong cuộcsống sẽ giúp các xácđịnh rõ hơn khả nănghiểu bài của mình
- Kênh hình, kênh chữ rấtđẹp; cách thiết kế từng trangsách rất bắt mắt, có những con
dễ thương, phù hợp với tâm lýlứa tuổi của học sinh tiểu học
- Cấu trúc của sách đi từ dễđến khó từ thực tiễn, trực
- Nhiều bài còn có
những câu hỏi dài, dườmgià, khó hiểu: Bài 1: Một
số tính chất và vai tròcủa nước: Ở địa phương
em nước được sử dụngtrong những hoạt độngsản xuất hoặc dịch vụnào?
Thay câu hỏi: Ở địaphương em nước dùng đểlàm gì?
Trang 11quan, trừu tượng, trải nghiệm,ghi nhớ điều đã học, phát triểnkiến thức.Tạo điều kiện chogiáo viên dạy học theo hướng
cá thể hóa Bộ sách có tính
"mở" từ 1- 3 tiết GV chủđộng thiết kế, và thực thi kếhoạch dạy học
- Các mục: Khởi động, khámphá,thực hành, vận dụng HĐhướng nghiệp, giáo dục giá trị,
có hoạt động mở rộng kiếnthức từ khóa
- Các hoạt động lồng ghépgiáo dục STEM vào giảng dạy
- Có mục lục theo các chủ đề
dễ tìm
- Có sách giáo viên dành chogiáo viên soạn bài Và sách Btcho HS và giáo viên
Bài 16: Nhu cầu sốngcủa động vật Trang 63-Hoạt động mở đầu
- Con chuột ở hình 1cần những yếu tố nào đểsống và phát triển?
- Sử dụng từ ngữ gầngũi hơn với học sinh, từ
“ yếu tố” còn mới lạ
- Bài tập ứng dụng cònít
- Các hoạt động trong mỗi bàihọc đều được xây dựng rất rõràng Có kí hiệu chỉ dẫn cụthể ngay phần đầu tiên mỗihoạt động giúp giáo viên dễdàng định hướng hoạt độngdạy học hướng đến các mụctiêu cần đạt
- Các nội dung cần tìm hiểutrong bài được đánh số và ghi
rõ tên nội dung thuận lợi trongviệc triển khai bài dạy
- Câu lệnh đầy đủ, câu hỏitường minh ở từng hoạt động
- Kênh chữ rõ ràng, học sinhđọc dễ hiểu
- Tranh ảnh đẹp, màu sắc bắt
- Một số câu hỏi trongbài nên đặt câu hỏi theodạng mở để học sinhđược mở rộng khám pháhơn cụ thể:
Bài 12 Vận dẫn nhiệt tốt
và vật dẫn nhiệt kémtrang 49(Luyện tập vậndụng) Thay câu hỏi Vìsao trời rét chim lại xùlông thành câu hỏi Vìsao trời rts các loài chinhlại xù lông
Bài 14 Nhu cầu sốngcủa động vật và chămsóc vật nuôi trang 58(Hoạt động mở đầu).Thay câu hỏi Kể tên mộtđộng vật sống dưới nước,một động vật sống trêncạn thành câu hỏi Kể têncác loài động vậ em biết
và phân loại chúng theomôi trường sống
Trang 12mắt Cấu trúc của bài học rõràng chia nhỏ nội dung giúp
HS nắm bài dễ dàng hơn Một
số nội dung phần mở rộng
“Em có biết” cung cấp kiếnthức bổ ích tạo hứng thú choHS
- Sách tìm hiểu địa phươngnơi em sinh sinh sống vàtìm hiểu theo các vùng củanước ta
- Tích tích hợp giữa Lịch sử
và địa lý được thể hiện chặtchẽ các kiến thức lịch sử vàđịa lí được tích hợp trongcác chủ đề địa phương vàcác vùng của Việt Nam, cáckiến thức lịch sử được gắnchặt trong không gian địa lícủa địa phương và các vùngmiền
- SGK được trình bày hấpdẫn, kênh hình sinh động, cótính thẩm mĩ, tất cả đều cómàu sắc tươi vui, làm tăngtính hấp dẫn cho học sinhngay khi các em mở nhữngtrang sách đầu tiên
- Nội dung và hình ảnhminh họa cho các hoạt độngtrong từng bài học rõ ràng,phù hợp với lứa tuổi
- Một số lược đồ, bản
đồ chữ còn nhòe, chưa
rõ nét ( Bản đồ hànhchính Việt Nam ở bài1)
- Chưa in tách làm haiphần Lịch sử và Địa líriêng để giáo viên vàhọc sinh dễ phân biệttrong quá trình sử dụng
- Một số hình ảnh hơitối khó nhìn (Ví dụ: Bài
Trang 13- Tích hợp nội dung ( vớiToán học, sinh học, văn học,tích hợp kiến thức văn hóa)
- Phân phối nội dung hợp lí
và hình thức hấp dẫn
- Cấu trúc mỗi bài học gồm
4 phần: Khởi động – hìnhthành kiến thức mới– Luyệntập – Vận dụng
- Mục lục rõ ràng, thiết kếtheo các chủ đề từ chủ đề 1chủ đề 6
- Kênh chữ rõ nét
- Có mục lục phần đầu sáchgiúp GV - HS dễ tìm thấytên bài học
- Có nhiều kênh hình minhhoạ đẹp Mỗi bài học đều cóhình ảnh minh họa giúp các
em học sinh hiểu bài và dễdàng hình dung nội dung bàihọc
- Nội dung thể hiện sinhđộng, nhiều dạng bài phongphú,
8: Hình ảnh múa xòethái); 1 số yêu cầu hơicao so với học sinh
- Một số bài sử dụngbản đồ chưa phù hợp
- Hình 8: Múa xòe Thái(Yến Bái) - Chỉnh màuhình cho sáng hơn Vìhình hơi tối khó nhìn
- Có nhiều kênh hình minhhoạ chủ yếu là các ảnh chụpsinh động, đẹp mắt và hấpdẫn học sinh Mỗi bài họcđều có hình ảnh minh họagiúp các em học sinh hiểubài và dễ dàng hình dungnội dung bài học
- Kênh chữ nhiều Trìnhbày giữa kênh chữ vàkênh hình chưa khoahọc
- Một số bài học cóphần hình ảnh lược đồchưa rõ nét làm họcsinh khó đọc (VD: Bài
6 Thiên nhiên vùngĐồng bằng Bắc BộHình 1: Lược đồ tựnhiên vùng Đồng bằngBắc Bộ -kênh chữ vàmàu sắc trên lược đồ
Trang 14- Có mục lục phần đầu sáchgiúp GV - HS dễ tìm thấytên bài học.
- Có bài học tìm hiểu vềlịch sử và địa lí địa phươnggiúp các em học sinh hiểubiết thêm về quê hương vàkhơi gợi tình yêu và niềm tựhào về quê hương, đất nước
- Nội dung thể hiện sinhđộng, nhiều dạng bài phongphú, đặc biệt các dạng bàinày đều gắn liền với thực tếcuộc sống Mỗi bài học đều
có phần “ Em có biết”
- Cách thiết kế bài học có
nhiều điểm mới: Học phầnnội dung địa lí gắn liền vớinội dung lịch sử của địaphương đó
trùng nhau nên khó họcsinh khó đọc; Bài 15.Vùng Tây Nguyên (trang82) : Hình 2: Lược đồ
tự nhiên vùng TâyNguyên - Các chữ thểhiện tên núi màu đỏđậm bị nhòe nên khóđọc; Bài 18 Thiênnhiên vùng Nam Bộ(trang 95) : Hình 1:Lược đồ tự nhiên vùngNam Bộ - Các chữ thểhiện tên các con sông,các kênh rạch , hồ nướcđều là màu xanh dương
bị trùng với màu nềnđịa hình nên rất khóđọc.)
- Cấu trúc:
+ Cách sắp xếp bố cục phù hợplàm rõ nội dung của bài học
- Nội dung:
+ Nội dung sách đa dạng phongphú nhiều chủ đề mới có sự liênkết cho học sinh sử dụng các vậtliệu
+ Nội dung chương trình mangtính mở, tạo điều kiện giúp GV
có thể chủ động, linh hoạt trongxây dựng kế hoạch dạy học
+ Cuốn sách có phần giải thíchthuật ngữ mỹ thuật tập cho học
- Một số câu hỏi dàidòng, khó hiểu, chưathực tế đối với dối tượng
HS (Chủ đề 1: Vẻ đẹptrong điêu khắc đình
làng: VD: Tạo hình nhân vật trong sản phẩm mĩ thuật có dựa theo nguyên mẫu hay đã được thay đổi? Hãy chỉ ra những
điểm thay đổi; Chủ đề 5:
Những kỉ niệm đẹp VD:Các sản phẩm mĩ thuậttrên thể hiện về nhữnghoạt động gì và giúp emliên tưởng đến những kỉniệm đẹp nào? Em sẽdùng hình ảnh và hìnhthức gì để thể hiện sản
Trang 15sinh làm quen với các thuật ngữdùng riêng cho mỹ thuật
phẩm mĩ thuật về chủ đề
Những kỉ niệm đẹp ).
- Các chủ đề chưa đượcphân tiết rõ ràng, cụ thể.Chưa có phần hướng dẫncác bước thực hiện chotừng chủ đề
về môn học
- Cấu trúc: Cách sắp xếp hìnhảnh, nội dung có khoa học, rõràng, có trình tự, giúp học sinh
dễ hiểu nội dung bài học Có sựhài hòa giữa kênh chữ và kênhhình, hệ thống ký hiệu, biểutượng, kiểu chữ, cỡ chữ phù hợp
- Nội dung bài học bám sát hoạtđộng thực tế giúp học sinh dễtiếp cận và phát huy năng lựchơn - Cuốn sách có phần giảithích thuật ngữ mỹ thuật tập chohọc sinh làm quen với các thuậtngữ dùng riêng cho mỹ thuật
- Việc chuẩn bị vật liệuđối với học sinh còn gặpkhó khăn Một số chủ đềyêu cầu chuẩn bị nguyênvật liệu khó tìm, phứctạp
- Yêu cầu thực hiện trongmột số bài chưa phù hợpvới đặc điểm vùng miền,địa phương (Chủ đề: Quêhương - đất nước: Bài 3:Món ăn truyền thống;Chủ đề: Cuộc sống quanh
em Bài 1: Tạo hình củanhà Rông)
- Bố cục tranh sắp xếp phù hợp,
có trình tự, cấu trúc sách rõ ràngphù hợp giúp hoc sinh dễ nhìn và
dễ hiểu nội dung bài học
- Chủ đề da dạng, phát triểnđược năng khiếu cho những họcsinh có tố chất
- Vật liệu đa dạng, phong phú,gần gũi với môi trường Sảnphầm làm ra có tính ứng dụngcao
đối với học sinh còn khókhăn
- một số tác phẩm cònkhó hiểu, trừu tượng vớihọc sinh vùng miền núi,vùng khó khăn (Bài 3:Những vật liệu khác
nhau Tác phẩm Chiều ngoại ô nên thay bằng tác
phẩm khác phù hợp hơnvới đối tượng HS)
7 Môn Âm nhạc