Được sự quan tâm của Đảng, nhà nước , Đề án “ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn LĐNT đến năm 2020” được Thủ tướng phê duyệt ngày 27/11/2009 đã qua hơn một năm triển khai, góp phần tí
Trang 1UBND XÃ PHÚ ĐIỀN
TRUNG TÂM VHTT-HTCĐ
Số: /BC-TT
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập-Tự Do-Hạnh Phúc
Phú Điền, ngày tháng 12 năm 2012
BÁO CÁO TÌNH HÌNH LAO ĐỘNG NÔNG THÔN XÃ PHÚ ĐIỀN NĂM 2012
Thực hiện kế hoạch số 106/KH-BCĐ, ngày 20/3/2012 của BCĐ – Thực hiện đề
án đào tạo nghề LĐNT về việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm 2012;
Thực hiện kế hoạch số 06/KH-VHTT-HTCĐ ngày 09/4/2012 về việc mở các
lớp bổ túc văn hóa và đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn xã Phú
Điền năm 2012.
Căn cứ kết quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn xã Phú Điền
năm 2012, trung tâm VHTT-HTCĐ xã báo cáo kết quả đào tạo nghề năm 2012 cụ
thể như sau:
I Kết quả đào tạo nghề năm 2012:
người trong
độ tuổi LĐ
Số người có việc làm ổn định
Số LĐ nội trợ, làm theo mùa vụ
Số người cần phải học nghề
III Nhận xét đánh giá.
1 Thận lợi.
Được sự quan tâm của Đảng, nhà nước
, Đề án “ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn (LĐNT) đến năm 2020” (được Thủ tướng phê duyệt ngày 27/11/2009) đã qua hơn
một năm triển khai, góp phần tích cực vào Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ 7 Ban
Chấp hành Trung ương Đảng (khóa X) về nông nghiệp, nông dân, nông thôn
* Những nỗ lực từ nhiều phía
Năm 2010 là năm đầu tiên thực hiện Đề án, với mục tiêu: Dạy nghề cho khoảng 400.000 LĐNT; thí điểm các mô hình dạy nghề cho
LĐNT với khoảng 18.000 người và đặt hàng dạy nghề cho khoảng 12.000 người; hoàn thành “Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ,
công chức xã giai đoạn 2006 - 2010”…
Với nỗ lực của Chính phủ, các bộ, ngành, địa phương, đến nay, tất cả các tỉnh, thành phố đã hoàn thành công tác điều tra, trong
đó 35 tỉnh đã tổng hợp nhu cầu học nghề, danh mục nghề đào tạo, 35 tỉnh, thành phố đã phê duyệt Đề án cấp tỉnh đến năm 2020
Bước đầu đã xác định được trên 600 nghề có nhu cầu đào tạo, tỷ lệ lao động có nhu cầu học nghề chiếm từ 10-12% tổng số lao
động nông thôn, trong đó nhu cầu về các nghề trong lĩnh vực nông nghiệp chiếm 48,7%; công nghiệp và xây dựng chiếm 18,1%;
tiểu thủ công nghiệp chiếm 17,8% và dịch vụ chiếm 15,4%
Trang 2thêm 41 TTDN công lập cấp huyện tham gia dạy nghề cho LĐNT Hầu hết các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm giáo dục từ xa, trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm khuyến công, nông, lâm, ngư, doanh nghiệp, hợp tác xã và các
cơ sở sản xuất kinh doanh dịch vụ, Hội làm vườn Việt Nam, Hiệp Hội làng nghề Việt Nam cũng nhiệt thành với nhiệm vụ dạy nghề cho LĐNT Ngành Nông nghiệp và Phát triển nông thôn đã huy động 70 trường và Viện nghiên cứu chuyên ngành tham gia dạy nghề cho LĐNT
Các địa phươngđã được hướng dẫn bổ sung biên chế cho các TTDN, đảm bảo ít nhất mỗi nghề có 01 giáo viên cơ hữu; tổ chức 63 lớp đào tạo sư phạm dạy nghề cho 1.260 người cho học sinh, sinh viên tốt nghiệp TCN, CĐN để thành giáo viên dạy nghề Phối hợp với việc thực hiện Dự án Thị trường lao động (EC/MOLISA/ILO), các đơn vị hữu quan còn xây dựng Chương trình kỹ năng dạy học theo năng lực thực hiện (40 tiết) và đào tạo 100 giáo viên hạt nhân Từ đó, tổ chức đào tạo cho 2.340 người là các nhà khoa học, cán bộ kỹ thuật, người có tay nghề cao, nghệ nhân, nông dân giỏi… thành người dạy nghề cho LĐNT Chương trình, giáo trình, học liệu, danh mục thiết bị dạy nghề được quan tâm xây dựng… Bộ Nội vụ phối hợp với các bộ, ngành tổ chức 12 cuộc hội thảo xác định nội dung, chương trình biên soạn các tài liệu bồi dưỡng cán bộ, công chức xã giai đoạn 2011 - 2015; tổ chức nghiên cứu, khảo sát mô hình quản lý của chính quyền cơ sở nông nghiệp, nông thôn ở Hàn Quốc; xây dựng 24 bộ chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, công chức xã với các cơ quan, đơn vị của 12 bộ, ngành Trung ương
*Thí điểm thành công nhiều mô hình dạy nghề
Năm 2010, cả nước có 21.187 LĐTN được đào tạo, trong đó có 324 lớp dạy 36 nghề cho 11.075 LĐNT vùng chuyên canh, chuyên con Mô hình “Dạy nghề tại các vùng chuyên canh cây công nghiệp” được thực hiện tại 13 tỉnh với 8 loại cây (thuốc lá, cao su, chè,
cà phê, bông, mía, điều, sắn) Mô hình này do các doanh nghiệp tổ chức hoặc phối hợp với các cơ sở dạy nghề, thực hiện chủ yếu trên đồng ruộng, gắn với chu kỳ sinh trưởng của cây trồng, tạo thuận lợi cho việc hỗ trợ sản xuất và tiêu thụ sản phẩm cho NLĐ
Mô hình “Dạy nghề chuyên canh cây lương thực, thực phẩm, rau sạch, hoa quả” được thực hiện tại 7 tỉnh với 5 loại cây (lúa chất lượng cao, khoai tây, khoai lang, nấm, cà chua) Mô hình “Dạy nghề trồng hoa, rau sạch, cây ăn quả” do các viện nghiên cứu, cơ sở dạy nghề phối hợp với các doanh nghiệp thực hiện tại 19 tỉnh với 9 loại cây (cam, quýt, xoài, na, các loại rau, hoa ly, hoa hồng)
Mô hình “Dạy nghề chăn nuôi gia súc, gia cầm, thủy sản” được thực hiện tại 7 tỉnh, thành phố với 8 lloại con (trâu, bò nhốt chuồng, ngựa, dê, lợn, cá rô phi đơn tính )…Không chỉ trau dồi được kỹ năng nghề, NLĐ còn được cung cấp các kiến thức về bảo vệ thực vật, các quy định quốc tế về an toàn thực phẩm (GAP), hiểu biết thêm về bảo vệ môi trường, thú y, dịch bệnh Sau khi học nghề, hiệu quả sản xuất của NLĐ tăng lên từ 1,25 - 2 lần Trong quá trình đào tạo, người học ngoài việc được dạy kỹ năng nghề, còn được cung cấp các kiến thức về bảo vệ môi trường, thú y, dịch bệnh Trên thực tế, các mô hình này đã cho thấy hiệu quả của việc đào tạo nghề gắn với giải quyết việc làm, bao tiêu sản phẩm Người lao động sau khi học nghề hiệu quả sản xuất tăng lên rõ rệt từ 1,25 -2 lần
Cũng trong năm 2010, cả nước đã tổ chức 122 lớp dạy nghề cho 2.705 người, 22 nghề tại các làng nghề nhằm đào tạo đội ngũ thợ trẻ để phục hồi, duy trì và phát triển nghề truyền thống Đáng chú ý là, các doanh nghiệp xuất nhập khẩu thủ công mỹ nghệ; hợp tác xã, hiệp hội làng nghề thủ công mỹ nghệ, trung tâm phát triển nghề truyền thống tổ chức dạy nghề, đồng thời tổ chức việc làm, tiêu thụ sản phẩm tại 9 tỉnh, thành phố tập trung nhiều làng nghề truyền thống (Hà Nội, Bắc Giang, Thái Bình, Phú Yên ) Việc đào tạo tập trung vào các nghề đang có nhu cầu lớn về sản phẩm để xuất khẩu hoặc tiêu thụ trong nước, gắn với du lịch văn hóa, lễ hội, tín ngưỡng như: Chạm bạc, gốm, thêu, ren, sơn mài, tạc tượng gỗ, mộc mỹ nghệ, sơn son thếp vàng, vẽ trên gốm, vẽ tranh, thêu tranh mỹ thuật; nghề kim hoàn; trồng cây cảnh, dán ốc nổi mỹ nghệ, chạm khắc hoa văn, phù điêu, mây, tre đan xuất khẩu, chiếu cói mỹ nghệ
Mô hình “Dạy nghề làm các sản phẩm thủ công xuất khẩu, kết hợp với xây dựng vùng nguyên liệu và bao tiêu sản phẩm” được thực hiện tại 2 xã của tỉnh Hòa Bình Mô hình “Dạy nghề, nhằm phát triển làng nghề mới” (cấy nghề) được thực hiện tại một số địa phương thuộc 6 tỉnh/thành phố (Hà Nội, Nam Định, Đồng Nai, Hà Nam, Hải Phòng, Hải Dương) chưa có nghề truyền thống nhằm xây dựng các làng nghề mới với các nghề: đúc đồng, gò thúc tranh đồng, chạm khảm tam khí, mộc mỹ nghệ, vê đay, bẹ chuối, đan mây, cói xuất khẩu, thêu, ren, làm hoa nghê thuật… đều là những cách làm đáng ghi nhận
* Đặt hàng dạy nghề, cấp thẻ học nghề nông nghiệp
Một trong những sáng kiến trong thực hiện Đề án là đặt hàng dạy nghề, cấp thẻ học nghề nông nghiệp Tính ra, năm 2010 đã có khoảng 6.000 người được đặt hàng để dạy 21 nghề, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của một số doanh nghiệp (Tập đoàn Dệt May, Điện lực, Tổng công ty lắp máy, Tổng công ty thép ) theo cơ chế cộng đồng trách nhiệm giữa các bên Theo cơ chế này, cơ quan quản lý nhà nước có trách nhiệm cấp kinh phí đào tạo từ nguồn kinh phí đào tạo nghề cho LĐNT được phân bổ; doanh nghiệp nhận học sinh vào thực tập, tham gia xây dựng chương trình và đánh giá kết quả đào tạo, tiếp nhận lao động sau khi đào tạo vào làm việc; chính quyền cơ sở (xã, phường) tuyên truyền, xác nhận đối tượng LĐNT và cùng với cơ quan quản lý Nhà nước giám sát việc tiếp nhận người học sau khi học xong vào làm việc; cơ sở dạy nghề tổ chức đào tạo theo nhu cầu sử dụng
Cũng trong năm qua, Bộ NN&PTNT đã chủ trì, phối hợp với UBND tỉnh Thanh Hóa và tỉnh Bến Tre triển khai thí điểm hình thức cấp thẻ học nghề nông nghiệp, tổ chức khai giảng 28 lớp dạy nghề theo hình thức cấp thẻ học nghề Thanh Hóa và Bến Tre Trung tâm Khuyến nông Quốc gia cũng tổ chức 33 lớp đào tạo 975 lao động nông thôn tại 11 xã điểm, trong đó có 28 lớp đã hoàn thành
Trang 3chương trình đào tạo; còn lại 5 lớp tại Điện Biên, Trà Vinh, thành phố Hồ Chí Minh sẽ hoàn thành kế hoạch đào tạo trong quý II năm 2011 Bước đầu thực hiện Đề án đã huy động được một số dự án quốc tế tham gia dạy nghề cho LĐNT như: Chương trình thí điểm “Đào tạo nâng cao năng lực kinh tế dựa vào cộng đồng” (CB-TREE) cho LĐNT ở 02 xã của tỉnh Hà Tĩnh do Dự án thị trường lao động của ILO hỗ trợ; Dự án đào tạo nghề nhằm giảm nghèo vùng Đồng bằng sông Cửu Long ở 02 tỉnh Sóc Trăng và Trà Vinh
do ADB tài trợ
Tính chung cả năm 2010, cả nước đã hỗ trợ dạy nghề cho khoảng 345.140 LĐNT theo chính sách của Đề án từ nguồn kinh phí ngân sách nhà nước(kế hoạch đầu năm là 400.000 người), trong đó khoảng 48,6% học các nghề nông nghiệp; khoảng 51,4% học các nghề phi nông nghiệp Tỷ lệ có việc làm sau học nghề đạt khoảng 70%
* Đòi hỏi sự quan tâm mới cho năm 2011
Với vị trí quan trọng của năm đầu tiên thực hiện các mục tiêu trong kế hoạch 5 năm 2011-2015, nhiệm vụ cụ thể được đặt ra cho năm 2011 là: Hỗ trợ dạy nghề và đặt hàng dạy nghề cho khoảng 500.000 LĐNT theo chính sách của Đề án, trong đó ít nhất 70%
có việc làm sau đào tạo; Tiếp tục triển khai thí điểm các mô hình dạy nghề cho LĐNT, trong đó tập trung ở các xã điểm mô hình xây dựng nông thôn mới, các huyện điểm thực hiện Quyết định 1956, huyện nghèo theo Nghị quyết 30a và các xã vùng bãi ngang, ven biển; Tổ chức một số lớp thí điểm đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ chuyên trách và 7 chức danh chuyên môn cấp xã
Đây là một nhiệm vụ khá nặng nề, đòi hỏi nhiều nỗ lực mới, với nhiều giải pháp hữu hiệu, sự sửa đổi, bổ sung về mặt chính sách, nguồn vốn, bố trí đủ kinh phí cho việc thực hiện Đề án, đặc biệt là cần chú ý lựa chọn các địa bàn, đơn vị thực hiện Đề án Nên chăng, đó phải là các xã, huyện, tỉnh đã có quy hoạch phát triển cây, con chuyên canh; đơn vị thực hiện dạy nghề phải là doanh nghiệp, các viện nghiên cứu, các cơ sở dạy nghề có năng lực phù hợp Các doanh nghiệp tham gia dạy nghề cũng cần phải có cam kết hỗ trợ sản xuất và bao tiêu sản phẩm cho người lao động; định hướng cho LĐNT hợp tác với nhau, kể cả việc hình thành tổ sản xuất hoặc hợp tác xã
Riêng với các làng nghề, cần lựa chọn các nghề có thị trường tiêu thụ lớn, các xã, huyện, tỉnh đã có quy hoạch, chính sách phát triển làng nghề Đơn vị thực hiện dạy nghề phải là doanh nghiệp, hợp tác xã xuất nhập khẩu hàng thủ công mỹ nghệ, hiệp hội làng nghề truyền thống TTDN phải kết hợp với doanh nghiệp xuất nhập khẩu hàng thủ công mỹ nghệ để cung cấp mẫu mã sản phẩm, vật tư, nguyên liệu sản xuất, bao tiêu sản phẩm…
Phúc Hằng
Các tin đã đưa
Trong thời gian qua trung tâm VHTT – HTCĐ xã đã kết hợp trung tâm dạy nghề huyện Tân Phú, Định Quán mở các lớp đào tạo nghề LĐNT được 155 người Trong đó một số học viên sau khi tốt nghiệp đã có công ăn việc làm tại đại
phương, một số đi làm ăn xa tìm việc làm để tăng thu nhập cho gia đình.
Hiện nay tại địa phươn có 410lao động chưa qua đào tạo nghề.
Số lao động chưa được qua đào tạo nghề trung tâm VHTT- HTCĐ tiếp tục phối kết hợp với các ban nghành đoàn thể xã, ấp, trung tâm dạy nghề huyện tiếp tục vận động chiêu sinh mở các lớp học theo nhu cầu của nhân dân trên địa bàn xã.
Một số ngành nghề khác do không phù hợp với điều kiện của địa phương vậy người dân không đăng ký học Một số còn lại do chủ quan nên khó vận động đến lớp học.
II Đề xuất, kiến nghị:
- Tăng cường sự phối hợp giữa các ban ngành, đoàn thể và ấp với Trung tâm VHTT-HTCĐ xã để vận động mở lớp.
Trên đây là báo cáo về tình hình lao động nông thôn năm 2012 Kính trình các cấp lãnh đạo theo dõi, chỉ đạo./.
TM TRUNG TÂM VHTT-HTCĐ
P.GIÁM ĐỐC
Trang 4Trần Quốc Hào