- Nêu được những nét chính về điều kiện tự nhiên ở lưu vực sông Ấn, sông Hằng và những ảnh hưởng của nó đến hình thành nền văn minh Ấn Độ.. - Trình bày được những đặc điểm của chế độ xã
Trang 1BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO
HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Môn: Lịch sử và Địa lí - Lớp 6
Bài 8 : ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI
(Thời lượng: 2 tiết)
I MỤC TIÊU
1 Về năng lực.
- Nêu được những nét chính về điều kiện tự nhiên ở lưu vực sông Ấn, sông Hằng
và những ảnh hưởng của nó đến hình thành nền văn minh Ấn Độ
- Trình bày được những đặc điểm của chế độ xã hội Ấn Độ cổ đại
- Tự tìm kiếm, sưu tầm tư liệu hình ảnh về văn hóa Ấn Độ để giới thiệu những thành tựu chính về văn hóa Ấn Độ viết bài giới thiệu thuyết trình trước lớp
3 Về phẩm chất.
- Bồi dưỡng các phẩm chất yêu nước và trách nhiệm Trân trọng những giá trị văn hóa của Ấn Độ cổ đại đối với nhân loại, có ý thức giữ gìn và phát huy những giá trị văn hóa tốt đẹp của thế giới
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU SỐ
*Thiết bị dạy học:
+ Máy vi tính, mạng internet
+ Phần mềm PowerPoint, Quizziz; Padlet
+ phần mềm tạo video Techsmith Camtasia, Vi deo Editor
+ Phần mềm tổ chức quản lý lớp học: Zoom
+ Phần mềm Zalo để giao bài tập và nhiệm vụ tự học
* Học liệu số
- Bài trình chiều trên phần mềm PowerPoint
- Vi deo về chế độ Đẳng cấp Vác Na ở Ấn độ
- Video về những nét văn hoá tiêu biểu của Ấn Độ
- Học liệu khác: Kênh Youtube Lược đồ Ấn Độ cổ đại, lược đồ Ấn độ ngày nay
III MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG HỌC CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, THIẾT BỊ, PHẦN MỀM VÀ HỌC LIỆU SỐ
1 HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU - HÌNH THÚC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN
a Mục tiêu : Tạo cho học sinh sự hứng thú, kích thích tính tò mò khi xem video
hình ảnh liên quan đến bài học
b Tổ chức thực hiện.
* Bước 1 : Chuyển giao nhiệm vụ
- Yêu cầu học sinh quan sát Video https://youtu.be/575n5OkFLV8 (lễ hội Kumbh
Mela)
Trang 2Tắm nước Sông Hằng) Lần lượt trả lời các câu hỏi sau :
+ Lễ hội Kumbh Mela mà các em vừa xem là lễ hội tiêu biểu của quốc gia
nào ?
+ Vì sao lễ hội tôn giáo đó thu hút đông đảo người dân Ấn Độ tham gia ?
+ Tại sao Ấn Độ là nước lớn mà vẫn duy trì các nhưng phong tục cổ xưa như
thế ?
+ Theo em, dòng sông Hằng có vai trò gì trong việc hình thành nền văn minh
Ấn độ ?
* Bước 2,3 : Thực hiện nhiệm vụ, báo cáo kết quả.
- Học sinh làm việc cá nhân, quan sát, trả lời câu hỏi
- HS trả lời có thể đúng, có thể sai
- Gợi ý sản phẩm : Các câu trả lời của học sinh
1 Lễ hội tiêu biểu của Ấn Độ
2 Người dân họ nghĩ tắm nước sông Hằng sẽ gột rửa được mọi tội lỗi
3 Vì đây là lễ hội tôn giáo linh thiêng nhất của Ấn độ
4 H S có thể trả lời được hoặc không được
* Bước 4 : Nhận xét
- GV nhận xét các câu trả lời và tiếp tục dẫn dắt phong tục tắm nước sông Hằng vẫn duy trì đến ngày nay chứng tỏ, dòng sông có vai trò rất lớn trong đời sống con người Ấn Độ Vậy nó có vai trò gì trong quá trình hình thành nên nền Văn Minh
Ấn Độ ? những đóng góp của nó đối với nhân loại là gì ? vào hoạt động hình thành kiến thức mới
2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - (THỰC HIỆN TRỰC TUYẾN)
* Hoạt động 1: CHẾ ĐỘ XÃ HỘI Ở ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI
a Mục tiêu: Nêu được những nét chính về chế độ xã hội ở Ấn độ cổ đại.
b Tổ chức thực hiện ( theo thứ tự cột 1,2)
* Bước 1:
Chuyển
giao
nhiệm vụ
GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, quan sát trục thời gian và nghe Gv về sự hình thành nền văn minh
Ấn độ, các vương triều ở đây
- Cho biết thành thị đầu tiên của người Ấn thành lập thời gian nào?
- Xem vi deo https://www.youtube.com/watch? v=9rJKZ4JyiKs
Về chế độ Đẳng cấp Vác na
- Đọc thông tin sgk, Quan sát sơ đồ Hình 3
- Thảo luận nhóm để khai thác những điểm chính về chế độ xã hội ở Ấn độ cổ đại.
- Gợi ý: Các em có thể trả lời theo những câu hỏi nhỏ sau:
+ Người A-r-a đã tạo ra chế độ xã hội mới như thế nào?
+ Chế độ đó có tên gọi là gì?
Trang 3+ Thế nào là chế độ Đẳng cấp Vác –na?
* Bước 2:
TH NV
- Học sinh làm việc cá nhân, quan sát, trả lời câu hỏi
*Gợi ý sản phẩm:
-Khoảng năm 2500năm TCN, người bản địa
Đra-vi-đa đã thành lập thành thị đầu tiên
- Thảo luận thảo nhóm, thống nhất câu trả lời trên bảng nhóm
* Gợi ý sản phẩm:
+ Người A-ri –a chiếm vùng đất của người Đra -vi-đa, xua đuổi họ và biến họ thành tầng lớp thứ
4 và tạo ra chế độ đẳng cấp vác- na.
+ Chế độ đẳng cấp vác- na : là chế độ xã hội chia làm 4 đẳng cấp, dựa trên sự phân biệt về chủng tộc và màu da, do người A-ri-a lập ra.
* Bước 3:
Báo cáo
nhóm theo 3 câu hỏi GV gợi ý
* Bước 4:
Nhận xét,
đánh giá.
GV nhận xét, chốt thời gian nhà nước đầu tiên của người
bản địa Đra-vi-đa thành lập
và dẫn dắt đến sự hình thành chế độ đẳng cấp Vác – na rồi chuyên sang ý tiếp theo
- Các nhóm học sinh khác nhận xét, góp ý, bổ sung cho các nhóm đã trình bày
về sự phân chia xã hội theo chế độ đẳng cấp vác-na?
- Gv dùng lại sơ đồ, và mục kết nối với văn hóa
để giải thích chế độ đẳng cấp vác –na và hiểu rõ hơn bản chất của xã hội đẳng cấp vác- na.
+ Trong xã hội Ấn độ, 2 đẳng cấp trên (Bra –man, Ksa-tri-a), chiếm số ít nhưng thống trị 2 đẳng cấp dưới ( Vai-si-a và Su-đra).
+ Về màu sắc, ba đẳng cấp trên cùng là tộc người
da trắng A-ri-a, còn đẳng cấp cuối cùng là người bản địa da màu Đra-vi-a người da trắng A-ri-a đã tạo ra chế độ đẳng cấp vác- na bằng cách chiếm vùng đất của người Đra -vi-đa, xua đuổi họ và
biến họ thành tầng lớp thứ 4 dựa trên sự phân biệt chủng tộc và màu da Đây là chế độ bất
công bằng, thể hiện phân biệt chủng tộc màu da,
sự đàn áp của người da trắng với người da màu rất tàn bạo, đáng lên án…
=> Đây là chế độ xã hội bất công bằng, phân biệt chủng tộc, đáng lên án
- GV kết luận và đưa kiến thức chính
Chốt nội
dung
chính
- Giữa Thiên kỷ II TCN, người A-ri-a xây dựng chế độ mới, gồm 4 đẳng
cấp, được gọi là chế độ đẳng cấp Vác-na
- Chế độ đẳng cấp vác - na, là chế độ xã hội chia làm 4 đẳng cấp dựa trên
Trang 4sự phân biệt chủng tộc và màu da
* Hoạt động 3: 3.NHỮNG THÀNH TỰU VĂN HÓA TIÊU BIỂU.
a Mục tiêu: Trình bày được những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ cổ đại
trên sơ đồ tư duy hoặc trên bảng thống kê
b Tổ chức thực hiện.
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, quan sát https://www.youtube.com/watch?
v=41He8WNLtOw
- Thảo luận nhóm: Nêu những những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ cổ
đại?
- Gợi ý: Trả lời, trình bày bằng hình thức sơ đồ tư duy hoặc bẳng hệ thống các lĩnh vực
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh quan sát, đọc thông tin, lắng nghe, thảo luận nhóm thống nhất hình thức trình bày, nội dung trình bày, phân công người trình bày trước lớp
- Sản phẩm: ( Phiếu học tập số 2)
Nền văn minh Ấn độ cổ đại, có nhiều thành tựu rực rỡ trên nhiều lĩnh vực, đóng góp lớn cho nền văn minh nhân loại
Lĩnh vực Thành tựu tiêu biểu
Ấn độ và Đông Nam Á
Ray-ma-y-a-na)
* Bước 3: Báo cáo kết quả thảo luận
- Đại diện 4 nhóm trưng bày sản phẩm và trình bày trước lớp
* Bước 4: Nhận xét, đánh giá.
- Các nhóm trình bày xong, so sánh kết quả, góp ý, bổ sung
- GV từ sản phẩm của các nhóm, hướng dẫn HS bổ sung và hoàn thiện nội dung chính
- Phân tích, mở rộng nhấn mạnh 1 số nội dung sau:
+ Chữ viết : Sử dụng hình 5, …cư dân Ấn độ phát minh ra chữ viết sớm nhất thế
giới Cho biết ở ĐNA, Việt Nam dân tộc nào đã dùng chữ Phạn của Ấn Độ?
+ Văn học: Sử dụng mục kết nối với văn học giới thiệu 2 bộ sử thi nổi tiếng của Ấn độ
+ Toán học: Sử dụng hình 7 – Giới thiệu về sáng tạo ra chữ số 0,
Trang 5+ Kiến trúc điêu khắc: Sử dụng hình 8- 9: Chứng minh nghệ thuật kiến trúc điêu khắc đỉnh cao của người Ấn độ cổ đại
+ Em ấn tượng nhất với di sản nào của nền văn minh Ấn độ cổ đại? Vì sao?(Hs
nêu được di sản ấn tượng nhất, giải thích lý do theo ý cá nhân)
==========================