4 t7,8 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

Mạch lạc trong văn bản: đặc điểm và chức năng GV phát PHT số 1 để hướng học sinh tìm hiểu về mạch lạc trong văn bản... Ngôn ngữ các vùng miềnGV phát PHT số 2 để hướng học sinh tìm hiểu

Thực hành tiếng Việt

Thực hành tiếng Việt

Hoạt động khởi động

Hoạt động khởi động

HS xem hình ảnh và gọi tên các đồ vật

có trong từng bức

ảnh.

Xe khách – xe đò (cách nói người miền Nam)

Bát – chén (cách nói người miền Nam)

Ngô – bắp (cách nói người miền Nam)

Túi bóng – cái bịch (cách nói người miền Nam)

Xe máy – xe honda (cách nói người miền Nam)

Hoạt động khởi động

Ngoài những những tên mà bạn vừa kể thì các em có biết những vật này có tên

nào khác không?

Hình thành

kiến thức

Lý thuyết

1 Mạch lạc trong văn bản:

đặc điểm và chức năng

GV phát PHT số 1 để hướng học sinh tìm hiểu về mạch lạc trong

văn bản

1 Mạch lạc trong văn bản:

đặc điểm và chức năng

Đặc điểm

mạch lạc trong

văn bản

Đặc điểm

mạch lạc trong

văn bản

………

………

………

Chức năng ………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

Đ ặ c đ i ể m

1 Mạch lạc trong văn bản:

đặc điểm và chức năng

Sự mạch lạc làm cho chủ đề trong văn bản liền mạch và gợi được hứng thú cho người đọc, người nghe. 

2 Ngôn ngữ các vùng miền

GV phát PHT số 2 để hướng học sinh tìm hiểu về ngôn ngữ các

vùng miền

1 Mạch lạc trong văn bản:

đặc điểm và chức năng

Biểu hiện của

sự khác biệt

ngôn ngữ các

vùng miền

Biểu hiện của

sự khác biệt

ngôn ngữ các

vùng miền

………

………

………

Vai trò của sự khác biệt ngôn ngữ các vùng miền ………

………

………

………

Thái độ đối với sự khác biệt ngôn ngữ ………

………

………

………

………

………

………

………

………

2 Ngôn ngữ các vùng miền

Dựa vào đặc điểm cách phát âm, chúng ta

có thể nhận ra giọng miền Bắc, giọng miền Nam, giọng miền Trung

Chẳng hạn, cách phát âm của một số địa phương miền Nam và miền Trung thường không phân biệt hai thanh điệu “hỏi” và “ngã” giống miền Bắc. 

N h ậ n b i ế t

2 Ngôn ngữ các vùng miền

Chẳng hạn, cùng là một vật dụng dùng để ăn cơm nhưng miền Bắc gọi là

“bát”, miền Nam gọi là

“chén”, miền Trung gọi

Hoạt động luyện tập

Hoạt động luyện tập

Gv hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm để làm

bài tập 1,2,3,4

Bài tập 1

quà ngon và tinh tế

2 Ca ngợi vẻ đẹp, vị ngon, hương thơm

và giá trị của cốm

I Câu 1

Phần 1 (Từ đầu đến “ hạt

thóc ra thành cốm”): Giới thiệu về cốm và truyền thống làm cốm của người làng Vòng

Phần 2 (tiếp đến "tinh

khiết và thơm tho lạ

lùng"): Mô tả nguyên liệu

và các công đoạn chế biến

công phu để ra được sản

phẩm cốm Vòng

Phần 3 (còn lại): Những

suy tư, cảm nhận của tác giả

về cốm, từ đó nhấn mạnh sự

trân trọng, nâng niu cốm

chính là trân trọng nâng niu

công sức của đất trời, của

con người

=> Đây là trình tự hợp lý của các ý, thể hiện quan trình tự hợp lí của câu, của đoạn

Bài tập 2

II Câu 2

Cốm là đặc sản của làng Vòng,xuất phát từ hạt non của “thóc nếp hoa

vàng”->nhờ công khéo léo và kinh nghiệm của người làng Vòng, trải qua nhiều công đoạn cũng cuối cùng cũng đã trở thành món ăn tinh khiết, thơm tho, trang nhã->Thưởng thức cốm cũng chính là thưởng thức văn hóa ẩm thực nước nhà,

thể hiện vẻ đẹp thanh nhã, tinh tế trong lối sống của con người

Mạch chảy của văn bản

II Câu 2

Nếu thay đổi trật tự các đoạn trong Cốm Vòng thì: nội dung văn bản sẽ trở nên đứt đoạn, thiếu sự logic và mạch lạc trong cấu trúc của toàn bộ văn bản => nội dung trở nên thiếu hấp dẫn, sự tinh tế, và không tạo hứng thú cho bạn đọc

Bài tập 3

III Câu 3

Theo em, văn bản như vậy không phải thiếu đi tính mạch lạc vì: 

Các câu, các đoạn trong

văn bản đều tập trung

hướng tới chủ đề vẻ đẹp

của hạt dẻ và rừng dẻ

Trùng Khánh, món quà

thiên nhiên ban tặng vào

mùa thu, có nhiều công

dụng và lợi ích đối với

cuộc sống con người

01 Các phần, các đoạn được tiếp nối theo một trình tự

rõ ràng

02

Bài tập 4

IV Câu 4

Xác định các từ ngữ địa phương theo vùng miền băng cách đánh dấu chéo (X) vào ô phù hợp

Hoạt động vận dụng

Hoạt động vận dụng

Nhiệm vụ

Tìm thêm một số từ ngữ thể hiện sự khác biệt ngôn ngữ ở các vùng

miền