Tiểu luận nghiên cứu khoa học

BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ HÀ NỘI  BÁO CÁO KHOA HỌC ( Báo cáo phục vụ cho bài thi kết thúc môn PPNCKH ) ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG HỌC TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN.

BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ HÀ NỘI - -

BÁO CÁO KHOA HỌC

( Báo cáo phục vụ cho bài thi kết thúc môn PPNCKH )

ĐỀ TÀI: "THỰC TRẠNG HỌC TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA TRONG MÙA DỊCH"

GVHD: Hoàng Văn Thảo

Lớp: CT6011(N10)

Nhóm thực hiện: nhóm 5:

1 Vi Ngọc Hải - MSV: 61DDT26047

2 Lê Thị Huyền Trang - MSV: 61DDT26106

3 Nguyễn Thị Thu Trang - MSV: 61DDT26107

4 Hoàng Thị Mai Trang - MSV: 61DDT26037

5 Lê Vân Hường - MSV: 61DDT26032

6 Bùi Thị Hường - MSV: 61DDT26031

7 Hoàng Phương Ly - MSV: 61DDT26059

Hà Nội, 07/2021

PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC TRONG NHÓM

2 Xây dựng đề cương khái quát Cả nhóm

5 - Soạn phần mở đầu và phần 1.2 Lê Thị Huyền Trang

6 - Phỏng vấn và soạn phần 1.1 Nguyễn Thị Thu Trang

Lê Vân Hường

9 - Quan sát điều tra bảng hỏi

- Soạn phần kết luận

Bùi Thị Hường

11 - Soạn phần 3.1

- Tài liệu tham khảo và phụ lục

- Tổng hợp và viết bài hoàn chỉnh

Vi Ngọc Hải

Mục Lục

Trang

Chương 1: Việc học trực tuyến của sinh viên trường Đại học

Văn hóa Hà Nội và tầm quan trọng của nó

6

Chương 2: Nghiên cứu về thực trạng học trực tuyến của sinh

viên trường Đại học Văn hóa Hà Nộ, đánh giá thực trạng và

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

Đề tài: "Thực trạng học trực tuyến của sinh viên trường Đại

học Văn hóa Hà Nội trong mùa dịch"

MỞ ĐẦU

Ngày nay, cuộc sống xã hội ngày càng phát triển, hiện đại và tiến bộ hơn, đòi hỏi con người phải có đầy đủ kiến thức, kỹ năng để hội nhập, giúp ích cho bản thân, gia đình và xã hội Từ đó, vai trò của việc học và tiếp thu, nâng cao tri thức luôn được đề cao và chú trọng Việc học ngày càng quan trọng thì các

phương pháp học tập cũng quan trọng không kém Nhất là trong thời buổi công nghệ ngày càng hiện đại, đặc biệt là trong lĩnh vực công nghệ thông tin, con người có thể có những phương pháp học khác nhau, trong đó không thể không nhắc đến phương pháp “học trực tuyến” đang phát triển và phổ biến trên thế giới, đặc biệt là trong tình hình thế giới đang phải đối diện với vấn đề toàn cầu đó là dịch bệnh COVID-19

Dạy học trực tuyến là giải pháp đáp ứng nhu cầu dạy và học của các trường học và học sinh, sinh viên cao nhất trong mùa dịch COVID Đấy là một kịch bản tối ưu nhất Ở đó sinh viên sẽ ở nhà và chỉ cần một chiếc laptop hay một chiếc điện thoại có kết nối mạng internet đều hoàn toàn có thể tham dự lớp học từ xa với thầy cô, nghe giảng, thảo luận với các bạn, hoàn thành bài tập, gửi bài cho thầy cô và đợi kết quả

Do dịch bệnh COVID đang diễn ra không ngừng, hiện nay việc học tập tại trường là rất khó khăn Vì vậy, việc mở lớp giảng dạy và học tập trực tuyến là

đã và đang sử dụng phương pháp dạy và học này Nhận thấy được tầm quan trọng, cũng như những ưu điểm của việc học trực tuyến, vậy nên chúng em đã chọn đề tài "Thực trạng học trực tuyến của sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội trong mùa dịch" để làm để tài nghiên cứu, để có thể tìm ra phương pháp để học trực tuyến hiệu quả và đem lại kết quả học tập tốt cho sinh viên trong trường, cũng như tìm ra và khắc phục những nhược điểm của cách học này

* Những thông tin khái quát về đề tài:

1 Về đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu của đề tài:

- Về đối tượng: Đề tài nghiên cứu về việc học trực truyến, mà trọng tâm là nghiên cứu thực trạng học trực tuyến của sinh viên Đại học Văn hóa Hà Nội

- Khách thể nghiên cứu của đề tài là các sinh viên đang theo học tại trường Đại học Văn hóa Hà Nội

3 Phương pháp nghiên cứu:

Đề tài sử dụng các phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phương pháp phỏng vấn, phương pháp quan sát tham dự, phương pháp phân tích và tổng hợp để nghiên cứu

4 Bố cục của đề tài: Đề tài gồm có 3 chương:

- Chương 1: Việc học trực tuyến của viên viên Đại học Văn hoá Hà Nội và vai trò, ý nghĩa của nó

- Chương 2: Nghiên cứu về thực trạng học trực tuyến, đánh giá thực trạng và nguyên nhân

- Chương 3: Những vấn đề đặt ra trong quá trình học trực tuyến và giải pháp khắc phục

NỘI DUNG

Chương 1: Việc học trực tuyến của sinh viên trường Đại học Văn

hóa Hà Nội và tầm quan trọng của nó

1.1 Việc học trực tuyến của sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội:

1.1.1 Học trực tuyến:

1.1.1.1 Khái niệm học trực tuyến:

Học trực tuyến hay còn có tên gọi khác là học online Đây là một phương

thức phân phối các tài liệu, nội dung học tập dựa trên các công cụ điện tử hiện đại Đây là nơi học viên và giảng viên có thể tương tác với nhau thông qua sự hỗ trợ của những nền tảng website, phần mềm học trực tuyến có kết nối internet Có nhiều cách để tương tác như: nhắn tin, gọi video, chat, email, diễn đàn… rất thông minh và tiện lợi Tận dụng tối đa sức mạnh của công nghệ thông tin vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo Hiểu một cách đơn giản thì đây chính là mô hình học

tập sử dụng internet kết nối với các trang web đào tạo để phục vụ hoạt động học tập, nghiên cứu, có thể trao đổi kiến thức với thầy cô hoặc bạn học cùng chủ đề với mình

Có nhiều cách hiểu khác nhau về định nghĩa về lớp học trực tuyến Tuy nhiên một trong những cách hiểu thông dụng nhất chính là: Học trực tuyến là phương pháp phân phối tài liệu học tập và nội dung giảng dạy dựa trên các công cụ điện

tử hiện đại như điện thoại, máy tính,… thông qua Internet Đặc biệt, nội dung của các tài liệu học tập có thể được cập nhật từ các trang web trường học trực tuyến

và các ứng dụng di động khác Tính năng nổi bật của việc giảng dạy trực tuyến Chính là sự tương tác cao và đa dạng giữa người dạy và người học Theo chức năng này, giáo viên và người học Có thể trao đổi trực tiếp với nhau thông qua các ứng dụng: Chat, email, diễn đàn, hay hội thảo trực tuyến Giáo dục trực tuyến (hay còn gọi là e-learning) là phương thức học ảo thông qua một thiết bị nối mạng đối với một máy chủ ở nơi khác có lưu giữ sẵn bài giảng điện tử và phần mềm cần thiết để có thể hỏi/yêu cầu/ra đề cho học sinh học trực tuyến từ xa Giáo viên có thể truyền tải hình ảnh và âm thanh qua đường truyền băng thông rộng hoặc kết nối không dây (WiFi, WiMAX), mạng nội bộ (LAN) Mở rộng ra, các

cá nhân hay các tổ chức đều có thể tự lập ra một trường học trực tuyến (e-school)

mà nơi đó vẫn nhận đào tạo học viên, đóng học phí và có các bài kiểm tra như các trường học khác Chính vì thế, các cá nhân hay tổ chức đào tạo đều có thể thiết kế website trường học.…

Học trực tuyến là hình thức đào tạo trực tuyến sáng tạo hơn so với học tập truyền thống Mang đến cho học viên sự kết hợp hài hòa giữa tầm nhìn, lắng nghe

và sự hoạt động tích cực

1.1.1.2 Nguyên nhân học trực tuyến:

Hiện nay tình hình dịch COVID đang diễn biến hết sức phức tạp, việc tạm đóng cửa trường học là một phần trong hàng loạt biện pháp cần thiết và đúng đắn

nhằm ngăn chặn đại dịch Covid-19 và bảo vệ sức khoẻ học sinh, sinh viên trong bối cảnh bệnh dịch diễn biến phức tạp

Đại dịch COVID 19 đã gây ảnh hưởng đến các hệ thống giáo dục trên toàn thế giới, dẫn đến việc đóng cửa hàng loạt các trường học và đại học Kể từ ngày 16 tháng 3 năm 2020, chính phủ ở 73 quốc gia đã tuyên bố hoặc thực hiện việc đóng cửa trường học, bao gồm 56 quốc gia đóng cửa trường học trên toàn quốc và 17 quốc gia đóng cửa trường học địa phương Việc đóng cửa trường học trên toàn quốc đã ảnh hưởng đến hơn 421 triệu người học trên toàn cầu trong khi việc đóng cửa trường học cục bộ đã khiến hơn 577 triệu người học có nguy cơ gặp nguy hiểm Theo dữ liệu do UNESCO công bố vào ngày 10 tháng 3, việc đóng cửa trường học và đại học do COVID-19 đã khiến một phần năm học sinh rời khỏi trường trên toàn cầu.Những nỗ lực ngăn chặn sự lây lan của COVID-19 thông qua các biện pháp can thiệp phi dược phẩm và các biện pháp phòng ngừa như cách ly xã hội và tự cô lập đã thúc đẩy việc đóng cửa rộng rãi các trường tiểu học

và trung học cũng như các trường sau trung học bao gồm các trường cao đẳng và đại học tại ít nhất 61 quốc gia

Phần lớn bệnh nhân COVID-19 được xác nhận đã trưởng thành Bằng chứng sơ

bộ có thể chỉ ra rằng trẻ em ít bị nhiễm vi-rút, tuy nhiên người ta cho rằng trẻ em

có thể truyền vi-rút Việc đóng cửa trường học thường được coi là một cách hiệu quả để làm chậm sự lây lan của bệnh tật, tuy nhiên cần thêm dữ liệu để đánh giá

rõ ràng về tác động.Trong một số trường hợp, việc đóng cửa trường học đã được tìm thấy không hiệu quả nếu được thực hiện quá muộn Vì việc đóng cửa có xu hướng xảy ra đồng thời với các biện pháp can thiệp khác như cấm tập trung công cộng, nên có thể khó đo lường tác động cụ thể của việc đóng cửa trường học Đóng cửa trường học không chỉ ảnh hưởng tới nhà trường, mà còn cả các bậc phụ huynh, giáo viên, và các cơ sở đào tạo Nhiều phụ huynh ở Việt Nam phải nghỉ làm để chăm sóc con nhỏ Hơn nữa,việc đồng thời làm việc tại nhà và kết hợp

phức tạp của dịch bệnh cũng đẩy các trường học và cơ sở giáo dục tư nhân đối mặt với nguy cơ đóng cửa vĩnh viễn và hệ quả là phá sản Từ đó mà hàng nghìn người mất việc, và hàng triệu học sinh, sinh viên bị gián đoạn việc học Đối với các cơ sở giáo dục công lập, các quyết định không chắc chắn sẽ gây ra sự chậm trễ trong việc đóng học phí của học sinh, sinh viên và từ đó ảnh hưởng tới tiền lương của giáo viên và đội ngũ nhân viên

Nhưng để nghỉ học mà không gián đoạn quá trình học, chúng ta có thể tổ chức học trực tuyến (học online) cho các học sinh, sinh viên bao gồm học trên truyền hình, học bằng ứng dụng và nền tảng web qua Internet Hiện các đài

truyền hình đã sản xuất và phát sóng chương trình dạy học các lớp bậc phổ thông, nhiều trường học đã thực hiện dạy học trực tuyến bằng các ứng dụng qua

Internet Và trường Đại học Văn hóa Hà Nội cũng là 1 trong những trường đã và đang áp dụng biện pháp học trực tuyến để không bị gián đoạn tiến độ học tập của sinh viên trong mùa dịch này

1.1.2 Sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội:

Trường Đại học Văn hóa Hà Nội được thành lập ngày 26/03/1959, theo Quyết định số 134/VH-QĐ của Bộ Văn hoá Hiện nay, Đại học Văn Hoá Hà Nội là trường đại học lớn nhất của Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch, 50 năm qua,

trường đã đào tạo được hàng chục nghìn cán bộ văn hoá hiện đang công tác trên khắp mọi miền đất nước Hầu hết đội ngũ cán bộ văn hoá ở các cơ quan trung ương và địa phương đều đã hoặc đang là sinh viên Đại học Văn hoá Hà Nội Trong số họ có rất nhiều cán bộ đang làm công tác quản lý và lãnh đạo, giữ vai trò chủ chốt trong các cơ quan của chính phủ và ngành văn hoá- thông tin Nhiều cán bộ văn hoá của Lào và Campuchia cũng đã được đào tạo tại trường

Trường có quan hệ hợp tác với nhiều trường đại học lớn và các tổ chức khoa học

uy tín của nước ngoài, liên kết triển khai nhiều hoạt động hợp tác khoa học và đào tạo có hiệu quả

Hệ đào tạo sau đại học được hình thành từ năm 1991 với hai ngành Thông tin thư viện và Văn hoá học, đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ của hàng nghìn cán bộ thư viện và cán bộ văn hoá do nhà trường đào tạo trước đây Đến nay, hệ sau đại học của trường đã đào tạo được hơn 200 thạc sỹ thuộc hai ngành này

Trường đã đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học Nhiều hội nghị khoa học có quy mô toàn ngành, toàn quốc đã được triển khai ngay cả trong thời kỳ chiến tranh Các đề tài nghiên cứu của trường đã tiếp cận những vấn đề lý luận cơ bản

về văn hoá truyền thống, đồng thời góp thêm tiếng nói vào việc nghiên cứu văn hoá hiện đại

Công tác nghiên cứu khoa học của sinh viên cũng phát triển mạnh mẽ Năm nào cũng có những công trình nghiên cứu khoa học của sinh viên được trao giải

thưởng “Sinh viên nghiên cứu khoa học” của ngành đại học Hai năm liền trường được Bộ Giáo dục- Đào tạo tặng Bằng khen là đơn vị “đạt thành tích cao trong phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học”

Vì những thành tích trên, Trường Đại học Văn hoá đã đạt được nhiều Bằng khen

và ba Huân chương Lao động: Huân chương Lao động hạng Ba (1984), Huân chương Lao động hạng Hai (1989), Huân chương Lao động hạng Nhất(1994), Huân chương Độc lập hạng Ba (2004) và Huân chương Độc lập hạng Nhì (2014) Sinh viên Đại học Văn Hóa Hà Nội đã đạt nhiều thành tích trong học tập và nghiên cứu khoa học Hàng năm, tỉ lệ sinh viên đạt loại khá, giỏi ngày càng tăng Hội thảo sinh viên nghiên cứu khoa học thu hút đông đảo sinh viên trong khoa tham dự, nhiều công trình nghiên cứu khoa học với các đề tài mới, sáng tạo, mang tính lý luận và thực tiễn cao

Trong các hoạt động văn hóa nghệ thuật và hoạt động xã hội sinh viên của trường luôn tham gia đầy đủ và tích cực Các sự kiện Văn hoá, Chính trị, các hoạt động từ thiện, quan hệ công chúng hay sinh viên tình nguyện, hiến máu nhân đạo sinh viên của khoa đều tích cực tham gia và đạt được thành tựu đáng khích

khóa, các lớp bổ trợ kiến thức: Xướng âm, Thanh nhạc, Dân ca… thiết thực góp phần nâng cao nghiệp vụ chuyên môn

1.2 Tầm quan trọng của học trực tuyến trong mùa dịch:

Trong tình hình đặc biệt hiện tại của thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng,

học tập trực tuyến đang là giải pháp lý tưởng và tối ưu nhất, có vai trò vô cùng

quan trọng

1.2.1 Phòng chống dịch bệnh:

Dịch bệnh Covid-19 vẫn đang diễn biến phức tạp, số người nhiễm bệnh và tử vong trên toàn cầu ngày càng tăng Để chủ động phòng chống dịch Covid-19, vừa qua, Bộ Y tế đã ra thông điệp 5K: “Khẩu trang - Khử khuẩn - Khoảng cách - Không tập trung - Khai báo y tế”, kêu gọi mọi người cùng nhau thực hiện việc chung sống an toàn với dịch bệnh

Một lớp học thường khoảng vài chục người và các sinh viên đều đến từ các tỉnh, thành khác nhau, tiếp xúc với rất nhiều người Lớp học và rộng hơn là trường học

sẽ trở thành môi trường có nguy cơ lây nhiễm rất cao, khiến cho dịch bệnh lây lan nhanh chóng và khó kiểm soát

Theo khuyến cáo trên của Bộ Y Tế, thì không thể tổ chức một lớp học trực tiếp

Vì vậy, các trường học đã lên kế hoạch và mở các lớp để dạy và học trực tuyến Đây là một biện pháp tối ưu, vừa không gián đoạn việc học, vừa phòng chống được dịch bệnh

1.2.2 Đảm bảo tiến độ của học tập:

Trong tình hình dịch bệnh hiện nay, việc đến trường tham gia các lớp học tập trung là không khả thi Nếu không tiếp tục học thì thời gian học tập của sinh viên

sẽ bị kéo dài Vì vậy, những lớp học trực tuyến sẽ đảm bảo tiến độ học tập cho sinh viên trong trường Sinh viên chỉ cần ở nhà, tham gia các lớp học trực tuyến

mà vẫn tiếp thu được kiến thức, vẫn ra trường được đúng thời hạn mà không lo bị gián đoạn

1.2.3 Linh hoạt địa điểm dạy và học trong mùa dịch:

Đây chắc chắn là một trong những lợi ích hiển nhiên và dễ dàng nhận thấy được so với các lớp học offline truyền thống Trong khi các lớp học trực tiếp bắt buộc phải diễn ra trong một lớp học cố định, thì địa điểm học trực truyến linh hoạt và đa dạng hơn nhiều

Sinh viên và giảng viên có thể tham gia các lớp học ở nhà hay ở bất cứ nơi đâu chỉ cần có một thiết bị thông minh như điện thoại hay laptop có kết nối mạng internet

1.2.4 Tiết kiệm thời gian, chi phí:

Đây là một ưu điểm mà không một lớp học truyền thống nào có được Lớp học trực tuyến có thể diễn ra tại nhà, vì vậy sẽ tiết kiệm thời gian đi lại từ nhà đến trường học của giảng viên và sinh viên

Các lớp học trực tuyến không đòi hỏi về chi phí vận chuyển, đi lại, cơ sở hạ tầng Sinh viên có thể ở nhà và không cần thiết phải di chuyển qua lại giữa các tỉnh thành tránh được những sự tiếp xúc làm tăng nguy cơ lây nhiễm dịch bệnh và những chi phí đi lại sẽ tiết kiệm được đáng kể

Chương 2: Nghiên cứu về thực trạng học trực tuyến của sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội, đánh giá thực trạng và nguyên

nhân dẫn đến thực trạng

2.1 Việc thực hiện học trực tuyến của sinh viên Đại học Văn hoá Hà Nội

hiện nay:

2.1.1 Cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho việc học trực tuyến của sinh

viên Đại học Văn hoá Hà Nội:

Học trực tuyến giúp sinh viên hoàn thành chương trình học theo đúng kế

hoạch, thời gian của môn học và năm học Nó giúp chúng ta không gián đoạn

trong học tập Theo điều tra của chúng tôi, ý kiến của 67 sinh viên về việc học trực tuyến trong tình hình dịch bệnh COVID hiện nay như sau:

Để học trực tuyến có kết quả tốt thì việc chuẩn bị cơ sở vật chất và phương tiện phục vụ khi học cũng rất quan trọng Công cụ (phương tiện) học trực tuyến của sinh viên phải có thường là Điện thoại, Ipad, Máy tính Theo kết quả khảo sát bằng bảng hỏi, ba công cụ chính sinh viên đã sử dụng chiếm tỷ lệ như sau:

Biểu đồ 1: Công cụ học trực tuyến của sinh viên Đại học Văn hóa Hà Nội

Trong 67 sinh viên được khảo sát thì số lượng sinh viên sử dụng “Máy tính” là

40 sinh viên (59,7%) vì học trên máy tính, sinh viên sẽ được nhìn bài giảng rõ, không hại mắt, làm bài tập dễ dàng hơn điện thoại 27 sinh viên còn lại (40,3%)

sử dụng “Điện thoại”, điện thoại là phương tiện hầu như sinh viên nào cũng có và cũng dễ sử dụng Tuy nhiên điện thoại màn hình nhỏ, bàn phím nhỏ, khó đánh văn bản hơn máy tính và Ipad Trong 67 sinh viên không ai sử dụng “Ipad” để phục vụ học trực tuyến do Ipad có giá thành cao

Ứng dụng được trường Đại học Văn hoá Hà Nội đưa vào phục vụ cho việc dạy và học là ứng dụng Microsoft Teams Ứng dụng này giúp giảng viên và sinh viên tiện lợi hơn trong việc dạy và học, ngoài tính năng mở lớp học, nó còn có

thể giúp giảng viên giao bài tập, chấm điểm và nêu lời phê như chấm bài thi trên giấy Sinh viên có thể thuận tiện làm bài tập, nộp bài, có thông báo điểm và nhận xét từ giảng viên như học trên lớp trực tiếp Mặc dù trên thị trường có rất nhiều ứng dụng để dạy và học trực tuyến như Zoom, Google Classroom, Skype,

nhưng qua các tính năng mà Microsoft Teams mang lại vì vậy việc lựa chọn ứng dụng này vào giảng dạy và học tập của trường Đại học Văn hoá là một sự lựa chọn đúng đắn

2.1.2 Phương pháp dạy và học của trường Đại học Văn hoá Hà Nội:

Phương pháp dạy trực tuyến không khác nhiều so với dạy ở trường, lớp Trước giờ học giảng viên mở lớp trên ứng dụng Microsoft Teams và sinh viên vào lớp học đó Đầu giờ, giảng viên điểm danh sinh viên bằng cách gọi đến tên sinh viên nào thì người đó mở micro và mở camera Trong giờ học giảng viên sẽ bật mic để giảng bài và trình chiếu bài học qua Powerpoint, cho sinh viên xem video, tài liệu

về các vấn đề cần học Ngoài ra, để trao đổi, thảo luận, giảng viên và sinh viên sẽ

mở micro và camera Sau đó, giảng viên sẽ đưa ra các câu hỏi, bài tập cũng như vấn đề cần thảo luận cho sinh viên làm việc nhóm Cuối giờ, giảng viên dặn dò

và giao bài tập trên mục Assignments (Bài tập) để sinh viên làm bài tập và nộp Sau đó, giảng viên chấm điểm, nhận xét y như chấm bài kiểm tra trên giấy Trong giờ học có thể xảy ra những sự cố như mạng chập chờn, micro hỏng, camera hỏng làm gián đoạn giờ học, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học Sau một thời gian học trực tuyến, chúng tôi đã thu thập được 67 ý kiến cảm nhận của sinh viên

về phương pháp giảng dạy của giảng viên trường Đại học Văn hoá Hà Nội Kết quả như sau:

Biểu đồ 2: Cảm nhận của sinh viên về phương pháp giảng dạy của Giảng viên

trường Đại học Văn hóa Hà Nội

Trong tổng số 67 ý kiến thì có 37 sinh viên (55,2%) thấy phương pháp giảng dạy trực tuyến của giảng viên “Bình thường”; 26 sinh viên (38,8%) thấy phương pháp giảng dạy “Hiệu quả, dễ tiếp thu”; Còn lại 4 sinh viên (6%) cảm thấy “Khó hiểu” với phương pháp giảng dạy của giảng viên

Để học trực tuyến được tốt, sinh viên phải có phương pháp học cho phù hợp Chúng tôi đưa ra một số phương pháp để sinh viên tham khảo, lựa chọn, và thu được kết quả như sau:

Biểu đồ 3: Phương pháp học trực tuyến hiệu quả của sinh viên Đại học Văn hóa

Hà Nội

Trong tổng số 67 sinh viên chúng tôi khảo sát, có 41 sinh viên (61,2 %) cho thấy việc “Đọc trước tài liệu”, “Chú ý nghe giảng và ghi chép”, “Chủ động trao đổi kiến thức” giúp việc học trực tuyến hiệu quả hơn 11 sinh viên (16,4%) chỉ cần

“Chú ý nghe giảng và ghi chép”, 9 sinh viên (13,4%) chỉ chọn việc “Chủ động trao đổi kiến thức” Phương án “Đọc trước tài liệu” chỉ chiếm 9% tương đương 6

sinh viên trong 67 sinh viên đã bình chọn

Ngoài những phương pháp mà chúng tôi đưa ra, nhiều sinh viên cũng có những

đề xuất để đảm bảo chất lượng trong quá trình dạy và học trực tuyến Ví dụ: Giảng viên tải tài liệu lên Teams để sinh viên có thể tham khảo, giảng viên giảng bài chậm, tương tác với sinh viên nhiều hơn và tích cực làm việc nhóm

2.1.3 Nội dung học tập:

Nội dung học tập thực hiện theo đúng kế hoạch và phân phối chương trình của nhà trường, của khoa và của các giảng viên trực tiếp dạy Mặc dù học trực tuyến nhưng nội dung dạy các môn, các chuyên ngành vẫn được thầy, cô thực hiện nghiêm túc Các nội dung bài giảng được truyền thụ tới sinh viên đầy đủ, rõ ràng

có sự giao tiếp giữa giảng viên và sinh viên, có thực hành qua bài tập đơn hoặc làm nhóm để khắc sâu kiến thức Tuy nhiên, có một số môn cần phải đi thực tế hoặc phải thực hành trực tiếp thì chỉ được học qua hình ảnh hoặc video Sau một thời gian học trực tuyến, chúng tôi đã thu thập được 67 ý kiến của sinh viên trường Đại học Văn hoá Hà Nội về kế hoạch dạy và học của trường trong đại dịch COVID Và đã thu được kết quả:

Biểu đồ 4: Cảm nhận của sinh viên trường Đại học Văn hóa về kế hoạch dạy và

học của trường trong đại dịch Covid

Đại đa số sinh viên (43 sinh viên - chiếm 64,2%) cho rằng kế hoạch dạy và học

“Phù hợp với tình hình thực tế”; 28,4% (19 sinh viên) cảm thấy kế hoạch này của trường “Cần được cải thiện”; 4,5% (3 sinh viên) có ý kiến rằng kế hoạch “Vẫn còn nhiều thiếu sót”, có 1 sinh viên chiếm (1,5%) cảm thấy “Cần xem xét lại

phương pháp do nhiều giờ lên lớp sinh viên thấy chán nản, khó hiểu” Ngoài ra, còn 1 sinh viên (1,5%) không có ý kiến gì về kế hoạch dạy và học của trường

Dù 67 sinh viên trường Đại học Văn hoá mà chúng tôi đã khảo sát có đưa ra nhiều đánh giá khác nhau về kế hoạch dạy và học của trường như trên nhưng kế hoạch đó vẫn đáp ứng được nhu cầu học tập của 58 sinh viên chiếm 86,6%, còn lại là 9 sinh viên (13,4%) thấy kế hoạch này chưa đáp ứng được nhu cầu học tập của mình Kết quả chúng tôi thu thập được thể hiện qua biểu đồ sau:

Biểu đồ 5: Suy nghĩ của sinh viên về kế hoạch học tập của trường

Qua các số liệu trong những biểu đồ trên chúng ta có thể thấy trường, khoa và giảng viên Đại học Văn hoá Hà Nội cần phát huy cũng như sáng tạo hơn trong việc giảng dạy Sinh viên Đại học Văn hoá Hà Nội cần chọn cho mình phương pháp học tập trực tuyến phù hợp để việc học tập đạt kết quả cao nhất khi dịch bệnh COVID còn kéo dài

2.2 Đánh giá về việc học trực tuyến trong mùa dịch:

2.2.1 Ưu điểm:

Đa phần sinh viên đại học văn hóa Hà Nội đều cho rằng việc tổ chức học trực tuyến trong mùa dịch là rất cần thiết và thông qua phiếu khảo sát mà chúng tôi đã thực hiện thì có đến 86.6% (58/67 sinh viên) đồng tình, dưới đây là biểu đồ thể hiện kết quả chúng tôi thu thập được:

Biểu đồ 6: Suy nghĩ của sinh viên về độ cần thiết của học trực tuyến trong mùa

dịch

Với các nền tảng công nghệ hiện đại ngày nay thì việc học trực tuyến trở nên

dễ dàng hơn người học có thể truy cập chia sẻ mọi trang web để tải, lưu trữ

những tài liệu bổ ích đồng thời sinh viên cũng có thêm những kĩ năng về công nghệ và sử dụng các thành thạo các ứng dụng học trực tuyến, với những bạn sinh viên ở nơi khác thì có thể tiết kiệm được tiền ăn ở, thời gian Về phía nhà trường chi phí sinh hoạt trong trường có thể tiết kiệm được 60-70% Bên cạnh đó

học online là chỉ cần có các thiết bị kết nối internet thông minh thì sinh viên có thể tham gia lớp học bất cứ lúc nào trước kia nếu học tập truyền thống buộc phải tới trường đôi khi làm cho các bạn sinh viên không thấy thoải mái, nhàm chán thì lúc này việc đa dạng không gian học tập là điều không thể còn học trực tuyến thì

sẽ không cố định nơi học tập, sinh viên có thể chủ động lựa chọn không gian bản thân mong muốn, miễn sao cảm thấy thoải mái, dễ chịu nhất để tiếp cận bài học,

bổ sung kiến thức cho bản thân là điều học trực tuyến có thể đáp ứng Trong quá trình học tập sinh viên sẽ dễ dàng trao đổi kiến thức với giảng viên hay các thành viên trong lớp khi trao đổi sẽ giúp cho bản thân mỗi sinh viên nhận ra mình còn thiếu sót ở chỗ nào, tăng khả năng tư duy còn đối với những bạn hướng nội thì cũng sẽ không ngại phát biểu đồng thời 4.5% ý kiến của sinh viên trong bảng khảo còn đưa ra ý kiến học trực tuyến sẽ giúp lưu trữ tài liệu một cách dễ dàng, thuận lợi Việc học trực tuyến thực sự là một trợ thủ đắc lực vì khi chép nội dung

ra vở đôi khi có thể gây mất thời gian, ghi chép không kịp dẫn đến sai sót, bỏ qua một số kiến thức và lúc cần tìm kiếm lại thông tin bài học cũng rất mất thời gian Thay vì ghi chép ra vở một cách truyền thống, giảng viên chỉ cần gửi tài liệu lên phần mềm học trực tuyến, mọi người có thể nhìn thấy rõ nội dung bài học và mọi

dữ liệu, mọi tài liệu tham khảo, hay những bài giảng đều có thể lưu trữ trên thiết

bị máy tính, điện thoại thông minh dễ dàng Nếu như lưu trữ một cách khoa học, hợp lý còn giúp các bạn sinh viên tìm kiếm thuận lợi khi có nhu cầu, tìm kiếm thông tin, tài liệu khi cần thiết trở nên đơn giản tới mức tối đa và trong khi ngồi ở nhà chúng ta cũng có thể làm việc nhóm được với nhau vừa đơn giản mà cũng mang lại hiệu quả với những phần mềm hỗ trợ làm việc nhóm giúp cho việc trao đổi học tập trở nên thuận tiện cho dù mỗi người ở mỗi nơi khác nhau có đến 62.7

% ý kiến sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội đồng tình

Biểu đồ 7: Khảo sát chỉ ra những ưu điểm khi học trực tuyến

Ngoài ra còn một điểm khác biệt rõ ràng nhất của hệ thống học trực tuyến so với các lớp học theo kiểu truyền thống đó chính là sinh viên có thể tua đi tua lại bài giảng một cách dễ dàng Việc làm này sẽ giúp hiểu bài kỹ hơn cũng như

mang lại chất lượng hiệu quả học tập tốt hơn Bên cạnh đó còn tạo cho sinh viên tính tự giác phải chịu trách nhiệm với việc học của mình

Còn về phía giảng viên không cần giảng đi giảng lại một nội dung kiến thức Có thời gian để làm việc khác: học thêm, nghiên cứu, cập nhật kiến thức mới… Tiết kiệm công sức cho người dạy giảm áp lực khi giảng dạy trực tiếp bởi khi phải đối mặt hàng ngày với sinh viên, phải dạy hết lớp này tới lớp khác với cùng nội dung thì giảng viên chịu rất nhiều áp lực và sự nhàm chán do đó khi áp dụng hình thức dạy online họ được giảm tải rất nhiều Số lượng kiến thức chuyển vào bài học nhiều hơn, với chất lượng tốt hơn nhờ sự trợ giúp của công nghệ Do đó hiệu quả của việc giảng dạy cũng tăng lên nhờ áp dụng thêm công nghệ mới ngoài ra giảng viên cũng cần tới lớp, không phải giảng đi giảng lại nhiều lần cho sinh viên đồng thời cũng kiểm soát được số lượng sinh viên và giảng viên chỉ tập trung hoàn

toàn vào việc giảng dạy và truyền đạt kiến thức không những tiết kiệm được sức lực mà còn mang lại hiệu quả cao Có đến 38,8% (26/66 sinh viên ) trường

ĐHVH HN cho rằng phương pháp dạy của giảng viên là hiệu quả, dễ tiếp thu

(được thể hiện ở Biểu đồ 2 phần 2.1)

2.2.2.Nhược điểm:

Bên cạnh những ưu điểm nổi bật mà việc học trực tuyến mang lại thì song song với đó vẫn còn tồn tại những hạn chế như không ít các sinh viên cảm thấy mức độ tương tác giữa người học với giảng viên bị hạn chế vì do là phương pháp học từ xa nên có rất nhiều sinh viên tham gia nên giảng viên chỉ đăng lên những bài học cần thiết và không thể đáp ứng được hết tất cả yêu cầu của sinh viên Đôi khi các bài giảng của các lớp học trực tuyến không đánh giá hết năng lực thực sự của một sinh viên thậm trí còn khiến cho sinh viên cảm thấy nhàm chán bởi các bài giảng chưa thực sự ấn tượng Một số sinh viên ( 19,4% là 13/67 sinh viên ) thì đưa ra ý kiến là còn thiếu tài liệu, giáo trình học tập khó khăn trong việc tìm những tài liệu cần thiết Sự tương tác qua lại giữa giảng viên và sinh viên còn rất kém khi học trực tuyến thường các sinh viên sẽ phải tắt mic rồi đến lúc giảng viên gọi trả lời mới được mở mic chính vì điều đó dẫn đến rất nhiều sinh viên không chịu tương tác, trả lợi câu hỏi của giảng viên mà thường chọn phương pháp “ lặng im” khi nghe xong câu hỏi không chịu suy nghĩ để trả lời hoặc có trả lời thì cũng qua loa cho có trong khi nếu học tập tại lớp thì các sinh viên có thể thảo luận câu hỏi với nhau để đưa ra đáp án ở nhiều góc độ khác nhau có thể lắng nghe các ý kiến từ mọi phía các cuộc thảo luận trong lớp học có thể chuyển từ chủ đề đang được nghiên cứu vào cuộc sống nói chung Như thế có thể thấy rằng, môi trường lớp học có tác động tích cực đến tâm trí của mỗi người và dẫn đến sự phát triển của tất cả các sinh viên Đây cũng là điều mà trường học trực tuyến không thể đảm bảo Muốn học trực tuyến được thì cần phải có máy tính, các thiết

bị thông minh vậy ở những nơi thiếu cơ sở vật chất thường xuyên bị mất mạng không thường xuyên truy cập được internet thì học trực tuyến cũng không phải là một giải pháp hay ( 6% là 4/67 sinh viên đồng tình ) đồng thời đối với các bạn sinh viên không sử dụng thành thạo được máy tính thì cũng khó có thể tiếp cận được

Ngoài ra mức độ tập trung trong việc học trực tuyến của sinh viên cũng còn rất là hạn chế do quá nhiều sinh viên học nên giảng viên không thể chú ý hết được mà đã có những sinh viên lơ là không thực sự nghiêm túc khi học vẫn còn chơi game, làm việc riêng và thậm trí có những sinh viên còn vừa đi xe máy ngoài đường vừa học trực tuyến chỉ tham gia vào giờ học cho có Trong quá trình thi trực tuyến thì sẽ khó kiểm soát được sự gian lận trong thi cử so với việc học truyền thống, học trực tuyến người học có thể gian lận dễ dàng hơn khi được học tại nhà và sử dụng máy tính cá nhân có kết nối internet Hệ thống học trực tuyến không thể quan sát trực tiếp các sinh viên làm bài thi, khiến việc phát hiện gian lận trong các đánh giá trực tuyến trở nên phức tạp Ngoài ra, nếu không có hệ thống xác minh danh tính phù hợp, sinh viên rất có thể sẽ nhờ người khác làm bài thay cho mình Không những vậy học trực tuyến còn hạn chế phát triển kĩ năng giao tiếp bởi trong môi trường online sẽ thiếu đi sự tương tác trực tiếp giữa sinh viên và giảng viên, nên các kỹ năng giao tiếp của người học hầu như không được rèn luyện và phát triển thực tế cho thấy, nhiều sinh viên tốt nghiệp xuất sắc về kiến thức lý thuyết, nhưng lại không biết cách làm sao để truyền đạt được suy nghĩ của mình cho người khác hiểu Đối với các tổ chức đào tạo lập trình website, ứng dụng dạy học không đủ tiêu chuẩn, sức chứa cho số lượng học viên thì lại quá lớn có thể dẫn tới tình trạng hình ảnh, âm thanh không ổn định khiến cho sinh viên không thể theo kịp tiến độ và hiểu được bài học đồng thời khi lịch học nhiều còn chúng ta thì dành quá nhiều thời gian cho việc nhìn vào màn hình máy tính điện thoại liên tục trong vòng 4-5 tiếng đồng hồ có thể dẫn đến các vấn đề sức khỏe về thị giác hoặc thể chất như cơ bắp Đối với một số sinh viên, trường đại học không chỉ là nơi để học Mà đó còn là nơi họ đến để giao lưu, kết bạn mới

và học hỏi thêm nhiều các kinh nghiệm giao tiếp Với học trực tuyến, điều này có thể khó để đạt được Dĩ nhiên, các bạn sẽ vẫn có các phòng chat trực tuyến và vẫn có thể đặt câu hỏi cho người hướng dẫn trong buổi học Nhưng mức độ kết nối cá nhân sẽ khó giống như hình thức học ở trường lớp Đó là lý do vì sao

nhiều sinh viên cảm thấy cô lập và không nhận được hỗ trợ Dưới đây là biểu đồ thể hiện kết quả chúng tôi thu thập được khi tiến hành khảo sát:

Biểu đồ 8: Khảo sát chỉ ra những nhược điểm của việc học trực tuyến

Về phía giảng viên với những giảng viên chưa quen với việc dạy online, dạy qua internet điều đó dẫn tới chất lượng buổi học sẽ không được tốt Bởi không phải ai cũng dạy tốt hay có kỹ năng truyền đạt tốt, điều đó dẫn tới sẽ có một số giảng viên giảng tốt, và nhiều người không tốt Có thể cùng 1 nội dung kiến thức nhưng người giảng khác nhau sẽ đem tới cảm nhận khác nhau cho sinh viên với những giảng viên kỹ năng truyền đạt không được tốt thì sẽ khiến cho sinh viên cảm thấy rất nhanh chán, không muốn học Theo như trên biểu đồ 2 ( ở phần 2.1) thì chỉ có 6% ( 4/67 sinh viên ) cho rằng phương pháp giảng dạy của giảng viên

cò khó hiểu, khô khan

Đó là những ưu - nhược điểm mà chúng tôi đã khảo sát được từ các sinh viên trường Đại học Văn hóa Hà Nội đang tham gia việc học trực tuyến và các sinh viên cũng đưa ra những đánh giá chung khi học theo phương pháp này : có đến 62,7% ( 42/67 sinh viên ) thích học trực tuyến, và có đến 86,6% ( 58/67 sinh viên) đồng tình với kế hoạch mà nhà trường đề ra trong mùa dịch, có đáp ứng được nhu cầu học tập con số này có thể nói rằng việc học trực tuyến cũng đem lại