BÀI THUYẾT TRÌNH (1)

BÀI THUYẾT TRÌNH “Biện pháp giúp học sinh lớp 5 hứng thú học môn Khoa học” nhằm nâng cao chất lượng dạy – học Giáo viên thực hiện: Dương Thị Bích Tuyền... Lí do chọn đề tài:PHẦN I: PH

BÀI THUYẾT TRÌNH

“Biện pháp giúp học sinh lớp 5 hứng

thú học môn Khoa học”

nhằm nâng cao chất lượng dạy – học

Giáo viên thực hiện:

Dương Thị Bích Tuyền

Lí do chọn đề tài:

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

Môn Khoa học rất quan trọng đối vời học sinh lớp

5 Vì nó giúp các e biết thêm nhiều sự vật và hiện tượng, đồng thời vận dụng cái đã học vào cuộc sống.

Hiện nay, do nhiều nguyên nhân mà có nhiều học sinh chưa hứng thú cũng như chưa tích cực học môn học này.

Nắm bắt được vấn đề này, tôi đã đi sâu vào

việc tìm hiểu áp dụng có hiệu quả: “Biện pháp giúp

học sinh lớp 5 hứng thú học môn Khoa học ” và

bước đầu có kết quả

Học sinh chưa tích cực tham gia hoạt động học tập

PHẦN II: NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP

Công cụ truyền tải tất cả các hình ảnh, từ tĩnh sang động một cách hiệu quả nhất

Để đạt hiệu quả cao đòi hỏi giáo viên phải:

Các bước chuẩn bị cho một bài giảng điện tử.

Thiết

kế bài giảng điện tử.

Tiến hành giảng dạy.

Ví dụ: Bài 28 cây con mọc lên từ hạt

Ví dụ Bài 26: An toàn và tiết kiệm khi sử dụng điện

Hậu quả nếu bị điện giật

Ị V

C

A H

* Hàng ngang số 1, gồm 6 chữ cái

Bệnh này do một loại kí sinh trùng gây

ra và bị lây truyền do muỗi a – nô – phen ?

* Hàng ngang số 7, gồm 11 chữ cái

Giai đoạn chuyển tiết từ trẻ con sang người lớn

trong cuộc đời của mỗi người được gọi là gì ?

Phương pháp đóng vai,

xử lý tình huống

Học sinh tự đưa ra suy nghĩ của mình về bức tranh các em quan sát

Thí nghiệm gạch ngói có tính chất gì?

PHẦN III: KẾT QUẢ THỰC HIỆN

Trước khi vận

dụng

19/119 (15.9%) (35,2%) 24/119 (48,9%) 58/119

Sau khi vận dụng (57,9%) 69/119 (42,1%) 50/119 0

PHẦN IV: KẾT LUẬN

Người giáo viên phải biết đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học Xác định được đúng vị trí, mục tiêu chuẩn kiến thức

và kỹ năng, nội dung kiến thức cơ bản và trọng tâm của bài dạy Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, phân loại đúng các dạng bài, vận dụng linh hoạt các hình thức dạy học sao cho phù hợp với tâm sinh lý của học sinh cũng như thực tế của lớp học