BÀI THUYẾT TRÌNH (1) (1)

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY “ Sự linh hoạt của giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng các hoạt động gi

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

“ Sự linh hoạt của giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng các hoạt động giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi theo quan điểm :Lấy trẻ làm trung tâm”

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LỤC NAM

TRƯỜNG MNTT ĐỒI NGÔ SỐ 1

Người trình bày: Nguyễn thị Ngọc

HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI

Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến

Mục đích của giải pháp sáng kiến

Các bước thực hiện giải pháp mới.

Kết quả của biện pháp

Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến

Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội

của sáng kiến Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội

của sáng kiến

- Giải pháp được đưa vào áp dụng thử vào tháng 10 năm 2020, khi đưa vào áp dụng thử trẻ rất hứng thú và tích cực hoạt động, tham gia các hoạt động một cách nhẹ nhàng do sự linh hoạt của giáo viên trong sử dụng các hình thức, đổi mới biện pháp Biện pháp ứng với yêu cầu đối mới, phương pháp dạy học, đánh giá trẻ trong các hoạt động của trẻ tại trường mầm non.

Ngày áp

dụng lần

đầu

Thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.

Để đạt hiệu quả cao trong công tác giáo dục không

ai khác là đội ngũ giáo viên, đây chính là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục Nhiệm vụ năm học 2020- 2021 của ngành học MN là tiếp tục thực hiện nền giáo dục có chất lượng trong chương trình GDMN mới, tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp

sáng kiến

Đặt

vấn

đề

Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến

Để giáo viên có được sự linh hoạt trong thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới theo quan điểm

“Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” thì trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có kỹ năng nghiệp vụ sư phạm, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ gần gũi trẻ Biết ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác những thông tin trên mạng nhằm áp dụng vào các hoạt động thiết thực một cách hợp lý và mang tính giáo dục cao Biết phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ tăng cường tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

Đối với giáo viên: Thực trạng hiện nay đội ngũ giáo viên đã thực hiện được chương trình giáo dục mầm non mới song một số giáo viên mới khi thực hiện chương trình giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” còn lúng túng, trong cách lựa chọn biện pháp, hình thức

tổ chức các hoạt động sao cho trẻ được tích cực hứng thú, chưa có kinh nghiệm thực tiễn trong việc tổ chức các hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Đa số soạn kế hoạch theo hướng lấy trẻ làm trung tâm nhưng khi thực hiện dạy trẻ thì hay bị cuốn theo hướng giáo viên làm trung tâm, cô hướng dẫn nhiều, nói nhiều,trẻ ít được thực hành và trao đổi.

Thực trạng

Đối với trẻ” Trẻ đa số thích tìm tòi khám phá, thích tham gia các hoạt động nhưng giáo viên chưa khai thác triệt để, chưa tạo mọi tình huống để phát huy tính tích cực và khả năng nhận thức của từng trẻ.

Mô tả giải pháp cũ thường làm

đó hoạt động lấy trẻ làm trung tâm

Giải pháp 3: Tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm: trước đây khi

tổ chức hoạt động này chủ yếu là cho trẻ hoạt động, giáo viên chỉ là người bao quát, chỉ đạo nên chưa có sự hòa quện giữa cô và trẻ, thường cô cho trẻ hoạt động theo kịch bản đã xây dựng trẻ chưa được thoải mái lựa chọn hoạt động trẻ thích

vì vậy trẻ chưa được làm những gì trẻ thích.

,

Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp dạy học tích cực có hiệu quả tìm ra những các hình thức đối mới, phát huy tính linh hoạt, chủ động và sáng tạo của trẻ nên tôi chọn biện pháp:

“Sự linh hoạt của giáo viên trong việc thực hiện chương

trình giáo dục mầm non nhằm nâng cao hiệu quả trong

tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi theo

quan điểm :Lấy trẻ làm trung tâm”

Yêu cầu

cần giải

quyết

Mục đích của sáng kiến

Giúp giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh kế hoạch sao cho phù hợp với nhóm lớp mình phụ trách, với từng đối tượng trẻ trong lớp, phù hợp với văn hóa vùng miền để khi đưa vào hoạt động giúp trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng,

Giúp giáo viên xử lý dễ dàng các tình huống xảy ra, linh hoạt trong việc

sử lý các tình huống, linh hoạt theo trẻ, đặt trẻ vào trung tâm của hoạt động, Các hoạt động của trẻ sẽ được điều chỉnh theo hoàn cảnh, tình hình thực tế, thời gian trong ngày, theo chủ đề, chủ điểm.

Giúp giáo viên tìm ra nguyên nhân tại sao trẻ chưa làm đươc? Tại sao trẻ chưa có kỹ năng? Tại sao trẻ không hứng thú, tiếp thu chậm để từ đó tìm hướng giải quyết giúp trẻ khắc phục trong các chủ đề tiếp theo

Tạo cơ hội cho giáo viên có cơ hội đề xuất những phát hiện mới, những giải pháp cách làm hay, cách tổ chức mới để

để đối mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn

Linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phải dựa vào điều kiện thực tế và khả năng nhận thức của trẻ tại lớp mình.

Trước đây khi chúng ta xây dựng kế hoạch chủ đề thì chúng ta sẽ xây dựng dựa trên những kế hoạch khung của nhà trường đúng thời gian quy định nhưng trên cơ sở kế hoạch khung của nhà trường tôi đã linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế, và khả năng tiếp thu và lĩnh hội kiến thức tại lớp mình

Thực vật (2 Tuần) - Cây xanh và môi trường sống

- Những bông hoa mùa xuân Tuần 2 Tuần 1

- Món ngon bé thích

Tuần 4

- Lợi ích của rau, củ, quả Tuần

3

Như vậy việc xây dựng kế hoạch theo chủ đề chúng ta có thể linh động thêm hoặc bớt phụ thuộc vào khả năng của trẻ tại lớp mình Nếu trẻ tiếp thu nhanh và đạt mục tiêu

đề ra có thể thu lại và nếu trẻ chưa đạt có thể thêm 1 tuần nhưng vẫn đảm bảo chương trình khung cho 35 tuần học

Khi chọn đề tài cho các hoạt động tôi chọn đề tài phong phú, đa dạng phù hợp với độ tuổi…trên cơ sở lựa chọn đề tài cho hoạt động tôi

kẻ cột điều chính kế hoạch Mục đích là giúp giáo viên linh động, linh hoạt trong việc tổ chức hoat động phù hợp điều kiện thực tế.

Chơi ngoài trời :

Trong kế hoạch cho trẻ quan sát cây sấu

nhưng khi ra sân trẻ phát hiện trời đang mưa và trẻ hứng thú với cảnh trời mưa tôi đã chuyển sang cho quan sát trời mưa nhằm thu hút, lôi cuốn sự chú ý của trẻ

Ví

dụ

Trẻ quan sát cây Sấu

Ví

dụ

Trong kế hoạch hoạt động có mục đích

cho trẻ chăm sóc vườn hoa nhưng do trời

mưa tôi đã linh động vào hành lang của lớp

cho trẻ quan sát trời thời tiết nhận xét đặc

điểm, lợi ích, tác hại của trời mưa đối với

cây cối và trong cuộc sống của trẻ.

thân đã linh động trong việc điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tế và sự hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt động.

Khi tổ chức hoạt động tôi cho trẻ thực hiện các hình thức như : Hoạt động theo nhóm, hoạt động trải nghiệm, nhằm mục đích đổi mới hình thức

Ví dụ

Trẻ làm quen với hạt muối

và trẻ hòa vào nhau tạo cảm giác thân thiện

Với hình thức tổ chức hoạt động theo nhóm, hình thức thực hành, trải nghiệm, thảo luận, linh hoạt, sáng tạo, đồng thời giúp trẻ được làm theo ý thích, theo khả năng nhân thức của trẻ sẽ tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động và tích cực tạo ra sản phẩm Trong khi tổ chức các hình thức cho trẻ hoạt động thì giáo viên phải động viên, khích

lệ và tuyên dương trẻ khi thực hiện Lời động viên của cô sẽ tạo nên động lực, hứng thú, tự tin, sáng tạo của trẻ khi tham gia hoạt động.

Trẻ được tham gia hoạt động theo ý thích và

theo nhóm

Trong cách đánh giá trẻ thường giáo viên chỉ quan tâm đánh giá vào hình thức kỹ năng của trẻ: hôm nay trẻ làm được gì, hoạt động như thế nào, có tồn tại gì?….Nhưng đối với bản thân tôi thì tôi còn tìm ra nguyên nhân tại sao, để tìm hướng giải quyết giúp trẻ khắc phục Tôi chú trọng đánh giá trẻ bằng cách quan sát phát hiện những trẻ yếu có biếu hiện nổi bật, tiến bộ để tiếp tục tạo cơ hội bồi dưỡng cho trẻ và phát hiện ra sự tiến bộ của trẻ của ngày hôm nay so với ngày hôm qua như thế nào để điều chỉnh

kế hoạch cho bản thân, hoạt động cho ngày mai và các hoạt động tiếp theo

Giải pháp 5: Linh hoạt trong việc tham mưu tổ chuyên

môn, nhà trường trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non.

*

Trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm chia sẻ những phương pháp, cách làm hay

trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ.

hoạt chuyên môn và kế hoạch của nhà trường Trong các buổi sinh hoạt đó tôi đã nghiên cứu, phát hiện và đề xuất những giải pháp cách làm hay, cách tổ chức mới,

để đối mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động cho trẻ như :

tổ chức một số hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (dạy mẫu); tập bài đồng diễn cho các độ tuổi trong ngày lễ hội, làm quà tặng cô trong ngày 20/11; trao đổi một số kinh nghiệm hay của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ

Hiệu quả sau khi sử dụng biện pháp

• Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh và thực tiễn

nhà trường:

Biện pháp này phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ 5-6 tuổi và thực tế của giáo viên của trường MN nghi vạn trong cách tổ chức các hoạt động cho trẻ

* Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH, KTĐG:

Biện pháp đáp ứng với yêu cầu đối mới, phương

pháp dạy học, đánh giá trẻ trong các hoạt động của trẻ tại trường mầm non.

Kết quả cụ thể sau khi thực hiện

giải pháp:

“Sự linh hoạt của giáo viên trong

việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng trong tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi theo quan điểm :Lấy trẻ làm

trung tâm”

* Đối với trẻ:

Trẻ có những tiến bộ rõ nét về mọi mặt Trẻ được vui chơi và phát huy được tính tích cực của mình.Qua các hoạt động trẻ thể hiện được khả năng của bản thân một cách thích thú, tự tin, mạnh dạn

và chủ động, sáng tạo trong thực hiện các hoạt động khác nhau.

* Đối với giáo viên:

Thực hiện tốt chương trình giáo

dục mầm non ,xây dựng kế hoạch đổi mới linh hoạt, các hoạt động tổ chức cho trẻ phong phú, đa dạng, đánh giá trẻ sát sao, thiết thực và hiệu quả

* Khả năng phát triển, mở rộng, vận

dụng của biện pháp:

Biện pháp này đã ứng dụng có hiệu quả trong đơn vị tôi đang công tác và có thể ứng dụng rộng rãi cho tất cả các giáo viên trong các trường mầm non

Bảng khảo sát kết quả của trẻ trước, sau khi thực hiện

biện pháp

Hoc sinh

Trước thực hiện biện pháp Mức độ đạt được

trẻ trong mỗi hoạt động

Bảng khảo sát giáo viên linh hoạt trong

việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trước, sau khi thực hiện.

biện pháp Sau khi thực hiện biện

pháp Mức độ đạt

được Mức độ đạt được

1 Linh hoạt trong việc xây dựng

2 Linh hoạt trong việc lựa chọn

đề tài cho các hoạt động. Khá Tốt

3 Linh hoạt trong việc tổ chức

các hoạt động giáo dục Khá Tốt

4 Linh hoạt trong việc đánh giá

5 Linh hoạt trong việc tham mưu

tổ chuyên môn, nhà trường trường trong việc thực hiện chương trình GDMN

Phạm vi áp dụng sáng

+ Lựa chọn địa điểm là lớp 4-5 tuổi A1 lớp tôi phụ trách có số học sinh không quá đông, nhận thức của trẻ cũng đồng đều và phụ huynh nhiệt tình

+ Tạo môi trường xung quanh trong và ngoài lớp phong phú, sưu tầm nhiều nguyên vật liệu tự nhiên

- Biện pháp này đã ứng dụng có hiệu quả trong đơn vị tôi đang công tác và có thể ứng dụng rộng rãi cho tất cả các giáo viên trong các trường mầm non Sau khi áp dụng đã thu về những kết quả hết sức khả quan Biện pháp đáp ứng với yêu cầu đối mới, phương pháp dạy học, đánh giá trẻ trong các hoạt động của trẻ tại trường mầm non.

Hiệu

quả của

giải

pháp

Lợi ích kinh tế,

xã hội của giải

pháp

Khi lựa chọn đề tài để đưa vào áp dụng vấn đề

mà tôi quan tâm nhất đó là ích lợi thu được khi đưa vào áp dụng có khả thi không? Có mất nhiều thời gian không? Đặc biệt có mất nhiều chi phí không?

Đề tài có dễ vận dụng trong thực tế không hay là chỉ có thể viết trên giấy mà không thể đưa vào thực hiện

+ Chi phí cho hoạt động gần như là rất thấp chủ yếu vận dụng kiến thức và sự linh hoạt, nhanh nhạy của giáo viên trong cách xây dựng kế hoạch giáo

dục phù hợp, huy động phụ huuynh các nguyên liệu sẵn có ở địa phương

+ Đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu tài liệu của chương trình đổi mới và điều chỉnh để cập cho phù hợp với đối tượng lớp mình

+ Khi đưa vào thực hiện trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động, hoạt động học thông qua trò chơi, trẻ được khám phá, trải nghiệm, tìm tòi sáng tạo, được tự

do giao tiếp, vui chơi, hợp tác, chia sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức Giáo viên linh hoạt hơn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục

+ Lợi ích lớn hơn nữa là khi thực hiện giúp giáo viên giảm tải được lời nói, không cần nói quá nhiều

mà trẻ vẫn hứng thú tham gia, thay đổi nội, hình thức

dễ dàng theo hoàn cảnh thực tế

- Với đề tài sử dụng chi phí thấp và nội dung thực hiện trong khả năng của giáo viên và giúp giáo viên linh hoạt hơn trong xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tôi hy vọng đề tài không chỉ được áp dụng trong phạm vi nhà trường mà có thể áp dụng rộng rãi trong môi trường giáo dục mầm non

Cảm ơn sự chú ý lắng nghe của ban

giám khảo