Sách TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống có tính mở giúp: - Có thể bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương.. Sách TIN HỌC 3 – Kết nối tri
Trang 1BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 THEO THÔNG TƯ 25/2020/TT-BGDĐT
NĂM HỌC 2021 - 2022
I THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM
Thời gian họp: Vào hồi … giờ … phút ngày … tháng … năm 2022
Địa điểm: Phòng Giáo viên
Tổng số thành viên: …
Tổng số thành viên: …
Số thành viên có mặt: …
Thành viên vắng mặt: Không
II NỘI DUNG NHẬN XÉT
TÊN SÁCH: TIN HỌC 3 – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Tác giả: Nguyễn Chí Công (tổng chủ biên), Hoàng Thị Mai (chủ biên), Phan Anh, Nguyễn Thu
Hiền, Nguyễn Bá Tuấn, Hà Đặng Cao Tùng, Đặng Bích Việt
Tiêu chí (Theo TT
25/2020/TT-BGDĐT) và các chỉ báo cụ thể
của tiêu chí
Minh chứng đáp ứng của SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống
1 Tiêu chí 1: phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương.
1.1 Nội dung sách phù hợp với
đặc điểm về văn hoá, truyền
thống, phong tục tập quán, bản
sắc dân tộc, ngôn ngữ, tính chất
vùng miền trên địa bàn
Sách TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương Sách gồm 6 chủ đề với 16 bài học bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình
Nội dung các bài học đều sử dụng các tình huống gần gũi với đời sống của học sinh để truyền tải kiến thức khoa học trừu tượng Các tình huống này đều phổ biến, phù hợp đặc điểm văn hóa truyền thống, bản sắc dân tộc,…Ví dụ: tình huống nghe tiếng chuông báo thức reo, HS quyết định thức dậy, rời khỏi giường để vệ sinh
cá nhân, ăn sáng và đi học (Bài 1), sắp xếp đồ dùng học tập, tủ quần áo (Bài 7), trò chơi “Điều khiển rô bốt” do các em HS đóng vai (Bài 6),
1.2 Nội dung sách phù hợp với
đặc điểm các ngành kinh tế của
các địa phương trên địa bàn tỉnh
(du lịch, cửa khẩu, khoáng sản,
nông lâm nghiệp )
Sách TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống có tính mở giúp:
- Có thể bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương
- Có nhiều câu hỏi vận dụng mở để GV và HS có thể bổ
Trang 2sung nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương
- Có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của các nhóm đối tượng học sinh tại địa phương
- Xây dựng được nhiều hoạt động cho học sinh cơ hội trải nghiệm, tương tác với gia đình, cộng đồng,… Ví dụ: khuyến khích học sinh chia sẻ, tâm sự nhiều hơn với cha mẹ, anh chị em về những vấn đề gặp phải khi sử dụng Internet (bài 6), chia sẻ ý tưởng trồng hoa với Thầy/Cô và bạn bè nhằm tạo cảnh quan lớp học xanh sạch đẹp (bài 16),…
1.3 Cấu trúc sách giáo khoa có
tính mở, tạo điều kiện cho các
trường, các địa phương bổ sung
thông tin và nội dung phù hợp,
gắn với đặc thù của địa phương
Sách TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống có tính mở giúp:
- Có thể bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương
- Có nhiều câu hỏi vận dụng mở để GV và HS có thể bổ sung nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương
- Có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của các nhóm đối tượng học sinh tại địa phương
1.4 Giá sách giáo khoa phù hợp
với điều kiện kinh tế và thu nhập
của người dân; sách có thể sử
dụng lâu dài
Sách TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống viết theo chủ đề không có chỗ cho HS viết, vẽ nên có thể sử dụng lâu dài
Số trang vừa đủ giúp giá sách giảm tối đa và giá sách được Bộ Tài chính duyệt Do đó, giá sách giáo khoa TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống phù hợp với kinh tế của người dân địa phương
2 Tiêu chí 2: phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông.
2.1 Phù hợp với năng lực, trình
độ cán bộ quản lý, giáo viên; phù
hợp với các hoạt động đổi mới
giáo dục có hiệu quả đã triển khai
ở địa phương:
Sách TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống có nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đối tượng giáo viên, học sinh
- Có thể triển khai tốt nhất với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương
- Các nội dung thực hành được viết cụ thể, rõ ràng và được minh họa bằng hình ảnh giúp GV có thể hướng dẫn HS ngay cả khi không có máy tính thực hành
- Các vấn đề khoa học trừu tượng như Thông tin và
quyết đinh ở chủ đề 1 Máy tính và em được dẫn dắt,
tiếp cận từ những hoạt động thực tế như nhận ra thông tin và quyết định trong ngữ cảnh quen thuộc HS nghe tiếng chuông đồng hồ báo thức (bài 1), lựa chọn trang phục phù hợp cho môn Giáo dục thể chất (bài 2), với nhiều hình ảnh minh họa trực quan, giúp giáo viên dễ
Trang 3dạy, học sinh tiếp thu tri thức khoa học một cách tự nhiên và thoải mái
2.1.1 Nội dung mỗi bài học trong
sách giáo khoa giúp giáo viên dễ
dàng lựa chọn các hình thức tổ
chức hoạt động học tập cho học
sinh
Các hoạt động trong SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống đều mở về hình thức tổ chức hoạt động dạy học
- Các chủ đề được trình bày với đa dạng các hoạt động, thuận lợi cho giáo viên, học sinh
- Cấu trúc SGK phù hợp với các bước của kế hoạch bài dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho GV soạn giáo án và triển khai các hoạt động học tập trên lớp Mỗi bài đều được định dạng theo một cấu trúc chung, phù hợp với 4 bước lên lớp
1/ Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập 2/ Hình thành kiến thức, giải quyết vấn đề 3/ Luyện tập, củng cố, hệ thống hóa 4/ Vận dụng và tìm tòi sáng tạo
- Các hoạt động trong sách được xây dựng đa dạng: Trong các hoạt động, học sinh có thể quan sát thực tế, chơi trò chơi hoặc thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi; thảo luận nhóm để nêu các ví dụ trong thực tế, Điều này thuận lợi cho giáo viên lựa chọn các hình thức tổ chức học tập
2.1.2 Sách giáo khoa có các nội
dung, chủ đề kiến thức liên môn
giúp giáo viên có thể thực hiện
dạy học tích hợp, gắn kết bài học
với thực tiễn cuộc sống
SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống kết nối, tích hợp, tương tác tối đa với các môn học và các hoạt động giáo dục khác để đạt mục tiêu giáo dục từ đó hình thành phẩm chất, năng lực cho học sinh
Có hoạt động trải nghiệm, từng bước hình thành năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn; phát triển năng lực tự chủ, tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh
và tạo cơ hội cho tất cả học sinh được phát triển
- Sách có bài học khám phá thế giới tự nhiên qua phần mềm trò chơi Học sinh tiếp nhận tri thức khoa học về thế giới tự nhiên như hệ mặt trời, vòng đời của một số loài động vật,… thông qua các trò chơi đầy sinh động hấp dẫn và phù hợp lứa tuổi
Mỗi bài học đều được bắt đầu bằng một ngữ cảnh xuất phát từ thực tiễn, chưa đựng vấn đề cần giải quyết Học sinh được cùng nhau làm việc nhóm, phát triển thế mạnh riêng của từng em, phát triển tư duy phản biện, để đề xuất biện pháp giải quyết vấn đề Nhờ đó tạo được hứng thú học tập, từ đó bồi dưỡng niềm yêu thích môn học Tin học và bồi dưỡng đam mê khoa học
và ý tưởng sáng tạo ở học sinh 2.1.3 Nội dung sách giáo khoa
giúp giáo viên có thể đánh giá
Tất cả các bài của SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống đều có phần mục tiêu ở đầu mỗi bài nêu
Trang 4được mức độ đáp ứng yêu cầu về
phẩm chất, năng lực của học sinh đầy đủ và cụ thể về các yêu cầu và mức độ cần đạt đượcquy định ở Chương trình Điều này giúp học sinh biết
được mình cần học tập, tìm hiểu để nắm được nhưng nội dung gì; giúp giáo viên dựa vào đó để đánh giá được học sinh
Các lệnh hoạt động có yêu cầu rõ ràng, tường minh về kết quả cần đạt của hoạt động, GV có thể sử dụng chính hoạt động để đánh giá học sinh
2.1.4 Nội dung sách giáo khoa
giúp nhà trường và giáo viên tự
chủ, sáng tạo trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch giáo dục
Các chủ đề của SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống đều viết theo hướng mở, chủ yếu chỉ định hướng yêu cầu cần đạt của hoạt động GV chủ động, sáng tạo trong việc thay đổi nội dung chất liệu trải nghiệm GV có thể đảo đổi vị trí các chủ đề thực hiện khi xây dụng kế hoạch giáo dục mà không ảnh hưởng đến việc đạt mục tiêu giáo dục
-Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh;
2.2 Phù hợp với năng lực và tâm
lý lứa tuổi học sinh:
2.2.1 Mức độ tiếp cận kiến thức
hợp lý, vừa phù hợp với sức học
của đại đa số học sinh ở các vùng
miền, vừa tạo điều kiện cho học
sinh phát huy năng lực riêng; đảm
bảo sự thân thiện, gần gũi với mọi
học sinh
SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống với cách thể hiện nội dung rất thú vị, gần gũi với HS, nhiều hình ảnh đẹp mắt Cách trình bày bố cục, màu sắc, kênh hình kênh chữ hài hoà khiến cuốn sách nhẹ nhàng, thu hút, tạo hứng thú học tập cho học sinh Sách được viết bằng ngôn ngữ chọn lọc, chuẩn mực, ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với các em HS lớp 3
Có các hoạt động phù hợp với học sinh, chú trọng đến phát triển phẩm chất, năng lực
- Thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn các kĩ năng
- Mỗi bài học đều có các hoạt động Điều đó vừa nhằm thực hiện mục tiêu tiếp cận phát triển năng lực của học sinh, vừa nhằm đa dạng hoá các hình thức tổ chức lớp học, gây hứng thú cho các em trong quá trình nhận thức
- Sách có 25 hoạt động và 18 nhiệm vụ thực hành giúp các em trau dồi ý thức giải quyết nhiều vấn đề trong cuộc sống bằng những kiến thức, kỹ năng Tin học Từ
đó phát triển các phẩm chất, năng lực cần thiết
- Lấy thực tiễn cuộc sống làm chất liệu xây dựng tri thức và vận dụng giải quyết những vấn đề của cuộc sống
- Sách có 3 nhân vật: An, Minh, Khoa đại diện cho 3 mạch tri thức Nhiều đoạn hội thoại hay vấn đề cần giải
Trang 5quyết được thể hiện thông qua câu chuyện của 3 nhân vật một cách nhẹ nhàng, giúp HS thấy như đó là câu chuyện của chính các em, từ đó thúc đầy HS học tập tích cực, kích thích tư duy độc lập, sáng tạo và vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống
2.2.2 Sách giáo khoa có chỉ dẫn
rõ ràng, giúp học sinh xác định
được mục tiêu học tập, tương tác,
hình thành các năng lực của học
sinh
SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống có nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực Tất cả các hoạt động trong sách được chỉ dẫn rõ ràng Nội dung sách đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực Sách thể hiện rõ ràng cấu trúc bài học phù hợp với 4 bước lên lớp: mở bài, kiến thức mới, câu hỏi củng cố, luyện tập, vận dụng giúp GV, HS dễ dàng trong dạy học
Ví dụ: Chủ đề 6 Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính được thực hiện trong 6 tiết, bước đầu hình thành cho HS tư duy máy tính thông qua một chuỗi các hoạt động tích cực như: cộng tác, trao đổi, thảo luận, chơi trò chơi đóng vai,… để nhận thấy có nhiều công việc được thực hiện theo từng bước, mỗi bước thực hiện một việc nhỏ, các bước phải được sắp xếp theo một thứ tự nhất định, chia một việc thành những việc nhỏ giúp chúng ta dễ hiểu và dễ thực hiện Các em cũng nhận ra khi chia một việc thành những việc nhỏ hơn, có những việc có thể thực hiện với sự trợ giúp của máy tính Chuỗi các hoạt tích cực này được chỉ dẫn rõ ràng, bám sát mục tiêu giúp HS hình thành, phát triển được những phẩm chất và năng lực chung, và năng lực đặc thù của Tin học như NLc (Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông), NLe (Hợp tác trong môi trường kỹ thuật số)
2.2.4 Sách giáo khoa, học liệu
điện tử hỗ trợ tối đa cho học sinh
học tích cực, hiệu quả
• SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống có tính mở, có website, phiên bản điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền Cụ thể NXBGDVN có các trang cung cấp học liệu và hướng dẫn giúp GV và HS trong quá trình dạy và học:
Taphuan.nxbgd.vn: dành cho GV, giúp tập huấn giáo
viên trực tuyến Tập huấn là nền tảng tập huấn giáo viên trực tuyến của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, phục
vụ việc tiếp nhận tài liệu, thông tin chính thống từ NXB tới các cấp quản lý giáo dục tại địa phương và giáo viên toàn quốc trong quá trình tập huấn tiếp cận chương trình giáo dục
Trang 6Hanhtrangso.nxbgd.vn: cung cấp học liệu điện tử cho
học sinh Hành trang số là nền tảng sách điện tử của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Song hành với các bộ Sách giáo khoa, Hành trang số mang sứ mệnh mở ra kho tri thức rộng lớn và hỗ trợ việc học tập trực tuyến của học sinh, cũng như giảng dạy của giáo viên
• Ngoài ra giáo viên và học sinh còn có thể trao đổi với các biên tập viên, tác giả qua các mạng xã hội như
facebook, zalo,…
Trang facebook của Bộ sách:
Sách giáo khoa "Kết nối Tri thức với Cuộc sống"
Nhóm facebook của TIN HỌC 3
SGK TIN HỌC 3 - Kết nối TTVCS
2.3 Phù hợp với điều kiện cơ sở
vật chất: sách giáo khoa có thể
triển khai tốt với điều kiện cơ sở
vật chất (phòng học, phòng chức
năng, sân chơi, bãi tập ) của địa
phương
SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống có các hoạt động được xây dựng với cách tổ chức đơn giản, linh hoạt nên phù hợp điều kiện cơ sở vật chất (phòng học, phòng máy tính, ) của địa phương Các phần mềm lựa chọn đều phổ biến và miễn phí trên mạng, dễ tìm kiếm và cài đặt
2.4 Phù hợp với thiết bị dạy học:
sách giáo khoa có thể triển khai
tốt với hệ thống thiết bị dạy học
(theo danh mục thiết bị dạy học
tối thiểu) và những thiết bị dạy
học hiện có, thiết bị dạy học tự
làm
SGK TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống không sử dụng các đồ dùng, thiết bị dạy học không có trong danh mục thiết bị tối thiểu theo Thông tư 44/2020/TT-BGDĐT vì vậy địa phương triển khai tốt với hệ thống thiết bị dạy học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu) và những thiết bị dạy học hiện có, thiết bị dạy học tự làm
KẾT LUẬN: SGK TIN HỌC 3 (Kết nối tri thức với cuộc sống) là phù hợp với đặc điểm kinh
tế - xã hội của địa phương và phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học của Nhà Trường
− Kết quả bỏ phiếu lựa chọn …… /… (100%)
− Sau khi rà soát theo các tiêu chí của Thông tư 25/2020/TT-BGDĐT bỏ phiếu tổ chuyên môn đề xuất lựa chọn sách giáo khoa TIN HỌC 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống của nhóm tác giả Nguyễn Chí Công (Tổng Chủ biên), Hoàng Thị Mai (Chủ biên) để thực hiện trong năm học 2021 – 2022 và các năm tiếp theo