VĂN 6 CUỐI kì 2 (5)

Nhận biết: Sử dụng đúng ngôi kể Thông hiểu: Đảm bảo đúng bố cục của bài văn tự sự Vận dụng: Đảm bảo đặc trưng của văn bản tự sự: nhân vật, sự việc, các tình tiết Vận dụng cao: Biết kết h

SỞ GD- ĐT ……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD- ĐT ……… Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II

MÔN: NGỮ VĂN, LỚP 6

T

T

Kĩ

năng

Nội dung/đơn vi kiến thức

điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao

T N K Q TL

Thờ i gian

T N K Q TL

Thờ i gian

T N K Q TL

Thờ i gian

T N K Q TL

Thờ i gian

i gian

hiểu

Truyện dân gian ( cổ tích)

Thực hành Tiếng việt

60

2 Viết Kể lại truyện cổ

40

Tỉ lệ %

25%

100%

BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MÔN: NGỮ VĂN LỚP 6 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT

TT

Chương

/

Chủđề

Nội dung/Đơn

vi kiến thức

Mức độ đánh giá

Số câu hỏi theo mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu Vận

dụng

Vận dụng cao

1 Đọc

hiểu

Truyện dân gian (cổ tích)

Thực hành Tiếng việt

Nhận biết:

- Nhận biết được chi tiết tiêu biểu, nhân vật, đề tài, cốt truyện, lời người kể chuyện và lời nhân vật

- Nhận biết được người kể chuyện ngôi thứ nhất và người kể chuyện ngôi thứ ba

- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản

- Nhận ra từ đơn và từ phức (từ ghép và từ láy); từ đa nghĩa và

từ đồng âm, các thành phần của câu

Thông hiểu:

- Tóm tắt được cốt truyện

- Hiểu được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật

- Nêu được chủ đề của văn bản

- Xác định được nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; các biện pháp tu từ (ẩn dụ, hoán dụ), công dụng của dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép được sử dụng trong văn bản

Vận dụng:

- Trình bày được bài học về cách nghĩ, cách ứng xử từ văn bản gợi ra

- Trình bày được điểm giống nhau và khác nhau giữa hai nhân vật trong hai văn bản

2 Viết Đóng vai

một nhân vật kể lại một truyện

cổ tích ngoài chương trình

Nhận biết: Sử dụng đúng ngôi kể Thông hiểu: Đảm bảo đúng bố cục của bài văn tự sự Vận dụng: Đảm bảo đặc trưng của văn bản tự sự: nhân vật, sự việc, các tình tiết

Vận dụng cao: Biết kết hợp kể, miêu tả, biểu cảm Trong quá trình viết biết vận dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm

để viết được bài văn đóng vai nhân vật kể lại câu chuyện cổ

1TL*

ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm)

Đọc ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi:

“Ngày xưa có một cô bé vô cùng hiếu thảo, sống cùng với mẹ trong một túp lều tranh dột nát Thật không may mẹ của cô bé lại bị bệnh rất nặng nhưng vì nhà nghèo nên không có tiền mua thuốc chữa bệnh, cô bé vô cùng buồn bã Một lần đang ngồi khóc bên đường bỗng có một ông lão đi qua thấy lạ bèn dừng lại hỏi Khi biết sự tình ông già nói với cô bé:

- Cháu hãy vào rừng và đến gốc cây cổ thụ to nhất trong rừng hãy lấy một bông hoa duy nhất trong đó Bông hoa ấy

có bao nhiêu cánh thì tức là mẹ cháu sống từng ấy năm.

Cô bé liền vào rừng và rất lâu sau mới nhìn thấy bông hoa trắng đó, khó khăn lắm cô mới trèo lên được để lấy bông hoa, nhưng khi đếm chỉ có một cánh…hai cánh…ba cánh…bốn cánh…năm cánh Chỉ có năm cánh hoa là sao nhỉ? Chẳng lẽ mẹ cô chỉ sống được từng đó năm thôi sao? Không bằng lòng cô liền dùng tay xé nhẹ dần từng cánh hoa lớn thành những cánh hoa nhỏ và bông hoa cũng theo đó mà nhiều cánh dần lên, nhiều đến mức không còn đếm được nữa

đó, người đời gọi bông hoa ấy là bông hoa cúc trắng để nói về lòng hiếu thảo của cô bé dành cho mẹ mình.”

(Truyện cổ tích Việt Nam đặc sắc, NXB Văn học)

Câu 1: Xác đinh phương thức biểu đạt chính trong văn bản?

Câu 2: Câu chuyện được kể bằng lời của ai?

Câu 3: Câu nào dưới đây nói đúng nhất về hoàn cảnh của cô bé trong truyện?

A.Chẳng lẽ mẹ cô chỉ sống được từng đó năm thôi sao? B Nhà nghèo nên không có tiền mua thuốc chữa bệnh

C Đang ngồi khóc bên đường bỗng có một ông lão đi qua D.Khó khăn lắm cô mới trèo lên được để lấy bông hoa

Câu 4: Cô bé đã tìm thấy bông hoa cúc trắng ở đâu?

A Trên thảo nguyên xanh B Trên núi cao

Câu 5: Vì sao cô bé lại tước mỗi cánh hoa lớn ra thành nhiều cánh hoa nhỏ?

A Vì em muốn bông hoa đẹp hơn B Vì em ngồi một mình buồn

C Vì em mong muốn mẹ sống được lâu D Vì lời nói của bà tiên

Câu 6: Nghĩa của từ “hiếu thảo” được hiểu là gì?

A yêu thương, hòa nhã với bạn bè B Yêu thương, biết ơn thầy cô

C Yêu thương, kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ D Yêu thương anh chị em

Câu 7: Chỉ ra biện pháp tu từ được sử dụng trong câu:“Bông hoa ấy có bao nhiêu cánh thì tức là mẹ cháu sống bằng ấy

năm.”

Câu 8: Theo em vì sao ông già lại cho cô bé tìm thấy bông hoa cúc trắng để mẹ được sống lâu?

A Vì em bé là người con vô cùng hiếu thảo B Vì em bé là một người siêng năng

Câu 9: Nếu em là cô bé trong câu chuyện trên, em có hành động giống cô bé không? Vì sao?

Câu 10: Hãy rút ra thông điệp mà em tâm đắc nhất qua câu chuyện trên?

PHẦN II VIẾT (4,0 điểm)

Thế giới cổ tích là một thế giới vô cùng hấp dẫn Mỗi truyện cổ tích đều đem đến cho ta những điều kì diệu Đóng vai một nhân vật trong truyện cổ tích đã học ngoài chương trình để kể lại truyện đó.

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

Môn Ngữ văn lớp 6

9 HS có thể lựa chọn cách trả lời làm theo cô bé, hoặc không làm theo hành động cô bé mà có

cách làm khác để thể hiện lòng hiếu thảo với mẹ Lý giải sự lựa chọn của bản thân.

1,0

10 - Rút ra thông điệp có ý nghĩa Học sinh có thể rút ra một trong các thông điệp sau

- Ý chí nghị lực + Lòng dũng cảm + Lòng hiếu thảo

- Học sinh lý giải thông điệp.

1,0

II PHẦN VIẾT

Tiêu chí

đánh giá

Mức độ Mức 5 (Xuất sắc) Mức 4 (Giỏi) Mức 3 (Khá) Mức 2 (Trung

bình)

Mức 1 (Yếu)

Chọn được

truyện đúng

thể loại cổ

tích, ngoài

chương

trình

Lựa chọn truyện cổ tích ngoài chương trình và nhập vai nhân vật kể lại truyện Sử dụng lời kể phù hợp kết hợp Kể có tưởng tượng sáng tạo Rút ra bài học sau khi được trải nghiệm nhập vai nhân vật Kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm, thể hiện được cảm xúc của nhân vật

Lựa chọn được truyện

cổ tích ngoài chương trình và biết cách kể theo hình thức nhập vai Kể có tưởng tượng sáng tạo Rút ra bài học sau khi được trải nghiệm nhập vai nhân vật Sử dụng lời

kể phù hợp

Lựa chọn được truyện cổ tích ngoài chương trình Có các yếu tố tưởng tượng, sáng tạo

rút ra được bài học Kết hợp với các yếu tố khác nhưng ở mức độ

ít

Lựa chọn truyện cổ tích ngoài chương trình, có nhập vai nhưng lời kể chưa phù hợp Chưa cso tưởng tượng sáng tạo thêm

Kể sai thể loại hoặc kể truyện không nhập vai nhân vật Kể thoát

ly truyện gốc

Nội dung Nội dung kể phong phú,

hấp dẫn, lôi cuốn

Sử dụng ngôi kể thứ nhât, nhập vai nhân vật phù hợp

Nội dung kể phong phú

Sử dụng ngôi kể thứ nhât, nhập vai nhân vật phù hợp

Nội dung kể tương đối đầy

đủ tương đối đầy đủ; sự việc, chi tiết khá rõ

Nội dung kể còn sơ sài; các sự việc, chi tiết chưa rõ ràng

Chưa nêu ý nghĩa của truyện

Kể lan man Các sự việc, chi tiết sắp xếp còn lộn xộn Chưa nhập vai nhân vật để kể

Kể diễn biến: xuất thân, hoàn cảnh, diễn biến, kết thúc , nêu ý nghĩa bài hoc

(Thay đổi lời kể phù hợp với ngôi kể thứ nhất, có tưởng tượng sáng tạo thêm)

Kể diễn biến: xuất thân, hoàn cảnh, diễn biến, kết thúc , nêu ý nghĩa bài hoc

Thay đổi lời kể phù hợp với ngôi kể thứ nhất có tưởng tưởng, sáng tạo thêm

ràng

Biết nhập vai nhân vật Sử dụng lời kể phù hợp

Lời kể chưa phù hợp với ngôi kể thứ nhất

Bố cục, tính

liên kết của

văn bản

Trình bày rõ bố cục của bài văn; Các sự việc, chi tiết được liên kết chặt chẽ, logic, thuyết phục

Khai thác nhiều hơn các yếu tố tưởng tượng hư cấu, kì ảo

Trình bày rõ bố cục của bài văn; Các sự việc, chi tiết được liên kết chặt chẽ, logic

Khai thác cá yếu tố

hư cấu kì ảo

Trình bày được

bố cục của bài văn; Các sự việc, chi tiết thể hiện được mối liên kết nhưng đôi chỗ chưa chặt chẽ

Chưa thể hiện được bố cục của bài văn

Các sự việc, chi tiết chưa thể hiện được mối liên kết chặt chẽ, xuyên suốt

Chưa thể hiện được bố cục của bài văn; Các sự việc, chi tiết chưa thể hiện được mối liên kết rõ ràng

Thể hiện ý

nghĩa , bài

học rút ra từ

truyện được

kể

Thể hiện cảm xúc, các bài học, ý nghĩa , ưcớ

mơ rút ra từ truyện được

kể một cách thuyết phục bằng các từ ngữ phong phú, sinh động

Thể hiện cảm xúc, các bài học, ý nghĩa rút ra từ truyện được

kể bằng các từ ngữ phong phú, phù hợp

Thể hiện cảm xúc trước truyện được kể bằng một số từ ngữ rõ ràng

Thể hiện cảm xúc trước truyện được

kể bằng một số từ ngữ chưa rõ ràng

Chưa thể hiệnđược cảm xúc trước trải nghiệm được kể

0,5 điểm 0,5đ 0,4đ 0,3đ 0,2đ 0,1đ

Thống nhất

về ngôi kể

Dùng người kể chuyện ngôi thứ nhất , nhập vai vào nhân vật cụ thể, nhất quán trong toàn bộ câu chuyện

Dùng người kể chuyện ngôi thứ nhất, nhập vai vào nhân vật

cụ thể nhất quán trong toàn bộ câu chuyện

Dùng người kể chuyện ngôi thứ nhất nhưng đôi chỗ chưa nhất quán trong toàn

bộ câu chuyện

Dùng người kể chuyện ngôi thứ nhất nhưng nhiều chỗ chưa nhất quán trong toàn bộ câu chuyện

Chưa biết dùng người kể chuyện ngôi thứ nhất

Diễn đạt Hầu như không mắc lỗi

về chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

Mắc rất ít lỗi diễn đạt nhỏ

Bài viết còn mắc một số lỗi diễn đạt nhưng không trầm trọng

Bài viết còn mắc khá nhiều lỗi diễn đạt

Bài viết còn mắc rất nhiều lỗi diễn đạt

Trình bày Trình bày đúng quy cách

VB; sạch đẹp, không gạch xoá

Trình bày đúng quy cách VB; rõ ràng, không gạch xoá

Trình bày đúng quy cách VB;

chữ viết rõ ràng,

có ít chỗ gạch xoá

Trình bày quy cách

VB còn đôi chỗ sai sót; chữ viết khoa học, có một vài chỗ gạch xoá

Chưa trình bày đúng quy cách của VB; chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xoá

Sáng tạo Bài viết có ý tưởng và

cách diễn đạt sáng tạo

Bài viết có ý tưởng hoặc cách diễn đạt sáng tạo

Bài viết chưa thể hiện rõ ý tưởng hoặc cách diễn đạt sáng tạo

Bài viết không có ý tưởng và cách cách diễn đạt sáng tạo

Bài viết không có ý tưởng và cách diễn đạt sáng tạo

GIỚI THIỆU TÀI LIỆU VÀ ƯU ĐÃI TỪ TÁC GIẢ

h

ttps://www.facebook.com/nguyen.q.khanh.372 Hoặc điện thoại / zalo: 0919196685

KHI MUA SÁCH TỪ ĐÂY: GIÁ ƯU ĐÃI HƠN TẠI HIỆU VÀ ĐƯỢC HỖ TRỢ TÀI LIỆU

EM NGUYỄN QUỐC KHÁNH XIN TRÂN TRỌNG GIỚI THIỆU

CÁC LOẠI SÁCH THAM KHẢO

CÁC LOẠI SÁCH THAM KHẢO LỚP 6 – CT GDPT 2018:

- 1 Hướng dẫn học và làm bài Kết nối tri thức 6

- 2 Hướng dẫn học tốt bộ Ngữ văn 6 Cánh Diều

- 3 Hướng dẫn học tốt bộ Ngữ văn 6 CT Sáng tạo

- 4 Bồi dưỡng Ngữ văn 6 Kết nối tri thức

- 5 Bồi dưỡng học sinh giỏi Sách Ngữ văn 6 - Kết nối tri thức.

- 6 Bộ đề kiểm tra Ngữ văn 6 (dùng chung 3 bộ sách).

CÁC LOẠI SÁCH THAM KHẢO LỚP 7 – CT GDPT 2018:

- 1 Hướng dẫn viết nói nghe các dạng làm văn 7

- 2 Hướng dẫn học và làm bài Kết nối tri thức 7

- 3 Hướng dẫn học tốt bộ Ngữ văn 7 Cánh Diều

- 4 Hướng dẫn học tốt bộ Ngữ văn 7 CT Sáng tạo

- 5 Bồi dưỡng Ngữ văn 7 Kết nối tri thức

- 6 Bồi dưỡng học sinh giỏi Sách Ngữ văn 7 - Kết nối tri thức.

- 7 Bồi dưỡng học sinh giỏi Sách Ngữ văn 7 – Cánh Diều.

- 8 Bồi dưỡng học sinh giỏi Sách Ngữ văn 7 – CT Sáng tạo.

ĐẶC BIỆT:

BỘ THIẾT KẾ BÀI DẠY CÁNH DIỀU LỚP 6, LỚP 7 CÓ ĐỦ BẢN IN, WORD VÀ POWERPOIT với thiết kế chuẩn, dễ vận dụng

lên lớp.

(NHÓM HOA HƯƠNG HUYỀN KHÁNH

3H1K)

Ưu đãi từ tác giả:

- Giảm giá/ bao ship đến đồng nghiệp

- Tặng và hỗ trợ tài liệu chuyên môn đến đồng nghiệp

- Mua cho học sinh sử dụng chiết khấu ở mức cao nhất.

- Có thể tặng giải pháp thi GVG, SKKN.

LIÊN HỆ

- 9 Ôn luyện Ngữ văn 7 - Kết nối tri thức.

- 10 Bồi dưỡng HSG Ngữ văn 7 theo chuyên đề (dùng chung 3 bộ

sách, cấu trúc và nội dung mới nhất áp dụng từ năm học 2022 – 2023).).

- 11 Hệ thống đề kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đinh kì môn

Ngữ văn 7 (dùng chung 3 bộ sách, cấu trúc mới nhất áp dụng từ năm học

2022 – 2023).

h

ttps://www.facebook.com/nguyen.q.khanh.372

Hoặc điện thoại / zalo: 0919196685

ĐẶC BIỆT:

BỘ THIẾT KẾ BÀI DẠY CÁNH DIỀU LỚP 6, LỚP

7 CÓ ĐỦ BẢN IN, WORD VÀ POWERPOIT

với thiết kế chuẩn, dễ vận dụng.

(NHÓM HOA HƯƠNG HUYỀN KHÁNH)