MỞ ĐẦU 1 Lý do tham gia khóa bồi dưỡng Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt trong sự nghiệp giáo dục; người thầy giáo là chiến sĩ cách mạng trên mặt trận tư tưởng văn hóa Trong suốt nửa thế kỷ qua,.
Trang 1ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN
MẦM NON HẠNG II
BỒI DƯỠNG TẠI: PGD & ĐT NÚI THÀNH – QUẢNG NAM
ĐỀ TÀI SỐ:
TÊN ĐỀ TÀI:
KHÓ KHĂN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIẢM THIỂU KHÓ KHĂN
Quảng Nam, năm 2018
Đánh giá kết quả thu hoạch
Điểm bằng số:
Điểm bằng chữ:
Cán bộ chấm 1:………
……….
Cán bộ chấm 2:………
……….
Họ và tên: PHẠM THỊ THU CHANG Ngày sinh: 16/01/1985
Đơn vị công tác: TRƯỜNG MG SAO BIỂN Điện thoại: 0905666550
20
Trang 2MỞ ĐẦU
1 Lý do tham gia khóa bồi dưỡng
Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt trong sự nghiệp giáo dục; người thầy giáo là chiến sĩ cách mạng trên mặt trận tư tưởng - văn hóa Trong suốt nửa thế kỷ qua, đội ngũ giáo viên có mặt ở khắp mọi miền đất nước, cống hiến tài năng và tâm trí cho lớp lớp con em trưởng thành, đóng góp cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước Bên cạnh niềm vui và tự hào, trong tâm trí của những người làm công tác giáo dục còn nhiều lo lắng, băn khoăn trước những khó khăn, thiếu sót, yếu kém, tiêu cực tồn tại mà đòi hỏi phải nhanh chóng có những giải pháp khắc phục Hơn nữa, những nhiệm vụ của một xã hội công nghiệp, hiện đại, văn minh, công bằng đang đặt ra cho ngành giáo dục, đòi hỏi người giáo viên phải vươn lên ngang tầm với yêu cầu của thời đại
Là một giáo viên mầm non nhiệm vụ của chúng tôi là dạy trẻ trở thành những người chủ nhân tương lai của đất nước, giúp cho trẻ phát triển toàn diện về tất cả các mặt: Thể chất, trí tuệ, thẫm mỹ, đạo đức,… Do vậy, tham gia khóa bồi dưỡng nâng hạng giáo viên, ngoài lí do trang bị điều kiện cần cho việc nâng hạng, tôi còn mong muốn được bồi dưỡng thêm kiến thức, kĩ năng giảng dạy trẻ Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay với sự phát triển của xã hội, với sự phát triển không ngừng của công nghệ thông tin thì việc giáo dục của nước ta vẫn chưa đáp ứng đúng mức những nhu cầu của xã hội Để tồn tại và bắt kịp với đà phát triển đó, đổi mới giáo dục đào tạo, là yêu cầu bắt buộc phải làm Trong chiến lược đổi mới giáo dục đào tạo nói chung, có rất nhiều điều cần làm và phải được tiến hành đồng bộ, đặc biệt là xã hội cần nhìn thấy được những khó khăn của các cô giáo mầm non trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non để có được sự cảm thông, chia sẻ và có cái nhìn đúng hơn về ngành giáo dục mầm non Để
Trang 3cùng chung tay với cô giáo mầm non vượt qua những khó khăn và tiến tới những điều tốt đẹp hơn, để tìm ra cách giáo dục chung nhất và tốt nhất cho trẻ mầm non
- Những băn khoăn, vướng mắc, mâu thuẫn trong quá trình dạy học và giáo dục mà bản thân đang gặp phải và mong muốn giải quyết
Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa hiện nay, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực giúp trẻ được phát triển toàn diện là nhiệm vụ quan trong của các cơ
sở đào tạo, đặc biệt ở các trường mầm non Đối với một ngành học đặc thù như ở mầm non thì ngoài việc trang bị cho các cháu về kiến thức còn cần hình thành cho các cháu một số kỹ năng tự phục vụ bản thân Để giúp trẻ trở thành những con người tàn diện cho tương lai
Thực hiện Nghị quyết của Chính phủ số 14/2005/NQ-CP về đổi mới cơ bản
và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020, hệ thống giáo dục mầm non đã có những bước đột phá mang tính chiến lược nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng nhu cầu xã hội Việc nâng cao chất lượng trong việc giảng dạy luôn hướng đến người học, tạo cho trẻ mọi cơ hội trẻ được phát triển, được thực hành, được thể hiện mình
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non là nhiệm
vụ trọng tâm trong một năm học Các trường mầm non có thể ví như một chiếc máy những nội dung kiến thức để đào tạo và bồi dưỡng cho trẻ là những hành trang tươi đẹp để trẻ bước vào tương lai tươi sáng đầy đủ kiến thức bước vào đời trở thành người toàn diện có ích cho xã hội trong tương lai Tuy nhiên trong quá trình thực hiện cũng không khỏi có những bất cập, trong bài viết này, chúng tôi chỉ xin đề cập đến một số khó khăn của giáo viên mầm non trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non
- Sau khóa bồi dưỡng, chúng tôi mong muốn đạt những mục tiêu sau:
Trang 4+ Có cái nhìn khái quát hơn, tổng quan hơn về những việc làm của giáo viên mầm non
+ Sự chia sẻ cảm thông của các bạn đồng nghiệp trong và ngoài đơn vị để có thể tìm ra những hướng giải quyết những khó khăn đó
+ Sự thấu hiểu, giúp đỡ tạo điều kiện của các bậc phụ huynh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non
+ Sự quan tâm đúng mức của các ban ngành, đoàn thể, xã hội về những khó khăn của giáo viên mầm non trong việc chăm sóc, giáo dục
1.1 Đối tượng nghiên cứu:
Toàn khóa bồi dưỡng có nhiều chuyên đề hấp dẫn, bổ ích Tuy nhiên, đối với bản thân tôi, chuyên đề 10: Tổ chức, huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non là chuyên đề quan trọng Bởi vì, chuyên đề này đã xác lập thông tin cần thiết về những việc làm cần phối hợp của cộng đồng để tham gia giáo dục trẻ mầm non Từ đó, cá nhân định hướng kế hoạch bồi dưỡng và phát triển tiếp theo đối với bản thân Đồng thời nỗ lực cùng đơn vị nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định vị thế, thương hiệu của nhà trường nơi mình đang công tác
1.1.1 Các nhiệm vụ được đặt ra cho bài viết thu hoạch:
+ Tổng quan kết quả thu được của toàn khóa học
+ Xác định chủ đề thu hoạch phù hợp với nhu cầu, công việc của bản thân
+ Ngiên cứu chủ đề đã chọn: xác lập lí thuyết, thực trạng và đề xuất giải pháp cho thực trạng đã nêu ra
+ Một số kiến nghị giúp công tác bồi dưỡng, quản lí lớp hiệu quả hơn
1.1.2 Dự kiến nội dung:
Nội dung chính của bài thu hoạch gồm 3 phần:
+ Phần 1: Kết quả thu hoạch khi tham gia khóa bồi dưỡng
Trang 5+ Phần 2: Kế hoạch hoạt động của bản thân sau khi tham gia khóa bồi dưỡng.
+ Phần 3: Một số đề xuất, kiến nghị
NỘI DUNG
PHẦN 1: KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG
1.Giới thiệu tổng quan về các chuyên đề học tập:
Khoá bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nhiệp giáo viên mầm non hạng II được tổ chức tại Phòng GD & ĐT Huyện Núi Thành - Quảng Nam từ ngày 24/03/2018 đến 06/05/2018 Qua khoá học này, bản thân tôi được tiếp xúc và học hỏi được nhiều kinh nghiệm từ đội ngũ nhà giáo có học hàm, học vị cao của Trường Đại học Sư phạm -Đại học Huế Khoá học mang lại nhiều tri thức bổ ích để tôi làm tốt hơn công việc giảng dạy của mình trong thời gian tới Các chuyên đề tôi được bồi dưỡng trong khoá tập huấn như sau:
Chuyên đề 1 Tổ chức bộ máy hành chính nhà nước
Chuyên đề 2 Luật Trẻ em và hệ thống quản lý giáo dục
Chuyên đề 3 Kỹ năng làm việc nhóm
Chuyên đề 4 Kỹ năng quản lý thời gian
Chuyên đề 5: Phát triển Chương trình GDMN của khối lớp
Chuyên đề 6: Xây dựng môi trường tâm lí - xã hội trong giáo dục trẻ ở trường mầm non
Chuyên đề 7: Đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non
Chuyên đề 8: Sáng kiến kinh nghiệm trong giáo dục mầm non
Chuyên đề 9: Kỹ năng hướng dẫn, tư vấn phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên
Chuyên đề 10: Tổ chức, huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non
Trang 6Chuyên đề 11: Đạo đức của GVMN trong xử lý tình huống sư phạm ở trường mầm non
2 Kết quả thu hoạch được về lý luận/ lý thuyết qua đề tài:
Nhìn chung, các học phần đã cung cấp cho học viên những kiến thức cơ bản về ngành giáo dục mầm non của Thế giới, Việt Nam Những chuyển biến, đổi mới giáo dục mầm non Việt Nam đáp ứng với nhu cầu về thị trường lao động trong tình hình mới Những yếu tố đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non
Đổi mới quản lý giáo dục Giải pháp nâng cao hiệu trong công tác phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong giáo dục mầm non Nhằm giảm thiểu những khó khăn thường gặp phải trong công việc chăm sóc, giáo dục trẻ của giáo viên mầm non
3 Kết quả thu hoạch được về kỹ năng:
Qua khóa học bản thân được nâng cao hơn một số kỹ năng cần thiết dược rút ra từ các chuyên đề như: Kỹ năng giáo tiếp đúng mực với bạn bè đồng nghiệp với phụ huynh
và cộng đồng, kỹ năng tổ chức và làm việc theo nhóm, kỹ năng tự lập, kỹ năng tự tin trong ứng xử, kỹ năng biết kiềm chế bản thân , giải tỏa những căng thẳng, kỹ năng giải tỏa cảm xúc của bản thân, kỹ năng ghi chép và kỹ năng ghi nhớ,…
4 Đánh giá ý nghĩa/ giá trị của hệ thống tri thức, kỹ năng thu nhận được sau khóa bồi dưỡng:
Qua quá trình tập huấn được học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn, truyền đạt của các thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng II, tôi nắm bắt được các nội dung như sau:
Có tri thức về bộ máy hành chính nhà nước trong bộ máy nhà nước; Tổ chức bộ máy hành chính nhà nước ở trung ương; Tổ chức bộ máy hành chính nhà nước của Nhà
Trang 7nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Cải cách tổ chức bộ máy hành chính nhà nước,…
Hiểu biết những vấn đề cơ bản về quyền trẻ em; Các quyền của trẻ em trong công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em; Cách thức thực hiện Quyền trẻ em ở Việt Nam trong từng cấp, từng lĩnh vực,…
Nắm được tri thức về nhóm làm việc và kỹ năng làm việc nhóm của GVMN; Các phương pháp và kỹ thuật làm việc nhóm hiệu quả của GVMN,…
Được trang bị những vấn đề chung về quản lý thời gian của GVMN; Các bước quản lý thời gian: Lập thời gian biểu; Thực hiện thời gian biểu; Kiểm soát, đánh giá và điều chỉnh việc thực hiện thời gian biểu
Hiểu được các yêu cầu đối với phát triển chương trình GDMN của khối lớp; Nội dung và các hoạt động phát triển chương trình GDMN của khối lớp,…
Có những tri thức liên quan đến những vấn đề chung về môi trường tâm lý - xã hội trong giáo dục trẻ mầm non; Yêu cầu đối với việc xây dựng môi trường tâm lý-xã hội trong giáo dục trẻ ở trường mầm non; Các biện pháp xây dựng môi trường tâm lý
-xã hội trong giáo dục trẻ ở trường MN,…
Nắm bắt được những xu hướng đổi mới về đánh giá trẻ mầm non; Quy trình và kỹ thuật thiết kế công cụ đánh giá sự phát triển của trẻ; Sử dụng các công cụ đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non; Xử lý kết quả và phân tích sự phát triển của trẻ mầm non
Hiểu rõ những vấn đề chung về năng lực nghề nghiệp của GVMN và hướng dẫn,
tư vấn phát triển năng lực nghề nghiệp cho GVMN; Quy trình và kỹ thuật hướng dẫn, tư vấn
Có được những kiến thức về vai trò của cộng đồng trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non; Nội dung, phương pháp huy động cộng đồng tham gia vào chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non; Hình thức tổ chức huy động cộng đồng tham gia vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, hiểu được những khó khăn trong việc chăm sóc , giáo dục trẻ trong trường mầm non,…
Trang 8PHẦN 2: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHÓA BỒI DƯỠNG :
1 Yêu cầu của hoạt động nghề nghiệp đối với bản thân:
Bản thân hiện là giáo viên trường Mẫu Giáo Sao Biển – Tam Hải – Núi Thành – Quảng Nam, là một giáo viên có 13 năm công tác trong nghề Hiện được phân công giảng dạy lớp Mẫu giáo Lớn A tại trường Bản thân là một tổ trưởng chuyên môn nên trong quá trình công tác không tránh khỏi việc vướng vào những khó khăn chung của ngành giáo dục mầm non hiện nay
Hiện nay trong tất cả các trường mầm non trên địa bàn huyện Núi Thành cũng gặp rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, về đội ngũ giáo viên, về chất lượng dạy và học Vì thế là một giáo viên ầm non tôi mong muốn những khó khăn nêu trên được cộng đồng chia sẻ và giúp đỡ cho ngành giáo dục mầm non huyện Núi Thành được phát triển hơn nữa trong sự nghiệp trồng người
Là giáo viên mầm non cần đảm bảo những tiêu chuẩn sau:
*/Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
1 Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của một công dân, một nhà
giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Bao gồm các tiêu chí sau:
a Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước;
b Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ;
c Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, thân thiện với bạn bè và biết yêu quê hương;
d Tham gia các hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hoá, cộng đồng
2 Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước Bao gồm các tiêu chí sau:
a Chấp hành các quy định của pháp luật, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước;
b Thực hiện các quy định của địa phương;
Trang 9c Giáo dục trẻ thực hiện các quy định ở trường, lớp, nơi công cộng;
d Vận động gia đình và mọi người xung quanh chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương
3 Chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường, kỷ luật lao động Gồm các tiêu chí sau:
a Chấp hành quy định của ngành, quy định của nhà trường;
b Tham gia đóng góp xây dựng và thực hiện nội quy hoạt động của nhà trường;
c Thực hiện các nhiệm vụ được phân công;
d Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở nhóm lớp được phân công
4 Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp Bao gồm các tiêu chí sau:
a Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, được đồng nghiệp, người dân tín nhiệm và trẻ yêu quý;
b Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp
vụ, khỏe mạnh và thường xuyên rèn luyện sức khoẻ;
c Không có biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong chăm sóc, giáo dục trẻ;
d Không vi phạm các quy định về các hành vi nhà giáo không được làm
5 Trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân và trẻ Bao gồm các tiêu chí sau:
a Trung thực trong báo cáo kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ và trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được phân công;
b Đoàn kết với mọi thành viên trong trường; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ;
c Có thái độ đúng mực và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của cha mẹ trẻ em;
d Chăm sóc, giáo dục trẻ bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo
Trang 10*/ Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức
1 Kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non Bao gồm các tiêu chí sau:
a Hiểu biết cơ bản về đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non;
b Có kiến thức về giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hoà nhập trẻ tàn tật, khuyết tật;
c Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non;
d Có kiến thức về đánh giá sự phát triển của trẻ
2 Kiến thức về chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Bao gồm các tiêu chí sau:
a Hiểu biết về an toàn, phòng tránh và xử lý ban đầu các tai nạn thường gặp ở trẻ;
b Có kiến thức về vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ;
c Hiểu biết về dinh dưỡng, an toàn thực phẩm và giáo dục dinh dưỡng cho trẻ;
d Có kiến thức về một số bệnh thường gặp ở trẻ, cách phòng bệnh và xử lý ban đầu
3 Kiến thức cơ sở chuyên ngành Bao gồm các tiêu chí sau:
a Kiến thức về phát triển thể chất;
b Kiến thức về hoạt động vui chơi;
c Kiến thức về tạo hình, âm nhạc và văn học;
d Có kiến thức môi trường tự nhiên, môi trường xã hội và phát triển ngôn ngữ
4 Kiến thức về phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Bao gồm các tiêu chí sau:
a Có kiến thức về phương pháp phát triển thể chất cho trẻ;
b Có kiến thức về phương pháp phát triển tình cảm – xã hội và thẩm mỹ cho trẻ;
c Có kiến thức về phương pháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ;
d Có kiến thức về phương pháp phát triển nhận thức và ngôn ngữ của trẻ
5 Kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục
mầm non Bao gồm các tiêu chí sau:
a Có hiểu biết về chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội và giáo dục của địa phương nơi giáo viên công tác;