PHẦN mở đầu

Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đứccho học sinh trong giai đoạn hiện nay, và qua thực tiễn công tác quản lý và giảng dạy họcsinh ở trường TH

Phần I Phần mở đầu Phần II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

1.1 Khái niệm – Đặc điểm học sinh chưa ngoan

1.2 Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS

2 Thực trạng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh của trường THCS

3.1 Công tác tham mưu BGH nhà trường

3.2 TPT Đội phối hợp với GVCN trong việc giáo dục học sinh

3.3 Tổ chức các hoạt động thiết thực trong hoạt động phong trào Đội TNTP HồChí Minh

3.4 Phối hợp với bộ phận giám thị

3.5 Bản thân người TPT Đội

Phần III Phần kết luận

Đề tài: “Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan”

Trang2

PHẦN I Phần mở đầu

Một trong những tư tưởng đổi mới GD& ĐT hiện nay là tăng cường giáo dục đạođức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáo dục và các văn bản

của Bộ Giáo dục và Đào tạo Luật giáo dục 2005 đã xác định: “ Mục tiêu của giáo dục

phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm

mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân…” ( Điều 23-Luật giáo dục).

Hội nhập kinh tế ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinh những vấn đề mà chúng tacần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước

ta những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự do tư sản, làm xói mònnhững giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc Hiện nay một số bộ phận thanhthiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc,kém ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển,không có tính tự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu

Trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng, số học sinh viphạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hànhtrong trường học đáng được báo động Một số CBQL, giáo viên chưa thật sự là tấmgương sáng cho học sinh, chỉ lo chú trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ mônGDCD, thờ ơ không chú ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh

Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đứccho học sinh trong giai đoạn hiện nay, và qua thực tiễn công tác quản lý và giảng dạy họcsinh ở trường THCS, tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và đề ra biện pháp về công tácgiáo giáo dục đạo đức cho học sinh THCS là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của ngườicán bộ QLGD Đó là lý do tại sao tôi chọn đề tài này

Đánh giá được thực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS,thông qua đó đề ra biện pháp giáo đạo dức học sinh một cách có hiệu quả giúp cho các emtrở thành những người tốt trong xã hội

Nghiên cứu về công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS

Nghiên cứu một số vấn đề về sơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra thựctrạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh, phân tích nguyên nhân, tìm ra những yếu tốliên quan đến công tác giáo dục đạo đức học sinh để từ đó đề ra biện pháp giáo dục đạođức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.

Đề tài: “Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan”

Trang4

PHẦN II Giải quyết vấn đề

1 Cơ sở lý luận

1.1 Khái niệm- Đặc điểm học sinh chưa ngoan

1.1 1 Khái niệm đạo đức.

Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội bao gồm những nguyên tắc và chuẩn mực xã

hội, nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc củamình và sự tiến bộ của xã hội trong mối quan hệ người và người và con người với tựnhiên

Thế nào là học sinh chưa ngoan?

Học sinh chưa ngoan là hậu quả của sự phá vỡ những mối liên hệ bình thường củahọc sinh với gia đình, nhà trường và xã hội Trong ngôn ngữ thường ngày trẻ chưa ngoancòn được gọi là trẻ “khó dạy”, “ Chậm tiến”…

1.1.2 Những dấu hiệu của học sinh chưa ngoan.

Tính mâu thuẫn trong hành vi do những mâu thuẫn trong sự phát triển nhân cách tạonên Trí tuệ phát triển nhưng tình cảm hầu như không phát triển, hoặc ngược lại Hay tầmhiểu biết rất hạn chế nhưng kinh nghiệm xấu trong cuộc sống hàng ngày lại rất phongphú

Lập trường sống ích kỷ

Thái độ xung đột kéo dài đối với những người xung quanh

Có những hành vi chống đối vô lối với giáo viên

Có xu hướng giải quyết xung đột với bạn bè bằng vũ lực

Có những hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học luôn ở trạng thái bất ổn

Có thái độ xem thường bạn bè, Thầy Cô

Thường xuyên ăn nói thô tục

Thường xuyên không tham gia vào các hoạt động học tập của lớp

Tính không ổn định của các hứng thú, nguyện vọng lúc thế này lúc thế khác

Luôn chống đối các tác động giáo dục

Hay trốn học để chơi game…

1.2 Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS

Để hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh, công tác giáo dục đạo đức nói chung

và giảng dạy các môn giáo dục nói riêng trong nhà trường phải thực hiện các nhiệm vụsau:

Hình thành cho học sinh ý thức các hành vi ứng xử của bản thân phải phù hợp vớilợi ích xã hội; giúp học sinh hiểu được một cách đúng mức các chuẩn mực đạo đức đượcquy định

Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu của mỗi cá nhân để đảm bảo cáchành vi cá nhân được thực hiện

Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực và bền vững, và các phẩm chất ý chí đểđảm bảo cho hành vi luôn theo đúng các yêu cầu đạo đức

Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành bản tính tự nhiên của mỗi cá nhân

và duy trì lâu bền thói quen này

Giáo dục văn hóa ứng xử đúng mực thể hiện sự tôn trọng và quý trọng lẫn nhau củacon người

2 Thực trạng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh của trường THCS Võ Văn Vân

2.1 Tình hình chung

2.1.1 Đặc điểm

Trường THCS Võ Văn Vân là một ngôi trường được đưa vào hoạt động vào tháng09/2016 Là một ngôi trường mà tất cả mọi thứ đều còn mới mẻ Là trường mới thành lậpnên cơ sở vật chất chưa cung ứng đầy đủ và điều đáng nói là rất nhiều thành phần họcsinh tập trung về ngôi trường mới này, từ học sinh từ nơi khác chuyển đến, từ học sinhngoan rồi đến học sinh chưa ngoan

Lực lượng học sinh tập trung chủ yếu ở xã Vĩnh Lộc B, một xã kinh tế cũng chưaphát triển, người dân chủ yếu vẫn làm nông, làm công nhân ở các xí nghiệp, số dân nhập

cư nhiều

Trường THCS Võ Văn Vân có tổng số 42 lớp với hơn 1.700 học sinh, có đội ngủgiáo viên trẻ, đầy năng động Trong thời gian vừa qua trường đã đạt những thành tíchđáng khen ngợi chính là nhờ sự nỗ lực hết mình của thầy và trò Bên cạnh những học giỏi

Đề tài: “Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan”

Trang6

luôn cố gắng phấn đấu, nỗ lực hết mình thì vẫn còn đó những học sinh không chịu học,không ham học làm ảnh hưởng thi đua của trường, của lớp - đó là những học sinh chưangoan

Các trường học hiện nay dạy đạo đức không đều và không thường xuyên trong suốtnăm học, chủ yếu thông qua các cuộc thi đua, hầu hết chỉ mang tính hình thức Quan hệthầy trò cũng khác trước nhiều, giáo viên hiện nay thậm chí còn né tránh khi nói đến họcsinh bởi tâm lý "tránh voi chẳng xấu mặt nào”, những em đang ở lứa tuổi tiểu học cũngbiết chửi thề đang là thực tế diễn ra hiện nay

Trong trường vẫn tồn tại một số học sinh có các hành vi trốn học, gian lận thi cử, gây

gổ đánh nhau, thiếu tôn trọng thầy cô, không vâng lời cha mẹ, coi thường kỷ luật của nhàtrường; thích thể hiện bản thân, không chăm chỉ là những biểu hiện đáng lo ngại tronghọc sinh

em phát triển toàn diện

Sự tận tuỵ với nghề nghiệp của mỗi giáo viên luôn là nguồn động lực lớn, giúp chomỗi thầy cô giáo hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học và giáo dục nhân cách sống cho cácem

Các phong trào hoạt động tập thể đã tạo ra không khí thi đua sôi nổi trong nhàtrường, giúp các em tham gia hoà nhập với bạn bè sẽ tránh đi được sự mặc cảm, rụt rè chocác em.

Trong những năm gần đây, vấn đề dạy và học môn GDCD đã và đang đổi mới đây làmột trong những môn có chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phương pháp dạy học, dạy họcđạo đức thông qua bộ môn GDCD được xác định là một nhiệm vụ quan trọng, là đòi hỏicấp bách của xã hội đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông

2.1.3 Khó khăn – tồn tại

Lứa tuổi các em là học sinh THCS là cái tuổi ăn, tuổi học là cái tuổi nữa người lớnnữa trẻ con, các em chưa biết xác định được nhiệm vụ học tập của mình là học cho ai ?học để làm gì ? Một số em thuộc diện hộ nghèo, bố mẹ đi làm xa, ít quan tâm đến học tậpcủa con em mình, có một số các em học sinh hư hỏng phần nhiều là do cha thường xuyênuống rượu say xỉn, chửi vợ, đánh con, một số em hay bắt chước, học cái tốt thì khó nhưngthói hư tật xấu học rất nhanh, cũng có một số em học sinh có những biểu hiện rất hỗn nhưđánh nhau nói tục

Một số các em học sinh ít được gia đình quan tâm đúng mức, có những em đượccha mẹ chiều chuộng, được cha mẹ cho tiền tự ý ăn hàng, ăn quà vặt Lực học của các emyếu dẫn đến các em chán nản, thụ động trong học tập…

Đề tài: “Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan”

Trang8

(Những em học sinh chưa được giáo dục tốt từ gia đình và nhà trường dẫn đến thường

xuyên gây gỗ, đánh nhau, chửi tục)

* Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc có những biểu hiện chưa ngoan: Đối với gia đình:

Một số gia đình do hoàn cảnh khó khăn mải lo việc kinh tế, cha mẹ thường xuyên đilàm, không có thời gian chăm sóc, gần gũi con để con có thể tâm sự, trao đổi, để hỏi hantình hình học tập, vui chơi của con Mọi việc đều bỏ phế cho nhà trường Một số cha mẹcưng chìu con quá mức chỉ biết đáp ứng đầy đủ nhu cầu tiền bạc, vật chất cho con vàxem đây là điều kiện tiên quyết cho con học hành, thực sự thì hành động này đã có thể vô

tình đẩy con của mình vào con đường lêu lỏng, ăn chơi và trở thành học sinh “cá biệt”.

Trẻ mồ côi không được quan tâm chăm sóc của ba mẹ cũng khiến học sinh trở nên bấtcần.

(Những học sinh thiếu đi sự quan tâm từ gia đình, thường xuyên đi trễ, cúp học)

Đề tài: “Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan”

Trang10

(Những học sinh thiếu đi sự quan tâm từ gia đình, thường xuyên đi trễ, cúp học)

Đối với nhà trường:

Công tác quản lý giáo dục đạo đức của trường còn những tồn tại như: Việc xâydựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa cụ thể, chưa phù hợp với đặc điểm tình hình màthường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn Trong GD đạo đức cho HS, các emphải được tôn trọng thật sự, phải từ bỏ cách GD áp đặt, nhồi nhét, khô cứng trong khi đóđúng ra việc dạy đạo đức phải được đặt lên trên hàng đầu

Đối với xã hội:

Với việc hội nhập kinh tế, mở cửa như hiện nay, nó mang lại cả những tác động tốt

và tác động xấu Thế nhưng HS lại không đủ nhận thức, ý chí để phân biệt nên dễ bị ảnhhưởng bởi những cái xấu nhiều hơn là tiếp thu những cái tốt

Có nhiều tiệm game mọc lên khắp nơi, mở cửa xuyên suốt chính nơi đó là nơi thu hútđược học sinh nhiều nhất sau giờ học thậm chí ngay trong giờ học.…ảnh hưởng rất nhiềuđến việc phát triển và hình thành nhân cách, hành vi đạo đức xấu ở các em

(Những học sinh lơ là việc học, xa vào các tệ nạn của xã hội như hút thuốc, đánh lộn )

2.2. Nhận định chung

2.2.1 Mặt mạnh

Về phía học sinh có chiều hướng phát triển tốt về mặt tình cảm đạo đức, các em rènluyện được kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức đúng sai, tự hiểu và vận dụng được

Đề tài: “Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan”

Công tác thiết kế bài giảng của giáo viên dạy GDCD chưa thể hiện sâu nội dung củatừng hoạt động, khô khan không gây hứng thú cho học sinh

Chưa phối hợp chặt chẽ ba môi trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh

3 Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh của trường THCS Võ Văn Vân.

Xuất phát từ thực trạng của công tác giáo dục cho học sinh của trường THCS VõVăn Vân, bản thân tôi là TPT Đội tôi đã thực hiện những biện pháp sau đây giúp học sinhtrường THCS Võ Văn Vân đi vào nề nếp và giúp cho những em học sinh chưa ngoan tiến

bộ hơn

3.1 Công tác tham mưu với BGH nhà trường.

- Tham mưu BGH nhà trường trong việc phân công những giáo viên nhiệt tình, năng

nỗ, có năng lực, có kỹ năng xữ lý những tình huống sư phạm tốt làm GVCN thông qua đó

sẽ giúp cho các em quý lớp, quý trường, quý thầy cô hơn và đó chính là động lực các emđến trường

- Tôi đã chủ động tham mưu BGH nhà trường để lên kế hoạch hoạt động trong nămhọc lôi kéo những em học sinh chưa ngoan ham gia

- Tham mưu ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ kịp thời, giúp đỡ những em chưangoan Qua đó sẽ tác động vào tâm lý của các em, không phải ai cũng bỏ rơi các em màcòn đó những người bạn, những người thầy, người cô đứng sau quan tâm, giúp đỡ các em,

từ đó các em sẽ cởi mỡ hơn, tự tin hơn và nghe lời thầy cô hơn

- Tôi đã tham mưu BGH nhà trường, đề xuất ý kiến trước cuộc họp lien tịch, cuộchọp hội đồng sư phạm nhà trường, nhận định đúng thưc trạng tình hình học sinh của

trường THCS Võ Văn Vân qua đó dựa vào ý kiến của tập thể sư phạm nhà trường để cónhững biện pháp hiệu quả hơn trong công tác giáo dục học sinh chưa ngoan.

3.2 TPT Đội phối hợp với GVCN trong việc giáo dục hoc sinh.

Trong một cuộc họp hội đồng sư phạm nhà trường về việc đề xuất các giải pháp giúpnhững em học sinh chưa ngoan nói riêng và học sinh toàn trường nói chung, bản thân tôighi nhận và đồng tình với ý kiến của thầy Phạm Văn Đồng – GV bộ môn Lịch sử Theo ýkiến của thầy “Để học sinh đi vào nề nếp thì bản thân từng lớp phải thể hiện được tính tựquản giúp lớp mình đi vào nề nếp trước” Bản thân tôi đồng ý với quan điểm của thầyĐồng, là một người tổng phụ trách đội tôi lại càng phối hợp chặt chẽ hơn nữa với GVCNcác lớp và để học sinh trường THCS Võ Văn Vân dần dần tiến bộ hơn, đi vào nề nếp tôi

đã thực hiện những biện pháp sau:

- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm các lớp chọn ra những bạn ban cán sự lớp để tổchức các hoạt động tự quản của lớp Để toàn bộ học sinh của lớp mình đi vào nề nếp thìtrước tiên chúng ta cần chọn ra ban cán sự lớp mẫu mực, nhận được sự tín nhiệm của cảlớp, đặc biệt là nhận được sự tín nhiệm của những em học sinh chưa ngoan để điều hànhcác hoạt động tự quản của lớp mình Khi mỗi lớp đã đi vào nề nếp thì học sinh toàntrường cũng thành một cái nếp trật tự chung

- Để giáo dục được những em học sinh chưa ngoan thì bản than tôi phải biết rõ vềnhững em đó như thế nào Qua đó từ đầu năm học tôi đã phối hợp với GVCN các lớp,thông qua GVCN các lớp tôi nắm được danh sách những em học sinh chưa ngoan, tôi đãtìm hiểu về nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế, giáo dục gia đình, sự quan

tâ của cha mẹ đối với con cái, mối quan hệ với bạn bè xung quanh, quan hệ ngoài xã hội,

Và một yếu tố không thể thiếu là cập nhật số điện thoại phụ huynh những em học sinhchưa ngoan vào danh bạ của mình để thuận tiện trong việc trao đổi tình hình học sinh.Dựa những thông tin mà tôi đã tìm hiểu nên khi những em học sinh chưa ngoan vi phạm,tùy vào từng đối tượng, từng thành phần, yếu tố, mức độ, thái độ, hành vi vi phạm, từ đótôi có những biện pháp giáo dục các em để các em tự nhận thấy lỗi sai của mình rồi từ đấykhắc phục

Đề tài: “Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan”

Trang14

- TPT đội là người tham mưu, lập kế hoạch các hoạt động để cho các em đội viêntham gia, nhưng những hoạt động thường không thu hút được những em học sinh chưangoan tham gia Vậy nên để lôi kéo những em học sinh chưa ngoan tham gia nhiều hơnvào các hoạt động tôi đã phối hợp với GVCN các lớp đề xuất, nêu lên ý kiến khuyếnkhích những em học sinh chưa ngoan tham gia và phân công nhiệm vụ cho các em trongcác hoạt động phong trào từ đó các em sẽ cảm thấy được thầy cô phân công thì phải cốgắng hoàn thành, dần dần lôi kéo các em tham gia nhiều hơn vào các hoạt động, sẽ đượctiếp xúc với những môi trường giáo dục tốt hơn và dần dần xa rời đi những môi trườngxấu

- Khi phát hiện những em học sinh có biểu hiện không tốt, có những mối quan hệphức tạp, tôi đã chủ động lien hệ với giáo viên chủ nhiệm để cùng nhau giáo dục những

em học sinh chưa ngoan

3.3 Tổ chức các hoạt động thiết thực trong hoạt động phong trào Đội TNTP Hồ Chia Minh.

- Hàng tuần trường đều tổ chức sinh hoạt đội và vào ngày thứ năm tuần thứ 3 hàngtháng tổ chức ngoài giờ lên lớp cho các em nhằm giáo dục các em làm theo 5 điều Bác Hồdạy, trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt, trở thành đoàn viên thanh niêncộng sản Hồ Chí Minh

- Giáo dục phòng chống Ma túy, tệ nạn xã hội thông qua các buổi nói chuyện chuyên

đề tổ chức được các hội thi hái hoa dân chủ về chủ đề giáo dục môi trường, giáo dục giớitính, sinh sản sức khỏe vị thành niên, tìm hiểu về luật giao thông, luật cư trú…