Đáp án trắc nghiệm và tự luận môđun 9

Đáp án trắc nghiệm và tự luận môđun 9 Đáp án trắc nghiệm và tự luận mô đun 9

CÂU TRẢ LỜI TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN

MÔDUN 9 CÂU HỎI TƯƠNG TÁC- TRẮC NGHIỆM MÔ-ĐUN 9

HOẠT ĐỘNG 3- TỰ HỌC

Thầy/cô đã từng khai thác, sử dụng nguồn học liệu số nào trong hoạt động dạy học và giáo dục của mình? Nếu có, thầy/cô có thể kể tên Thầy/cô nhận xét gì

về vai trò của nguồn học liệu đã khai thác, sử dụng?

Tài liệu dạy học: bài giảng điện tử, video, kho học liệu điện tử

Hình thức đào tạo sử dụng kết nối mạng Internet để thực hiện việc học tập, nghiên cứu như: lấy tài liệu học, tham gia hoạt động học trực tuyến, giao tiếp giữa người học với người học và người học với giáo viên tham gia hoạt động học trực tuyến, giao tiếp giữa người học với người học và người học với giáo viên

Thầy/cô có suy nghĩ gì về vai trò của thiết bị công nghệ và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học và giáo dục có ứng dụng công nghệ thông tin?

Vai trò của thiết bị công nghệ và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học và giáodục rất thiết thực trong ứng dụng công nghệ thông tin, trong hoạt động dạy và họcHOẠT ĐỘNG 4- TRẮC NGHIỆM

1

HOẠT ĐỘNG 5

Thầy/Cô liệt kê các thiết bị, công nghệ đã sử dụng trong tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục môn Mĩ thuật

4

Sử dụng đủ và hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học tối thiểu theo qui định đốivới môn Mĩ Thuật: phần mềm giảng dạy trực tuyến, bài giảng điện tử

Sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với nội dung học và các đối tượng học sinh: đồ dùng dạy học trực quan trực tiếp, video

Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện, thiết bị dạy học hiện đại một cách phù hợp và hiệu quả

Thầy/cô hãy đưa ra gợi ý cho việc sử dụng 01 thiết bị công nghệ trong tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục môn Mĩ thuật

Máy tính bàn, laptop, loa, loa bluetooth sử dụng trong việc soạn giảng và giảng dạy trực tuyến

HOẠT ĐỘNG 6

Thầy cô hãy chia sẻ một số học liệu số thầy cô đã sử dụng?

Sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài kiểm tra đánh giá điện tử, bản trình chiếu, bảng dữ liệu, các tệp/file âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng điệntử

Thầy cô hãy chia sẻ cách khai thác các dạng học liệu số

Sử dụng đủ và hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học tối thiểu theo qui định đốivới bộ môn: video bài giảng, đường link kiểm tra, phần mềm kiểm tra trên Quizizz,Azota, Kahoot

Sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với nội dung học và các đối tượng học sinh

Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện, thiết bị dạy học hiện đại một cách phù hợp và hiệu quả

HOẠT ĐỘNG 7

5

Câu 1 Thầy/Cô đã từng sử dụng các phần mềm vừa được giới thiệu trong hoạt động dạy học và giáo dục của Thầy/Cô chưa?

- Powerpoint để tạo bài trình chiếu trong khám phá , luyện tập, vận dụng

- Google Meet để dạy học trực tuyến

- Google Drive hoặc ClassDojo để HS gửi hình ảnh chụp của bài thực hành

-Phần mềm Zoom dùng để dạy trực tuyến

-Phần mềm Padlet cho HS nộp bài, tương tác cùng nhau

Câu 2: Thầy/Cô hãy chia sẻ ví dụ thực tế và những điều cần lưu ý về các phần mềm mà Thầy/Cô đã từng sử dụng?

Phần mềm Padlet hỗ trợ HS trong việc nộp bài tập thực hành, chia sẻ kinh nghiệm cùng nhau trong việc thực hiện sản phẩm

Phần mềm Quizizz hỗ trợ soạn giảng câu hỏi trắc nghiệm KT-ĐG

Phần mềm Azota hỗ trợ KT-ĐG

Các phần mềm hỗ trợ rất hiệu quả và dễ dàng cho HS sử dụng, Gv có thể sử dụng đường link gửi cho BGh kiểm tra việc dạy và học đặc biệt trong thời gian học trực tuyến này

HOẠT ĐỘNG 8

Thầy/Cô có thể kể tên một số phần mềm khác mà Thầy Cô sử dụng trong

quá trình công tác

Phần mềm Zoom, Ms Team, Google Meet giảng dạy trực tuyến

Thầy/Cô có thể chia sẻ kinh nghiệm hoặc sản phẩm thực hiện theo hướng dẫn của phiếu giao nhiệm vụ

6

Hình thức đào tạo mang đúng ý nghĩa học tập điện tử trọn vẹn (fully Learning), trong đó người dạy và người học không gặp gỡ, không ở cùng một chỗ

e-và cũng có lúc không xuất hiện ở cùng một thời điểm, quá trình học tập e-và mọi hoạt động học tập hoàn toàn thông qua máy tính và Internet và vai trò của thiết bị công nghệ và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học và giáo dục có ứng dụng công nghệ thông tin

TRẮC NGHIỆM

7

10

HOẠT ĐỘNG 11

Thiết bị dạy học và học liệu có tích hợp vào bài dạy hợp lí, cần thiết không?Thiết bị dạy học và học liệu có tích hợp vào bài dạy hợp lí rất cần thiết

12

Thiết bị dạy học và học liệu thể hiện được sự phù hợp với sản phẩm học tập không?

Thiết bị dạy học và học liệu thể hiện được sự phù hợp với sản phẩm học tập

Thiết bị dạy học và học liệu có phù hợp với cách thức HS hoạt động không? Thiết bị dạy học và học liệu cần phải phù hợp với cách thức HS hoạt độngViệc sử dụng thiết bị dạy học và học liệu có được mô tả cụ thể, rõ ràng và phù hợp với các kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng không?

Việc sử dụng thiết bị dạy học và học liệu cần được mô tả cụ thể, rõ ràng và phù hợp với các kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng

HOẠT ĐỘNG 12

Trình bày những lưu ý khi thiết kế một hoạt động cụ thể để dạy học môn Mĩ thuật ở trường THCScó ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ

Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy

Phát triển một một kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT trong môn Mĩ thuật

ở trường THCS dựa trên kế hoạch bài dạy ở mô đun 4 hoặc kế hoạch bài dạy tự đề xuất

NỘP 1 SẢN PHẨM KHBD TRỰC TUYẾN

TRẮC NGHIỆM

13

HOẠT ĐỘNG 14- CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

19

Lưu ý khi sử dụng

- Máy tính có khả năng thực hiện các thao tác toán học, logic học và đồ họa Để thực hiện các thao tác này và các nhiệm vụ của người sử dụng, máy tính cần được trang bị một hệ điều hành và các chương trình phần mềm tương thích

- Máy tính là công cụ mạnh mẽ có thể thực hiện hàng loạt chức năng nhưng máy tính cần có các lệnh rõ ràng và hoàn chỉnh thì mới thực hiện công việc được chính xác Do đó đòi hỏi người dùng phải am hiểu và có năng lực tin học ở mức độ nhất định

- Cần tuân thủ chế độ bảo quản và bảo hành máy tính đúng cách và định kì

2) Máy chiếu đa năng (Projector)

Lưu ý sử dụng

Khi sử dụng máy chiếu đa năng, cần lưu ý:

- Mỗi loại máy chiếu khác nhau thường có những thao tác sử dụng không giống nhau, do đó cần đọc kĩ hướng dẫn sử dụng máy

- Máy chiếu thường có 2 loại cổng cắm là: VGA và HDMI Khi kết nối giữa máy

vi tính và máy chiếu cần sử dụng dây kết nối có 2 đầu giống nhau (hoặc là VGA, hoặc là HDMI) và cắm vào đúng vị trí trên cả máy vi tính và máy chiếu

- Bài giảng phải có khuôn hình hoặc định dạng phân giải phù hợp để khi chiếu lên cho hình ảnh đúng với trong bài soạn trên máy tính

- Khi tắt máy chiếu cần chờ quạt của máy ngưng mới rút dây điện nguồn Với dòngmáy có khả năng làm mát nhanh có thể rút điện máy chiếu ngay Tuyệt đối không rút dây điện nguồn khi máy chiếu chưa tắt

22

- Bên cạnh máy tính cầm tay dạng thiết bị, nhà sản xuất có lập trình các phần mềm giả lập máy tính cầm tay để tạo thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn các thao tác bấmmáy trên lớp.

- Giáo viên có thể tìm thấy những hướng dẫn sử dụng cũng như hướng dẫn dạy họcvới máy tính cầm tay trong các diễn đàn trên mạng, chẳng hạn như trang web https://bitex.com.vn/vn/kho-ung-dung.html

4) Bảng tương tác

Lưu ý khi sử dụng

- Khi lựa chọn bảng tương tác hiện đại, cần chú ý đến đó phải là thiết bị tích hợp All In One, phải có máy vi tính tích hợp với phần mềm tương tác chuyên dụng cho giáo dục và có khả năng kết nối mạng

HOẠT ĐỘNG 6: Bổ Trợ

Câu 1 T hầy cô hãy chia sẻ một số học liệu số thầy cô đã sử dụng.

TRẢ LỜI

Một số học liệu số đã sử dụng:

• Kho bài giảng e-Learning - Bộ GD&ĐT ( https://elearning.moet.edu.vn/ )

• Nền tảng sách điện tử của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam(https://hanhtrangso.nxbgd.vn/ )

• Kho giáo án điện tử (https://violet.vn)

• https://vndoc.com/

Câu 2 Thầy cô hãy chia sẻ cách khai thác các dạng học liệu số.

TRẢ LỜI

23

Việc tìm kiếm thông tin, học liệu số là một kĩ năng quan trọng để hỗ trợ giáo viên trong việc khai thác học liệu số, thực hiện các chuỗi các hoạt động trong kế hoạch bài dạy Có thể tiến hành theo 5 bước dưới đây để tìm kiếm thông tin, học liệu số bao gồm cả việc kiểm tra, đánh giá kết quả tìm kiếm thông tin, học liệu số:

Bước 1: Phân tích mục đích và yêu cầu tìm kiếm

Việc phân tích mục đích, yêu cầu tìm kiếm nên căn cứ vào phần nội dung kiến thứccủa yêu cầu cần đạt Đây là cơ sở để xác định từ khoá cho câu lệnh cần dùng để tìm kiếm Tiếp theo, cần xác định dạng học liệu số sẽ dùng trong tổ chức hoạt độnghọc: hình ảnh, hình ảnh động, hay video,…

Bước 2 Diễn đạt cú pháp của câu lệnh tìm kiếm

Cú pháp của câu lệnh tìm kiếm là cách thức mà người dùng sử dụng để liên kết cáctừ/thuật ngữ/khái niệm từ khoá một cách phù hợp Để có được câu lệnh tìm kiếm hiệu quả thì cần biết các “nguyên tắc tìm kiếm” của công cụ, như:

- Phần lớn các công cụ tìm kiếm không phân biệt chữ hoa và chữ thường Không cần nhập cả một câu đầy đủ vào lệnh tìm kiếm Thay vào đó, có thể nhập một số trong các từ/thuật ngữ/khái niệm quan trọng nhất

- Nếu nhập nhiều từ tìm kiếm thì phạm vi tìm kiếm sẽ được thu hẹp, và ngược lại

- Đặt từ tìm kiếm trong dấu ngoặc kép “ ” hoặc đặt dấu − giữa các cụm chữ trong

từ tìm kiếm sẽ thu hẹp phạm vi tìm kiếm; Đặt dấu + phía trước các từ mà muốn từ

đó phải xuất hiện; Đặt chữ AND nếu muốn nhiều thuật ngữ phải xuất hiện; Đặt chữ

OR giữa các từ tìm kiếm nếu muốn một trong các thuật ngữ xuất hiện;…

- Có thể thu hẹp phạm vi tìm kiếm liên quan đến dạng học liệu số mà GV cần tìm giới hạn theo định dạng file (.pdf, docx, mp4, gif…)

Bước 3: Phân nhóm yêu cầu thông tin tìm kiếm

24

Việc phân nhóm các yêu cầu về thông tin giúp GV tìm kiếm hiệu quả và nhanh chóng hơn Sự phân nhóm có thể bao gồm:

- Loại thông tin cần tìm sẽ thuộc chủ đề rộng hay hẹp, khái quát hay chuyên sâu

- Từ/thuật ngữ/khái niệm định dùng trong câu lệnh cần điều chỉnh phù hợp để hạn chế nhiều cách hiểu do tính đa nghĩa của ngôn ngữ

Bước 4: Chọn công cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp

Có thể linh hoạt trong chọn các công cụ tìm kiếm khác nhau để đạt được mục đích đặt ra đồng thời tích luỹ kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng tìm kiếm Các công cụ phổ biến đối với GV hiện nay là Google và các trang web chuyên ngành, kho dữ liệu của Bộ GDĐT hoặc các nhà xuất bản,… Ngoài ra, GV có thể tìm sự hỗ trợ từ những người có kinh nghiệm hơn trong việc tìm kiếm thông tin có liên quan

Bước 5 Đánh giá kết quả tìm kiếm

Lượng thông tin trên Internet rất phong phú, rất có lợi cho người tìm tin Tuy nhiên, với bất kì thông tin nào tìm được trên Internet đều cần phải được đánh giá, kiểm tra độ khách quan, cập nhật và tính bản quyền Việc đánh giá thông tin cần căn cứ vào:

- Kết quả tự kiểm chứng thông tin (đã trình bày ở mục 2.4.1.1) trong đó trước tiên nên tìm hiểu địa chỉ trang web thông tin;

- Sự phù hợp giữa thông tin với mục tiêu và nội dung dạy học;

- Thông tin về trình độ, thái độ và thành kiến của tác giả/nhóm tác giả/tổ chức công

bố hay quản lí nguồn thông tin;

- Tính cập nhật của thông tin (thời điểm công bố thông tin, nội dung của thông tin)

- Tính sở hữu hay bản quyền của thông tin và sự cho phép khai thác, sử dụng nhằmmục đích dạy học, giáo dục trực tiếp cho học sinh

Nếu kết quả tìm kiếm chưa đạt so với yêu cầu, GV hãy xem xét lại các bước mình

đã thực hiện, diễn đạt lại câu lệnh tìm kiếm, sử dụng các từ tìm kiếm khác, hoặc thậm chí xem xét lại nhu cầu thông tin của mình

HOẠT ĐỘNG 7: GIỚI THIỆU

1 Microsoft PowerPoint

Chức năng

- Biên tập, thiết kế và trình diễn các bài trình chiếu đa phương tiện, các mô phỏng thí nghiệm, các tài liệu/học liệu số ở nhiều định dạng khác nhau (pptx, pdf, jpg, mp4, rtf,…) để phục vụ dạy học/giáo dục trực tiếp và trực tuyến;

- Tổ chức kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả học tập cho học sinh thông qua trắc nghiệm, trò chơi giáo dục;

- Hỗ trợ hoạt động học tập cho học sinh nhất là trong các hoạt động liên quan đến trình bày, báo cáo kết quả thảo luận, thuyết trình

- Cho phép thêm hình ảnh, video kèm theo câu hỏi

- Có chức năng xác thực câu trả lời để kiểm soát việc nhập dữ liệu

- Có thể chia sẻ biểu mẫu với các cộng tác viên để cùng thiết kế, chỉnh sửa, hoàn thiện biểu mẫu

- Có thể chia sẻ biểu mẫu qua email, mạng xã hội, nhúng vào web hay blog hay một số hình thức khác

- Thu thập và xử lí thông tin dễ dàng và xuất kết quả khảo sát dưới dạng file excel, biểu đồ

- Cho phép phản hồi kết quả với người được khảo sát

26

và kết quả học tập của học sinh (Google Form); tổ chức dạy học/giáo dục trực tuyến đồng bộ theo thời gian thực (Google Meet);

- Tổ chức hoạt động học tập trực tuyến (cho học sinh)

- Tổ chức hoạt động học tập trực tuyến (cho học sinh)

b Một số gợi ý ứng dụng trong dạy học

Gợi ý 1: Thiết kế một bài trình chiếu đa phương tiện phục vụ dạy học trên lớp

Ý tưởng: Giáo viên cần thiết kế một bài trình chiếu đa phương tiện để sử dụng dạy

học một chủ đề học tập trên lớp

Thực hiện:

- Giáo viên: Sử dụng Powerpoint để thiết kế một bài trình chiếu (khai thác và sử dụng nguồn học liệu số, các tài nguyên) trước tại nhà đảm bảo việc tổ chức các hoạt động học tập sao cho đạt được mục tiêu dạy học trên lớp, tổ chức các hoạt động học tập kết hợp với bài trình chiếu để hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức

- Học sinh: Chuẩn bị bài học mới theo các yêu cầu của giáo viên, tham gia các hoạtđộng học tập và tập trung theo dõi bài trình chiếu của giáo viên

28

Gợi ý 2: Thiết kế một trò chơi để tạo hoạt động học tập (khởi động đầu giờ, chuyển tiếp nội dung, củng cố bài học,…)

Ý tưởng: Giáo viên thiết kế bài trình chiếu dưới dạng một trò chơi để khởi động

vào bài học Một số trò chơi trắc nghiệm đơn giản có tên gọi như: vòng quay may mắn, đuổi hình bắt chữ, ai nhanh hơn, trúc xanh, chiếc nón kì diệu,… được tạo sẵn bằng phần mềm PowerPoint để tái sử dụng cho các chủ đề học tập/bài dạy khác nhau

Thực hiện:

- Giáo viên: Chuẩn bị nguồn học liệu và đa phương tiện một cách chính xác, hiệu quả để thiết kế bài trình chiếu dưới dạng trò chơi (nội dung và hình thức trò chơi phù hợp với đối tượng học, hướng đến mục tiêu dạy học) và tổ chức hoạt động học tập trên lớp học (chia nhóm, hướng dẫn luật chơi, tổ chức trò chơi)

- Học sinh: Tham gia trò chơi theo cá nhân/nhóm và lấy điểm thưởng (nếu có) theohướng dẫn của giáo viên

2 Video Editor

a Định hướng sử dụng

b Một số gợi ý ứng dụng trong dạy học

Gợi ý: Biên tập và xuất bản một video phục vụ dạy học trên lớp

29

Ý tưởng: Giáo viên cần biên tập một video hỗ trợ dạy học.

Thực hiện:

- Giáo viên: sưu tầm 1 đoạn video clip về nội dung thích hợp; sử dụng công cụ Video Editor để cắt những nội dung không cần thiết và biên dịch phụ đề từ tiếng Anh sang tiếng Việt, sau đó xuất bản thành video hoàn chỉnh; phát video cho học sinh xem khi dạy học trên lớp (có thể đăng tải và chia sẻ video trên các mạng xã hội chia sẻ video để học sinh xem thêm);

- Học sinh: Xem video và thực hiện nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn của giáo viên

3 Google Forms

a Định hướng sử dụng

b Một số gợi ý ứng dụng trong dạy học

Ý tưởng: Giáo viên thiết kế làm bài tập trắc nghiệm online để củng cố kiến thức,

kĩ năng cho học sinh sau nội dung bài học

Thực hiện:

30

- Giáo viên: Sử dụng ứng dụng Google Forms để xây dựng bài tập trắc nghiệm online: Chọn các mẫu thiết kế có sẵn từ Google Forms; Chuẩn bị tư liệu, hình ảnh liên quan đến nội dung câu hỏi; Chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn

- Học sinh: Chuẩn bị điện thoại thông minh, làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi Thời gian hoàn thành tối đa 4 phút

4 Google Classroom

a Định hướng sử dụng

b Một số gợi ý ứng dụng trong dạy học

Gợi ý 1: Tổ chức lớp học trực tuyến ở dạng từ xa hoàn toàn (fully e-Learning)

Ý tưởng: Giáo viên cần tạo và quản lí một lớp học ảo - virtual classroom để tiến

hành dạy học trực tuyến hoàn toàn qua mạng Internet cho học sinh khi triển khai hoạt động vận dụng trong bài học

Thực hiện:

31