dap an trac nghiem mo dun 3

Câu 4: Chọn đáp án đúng nhất Câu hỏi: Các phương pháp dưới đây phương pháp nào thường được giáo viên sử dụng để đánh giá định kì môn tự nhiên và xã hội?. Đáp án trắc nghiệm mô đun 3 môn

Trang 1

Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 3 môn đạo đức đầy đủ nhất

Câu 1: Mức hoàn thành tốt trong đánh giá kết quả học tập môn đạo đức có những biểu

hiện gì của học sinh? Đáp án: thực hiện tốt các yêu cầu học tập của môn đạo đức và thường xuyên có các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn đạo đức

Câu 2: Mức hoàn thành trong đánh giá kết quả học tập môn đạo đức có những biểu

hiện gì của học sinh? Đáp án: thực hiện được các yêu cầu học tập của môn đạo đức và

có biểu hiện cụ thể về các thành phần của năng lực môn đạo đức

Câu 3: Đường phát triển năng lực trong môn đạo đức gồm mấy mức độ? Đáp án: 3 Câu 4: Trắc nghiệm khách quan có ưu điểm gì? Đáp án: Có giá trị đo lường khả năng

học tập của học sinh cao, việc đánh giá chính xác, khách quan, có thể kiểm tra và đánh giá nhanh trên quy mô số lượng học sinh lớn

Câu 5: Câu hỏi, bài tập tự luận có những nhược điểm gì? Thường chỉ chỉ kiểm tra

được nội dung trong một phạm vi hẹp, mất nhiều thời gian cho việc trả lời câu hỏi, giáo viên mất nhiều thời gian chấm bài, việc đánh giá có thể thiếu chính xác

Câu 6: Quá trình nhận thức có những mức độ nào? Đáp án: Hồi tưởng thông tin, xử lý

thông tin, tạo thông tin

Câu 7: Những sản phẩm hoạt động có thể được đánh giá gồm những gì? Đáp án: Các

loại phiếu học tập, tranh ảnh, thiệp, cổ động, những đồ dùng, tiền quyên góp…

Câu 8: Nội dung đánh giá định kỳ gồm những gì? Đáp án: Các biểu hiện về phẩm

chất, năng lực chung và năng lực đặc thù theo chương trình quy định theo các nội dung đã học, các yêu cầu cần đạt theo các nội dung, bài đã học được quy định trong chương trình môn học

Trang 2

Câu 9: Nội dung đánh giá thường xuyên trong dạy học môn đạo đức gồm những nội

dung gì? Đáp án: các biểu hiện về phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù theo chương trình quy định theo từng yêu cầu cần đạt theo từng nội dung, bài học đã được quy định trong chương trình môn học

Câu 10: Đặc điểm hỗ trợ cá nhân hóa việc học tập của câu hỏi, bài tập theo định

hướng phát triển, năng lực trong dạy học môn đạo đức có những biểu hiện gì? Đáp án: Cẩn đoán và khuyến khích các nhân học tập, tạo khả năng trách nhiệm đối với việc học của bản thân, sử dụng sai lầm như là cơ hội để học tập và cải thiện, phát triển bản thân

Câu 11: Trong dạy học môn đạo đức, phương pháp vấn đáp có thể kiểm tra, đánh giá

những nội dung gì? Đáp án: Kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi của học sinh, quá trình học sinh tư duy

Câu 12: Trong dạy môn đạo đức, trắc nghiệm khách quan có thể được sử dụng để

kiểm tra, đánh giá những nội dung gì? Đáp án: Kiến thức, thái độ và kỹ năng, hành vi của học sinh

Câu 13: Yêu cầu cần đạt về các năng lực được phát triển qua dạy học môn đạo đức là

biểu hiện của những năng lực nào? Đáp án: Kiến thức, thái độ và kỹ năng, hành vi của học sinh

Câu 14: Nội dung đạo đức gồm những mặt nào? Đáp án: Giáo dục đạo đức, giáo dục

kỹ năng sống, giáo dục pháp luật, giáo dục kinh tế

Đáp án trắc nghiệm mô đun 3 môn Tự nhiên xã hội Câu 1: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Ý nào dưới đây không thể hiện đặc điểm của môn Tự nhiên và xã hội?

Trang 3

Đáp án: Môn học tạo cơ hội cho học sinh được làm việc với bản đồ, biểu đồ và bảng

số liệu

Câu 2: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Năng lực nào dưới đây là năng lực đặc thù của môn Tự nhiên và xã hội?

Đáp án: Năng lực khoa học.

Câu hỏi: Ý nào dưới đây nào về hạn chế của phương pháp quan sát?

Đáp án: Cần phải qua nhiều lần quan sát và đánh giá mới thu thập được những mẫu hành vi đầy đủ

Câu hỏi: Các phương pháp dưới đây phương pháp nào thường được giáo viên sử dụng

để đánh giá định kì môn tự nhiên và xã hội?

Đáp án: Bài kiểm tra

Câu hỏi: Đối với môn tự nhiên và xã hội, giáo viên sử dụng nhiều nhất hình thức đánh giá nào trong các hình thức đánh giá sau?

Đáp án: Đánh giá thường xuyên

Câu hỏi: Ý nào dưới đây nói về hạn chế của phương pháp vấn đáp?

Đáp án: Giáo viên bị động về mặt thời gian vì phụ thuộc vào chất lượng câu trả lời của học sinh

Trang 4

Câu hỏi: Ý nào dưới đây nói về hạn chế của bài kiểm tra viết?

Đáp án: Khó có điều kiện đánh giá kĩ năng thực hành, thí nghiệm, sử dụng các công

cụ kĩ thuật

Câu hỏi: Ý nào dưới đây nói về hạn chế của phương pháp tự đánh giá?

Đáp án: Tốn thời gian của giáo viên trong việc giúp học sinh giải trình với giáo viên hoặc với cha mẹ học sinh

Đáp án trắc nghiệm mô đun 3 môn khoa học - tiểu học đầy đủ nhất Câu 1: Chọn đáp án đúng nhất

Câu hỏi: Phát biểu nào sau đây về việc kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đối với môn khoa học là phù hợp?

Đáp án: Cần chú trọng sử dụng có hiệu quả kết quả đánh giá trong nâng cao chất lượng dạy và học

Câu hỏi: Các năng lực thành phần của năng lực khoa học tự nhiên là?

Đáp án: Nhận thức khoa học tự nhiên, tìm hiểu môi trường tự nhiên xung quanh, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học

Câu hỏi: Việc đánh giá thường xuyên đối với môn khoa học cần quan tâm đến thành phần năng lực nào?

Đáp án: Cả 3 thành phần trên

Trang 5

Câu hỏi: Phát biểu nào sau đây về đánh giá thường xuyên trong tiến trình một bài học

là không phù hợp?

Đáp án: Thành phần năng lực nhận thức khoa học tự nhiên chỉ có thể được đánh giá trong các hoạt động thực hành, ứng dụng

Câu hỏi: Đối tượng nào sau đây có thể sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện chất lượng học tập của học sinh?

Đáp án: Cả giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh

Câu hỏi: Nhìn chung, đánh giá qua bài kiểm tra viết ít phù hợp với thành phần năng lực nào của năng lực khoa học tự nhiên nhất?

Đáp án: Tìm hiểu môi trường tự nhiên xung quanh

Cần quan tâm đến đánh giá kĩ năng thí nghiệm trong dạy học môn khoa học ở tiểu học vì:

Đáp án: Cả 3 ý trên

Câu hỏi: Cách nào sau đây phù hợp nhất đối với đánh giá kĩ năng sử dụng nhiệt kế để

đo nhiệt độ của học sinh?

Đáp án: yêu cầu học sinh sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ của vật

Trang 6

Câu hỏi: Phát biểu nào sau đây đối với việc thiết kế kế hoạch bài học là phù hợp? Đáp án: Một yêu cầu được nêu trong chương trình khoa học có thể cần được đánh giá thông qua một số câu hỏi, nhiệm vụ

Câu hỏi: Trong các hoạt động dạy học sau đây, việc đánh giá thường xuyên có thể thực hiện ở (những) hoạt động nào?

1/Khởi động

2/Xây dựng kiến thức mới

3/Thực hành, luyện tập với kiến thức mới

4/ứng dụng

Đáp án: Tất cả 4 hoạt động trên

Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 3 môn Toán đầy đủ nhất

Câu 1: Chọn đáp án đúng nhất

Đáp án nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực? Đáp án: Đánh giá việc đạt kết thúc, kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục

Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết dạng tự luận trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông? Đáp án: Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và đo lường tốt ở mức độ hiểu, tổng hợp, đánh giá

Nhận định nào sau đây không đúng về hình thức đánh giá thường xuyên? Đáp án: Đánh giá chỉ để so sánh học sinh này với học sinh khác

Trang 7

Theo thang nhận thức của Bloom, mẫu câu hỏi nào sau đây được sử dụng để đánh giá mức độ vận dụng của học sinh? Đáp án: Em có thể mô tả những gì xảy ra ?

Phát biểu nào sau đây không đúng về đặc điểm câu hỏi/bài tập theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh? Đáp án: Hỗ trợ cá nhân hóa việc học tập không thực hiện được

Bài kiểm tra đánh giá định kì môn toán được thực hiện vào các thời điểm Đáp án: Cuối học kỳ I, cuối năm học Riêng lớp 4, lớp 5 có thêm bài kiểm tra định kì vào giữa học kì I, giữa học kì II

Đánh giá định kì năng lực, phẩm chất học sinh tiểu học theo các mức sau: Đáp án: Tốt, đạt, cần cố gắng

Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của học sinh trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho học sinh và giáo viên biết những gì đã làm được

so với mục tiêu là:

Đáp án: Mục đích của đánh giá thường xuyên

Trong tài liệu này, "Nêu được câu trả lời cho tình huống xuất hiện trong bài toán thực tiễn" là chỉ báo ở tiểu học của năng lực thành tố nào sau đây? Đáp án: Năng lực mô hình hóa toán học

Trang 8

Hình thức nào dưới đây không sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kỹ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh? Đáp án:

Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học

Sau khi tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập, giáo viên thường thu thập và lưu giữ các sản phẩm học tập của học sinh làm căn cứ để đánh giá quá trình học tập của từng học sinh Việc làm này của GV là sử dụng phương pháp đánh giá nào sau đây? Đáp án: Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập

Trong quá trình dạy học, giáo viên thường xuyên ghi chép những điểm mạnh, điểm yếu nổi bật của từng học sinh để làm căn cứ đánh giá Giáo viên đã sử dụng công cụ đánh giá nào dưới đây? Đáp án: Phiếu quan sát

Từ yêu cầu cần đạt "Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan đến đo lường các đại lượng đã học" thiết kế câu hỏi/bài tập mức độ Đáp án: Vận dụng

Trong tài liệu này, chỉ báo "thể hiện được sự tự tin khi trả lời câu hỏi, khi trình bày, thảo luận các nội dung toán học, ở những tình huống đơn giản" tương ứng với thành tố năng lực nào? Đáp án: Năng lực giao tiếp toán học

Cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong đoạn thông tin:" là hoạt động đánh giá diễn ra trong tiến trình thực hiện hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt và biểu

Trang 9

hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục và một

số biểu hiện phẩm chất, năng lực của học sinh" là:

Đáp án: Đánh giá thường xuyên

Phát biểu nào sau đây là đúng với ưu điểm của phương pháp viết dạng trắc nghiệm khách quan Đáp án: Giúp nâng cao tính khách quan, độ giá trị và tin cậy cho kiểm tra, đánh giá

Trong tài liệu này, "Nêu được chứng cứ, lí lẽ và biết lập luận hợp lí trước khi kết luận"

là chỉ báo ở tiểu học của thành tố năng lực nào? Đáp án: Năng lực tư duy và lập luận toán học

Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 3 môn Tiếng Việt đầy đủ nhất

Câu 1

Câu 1: năng lực nào là năng lực chính yếu ở môn Tiếng Việt cấp tiểu học? Đáp án: Năng lực ngôn ngữ

Câu 2

Câu 2: Việc thử đề kiểm tra viết (dùng để kiểm tra định kì) do gióa viên soạn trên một

số học sinh được chọn ngẫu nhiên và việc làm trong bước nào của quá trình biên soạn

để kiểm tra viết? Đáp án: Xem xét lại việc biên soạn để kiểm tra

Câu 3

Câu 3: Công cụ đánh giá nào có ưu thế trong đánh giá quá trình viết của học sinh? Đáp án: Bảng kiểm

Câu 4

Trang 10

Câu 4: Kỹ thuật nào sau đây không phải kỹ thuật đánh giá bằng kiểm tra viết? Đáp án: Phiếu quan sát

Câu 5: Hình thức vấn đáp nào phù hợp để sử dụng trước, trong và sau bài học nhằm kiểm tra kiến thức, kỹ năng của học sinh một cách nhanh gọn, kịp thời? Đáp án: Hình thức vấn đáp kiểm tra.Câu 6: Trong môn Tiếng Việt công cụ sổ ghi chép sự kiện hàng ngày nên dùng để đánh giá những HS cần được giúp đỡ về kỹ năng đọc thành tiếng,

kỹ năng nghe-nói tương tác Đáp án: Đúng

Câu 7: Hồ sơ học tập giúp giáo viên đánh giá được: Đáp án: Sự tiến bộ của học sinh trong một thời gian học

Câu 8

Câu 8: Đọc câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn sau:

Vì sao trong đoạn thơ thứ 2 của bài Sao không về Vang ơi! bạn nhỏ lại thấy cái cổng rộng?

A Vì cái cổng đã được làm rộng hơn

B Vì cái cổng không đóng cánh cửa

C Vì cái cổng không có con Vàng nằm chắn lối ra vào

D Vì cái cổng được lau sạch

Câu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn?

Đáp án: Các câu trả lời cần có độ dài tương đương

Câu 9: Đọc câu hỏi tự luận sau:

Viết đoạn văn khoảng 5-7 câu nói về bài thơ Lượm

Câu hỏi trên đã vi phạm lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi tự luận?

Trang 11

Đáp án: Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và mức độ cần đo.

Câu 10

Câu 10: Chọn từ thích hợp trong ngoặc đơn điền vào 4 chỗ trống trong các câu sau: (bằng chứng, mô tả, tiêu chí, mức độ)

Để thiết kế một thang đo dạng đồ thị có mô tả, cần phải làm những việc sau:

- Những tiêu chí đưa ra để quan sát phải là những yêu cầu cần đạt của kĩ năng thực hiện hoặc năng lực

- Những mô tả trong thang đo phải là những bằng chứng có thể trực tiếp quan sát được

- Các mức độ mô tả trong thang đo phải được định nghĩa rõ ràng

- Số mức độ mô tả nên từ 3 - 5 mức độ (đối với học sinh cấp tiểu học)

Đáp án module 3 môn Mĩ thuật

Câu 1: Dấu hiệu "Học sinh thể hiện được tình yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên" thể hiện phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018? Đáp án: Yêu nước

Câu 2: Dấu hiệu "học sinh không bao giờ tự tiện lấy đồ vật, tiền bạc của người thân, bạn bè, thầy cô và những người khác thể hiện phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018? Đáp án: Trung thực

Câu 3: Dấu hiệu "học sinh Học sinh có hành vi chăm sóc và bảo vệ cây xanh và các con vật có ích" thể hiện phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018? Đáp án: Chăm chỉ

Trang 12

Câu 4: Dấu hiệu "Học sinh thực hiện đúng kế hoạch học tập, lao động, không mải chơi, làm ảnh hưởng đến việc học và các việc khác" thể hiện phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018? Đáp án: Tự chủ và tự học

Câu 5: Dấu hiệu "Học sinh nêu được thắc mắc về sự vật, hiện tượng xung quanh, không e ngại nêu ý kiến các nhân, trước các thông tin khác nhau về sự vật, hiện tượng, sẵn sàng thay đổi khi nhận ra sai sót" thể hiện phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018? Đáp án: Giải quyết vấn đề và sáng tạo

Câu 6: Dấu hiệu "Học sinh nhận biết được chủ đề của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật" thể hiện phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018? Đáp án: Quan sát và nhận thức thẩm mỹ

Câu 7: Dấu hiệu "Học sinh vận dụng sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật, phục vụ cho học tập và đời sống" thể hiện phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018? Đáp án: Sáng tạo và ứng dụng thẩm mỹ

Câu 8: Dấu hiệu "Học sinh mô tả được một số yếu tố, dấu hiệu của nguyên lý tạo hình

ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, trong thực hành, thảo luận và liên hệ thực tiễn" thể hiện phẩm chất nào sau đây được quy định trong CTGD PT 2018? Đáp án: Phân tích

và đánh giá thẩm mỹ

Câu 9: Trong tài liệu này, quy định đánh giá quan sát được thực hiện qua mấy bước? Đáp án: 3 bước

Câu 10: Trong tài liệu này, việc "xác định thời gian quan sát", "xác định địa điểm quan sát" nằm trong bước thứ mấy trong quy trình đánh giá quan sát

Đáp án module 3 ứng dụng công nghệ thông tin

Câu 1: Trong PowerPoint và word, để gộp nhiều đối tượng thành một nhóm ta sử dụng lệnh nào sau đây? Đáp án: Group

Tiêu đề	Đáp án trắc nghiệm mô đun 3
Tác giả	Nhóm tác giả
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
Chuyên ngành	Đạo đức, Tự nhiên và xã hội
Thể loại	Đáp án trắc nghiệm
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	169,51 KB