Thiết kế các dự án hiệu quả: “Hãy lên đường” Kế hoạch đánh giá Kế hoạch Đánh giá Lịch trình đánh giá Trước khi dự án bắt đầu Học sinh tiến hành dự án và hoàn thành công việc Sau khi
Trang 1Thiết kế các dự án hiệu quả: “Hãy lên đường”
Kế hoạch đánh giá
Kế hoạch Đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi dự án bắt đầu Học sinh tiến hành dự án và hoàn
thành công việc
Sau khi dự án kết thúc
Đặt câu
hỏi
Nhật ký học tập
Nhật ký học tập
Đặt câu hỏi
Tiêu chí đánh giá
sự hợp tác
Tiêu chí đánh giá
dự án
Bản kiểm mục
Thảo luận với bạn học
Tiêu chí đánh giá dự án
Phản hồi cuối cùng
Tiêu chí đánh giá sự hợp tác
Việc đặt câu hỏi một cách chính thức và không chính thức được sử dụng nhằm khơi lại kiến thức sẵn có của học sinh và kích hoạt các cuộc thảo luận trong nhóm nhỏ và cả toàn nhóm Việc sử dụng nhật ký học tập cho phép học sinh ghi lại những gì đã học và sử dụng những ví dụ được ghi lại này trong khi tạo ra những bài trình bày của riêng
mình Học sinh sử dụng bản tiêu chí đánh giá sự hợp tác (DOC 40KB) khi làm việc theo nhóm để nghiên cứu và tạo ra các bài trình bày Bản tiêu chí này có thể là một phần trong điểm đánh giá cuối cùng của học sinh Học sinh được phát bản tiêu chí đánh giá dự án (DOC 54KB) trước khi bắt đầu công việc và sử dụng bản tiêu chí này để theo dõi trong suốt quá trình làm việc Học sinh sẽ nhận một bản kiểm mục (36.5KB) để sử dụng như một bản hướng dẫn trong việc tạo ra các bài trình bày Học sinh sẽ tổ chức các cuộc thảo luận giữa (DOC 32KB) các bạn học và ghi lại các phản hồi để sử dụng khi xem lại các bài trình bày Một bản phản hồi cuối cùng về Câu hỏi khái quát được sử dụng để đánh giá tư duy của học sinh trong suốt quá trình học