Tài liệu NGLL moi soan docx

Học sinh là người làm chủ hoạt động học tập của mình bằng cách tự ghi bài theo sự hiểu của mình, tự tìm đọc các tài liệu tham khảo và sách giáo khoa; phải tìm ra chỗ chưa hiểu, mạnh dạn

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

CHỦ ĐỀ THÁNG 9: THANH NIÊN HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN

VÌ SỰ NGHIỆP CNH VÀ HĐH ĐẤT NƯỚC

HOẠT ĐỘNG 1: VỊ TRÍ VÀ VAI TRÒ CỦA TNHSTHPT TRONG SỰ NGHIỆP

CNH VÀ HĐH ĐẤT NƯỚC Ngày soạn: 10/09/2009 Tiết :01-02

I Mục tiêu hoạt động:

1 Kiến thức:

- HS hiểu được vị trí và vai trò của thanh niên học sinh trong sự nghiệp CNH và HĐH đất

nước.TNHS có quyền và nghĩa vụ tham gia đóng góp cho sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước

- HS hiểu và phải biết bổn phận của TNHS trong việc hoàn thiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện vì sự nghiệp phát triển đất nước

2 Kỹ năng:

- Biết trình bày ý kiến của mình về vai trò TNHS hiện nay

- Biết thể hiện vai trò của TNHS trong học tập và rèn luyện

- Xây dựng được trách nhiệm của TNHS trong công cuộc xây dựng đất nước

3 Thái độ:

- Tin tưởng vào sự thành công của sự nghiệp CNH và HĐH đất nước

- Tôn trọng và lắng nghe ý kiến của bạn

- Sẵn sàng tham gia các hoạt động thể hiện vai trò của TNHSTHPT hiện nay

II Nội dung hoạt động:

1 CNH, HĐH rất cần và quan trọng trong quá trình xây dựng và phát triển đất nước

2 Các điều kiện để thể hiện CNH và HĐH đất nước

3 TNHS là một nguồn nhân lực đáp ứng được các yêu cầu trong CNH và HĐH đất nước Cho nên HSTN có quyền bày tỏ những quan điểm của mình về vai trò của TNHS trong sự nghiệp CNH và HĐH đất nước

4 TNHS được phát triển tối đa về nhân cách, trí tuệ, thể chất, tinh thần, đạo đức để đáp ứng tốt nhu cầu về nhân lực để đất nước tiến lên trong tiến trình CNH và HĐH đất nước

III Công tác chuẩn bị của giáo viên:

1.Giáo viên:

- Tài liệu có liên quan đến hoạt động

- Chuẩn bị các câu hỏi gợi ý và các tình huống, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi

a CNH, HĐH có tầm quan trọng như thế nào trong quá trình xây dựng và phát triển đất nước.

b CNH, HĐH mang lại cho nhân dân nói chung và học sinh nói riêng những gì

c Để thực hiện CNH và HĐH cần có những điều kiện gì về con người ? Muốn có con người

đáp ứng được yêu cầu CNH và HĐH chúng ta phải làm gì

d Học sinh còn đang đi học có quyền tham gia vào hoạt động CNH và HĐH được không ? Tại

sao?

e Vai trò và trách nhiệm của TNHS trong sự nghiệp CNH và HĐH đất nước?

f Muốn làm tròn trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự nghiệp CNH và HĐH đất nước

thì người học sinh phải làm như thế nào?

* Tình huống:

1 Kì nghỉ hè của năm học lớp chín Khải được nhà trường cho đi tham quan du lịch Lăng

Cụ Phó Bản và một số điểm du lịch khác để hiều thêm về lịch sử dân tộc.Khải rất muốn

đi nhưng mẹ khải không cho đi với lí do là phải ở nhà học thêm hè để chuẩn bị vào học cấp 3 Theo em quyết định của mẹ Khải là đúng không? Tại sao?

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

2 Trong buổi SHCN đầu tiên, GVCN bầu BCS lớp có một học sinh cá biệt tên là Thái

xưng phong làm lớp trưởng nhưng cả lớp không đồng ý Nếu em là Thái thì em sẽ làm thế nào để các bạn đồng ý?

2 Học sinh:

- Chuẩn bị các yêu cầu do GV đưa ra, tham khảo tài liệu ( điều 12,13,17,29 của quyền trẻ em )

- Mỗi học sinh đưa ra tình huống liên quan đến nội dung ở điều 12, 13, 17, 29

- Nhiệm vụ cụ thể:

+ BCS chia lớp thành 3 nhóm

+ Bầu 2 MC

+ Bầu BGK ( 3 bạn + GVCN ) và thư ký

• Nhóm 1: thảo luận câu hỏi cử bạn trả lời có thể đăng ký tiết mục văn nghệ.Chuẩn bị bàng ghế

• Nhóm 2: thảo luận câu hỏi cử bạn trả lời có thể đăng ký tiết mục văn nghệ

• Nhóm 3: chuẩn bị câu hỏi và kiếm 1 cành cây để thi hái hoa dân chủ

IV Tổ chức hoạt động:

- Thi hái hoa dân chủ

- Khởi động: hát tập thể bài “ Tuổi trẻ thế hệ Bác Hồ”

- MC tuyên bố lí do và giới thiệu thành phần tham dự

- MC mời BGK lên bàn làm viêc và thông qua thể lệ cuộc chơi

- Cuộc thi chia làm hai vòng thi

+ Vòng 1:Mỗi nhóm lên bắt thăm 1 câu hỏi( trả lời đúng 10 điểm)

+ Vòng 2:Thi giải quyết tình huống ( mỗi nhóm chọn 1 TH sau đó thảo luận , MC mời BGK chấm điểm)

- Xen kẻ mỗi vòng thi sẽ có tiết mục văn nghệ

- Kết thúc 2 vòng MC mời thư ký công bố điểm thi

V Kết thúc hoạt động:

- MC mời GVCN nhận xét chung cho tiết hoạt động

- Tuyên dương và phát thưởng

- Hát bài hát tập thể

VI Ghi chép sau tiết hoạt động.

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

HOẠT ĐỘNG 2:TRAO ĐỔI VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP TÍCH CỰC

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG

Ngày soạn: 01/09/2008 Tiết :02

I- MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG:

- Học sinh hiểu được ý nghĩa, tác dụng và yêu cầu của phương pháp học tập tích cực Trên cơ sở

đĩ, các em cĩ quyền biểu đạt và lựa chọn cho mình một phương pháp học tập phù hợp với điều kiện vf khả năng học tập của bản thân

- Cĩ ý thức sẵn sàng giúp đỡ bạn, cùng nhau khắc phục khĩ khăn, học theo phương pháp học tập tích cực

- Bước đầu biết vận dụng phương pháp học tập tích cực vào các tiết học, mơn học cụ thể

II - NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG:

Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận để hiểu được và vận dụng các nội dung sau:

1 Sự cần thiết phải học tập theo phương pháp tích cực:

- Cần phải học tập theo phương pháp tích cực vì chúng ta đang sống trong thời đại bùng nổ thơng tin, thời đại phát triển khơng ngừng của khoa học cơng nghệ Để tồn tại và phát triển trong xã hội

ấy, chúng ta buộc phải tìm một phương pháp học tập hữu hiệu, giúp ta nắm bắt thơng tin, thu nạp kiến thức nhanh nhất, hiệu quả nhất Phương pháp học tập tích cực cịn giúp chúng ta phát triển khả năng tư duy và tính chủ động trong các hoạt động khác Vì lẽ đĩ, việc thay thế phương pháp học tập cổ truyền bằng phương pháp học tập mới, phương pháp học tập tích cực và chủ động là một tất yếu

2 Thế nào là phương pháp học tập tích cực:

- Nội dung của phương pháp học tập tích cực là người học chủ động lĩnh hội kiến thức Thầy, Cơ giáo giữ vai trị tổ chức và hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh Học sinh là người làm chủ hoạt động học tập của mình bằng cách tự ghi bài theo sự hiểu của mình, tự tìm đọc các tài liệu tham khảo và sách giáo khoa; phải tìm ra chỗ chưa hiểu, mạnh dạn đưa ra các thắc mắc để cùng các bạn giải quyết, nếu khơng giải quyết được thì mới nhờ thầy cơ hướng dẫn

- Tác dụng của phương pháp học tập tích cực là làm cho kiến thức của học sinh được khắc sâu hơn, nắm vững bài hơn và vận dụng tốt những kiến thức đã lĩnh hội được vào trong học tập và cuộc sống

- Yêu cầu và điều kiện của phương pháp học tập tích cực: Học sinh phải tự giác tham gia các hoạt động do thầy, cơ giáo tổ chức, biết bày tỏ ý kiến của mình trước nhĩm tổ và thầy, cơ giáo; cĩ tài liệu và phương tiện học tập đầy đủ; giáo viên phải biết tổ chức hoạt động học tập của học sinh

3 Cách thực hiện phương pháp học tập tích cực:

- Khi thực hiện việc học bằng phương pháp tích cực, học sinh sẽ gặp nhiều khĩ khăn hơn so với phương pháp học tập truyền thống: về bản thân (nề nếp, phương pháp học ) và các điều kiện học tập khác Để khắc phục những khĩ khăn trên, học sinh cần tự mình nắm vững và thực hiện nghiêm túc phương pháp học tập tích cực nĩi chung, cũng như ứng dụng phương pháp này vào từng mơn học cụ thể để cĩ kết quả học tốt

III – CƠNG TÁC CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Định hướng học sinh những nội dung nêu trên về phương pháp học tập tích cực, chú trọng Mục II.3

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

- Chuẩn bị về nội dung, câu hỏi gợi ý, hướng dẫn học sinh thảo luận về cách sử dụng phương pháp học tập tích cực trong mơn Tốn: cách học theo sách giáo khoa, cách đặt vấn đề thắc mắc, cách lĩnh hội kiến thức của mơn học, tiết học

- Chuẩn bị một số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra học sinh ngay sau khi thảo luận

2 Học sinh:

- Tìm hiểu về các vấn đề do giáo viên chủ nhiệm nêu ra, hình thành những suy nghĩ riêng của mình

về những vấn đề đĩ

- Mỗi bạn cĩ thể viết một bản thu hoạch về kinh nghiệm học tập của bản thân để trao đổi, bên cạnh

đĩ nên phân cơng mổi tổ chuẩn bị sâu hơn một vấn đề nào đo thể phần chuẩn bị cá nhân khơng trùng nhau

- Cử 2 bạn điều khiển cuộc thảo luận, 1 thư ký ghi lại các ý kiến phát biểu của các bạn trong lớp

- Chuẩn bị trang trí

IV - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:

1 Những vấn đề cơ bản của phương pháp học tập tích cực

- Giáo viên chủ nhiệm nêu mục đích, yêu cầu và nội dung chính của hoạt động, giao cho cán bộ lớp điều khiển buổi thảo luận

- Cán bộ lớp điểu khiển thảo luận, yêu cầu cả lớp chú ý lắng nghe ý kiến của các bạn khác để cĩ thể cùng trao đổi

- Cĩ thể gợi ý: Cĩ bạn cho rằng cứ học như cũ vừa đỡ mệt mà vẫn cĩ hiệu quả Các bạn cĩ nhất trí với ý kiến trên khơng? Hoặc cĩ bạn cho rằng: Tơi khơng cĩ điều kiện học tập theo phương pháp mới, tơi chỉ cĩ thể học tập như cách học từ trước tới nay Như vậy tơi cĩ gì sai khơng? Vì sao?

- Giải thích cho các bạn hiểu: Việc lựa chọn phương pháp học tập là quyền của mỗi học sinh Nhưng nên chọn phương pháp học tập hiệu quả để nâng cao kết quả học tập của bản thân, hình thành cho mình phương pháp làm việc khoa học để sau này cĩ điều kiện đĩng gĩp nhiều hơn sự nghiệp chung

- Ngồi các ý kiến được chuẩn bị sâu, cần mời thêm một số bạn trình bày những kinh nghiệm học tập hoặc nêu những băn khoăn, vướng mắc của mình về phương pháp học tập để cùng trao đổi Mỗi người cĩ thể cĩ những kinh nghiệm khác nhau, khơng nên áp đặt ý kiến cho các bạn khác, để mỗi bạn tự do phát biểu ý kiến cá nhân, chỉ hướng cho các bạn lựa chọn cách học tập tích cực, hiệu quả và phù hợp với bản thân

- Nếu các ý kiến thống nhất thì chủ toạ kết luận buổi thảo luận, nếu chưa thống nhất thì ghi lại những vấn đề cần thiết để tiết sau tiếp tục thảo luận

- Khi phát biểu ý kiến với học sinh, giáo viên chủ nhiệm nên khuyến khích các em phát biểu những

ý kiến khác nhau về phương pháp học tập tích cực: phân tích các mặt hợp lí của các ý kiến đĩ để

đi đến sự thống nhất: Mỗi học sinh cĩ cách học khác nhau, nhưng các em đều phải tự giác, tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức trong sách vỡ, trên thực tế và do thầy, cơ giáo cung cấp

- Khẳng định lại ý kiến thảo luận của học sinh về cách thức thực hiện phương pháp học tập tích cực

và giới thiệu bài học của 1 – 2 tiết học mà học sinh sẽ thảo luận việc vận dụng phương pháp học tập tích cực; cho học sinh đọc trước và yêu vầu các em trình bày cách học các tiết đĩ theo phương pháp học tích cực, những khĩ khăn gặp phải và cách khắc phục

2 Sử dụng phương pháp học tập tích cực trong mơn học, tiết học cụ thể

- Giáo viên nhắc lại mục đích, yêu cầu, nhấn mạnh mục đích của buổi thảo luận này là vận dụng phương pháp học tập tích cực vào mơn học, tiết học cụ thể sao cho phát triển được tối đa khả năng của học sinh

- Nêu đặc điểm mơn học, đặc điểm, yêu cầu của 1 – 2 tiết học cụ thể mà giáo viên đã cho học sinh đọc trước, giao cho học sinh điều khiển lớp thảo luận

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

- Chủ toạ mời các bạn lần lượt thảo luận rồi kết luận từng vấn đề nếu các ý kiến thống nhất Nếu khơng thống nhất thì mời giáo viên chủ nhiệm giải quyết, khẳng định để học sinh ghi nhớ

- Cĩ thể xen kẽ một số câu chuyện về các tấm gương say mê học tập để các em noi theo

V - KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG:

- GVCN nhận xét tiết hoạt động và phân cơng chuẩn bị tiết hoạt động tuần kế

- Cĩ thể yêu cầu mỗi học sinh viết một bản thu hoạch về phương pháp học tập của bản thân

VI Ghi chép sau tiết hoạt động.

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

Chủ đề tháng 10: THANH NIÊN VỚI TÌNH BẠN, TÌNH YÊU VÀ GIA ĐÌNH

HOẠT ĐỘNG 2: HỘI THI “ NHỮNG NGƯỜI BẠN GÁI ĐÁNG MẾN”

Ngày soạn: 01/ 10/2008 Tiết :03-04

I - MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG:

- Học sinh nhận thức được nét đẹp, nét đáng mến của người bạn gái trong cuộc sống, trong

quan hệ bạn khác giới và trong gia đình

- Cĩ thái độ lịch thiệp, trân trọng và giữ gìn những nét đáng quý của nữ giới trong các mối

quan hệ

- Biết ứng xử, thể hiện hành vi phù hợp của giới mình trong các mối quan hệ với bạn bè, bạn

khác giới và người trên

II - NỘI DUNG:

- Tổ chức hái hoa trong lớp với các nội dung về nữ giới và những nét đẹp của nữ giới trong

cuộc sống và gia đình

- Lồng ghép các nội dung nét đẹp nữ sinh

III – CƠNG TÁC CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Cung cấp cho học sinh những tài liệu cần thiết về giới tính

- Chuẩn bị một số câu hỏi kiểm tra kiến thức và câu hỏi tình huống để hỏi học sinh:

1 Tại sao người ta gọi nữ giới là phái đẹp?

2 Khi bị mẹ mắng mà khơng phải lỗi của mình, em xử sự như thế nào?

3 Thời nay nữ sinh cĩ cần rèn luyện tính tự tin, mạnh mẽ, quyết đốn khơng? Tại sao?

4 Quan niệm của em người phụ nữ đẹp là người phụ nữ như thế nào?

5 Thời đại ngày nay, quan niệm “Cơng, dung, ngơn, hạnh” cịn đúng khơng?

2 Học sinh:

- Chia lớp thành 3 nhĩm

- Chuẩn bị tham khảo và trả lời các câu hỏi giáo viên đã gợi ý, chuẩn bị kiến thức trả lời các

câu hỏi của cuộc thi

- Trang trí lớp, sắp xếp bàn ghế đủ cho 3 đội thi theo sơ đồ hình chữ U, chậu hoa, bong

bĩng, bảng điểm

1 thư ký, 1 dẫn chương trình, 3 giám khảo

IV - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:

Thi hái hoa - ứng xử:

1 Thể lệ cuộc thi: Cuộc thi chia làm 2 vịng thi.

Vịng 1: lần lượt từng đội bốc thăm trả lời đúng, đủ ý = 10đ cộng Với ý kiến bổ sung, BGK quyết

định Thời gian mỗi câu vừa suy nghĩ hội ý và trả lời là 3 phút

Vịng 2: Giống như vịng 1, nhưng thêm câu hỏi ứng xử Tổng điểm là 15đ nếu trả lời với phương án

tốt nhất

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

* Đội thắng cuộc là đội cĩ tổng số điểm cao nhất qua 2 vịng thi đấu, nếu số điểm bằng nhau sẽ cĩ câu hỏi phụ và đội nào dành quyền trả lời trước và trả lời đúng nhất sẽ là đội thắng cuộc

2 Tiến hành cuộc thi:

Vịng 1: Mỗi đội lần lượt lên hái hoa và trả lời câu hỏi, thời gian trong 3 phút gồm: suy nghĩ,

hội ý và trả lời

Ban giám khoả cho điểm ngay bằng cách giơ bảng điểm, người dẫn chương trình cơng bố

điểm

Vịng 2: Tương tự vịng 1 Sau khi trả lời xong, người dẫn chương trình sẽ đọc câu hỏi ứng

xử, mỗi đội trả lời trong 1 phút điểm số của câu ứng xử là 5đ

Vịng 1:

1 Theo em quan điểm “Cơng, dung, ngơn, hạnh”

ngày nay cịn phù hợp khơng?

2 Thời nay nữ sinh cĩ cần rèn luyện tính tự tin,

mạnh mẽ, quyết đốn khơng? Tạo sao?

3 Làm thế nào để giữ được nét đẹp của nữ giới trong

ăn mặc, đi đứng, nĩi năng trong quan hệ với cha mẹ,

thầy cơ, bạn bè

- Vẫn cịn phù hợp, nhưng phải hiểu rộng hơn, ngồi cơng việc gia đình người phụ nữ cịn tham gia các hoạt động bên ngồi xã hội

- Ngồi nét dịu dàng, thuỳ mị, đầy nữ tính, song cũng cần rèn luyện thêm các tính đã nêu, bởi vì do xu thế phát triển xã hội, mọi người bình đẳng nhau trong các cơng việc

- Ăn, mặc phải phù hợp với lứa tuổi, đi đứng, nĩi năng đúng mực, xác định tốt các mối quan hệ mà đối

xử đúng với bổn phận của mình

Vịng 2:

1 Hiện nay một số bạn nữ chạy theo tồn bộ các mốt

diễn viên nữ trong phim nước ngồi, theo bạn đĩ phải

là làm đẹp hay khơng?

+ Quan niệm của bạn như thế nào là người phụ nữ

đẹp? (Ứng xử)

2 Theo bạn đeo đồ trang sức vào trường học là để

làm đẹp, đúng khơng? Tại sao?

+ Nếu nhặt được đồ trang sức của bạn, em xử lý ra

sao? (Ứng xử)

3 Bạn hiểu thế nào là nam nữ bình đẳng?

+ Bạn kể ra một số vấn đề nam nữ chưa bình đẳng

hiện nay? (Ứng xử)

- Chạy theo model chưa hẳn là làm đẹp mà phải chọn cho phù hợp với bản thân, hồn gia đình với phong tục của người Việt Nam

+ Người phụ nữ đẹp là người đẹp về hình thức lẫn tâm hồn

- Khơng đúng, bởi vì nĩ khơng đúng với quy định của nhà trường, cĩ thể gây mất an tồn cho bản thân, gây mất bình đẳng với nhau

+ Trả lại và khuyên khơng nên mang theo

- Nam nữ đều cĩ thể hoạt động như nhau đúng theo pháp luật

+ Trọng nam hơn nữ (thích con trai hơn con gái)

V - KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG:

- Ban giám khảo cơng bố kết quả thi

- Giáo viên nhận xét và phân cơng chuẩn bị tiết hoạt động tuần sau

VI Ghi chép sau tiết hoạt động.

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

Chủ đề tháng 10: THANH NIÊN VỚI TÌNH BẠN, TÌNH YÊU VÀ GIA ĐÌNH

Hoạt động 3: THI ỨNG XỬ LINH HOẠT ( giải quyết tình huống trong giao tiếp )

Ngày soạn : 01/10/2008 Tiết : 04

I - MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG:

- Học sinh nắm được các tình huống cơ bản trong giao tiếp, cách ứng xử trong quan hệ với thầy cơ giáo, với gia đình, bạn bè, bạn khác giới; hiếu được các em cĩ quyền được bảo vệ trong tình huống nếu bị xâm phạm

- Biết lắng nghe, chia sẻ với bạn bè và cách ứng xử linh hoạt, phù hợp trong các tình huống giao tiếp xảy ra hằng ngày

II - NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG:

- Tổ chức thi xử lí các tình huống giả định khi giao tiếp, ứng xử trong các quan hệ với bạn bè cùng giới, khác giới, với người lớn tuổi, với thầy, cơ giáo, …

- Nội dung các tính huống đi sâu vào các vấn đề trong quan hệ với bạn khác giới, về giao tiếp trong gia đình giữa anh trai - em gái; chị gái - em trai; anh em trai và chị em gái Đồng thời, các tình huống cũng cĩ nội dung đề cập đến trách nhiệm của học sinh trong việc bảo vệ sự riêng tư của người khác

và cũng khơng để người khác can thiệp tùy tiện vào sự riêng tư của mình

III – CƠNG TÁC CHUẨN BỊ:

3 Giáo viên:

- Căn cứ vào nội dung cần chuyển tải và đặc điểm học sinh, soạn các tình huống cĩ thể xảy ra trong giao tiếp giữa học sinh với nhau, giữa các thành viên trong gia đình với nhau… Cĩ thể ví dụ một số tình huống như sau:

- Tình cờ bạn biết được điều bí mật của mình đã bị người bạn gái thân tiết lộ cho người khác Bạn sẽ

xử lí như thế nào?

- Bạn phát hiện nhật kí của mình bị ai đĩ lấy ra đọc Hành vi đĩ đã vi phạm quyền bí mật đời tư của bạn Bạn sẽ xử lí như thế nào?

- Một tốp các bạn gái đang đứng nĩi chuyện ở sân trường thì mấy bạn trai đi qua giả vờ đùa nhau để

xơ vào các bạn gái đĩ Nếu là một trong các bạn gái đĩ, bạn sẽ nĩi gì với các bạn trai? Nếu là con trai, khi nhìn thấy các bạn mình làm như vậy, bạn sẽ nĩi gì với các bạn mình?

- Đi trên đường, tình cờ bạn nghe thấy 2 bạn đi trước đang nĩi xấu một người mà bạn cũng quen Bạn

xử lí thế nào?

- Bạn là con trai, cĩ một bạn trai khác đến nĩi với bạn là: “Cái X lớp mình nĩ thích cậu lắm” Bạn sẽ nĩi gì với người bạn của mình?

- Bạn là con gái, cĩ một bạn gái khác nĩi với bạn là: “Thằng Q lớp mình nĩ rất hay để ý đến cậu, hinh như nĩ thích cậu” Bạn sẽ nĩi gì?

- Trong lúc tranh luận, một bạn cứ khăng khăng cho rằng bạn ấy đúng Bạn sẽ nĩi gì với bạn đĩ?

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG

- Bạn mang theo một đĩa hoa để tặng thầy giáo nhân ngày 20 - 11 Nhưng đến nơi bạn thấy một thầy giáo cũ đang ngồi chơi ở đĩ Bạn sẽ xử lí tình huống đĩ thế nào?

- Bạn làm bài kiểm tra giống hệt người ngồi bên cạnh, nhưng khi trả bài, bài của bạn được điểm thấp hơn Bạn sẽ phản ứng thế nào?

- Một lần, vì bực bội điều gì đĩ, mẹ đã vơ cớ mắng bạn Bạn biết chắc mình bị oan, bạn sẽ nĩi gì với mẹ? Và bạn định nĩi vào lúc nào?

- Nếu bạn khơng đồng ý với cách cư xử của bố mẹ đối với mình vì bạn cho rằng bố mẹ quá khắt khe, bạn sẽ phản ứng thế nào?

- Cĩ khi cả tháng bố mẹ cũng khơng hỏi xem bạn học hành thếo nào, bạn sẽ nĩi gì với bố mẹ?

- Khi ngồi học ở nhà, anh (chị hoặc em) của bạn luơn gây ồn ào làm cho bạn khơng tập trung học được Bạn sẽ làm thế nào?

* Xây dựng tiểu phẩm ngắn về những tình huống giao tiếp điển hình như: Cĩ người nhìn thấy bạn đang mở sách trong khi thi nhưng khơng dám nĩi vì sợ bị cho là phản bội… Sưu tầm trên báo hoặc lấy các mẩu chuyện dân gian lam cốt truyện để xây dựng tiểu phẩm

* Phát động cho học sinh sưu tầm, sáng tác các tình huống giao tiếp, ứng xử, xây dựng những tiểu phẩm ngắn Yêu cầu mỗi tiểu phẩm chỉ diễn ra từ 3 đến 5 phút

* Giao cho học sinh một số tình huống giúp các em tập luyện trước để nắm được yêu cầu, cách xử lí một tình huống cụ thể, đến khi tham gia hoạt động các em sẽ đở lúng túng hơn

* Chuẩn bị một số tình huống dùng để thi: các tình huống này cũng cùng loại với những tình huống

mà học sinh đã được tập luyện nhưng các chi tiết cĩ thể thay đổi Tốt nhất là nên xây dựng một số tình huống cĩ các phương án trả lời theo kiểu câu hỏi trắc nghiệm

* Cho học sinh trình diễn các tiểu phẩm Các đội được cung cấp các tình huống như nhau nhưng cĩ

hể cĩ cách trình diễn khác nhau để khi thi cĩ điều kiện so sánh khả năng sáng tạo giữa các đội

4 Học sinh:

- Sưu tầm và xây dựng các tình huống giao tiếp xảy ra trong quan hệ bạn bè (cùng giới và khác giời), quan hệ với anh chị em trong gia đình, quan hệ với các thầy, cố giáo

- Tập xử lí các tình huống theo nhĩm hoặc theo đội thi

- Sáng tác các tiểu phẩm, chọn diễn viên và tập trình diễn các tiểu phẩm đĩ

* Chia lớp thành các đội thi

- Chuẩn bị hai bộ chữ cái gồm 4 chữ: A, B, C, D phĩng to, dán vào bìa cứng

- Chuẩn bị trang trí lớp theo hình thức tổ chức thi

- Cử người dẫn chương trình, thư kí và mời ban giám khảo

IV - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:

Cho 4 đội bốc thăm và chia thành 2 bảng Cách thức thi như hoạt động 2 Nhưng ở đây các tình huống cĩ thể cĩ nhiều phương án xử lí, các thầy, cơ giáo nên đưa ra 3 đến 4 phương án xử lí khác nhau được kí hiệu là A, B, C, D theo thứ tự xếp loại nhất, nhì, ba và bốn Cĩ thể quy ước theo thang điểm: giải nhất - 5 điểm; giải nhì - 4 điểm; giải ba - 3 điểm; giải bốn - 2 điểm Giao cho người dẫn chương trình giữ đáp án và thang điểm, khi các đội trả lời xong thì cơng bố điểm cho các đội

+ Vịng 1: 2 đội bảng 1 thi với nhau 2 đội thay nhau bốc thăm tình huống Người dẫn chương trình đọc to tình huống và các phương án xử lí 2 đội thảo luận 30 giây, sau đĩ trả lời bằng cách giơ bảng

cĩ chữ cái biểu thị phương án xử lí mà đội mình lựa chọn Người dẫn chương trình cơng bố phương

án mà các đội lựa chọn và số điểm đạt được Mỗi lần thi, 2 đội xử lí 5 tình huống

SỞ GD VÀ ĐT AN GIANG TRƯỜNG THPT HUỲNH THỊ HƯỞNG Hai đội bảng 1 thi xong đến lượt 2 đội bảng 2 Cách thức thi như 2 đội bảng 1 Sau đĩ chọn 2 đội thắng cuộc ở 2 bảng thi đấu ở vịng 2

+ Vịng 2: Tùy theo thời gian mà tổ chức thi cho phù hợp Nếu cĩ thời gian thì cho xử lí 5 tình huống, nếu khơng đủ thời gian thì cho xử lí 3 tình huống

Cách tính kết quả như các hoạt động trước: 1 giải nhất, 1 giải nhì, 2 giải ba

V - KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG:

- Giáo viên chủ nhiệm tổng kết, khẳng định lại những ưu, nhược điểm trong cách xử lí tình huống giao tiếp của học sinh Hướng các em vào những cách xử lí tình huống hợp lí Tuyên dương những

em cĩ khả năng xử lí tốt

- Phân loại học sinh theo 3 mức: nhanh nhẹn, trung bình, chậm trong giao tiếp để kịp thời động viên, khích lệ các em trong học tập, rèn luyện sau này

VI Ghi chép sau tiết hoạt động.