BÀI THU HOẠCH NHÓM NĂNG LƯỢNG (2)

- PP sử dụng tranh hình video clip về dịch cúm corona Hoạt động 2: Tìm hiểu - Phát biểu được : Nhiệt độ là số đo độ “nóng”, “lạnh” của vật.. - Nêu được cách xác định nhiệt độ trong thang

LỚP TẬP HUẤN KHTN – NHÓM NĂNG LƯỢNG

HOẠT

ĐỘNG

TÊN CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ THANG NHIỆT ĐỘ CELSIUS, ĐO NHIỆT ĐỘ.

YÊU CẦU CẦN

Phương pháp

kĩ thuật dạy học

Mã hóa

Hoạt

động 1:

Khởi

động

(10”):

Nêu tình

huống có

vấn đề

- Lấy được ví dụ

về nhiệt độ con

người tăng hơn so

với mức nhiệt độ

cơ thế bình

thường

I NĂNG LỰC KHTN

1 Nhận thức KHTN

- Tham gia tích cực hoạt

- Dấu hiệu nhiễm vi rút corona:

Ho khan, sốt, tức ngực, cách phòng tránh

- Người bị nhiễm vi rút corona

sẽ có khả năng bị sốt và cần được kiểm tra nhiệt độ cơ thể

- Nhiệt độ là gì, làm thế nào để

đo chính xác nhiệt độ của một người hay một vật, cơ sở nào giúp chúng ta đo được nhiệt độ?

- Dạy học trực quan

- PP sử dụng tranh hình video clip( về dịch cúm corona

Hoạt

động 2:

Tìm hiểu

- Phát biểu được :

Nhiệt độ là số đo

độ “nóng”, “lạnh”

của vật

- Nhận biết được

tác dụng của nhiệt

kế

2 Tìm hiểu tự nhiên

- Phát biểu được : Nhiệt

độ là số đo độ “nóng”,

“lạnh” của vật

- Nhận biết được tác dụng của nhiệt kế

- Phân loại nhiệt kế y tế

1 (KHTN1.1)

2 KHTN.1.1

3 KHTN.1.3

4 KHTN.1.2

- Nhiệt độ là số đo “nóng”

“lạnh” của vật

- Cảm giác của tay không xác định chính xác nhiệt độ của vật

- Nhiệt kế là dụng cụ dùng để

đo nhiệt độ

- Dạy học trực quan

- Kĩ thuật động não-công não

- Phân loại nhiệt

kế y tế và nhiệt kế

điện tử

- Nêu được cách

xác định nhiệt độ

trong thang

Celsius

và nhiệt kế điện tử

- Nêu được cách xác định nhiệt độ trong thang Celsius

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ: HS chủ động tìm tòi tiếp nhận kiến thức

Phẩm chất chăm chỉ

- HS chủ động tự tìm kiến thức

- Một trong các thang nhiệt độ

là Celsius, kí hiệu đơn vị(0 C)

- Trong thang nhiệt độ Celsius qui ước: nhiệt độ của nước đá

và 00C, của nước đang sôi là

1000C

- Ngoài thang Celsius còn có phổ biến thang Kelvin(0K) và thang Farenheit (0F)

Hoạt

động 3:

Khám

phá

- Nêu được sự nở

vì nhiệt của chất

lỏng được dùng

làm cơ sở để đo

nhiệt độ

- Nhận biết được

cơ sở để đo nhiệt

kế hồng ngoại ( đo

- Trình bày được sự nở

vì nhiệt của chất lỏng được dùng làm cơ sở để

đo nhiệt độ

- Nhận biết được cơ sở

để đo nhiệt kế hồng ngoại ( đo trán)

5.KHTN 1.2

6 KHTN 1.1

- Cơ sở để đo nhiệt độ là hiện tượng giãn nở vì nhiệt của chất lỏng

- Chất lỏng có thể là rượu, thủy ngân

Cảm biến hồng ngoại, nhiệt kế hồng ngoại đo trán

- Dạy học giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật KWL

Hoạt

động 4:

Thực

hành đo

nhiệt độ

bằng

nhiệt kế

Thực hành đo

nhiệt độ bằng nhiệt

kế

Thực hành đo nhiệt độ bằng nhiệt kế

10 TN 3.1

7 KHTN 2.4

Các bước để đo nhiệt độ của người ( vật) bằng nhiệt kế y tế

và nhiệt kế hồng ngoại

Sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN

-Kĩ thuật Động não – Công não Hoạt

động 5:

Chế tạo

nhiệt kế

tự làm

- Lập được kế

hoạch và giải

quyết nhiệm vụ

học tâp về chế tạo

nhiệt kế do GV đặt

ra

- Lập được kế hoạch và giải quyết nhiệm vụ học tâp về chế tạo nhiệt kế

do GV đặt ra

- Chế tạo nhiệt kế tự làm

- Ghi chép kết quả làm việc nhóm một cách chính xác có hệ thồng

9 GQ.5

8 KHTN 3.2 7.TT.1

Quy trình để thiết kế, chế tạo một nhiệt kế tự làm

Dạy học theo định hướng Stem

- Kĩ thuật động não – công não, sơ

đồ tư duy , KWL

B HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU NHIỆT KẾ , THANG NHIỆT ĐỘ

1 MỤC TIÊU:

2 Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệt kế

A Mục tiêu:

KHTN.1.1, KHTN.1.3, KHTN.1.2, KHTN 2.4, KHTN 3.2

B Nội dung

- Học sinh biệt các loại nhiệt kế , nhận biết cách sử dụng, công dụng về nhiệt kế trong đời sống,

C Cách thức tổ chức hoạt động

GV đưa ra 2 cốc nước, một cốc nước nóng, một cốc nước lạnh

- Yêu cầu HS lên sờ tay vào 2 cốc nước và nhận xét về độ nóng, lạnh của hai cốc và so sánh nhiệt độ của hai cốc

- Qua tình huống HS phát biểu được nhiệt độ là số đo độ “nóng”, “lạnh” của vật

GV đưa ra tình huống

Ở nhà khi bị sốt, mẹ thường dùng dụng cụ gì để đo nhiệt độ cho em

- HS thảo luận theo nhóm, đưa ra ý kiến mà các em nghĩ đến

- GV cho HS xem video clip về hình ảnh khi bác sĩ đo nhiệt độ cho bệnh nhân, quan sát hình ảnh minh họa

- Qua tình huống này HS nhận biết được tác dụng của nhiệt kế

- GV đưa clip hình ảnh bác sĩ dùng hai loại nhiệt kế để đo nhiệt độ` cơ thể cho bệnh nhân Qua đó GV giới thiệu hai loại nhiệt kế

- GV chia lớp thành bốn nhóm :

Bước 1: Giới thiệu sơ bộ về công việc và khai thác những hiểu biết của HS về nhiệt kế

Bước 2: Đưa cho các nhóm một số loại nhiệt kế và yêu cầu các nhóm phân loại

Bước 3: Các nhóm thực hành phân loại nhiệt kế

Bước 4: Các nhóm trình bày báo cáo

Sau khi hết thời gian GV yêu cầu dại diện nhóm lên trình bày về cách nhận biết và phân loại sản phẩm

Bước 5: Dự kiến phương án đánh giá

GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của HS thông qua kết quả hoạt động của mỗi nhóm