- Mục đích của hoạt động đánh giá học sinh (HS) ở đây là những hoạt động quan sát, kiểm tra quá trình và kết quả học tập, rèn luyện của HS để có những nhận định định tính và định lượng[r]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THÀNH PHỐ MỸ THO
TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HÒA
BÀI KIỂM TRA BỒI ĐƯỠNG THƯỜNG XUYÊN, NĂM HỌC: 2014-2015
MODULETH 27:
PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ BẰNG NHẬN XÉT
- Họ và tên giáo viên: Trần Thị Kim Chung, TH My Hòa
- Chức vụ: Giáo viên
NỘI DUNG
Đổi mới đánh giá kết quả học tập của HS là một trong những đổi mới cần thiết của Chương trình giáo dục phổ thông Đổi mới đánh giá là kết hợp giữa tự đánh giá của HS với đánh giá của GV, kết hợp giữa đánh giá bằng định tính với đánh giá bằng định lượng, kết hợp đánh giá thường xuyên trong quá trình học tập
và đánh giá định kì vào cuối HKI và cuối HKII Trong đổi mới công tác đánh giá cần coi trọng vai trò tự đánh giá của HS, coi trọng đánh giá thường xuyên trong suốt quá trình học của HS, nhằm có được những thông tin đầy đủ nhất về tinh thần, thái độ học tập, kiến thức, kĩ năng của HS so với chuẩn kiến thức,kĩ năng của chương trình
Câu 1: Thế nào là đánh giá bằng nhận xét ?
- Đánh giá bằng nhận xét là sử dụng các nhận xét được rút ra từ quan sát các hành vi hoặc sản phẩm học tập của HS theo những chuẩn (tiêu chí) cho trước mà
GV đưa ra những phân tích hay phán đoán về học lực, hạnh kiểm của các em
- Đánh giá bằng nhận xét là hình thức đánh giá dựa trên nhận xét của GV nói
về mức độ thành công, chất lượng học tập đạt được của HS theo các tiêu chí đã được xác định từ trước
Câu 2: Mục đích của hoạt động đánh giá học sinh ?
- Mục đích của hoạt động đánh giá học sinh (HS) ở đây là những hoạt động quan sát, kiểm tra quá trình và kết quả học tập, rèn luyện của HS để có những nhận định định tính và định lượng nhằm mục đích giúp: Giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học/giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của
HS để động viên, khích lệ và những khó khăn không thể tự vượt qua của HS để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa ra nhận định đúng từng kết quả đạt được, những ưu điểm nổi bật và những hạn chế nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của HS; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học
Trang 2Câu 3: Để có nhận xét tốt giáo viên cần làm gì?
- GV cần thường xuyên tham khảo các tiêu chí (chứng cứ) đã được xác lập đối với trường hợp nội dung quan sát nhỏ hẹp
- Xây dựng bảng hướng dẫn đánh giá khi mà kết quả của nó sẽ được chính thức
sử dụng để xếp loại HS
- Quan sát và ghi nhận các biểu hiện hành vi của các em theo tiêu chí đã định
- Thu thập thông tin đầy đủ, phù hợp và tránh định kiến
- Trước khi đưa ra nhận xét cần xem xét:
+ Chứng cứ thu thập được có thích hợp không ?
+ Chứng cứ thu thập được đã đủ cho nhận xét về HS chưa ?
+ Xem xét những yếu tố nào khác ngoài bài kiểm tra hay thực hành có thể ảnh hưởng đến kết quả thực hiện của HS không?
+ Viết nhận xét nào đó cần phải nêu rõ ràng những lí do của nhận xét ấy
Câu 4: Thế nào là kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo Chuẩn kiến thức,
kĩ năng của chương trình?
- Đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét, cơ sở để đánh giá là mục tiêu của môn học và chuẩn kiến thức, kĩ năng của các môn học Các yêu cầu về đánh giá được thể hiện bằng hệ thống từ 8 đến 10 nhận xét, trong đó đã phản ánh đầy đủ
về kiến thức, kĩ năng, thái độ mà mỗi HS cần phải đạt được trong quá trình học tập
- Mỗi nhận xét cụ thể bằng 3 chứng cứ, hệ thống các chứng cứ thường được xếp theo thứ tự đánh giá về kiến thức, kĩ năng, thái độ Những yêu cầu khá cụ thể giúp và nhắc nhở GV cần quan sát, theo dõi mọi hoạt động của tất cả HS Gv có thể tiến hành vấn đáp, kiểm tra miệng, kiểm tra viết, cho HS thực hành, nộp sản
phẩm…, quan sát việc HS thể hiện những việc làm qua các hoạt động học tập
- Hệ thống những nhận xét, chứng cứ yêu cầu GV phải tìm được các minh chứng đảm bảo cho các chứng cứ, hệ thống các chứng cứ giúp GV có các nhận xét
Từ các nhận xét, Gv đánh giá việc hoàn thành hay chưa hoàn thành về yêu cầu học tập của HS
Câu 5: Anh ( chị) hãy nêu những nguyên tắc cần đảm bảo trong đánh giá kết quả học tập của học sinh trong môn mà anh chị giảng dạy?
Những nguyên tắc cần đảm bảo trong đánh giá kết quả học tập của học sinh trong môn Tiếng Việt:
- Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức,
kĩ năng , yêu cầu về thái độ và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh được quy định trong Chương trình giáo dục tiểu học và các nhiệm vụ của học sinh
- Đánh giá khả năng phát triển của HS, coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy tất cả khả năng
Trang 3- Đánh giá thực hiện công khai, đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan, chính xác và toàn diện
- Kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất Đánh giá sự tiến bộ của học sinh, không so sánh học sinh này với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh
- Đối với môn Tiếng Việt đánh giá gồm đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ
@ Trong đánh giá thường xuyên, giáo viên ghi những nhận xét đáng chú ý nhất vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục, những kết quả học sinh đã đạt được hoặc chưa đạt được; biện pháp cụ thể giúp học sinh vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ
+ Các biểu hiện cụ thể về sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh; những điều cần đặc biệt lưu ý để giúp cho quá trình theo dõi, giáo dục đối với cá nhân, nhóm học sinh trong học tập, rèn luyện
+ Đặc biệt, không dùng điểm số để đánh giá thường xuyên
@ Đánh giá định kì kết quả học tập, mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học vào cuối học kì I và cuối năm học bằng bài kiểm tra định kì
- Quá trình học tập từng môn học, học sinh được xếp loại thuộc một trong hai mức: Hoàn thành hoặc Chưa hoàn thành;
Người viết
Trần Thị Kim Chung