2 KHDH SU 7 2021 2022 CV 4040

- Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu được sự thành lập vương quốc mới và sự hình thành QHSX PK ở châu Âu + Chỉ trên lược đồ vị trí các nước phong kiến châu Âu - Phát triển năng lực nhận th

Trang 1

TỔ:KHXH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Nghĩa Bình, ngày 28 tháng 8 năm 2021

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN DẠY LỚP 7

NĂM HỌC 2021 - 2022

(Kèm theo Kế hoạch số … /KH- THCS ngày …./…/2021 của Hiệu trưởng trường THCS Nghĩa Bình)

I PHẦN CHUNG

1 Họ và tên giáo viên:

2 Trình độ chuyên môn: Đại học

3 Danh hiệu chuyên môn: Giáo viên

4 Nhiệm vụ được phân công:

- Dạy học môn Lịch sử; Khối lớp:7A

- Dạy học tăng cường: Không

- Hoạt động GD bắt buộc (HĐTN,HN): Nội dung:KHÔNG

- Kiêm nhiệm:

II KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

A Chương trình theo quy định

1 1 Về kiến thức

- Sự hình thành XHPK châu Âu

- Lãnh địa phong kiến

- Sự xuất hiện thành thị trung đại (HS tự đọc)

2 Về năng lực

Mục 1- Tập trung vào sự thành lập các vương quốcmới của ngườiGiéc man trên

Trang 2

phong kiến ởchâu Âu.

*Năng lực riêng/ đặc thù: Tái hiện kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích.

- Năng lực tìm hiểu lịch sử:

+ Nêu được sự thành lập vương quốc mới và sự hình thành QHSX PK ở châu Âu

+ Chỉ trên lược đồ vị trí các nước phong kiến châu Âu

- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:

+ Trình bày đặc trưng cơ bản của xã hội phong kiến + Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng của kinh

tế lãnh địa phong kiến.

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết

Rô Ma đã tan

rã và sự hình thành quan hệ sản

xuất phong kiến ở châu Âu

Mục 2- Tập trung vào kháiniệm lãnh địa

và đặcđiểm chính kinh tế lãnh địa

Mục 3- Học sinh tự học

1 Tiết

2

Bài 2.

Sự suy vongcủa chế độphong kiến

và sự hìnhthành chủnghĩa tư bản

ở châu Âu

1 1 Về kiến thứcNguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa

lí một trong những nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN

2 Về năng lực

*Năng lực riêng/ đặc thù:

- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác và

sử dụng thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng

trong bài học

- Mục 2 HS

tự đọc

Trang 3

+ Trình bày nguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí một trong những nhân tố quan trọngtạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN

+ xác định đường đi của 3 nhà phát kiến địa lý trênbản đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Lý giải được tại sao xã hội các nước phương Tây phát triển và trở nên giàu có so với các khu vực khác trên thế giới

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải

TS chốngphong kiếnthời hậu kìtrung đại ởchâu Âu

2 Về năng lực

- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác và

HS tự đọc cảbài (Đã dạy)

Trang 4

sử dụng thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng

trong bài học

+ Trình bày được nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào Văn hoá Phục hưng

- Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và những tác động của phong trào này đến xã hội phong kiến châu Âu bấy giờ

+ Nhận thức được sự phát triển hợp quy luật của xãhội loài người.XHPK lạc hậu, lỗi thời sụp đổ và thay thế vào đó là xã hội tư bản

2 1/Kiến thức:

- Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc và các triều đại phong kiến của Trung Quốc (Lập bảng niên biểu)

- Những thành tựu lớn về văn hoá, khoa học kĩ thuậtcủa Trung Quốc

2 Năng lực

- Mục 1 Chỉ tập trung vào

sự hình thành quan hệ sảnxuất phong kiến ở Trung Quốc

- Muc 4 Hs tự đọc

Trang 5

+ Nhận xét về kiến trúc của Trung Quốc

+ Liên hệ các triều đại phong kiến Trung Quốc với các triều đại phong kiến Việt Nam để thấy được sự ảnh hưởng về tổ chức bộ máy nhà nước

quyết vấn đề

3 Về phẩm chất:

- Giáo dục lòng Yêu nước: có tinh thần đoàn kết gắn

bó giữa 2 nước xóa bỏ những hiềm khích trước đây

Tuy nhiên vẫn luôn nêu cao tinh thần cảnh giác

- Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu và thu thập các thông tin, hình ảnh trong bài học

Trang 6

+ Quan sát, khai thác và sử dụng thông tin của tư

liệu lịch sử được sử dụng trong bài học

+ trình bày được những nét chính về Ấn độ thờiphong kiến

+ Nêu được Ấn độ có nền văn hoá lâu đời, là mộttrong những trung tâm văn minh lớn của loài người

+ Lập bảng niên biểu thứ tự các triều đại Ấn Độ

+ So sánh sự giống và khác giữa các vương triều

+ Nhận xét được ảnh hưởng của văn hoá Ấn độ đếnvăn hoá Việt Nam khi tham quan các công trìnhkiến trúc

- Giáo dục lòng Yêu nước: có tinh thần đoàn kết gắn

bó giữa 2 nước - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu vàthu thập các thông tin, hình ảnh trong bài học

sử đầu tiên

HS tự đọc

Mục 2 Ấn

Độ thời phong kiến Hướng dẫn

HS lập bảng niên biểu

2 1.Kiến thức:

- Nêu được tên gọi của các quốc gia trong khu vựcĐNÁ

Mục 1 Tập trung vào sự rađời những quốc gia cổ đại

Trang 7

Đông Nam á - Những đặc điểm tương đồng về vị trí địa lý của

+ Xác định được vị trí, điểm chung nổi bật về điều kiện tự nhiên của các quốc gia ĐNA

+ Trình bày được sự ra đời các quốc gia pk 10 thế

kỷ đầu sau CN+ Xác định trên bản đồ các quốc gia ĐNA

+Nhận xét về những thành tựu văn hoá của các quốc gia ĐNA

+ Lập bảng niên biểu các giai đoạn phát triển

+ Nhận xét được ảnh hưởng của văn hoá Ấn độ đếnvăn hoá của ĐNA

- Mục 2 Hướng dẫn họcsinh lập bảng niên biểu

Trang 8

các dân tộc ĐNA, trong lịch sử các quốc gia ĐNÁ cũng có những thành tựu đóng góp cho văn minh nhân loại.

5 Tiết

9

Bài 7.

Những nétchung về xãhội phongkiến

+ So sánh được về quá trình hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở các nước phương Đông và phương Tây để rút ra những điểm khác biệt+ trình bày được nét chính về cơ sở kinh tế- xã hội của chế độ phong kiến

+ Lập bảng niên biểu các giai đoạn phát triển của

xã hội phong kiến phương Đông và phương Tây

Trang 9

- Giáo dục lòng yêu nước: có tinh thần đoàn kết gắn

bó giữa các nước -Giáo dục niềm tin, lòng tự hào và truyền thống lịch

sử, thành tựu văn hoá, khoa học kĩ thuật mà các dân tộc đã đạt được trong thời phong kiến

1 - Hệ thống các kiến thức về lịch sử XHPK châu Âu vàphương Đông: sự hình thành và phát triển củaXHPK

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trungthực và tự giác trong học tập

- Rèn luyện kĩ năng tái hiện kiến thức lịch sử, xácđịnh mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

sứ quân

Trang 10

+ Nêu được những nét lớn về tình hình chính trị

nước ta thời Ngô

+ Nêu được quá trình thống nhất đất nước của Đinh

Bộ Lĩnh+ Đọc được tên 12 sứ quân

+ Tìm hiểu về Ngô Quyền, phân tích việc Ngô Quyền xưng vương, đặt nền móng cho quốc gia độc lập

+ Nhận xét về công lao của Đinh Bộ Lĩnh

Mô tả giới thiệu các di tích lịch sử -

1 Bước đầu xây dựng nền kinh tế

tự chủ ( chỉ tập trung vào nông nghiệp và đúc tiền)

Trang 11

hội thời Tiền Lê

+ Trình bày theo lược đồ những nét chính về diễn biến ý nghĩa cuộc kháng chiến chống Tống

+ Vẽ sơ đồ tổ chức nhà nước và lý giải được vì saomột số nhà sư thuộc tầng lớp thống trị

+ Đánh giá về công lao của Lê Hoàn và Đinh Bộ Lĩnh

7 Tiết

14

Bài 10.

Nhà Lý đẩymạnh côngcuộc xâydựng đấtnước

+ Trình bày sơ lược bối cảnh ra đời của nhà lý

+ Quan sát bản đồ để thấy vị trí thuận lợi cho việc dời đô

+ ghi nhớ sự kiện đỏi tên nước+ Nêu được sự kiện ra đời bộ luật hình thư; Tổ chức chính sách quân đội thời lý

Mục 1 Nhà lý thành lập: (Chỉ tập trung vào 3 sự kiện: nhà Lý ra đời,dời đô và đổi tên nước)Mục 2 Luật Pháp và quân đội - Chỉ cần nêu được sự kiện ra đời bộ luật Hìnhthư; tập trung vào quân đội (tổ chức và chính

Trang 12

+ Nhận xét về công lao của Công Uẩn

Lý giải được vị trí đắc địa trong việc xây dựng kinh

đô ngàn năm văn hiến của Lý Công Uẩn

- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:

+ rút ra nét độc đáo trong cách đánh giặc của LýThường Kiệt

+ Phân tích, nhận xét, đánh giá các sự kiện, nhân

Mục I Giai đoạn thứ nhất (1075) 2.Nhà Lý chủ động tiến công để

tự vệChỉ tập trung vào sự kiện chủ động tấn công để tự vệ của Lý

Thường Kiệt

và ý nghĩa của

sự kiện đó

Trang 13

- Bồi dưỡng lòng dũng cảm, nhân ái và tình đoànkết dân tộc (thể hiện trong cuộc tiến vào đất Tống)

- Hiểu được nguyên nhân thành công trong bước đầu xây dựng nền kinh tế tự chủ

- Sự chuyển biến xã hội và các tầng lớp giai cấp

- Văn hoá, giáo dục phát triển hình thành văn hoá Thăng Long

2 Năng lực

Mục I Đời sống kinh tế(HS tự đọc)Mục II.Sinh hoạt xã hội Văn hóa

1 Những thay đổi về mặt xã hội (HS tự đọc)

Trang 14

+ Trình bày được nguyên nhân dẫn đến sự phát triển đó

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

Hướng dẫn học sinh tự đọc và vẽ sơ đồ tư duy

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giảiquyết vấn đề

* Năng lực chuyên biệt:

- Thực hành với đồ dùng trực quan, mô tả lịch sử

- Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện,hiện tượng

- So sánh, phân tích, khái quát hóa

- Nhận xét, đánh giá

Trang 15

Thực hành các kiểu bài: Trắc nghiệm, suy luận, tựluận

Rèn luyện kỹ năng nhanh nhạy biết sử dụng kiếnthức linh hoạt

- Giáo dục lòng yêu thích môn học

- Năng lực chung: Trình bày, đọc và xử lí thông tin

- Năng lực chuyên biệt:

+ Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện,hiện tượng

+ So sánh, phân tích, khái quát hóa nhận xét, đánhgiá

11 Ti

ết21

Kiểm tra giữa kỳ

1 1 Kiến thức:

- Xác định được thời gian hình thành, phát triển và suy yếu của xã hội phong kiến châu Âu và Phương Đông

- Nêu được sự ra đời của nhà Đinh, Tiền Lê; tổ chức quân đội pháp luật thời Lý

-Trình bày được những đặc trưng về kinh tế, chính

Trang 16

trị, xã hội cũng như những thành tựu văn hóa tiêu biểu của chế độ phong kiến

- Phân tích được sự thịnh vượng của các quốc gia

- Các cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm dưới thời Trần

- Tình hình kinh tế văn hóa thời Trần

2 Năng lực

- Năng lực tìm hiểu lịch sử+ Nêu được thời gian nhà Trần thay thế nhà Lý + Nêu được tên bộ luật được ban hành dưới thời Trần+ Nêu được nguyên nhân thắng lợi và ý nghĩa của 3 lần khángchiến

+ nêu được nổi bật về nông nghiệp và thương nghiệp+ Nêu được nét chính về giáo dục và sự ra đời

của Quốc sử viện, Đại Việt sử kí toàn thư

- Năng lực nhận thức tư duy lịch sử

- Tích hợp Baì13,14,15thành chủ đề:Đại Việt dướithời nhà Trần

Trang 17

+ Vẽ được sơ đồ bộ máy nhà nước dưới thời Trần+ Lập được bảng thống kê theo ý chính (cuộc kháng chiến lần…,

âm mưu xâm lược của Mông Cổ/nhà Nguyên, chuẩn bị khángchiến của nhà Trần, các chiến thắng tiêu biểu, kết quả)

- Năng lực vận dụng kiến thức+ Đánh giá được chính sách quân đội nhà Trần và liên hệ chính sách quân đội nước ta hiện nay

- Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác

3 Phẩm chất

- Yêu nước Biết ơn các anh hùng cách mạng

16 Tiết

3031

Bài 16

Sự suy sụpcủa nhà Trầncuối thế kỉXIV

2 1 Kiến thức:

- Sự yếu kém của vua quan cuối thời Trần trong việcquản lý và điều hành đất nước ; tình hình kinh tế, xãhội đi xuống đến các cuộc khởi nghĩa của nông dân

- Nội dung cải cách của Hồ Quý Ly

2 Năng lực

- Năng lực tìm hiểu lịch sử+ Nêu tình hình kinh tế cuối thời Trần-+ Xác định trên bản đồ vị trí các cuộc khởi nghĩa của nông dân cuối thế kỉ XIV

+Trình bày sự thành lập nhà Hồ và nội dung cải cách Hồ Quý Ly

- Năng lực nhận thức tư duy lịch sử+ Nhận xét về vương triều Trần cuối thế kỉ XIV+ Giải thích được sự sụp đổ của nhà Trần

+ rút được ý nghĩa, tác dụng và hạn chế của cải

- Mục I Tìnhhình kinh tế

xã hội (họcsinh tự đọc)

Trang 18

- Giáo dục truyền thống yêu nước của nhân dân.

- Thấy được vai trò lớn của quần chúng nhân dântrong các cuộc khởi nghĩa

16

tiết

32

Lịch sử địa phương

1 1 Kiến thức:

- Hs nắm được lịch sử Nghệ An từ thế kỉ X->XV vềtình hình kinh tế, văn hoá giáo dục cũng như đónggóp của nhân dân tỉnh Nghệ an trong cuộc khángchiến chống Tống, chống Mông- Nguyên

3 Phẩm chấtGiáo dục các em lòng tự hào về truyền thống quêhương cũng như lòng biết ơn những người đi trước

Trang 19

Bài 17 Ôn tập chương

II và chương III

17

33

Làm bài tập lịch sử

1 1 kiến thức

- Củng cố những kiến thức cơ bản về lịch sử dân tộcthời Lý, Trần, Hồ Nắm được những thành tựu chủyếu về các mặt: chính trị, kinh tế, văn hoá của ĐạiViệt ở thời Lý, Trần, Hồ

2 Năng lực Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mốiquan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, sosánh, nhận xét

Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự

học; giải quyết vấn đề

3 Phẩm chất: giáo dục ý thức chăm chỉ, tráchnhiệm

17 Tiết

34

Bài 18.

Cuộc khángchiến củanhà Hồ vàphong tràokhởi nghĩachống quânMinh ở đầuthế kỉ XV

1 1 Kiến thức: Sau khi học xong bài, học sinh

- Âm mưu, những hành động bành trướng và những thủ đoạn cai trị của nhà Minh

- Diễn biến, kết quả, ý nghĩa các cuộc khởi nghĩa quý tộc Trần, tiêu biểu là Trần Ngỗi và Trần Quí Kháng

2 Năng lực

- Năng lực tìm hiểu lịch sử+ trình bày được cuộc xâm lược của nhà minh và cuộc kháng chiến của nhà Hồ

Trang 20

+ nêu nguyên nhân khiến cuộc kháng chiến nhà Hồ nhanh chóng thất bại

+ trình bày âm mưu xâm lược và chính sách cai trị của nhà Minh đối với nước ta

+ trình bày những nét chính về diễn biến các cuộc khởi nghĩa

- Năng lực nhận thức tư duy lịch sử+ Phân tích nguyên nhân dẫn đến thất bại của các cuộc khởi nghĩa của quý tộc Trần

+ khái quát đặc điểm các cuộc khởi nghĩa chống quân Minh

- Năng lực vận dụng: Từ thất bại của cuộc kháng chiến chống quân minh của nhà Hồ và các quý tộc Trần rút ra bài học trong quá trình bảo vệ đất nước hiện nay

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự

học; giải quyết vấn đề

3 Phẩm chất

- Giáo dục truyền thống yêu nước của nhân dân

- Thấy được vai trò lớn của quần chúng nhân dân trong các cuộc khởi nghĩa

18 Tiết

35

- Củng cố những kiến thức cơ bản về phần lịch sửthế giới cũng như phần lịch sử Việt Nam từ thế kỷ Xđến thế kỷ XIV

- Các thành tựu cơ bản về kinh tế, văn hóa của thếgiới cũng như của Việt Nam

Tiêu đề	Kế Hoạch Giáo Dục Của Giáo Viên Dạy Lớp 7 Năm Học 2021 - 2022
Trường học	Trường THCS Nghĩa Bình
Chuyên ngành	Lịch sử
Thể loại	kế hoạch giáo dục
Năm xuất bản	2021 - 2022
Thành phố	Nghĩa Bình

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	238 KB