Chuyen de Sinh hoat lop

TIẾT SINH HOẠT ĐỐI VỚI LỚP 1,2 Vai trò của giáo viên thể hiện nhiều hơn, nhưng vẫn cần tập cho hs tự quản dần dần.. Không làm sổ theo dõi hoặc có thì đơn giản chỉ gồm những ưu k[r]

Trang 1

Người thực hiện: Hoàng Thị Minh

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNG 2

NÂNG CAO HIỆU QUẢ

GIỜ SINH HOẠT LỚP

Trang 2

MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ

- Vai trò của giờ sinh hoạt lớp.

- Những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp.

- Một số hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở tiểu học.

Trang 3

(1) Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp,

thầy/cô chia sẻ những tác dụng giáo dục của giờ SHL đối với HS?

Trang 4

1 Vai trò của giờ sinh hoạt lớp:

1.1 Là hoạt động GD tập thể, góp phần

nâng cao tính tự quản của Hs, nâng cao tinh thần đoàn kết trong tập thể học sinh

1.2 Xây dựng và duy trì nề nếp và các phong trào của lớp.

1.3 Là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng sống cần thiết

Trang 5

2 Thực trạng giờ sinh hoạt ở các lớp tiểu học:

Thường được tổ chức đơn giản, không đủ thời lượng quy định.

Thường chỉ tập trung nhận xét, phê bình, nhắc nhở.

Trang 6

3 Nguyên nhân làm cho HS không thích

giờ sinh hoạt lớp:

HS không được thể hiện tính tự quản

Nội dung khô cứng, lặp đi lặp lại, không thực sự gắn với nhu cầu của HS

Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS

GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện.

……

Trang 7

4 Những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp:

(1) Theo thầy, cô hs và gvcn có vai trò gì trong

giờ sinh hoạt lớp?

(2) Giờ sinh hoạt lớp cần đạt những yêu cầu

nào?

Trang 8

Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức.

Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS, tăng cường vai trò tự quản của HS.

Đảm bảo giao lưu sôi nổi, phong phú./.

GV có vai trò hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn.

4 Những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp:

Trang 9

5 Một số hình thức tổ chức giờ sinh

hoạt lớp ở tiểu học

Câu hỏi thảo luận:

- Thầy/cô hãy chia sẻ các hình thức tổ

chức giờ sinh hoạt lớp mà thầy/cô đã

tiến hành?

Trang 10

(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế

hoạch, giao lưu văn hóa, văn nghệ.

(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh

hoạt theo chủ đề( giống một giờ sinh hoạt chi đội, sao nhi đồng)

(3) Đánh giá thi đua, Thảo luận chuyên đề/ chủ

điểm.

5 Một số hình thức tổ chức giờ sinh

hoạt lớp ở tiểu học

Trang 11

1 ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC: HÁT HOẶC TRÒ CHƠI

5 VÍ DỤ TIẾN TRÌNH MỘT GIỜ SINH HOẠT LỚP

2 NỘI DUNG SINH HOẠT:

2.1 Lớp trưởng nhận xét chung tình hình lớp trong tuần.

2.2 Tổ trưởng đọc bảng theo dõi thi đua

2.3 Lớp trưởng tổng hợp kết quả, xếp loại các tổ.

2.4 Ý kiến các thành viên trong lớp

2.5 Lớp trưởng tổng kết lại, biểu dương các tập thể, cá nhân.

2.6 GVCN trao cờ cho các tổ trưởng, dán cờ lên bảng thi đua 2.7 lớp trưởng NÊU kế hoạch tuần sau( bám vào kế hoạch nhà trường, liên đội và căn cứ thực tế tình hình lớp).

4 GVCN PHÁT BIỂU, KẾT THÚC

3 SINH HOẠT VĂN HÓA, VĂN NGHỆ( NÊN CÓ CHUẨN BỊ TRƯỚC)

Trang 12

1 CÁC TỔ TRƯỞNG PHẢI CÓ BẢNG THEO DÕI THI ĐUA VÀ ĐÃ TỰ TỔNG HỢP KẾT QUẢ.

2 LỚP TRƯỞNG NẮM ĐƯỢC CÁC ƯU KHUYẾT ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP.

3 GVCN PHẢI DỰ KIẾN CÁC KẾ HOẠCH CHUNG CỦA LỚP TRONG TUẦN SAU( CĂN CỨ VÀO KẾ HOẠCH CỦA TRƯỜNG, LIÊN ĐỘI, VÀ THỰC TẾ CỦA LỚP)

4 PHẦN VĂN HÓA, VĂN NGHỆ MUỐN SÔI NỔI PHẢI CÓ CHUẨN BỊ TRƯỚC( CÓ NHIỀU HÌNH THỨC, CÓ THỂ TỔ CHỨC TẶNG QUÀ SINH NHẬT CHO HS CÓ NGÀY SINH NHẬT TRONG TUẦN)

6 CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO GIỜ

SINH HOẠT LỚP:

Trang 13

7 VÍ DỤ MỘT BẢNG THEO DÕI THI D ĐUA CỦA CÁC TỔ:

TT Tên Tổng Ưu Tổng khuyết Tổng chung Xếp loại

1 Lam

2 Hoa

3 Mai

4 Hùng

5 Hậu

6 Tiến

7 Bằng

XẾP LOẠI TỔ: ……….

TỔ: ………… TUẦN: ……NGƯỜI THEO DÕI: Nguyễn Thị Tâm

Trang 14

7 VÍ DỤ MỘT BẢNG THEO DÕI THI D ĐUA CỦA CÁC TỔ:

T

Đi học muộn

Xếp hàng Trang phục Truy bài Ý thức Khen Phê bình Tổng Ưu Tổng

khuyết Tổng chung Xếp loại

1 Lam

2 Hoa

3 Mai

4 Hùn

g

5 Hậu

6 Tiến

7 Bằn

g

XẾP LOẠI TỔ: ……….

TỔ: ………… TUẦN: ……NGƯỜI THEO DÕI: Nguyễn Thị Tâm

Trang 15

7 VÍ DỤ MỘT BẢNG TổNG HợP THI ĐUA CủA LớP TRƯởNG:

1 TỔ 1

2 TỔ 2

3 TỔ 3

Trang 16

8 Một số lưu ý khi khen - chê HS trong

giờ SH lớp:

Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các

thầy cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò

hứng thú trong học tập….

Trang 17

Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:

 Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi

người khen

 Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện

nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em học

yếu, nhút nhát…

 Phê bình khéo léo khiến người được phê bình có ham muốn sửa chữa, không xấu hổ, tự ti:

- Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách

- Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại những

khuyết điểm đã xảy ra từ lâu

Trang 18

9 TIẾT SINH HOẠT ĐỐI VỚI LỚP 1,2

Vai trò của giáo viên thể hiện nhiều hơn,

nhưng vẫn cần tập cho hs tự quản dần dần Lớp trưởng, các tổ trưởng nhận xét , đề

nghị biểu dương, phê bình nhưng ở mức độ đơn giản.

Không làm sổ theo dõi hoặc có thì đơn giản chỉ gồm những ưu khuyết điểm nổi bật.

Trang 19

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý

VÀ THAM GIA TÍCH CỰC

CỦA QUÝ THẦY/CÔ!

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	595,5 KB