Bên cạnh đó vẫn còn một số bất cập đó là: các phòng chức năng phục vụ cho việc dạy các môn năng khiếu và môn tiếng Anh chưa có, các phòng thực hành chưa đạt chuẩn, một số phòng học chưa [r]
Trang 11 Lý do chon chủ đề tiểu luận:
1.1 Về mặt khoa học:
Quản lý nói chung là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý nhằm chỉ huy, điều hành, hướng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của các cá nhân hướng đến mụcđích hoạt động chung và phù hợp với quy luật khách quan
Quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học (CSVC - TBDH) là tác động có mục đích của người quản lý nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBDH phục vụ đắc lực cho công tác GD - ĐT
CSVC - TBDH là điều kiện quan trọng góp phần bảo đảm chất lượng dạy học của nhà trường bên cạnh các điều kiện khác như đội ngủ giáo viên, chương trình học tập
Giáo dục và đào tạo là động lực cho sự phát triển khoa học và công nghệ, phát triển kinh tế đất nước Có thể khẳng định rằng không có giáo dục thì không có bất cứ
sự phát triển nào đối với con người cũng như đối với nền kinh tế - văn hóa của đất nước Trong đó CSVC - TBDH được xem như một trong những điều kiện quan trọng
để thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo
Như vậy có thể nói quản lý CSVC - TBDH là một trong những công việc của người cán bộ quản lý, là đối tượng quản lý trong nhà trường Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt động ngành GD Bộ
GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trường học là một trong những biện pháp cơ bản
để nâng cao chất lượng GD - ĐT
1.2 Về chủ trương chính sách:
Tầm quan trọng của CSVC – TBDH ở các cơ sở giáo dục nói chung và ở trường THCS nói riêng được khẳng đinh từ: Luật giáo dục, văn kiện Đại Hội Đảng toàn quốc đến các văn bản của Quốc hội, Chính phủ và Bộ giáo dục như:
+ Điều 3 chương I - Luật giáo dục 2005 ( Sữa đổi 2009) quy định nguyên lý giáo dục Việt Nam là: “Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiển, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”
+ Nghị quyết 40/2000/QH10, ngày 9/12/2000 của Quốc Hội khoá X đã nêu “ Đổi mới nội dung chương trình, SGK, phương pháp dạy và học phải được thực hiện đồng
bộ với việc nâng cấp và đổi mới cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học…”
+ Nghị quyết số 29/NQ-TW của hội nghị TƯ 8 khóa XI ngày 4/11/2013 đưa ra quan điểm chỉ đạo là: “Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức
sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành, lý
luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo
dục xã hội”
+ Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 02 năm 2010 ban hành quy chế công nhận trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia
+ Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học
Trang 2Như vậy, theo tinh thần nghị quyết của Đảng, Nhà nước đã và sẽ tăng cường đầu tư cho các trường học, bởi vì yêu cầu cấp bách về chất lượng giáo dục đào tạo không cho phép kéo dài tình trạng trường, lớp nghèo nàn, thiếu thiết bị dạy học tối thiểu mà phải bằng mọi cách xây dựng và tăng cường CSVC - TBDH trường học trở thành một hệ thống hữu hiệu, một yếu tố chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đưa việc dạy và học lên một tầm chất lượng mới, đáp ứng đòi hỏi trước mắt sự nghiệp CNH - HĐH đất nước.
1.3 Về cơ sở thực tiển:
Cở sở vật chất và thiết bị dạy học là tiền đề quan trọng của việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nó là cầu nối giữa lý thuyết và thực tiễn, giữa học và
hành, là thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học bởi không
thể nói đến giáo dục toàn diện một khi không có CSVC - TBDH trường học.
Ở trường THCS số 1 Đồng Sơn, CSVC - TBDH cơ bản đáp ứng được quá trìnhdạy học theo đổi mới Bên cạnh đó vẫn còn một số bất cập đó là: các phòng chức năng phục vụ cho việc dạy các môn năng khiếu và môn tiếng Anh chưa có, các phòngthực hành chưa đạt chuẩn, một số phòng học chưa có bàn ghế ở bên trong, hệ thống bàn ghế 5 chổ ngồi đã cũ, sân trường, nhà xe HS đang xuống cấp, kĩ năng sử dụng cở
sở vật chất và thiết bị dạy học ở một số giáo viên và học sinh còn nhiều bất cập, dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa được đồng bộ, chưa cao Với hệ thống cơ sở vật chất như vậy đòi hỏi đặt ra yêu cầu cấp thiết phải đổi mới công tác quản lý CSVC - TBDH theo quan điểm hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện cũng như đáp ứng các điều kiện cho kiểm định chất lượng giáo dục
Xuất phát từ những lý do khách quan và chủ quan trên tôi mạnh dạn lựa chọn
chủ đề tiểu luận là: “ Quản lý cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS số 1 Đồng Sơn - TP Đồng Hới”.
2 Tình hình thực tế liên quan đến quản lý cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THCS số 1 Đồng Sơn.
2.1 Giới thiệu khái quát về trường THCS số 1 Đồng Sơn:
2.1.1 Điều kiện kinh tế xã hội ở địa phương:
Phường Đồng Sơn được hình thành trong những năm chống Mỹ ác liệt, với đặcđiểm dân cư là nơi tập trung con em của 40 tỉnh thành trong cả nước về làm ăn sinh sống ở phường Tổng diện tích tự nhiên của phường 1965 ha; 2249 hộ; 9047 khẩu, phân bố trên 13 tiểu khu
Kinh tế của phường có đủ các thành phần và các loại hình kinh doanh: TTCN, tiểu thương, dịch vụ thương mại buôn bán nhỏ, trang trại theo mô hình VAC
Đồng Sơn là phường vốn có bề dày truyền thống cách mạng với hơn 40 năm xây dựng, phát triển và trưởng thành đã được Nhà nước phong tặng Danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân, Huân chương chiến công hạng 3
Giáo dục của phường phát triển đủ các cấp học: 2 trường mầm non, 2 trường
TH, 2 trường THCS, có Trung tâm học tập cộng đồng: 9 câu lạc bộ HTCĐ ở các tiểu khu Tất cả các trường trong phường đều đạt trường chuẩn quốc gia Liên tục những năm qua phường Đồng Sơn được UBND thành phố Đồng Hới tặng giấy khen về phong trào giáo dục
Trang 32.1.2 Đặc điểm nổi bật ở trường THCS số 1 Đồng Sơn:
Trường THCS số 1 Đồng Sơn được tách ra từ trường PTCS Đồng Sơn 1 vào năm 1992 Trường đóng trên địa bàn phường Đồng Sơn - TP Đồng Hới - Tỉnh QuảngBình là một phường có truyền thống hiếu học do đó lãnh đạo, chính quyền địa
phương rất quan tâm đến công tác giáo dục Các bậc phụ huynh luôn quan tâm đến việc học tập của con em
Tình hình của trường năm học 2013 - 2014:
+ Nhà trường có 14 lớp bao gồm: Khối 6: 3 lớp; khối 7: 4 lớp; khối 8: 4 lớp; khối 9: 3 lớp với 443 học sinh
+ Đội ngũ cán bộ - giáo viên - nhân viên: Tổng số 38 người trong đó: cán bộ quản lý 02 người; giáo viên 32 người (30 GV biên chế , 02 GV hợp đồng); nhân viên
+ Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học:
- Phòng học kiên cố: 16 ( hai phòng chưa có bàn ghế)
- Phòng học cấp 4: 03 (phòng học bộ môn Sinh, Lý , Hóa)
- Phòng học bộ môn Tin: 02
- Phòng học máy chiếu: 02
- Có dãy nhà hiệu bộ vừa mới bàn giao, có 09 phòng làm việc của các phầnhành; Bàn ghế HS: 120 bộ bàn ghế 5 chỗ ngồi, 40 bộ bàn ghế 02 chỗ ngồi
Trang 42.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến CSVC - TBDH ở trường THCS số 1 Đồng Sơn.
2.2.1 Thực trạng quản lý CSVC - TBDH của trường THCS số 1 Đồng Sơn:
Xuất phát từ sự nhân thức đúng đắn về vai trò, nội dung và ý nghĩa của CSVC
- TBDH đối với quá trình đào tạo, trường đã có sự quan tâm đúng mức về vấn đề này.Năm học 2013-2014 nhà trường tiếp tục tăng cường công tác quản lý và sử dụng CSVC-TBDH Thực hiện lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn hai, trong từng năm học lãnh đạo nhà trường đã thực sự quan tâm đầu tư CSVC - TBDH theo chuẩn bằng nhiều nguồn cho nên CSVC - TBDH từng bước cải thiện, bổ sung đáng kể
Tuy vậy bên cạnh những việc đã và đang làm tốt, thì công tác quản lý CSVC - TBDH ở trường trong năm vẫn còn một số hạn chế như sau:
+ Chưa có cán bộ chuyên trách về thiết bị phải chọn cử giáo viên làm việc này
+ Chưa có đủ phòng học bộ môn như: phòng học tiếng Anh, phòng học các môn năngkhiếu; phòng thực hành bộ môn chưa đạt chuẩn
+ Chất lượng thiết bị còn thấp, nhiều thiết bị không sử dụng được hoặc sử dụng được nhưng cho kết quả không chính xác
- Về phía giáo viên:
+ Việc chuẩn bị thiết bị cho các giờ dạy chưa thật sự chu đáo
+ Trình độ và kĩ năng của giáo viên chưa đáp ứng được với những thiết bị hiện đại như: Sử dụng công nghệ thông tin, máy vi tính, trình chiếu bằng projecter trên bài soạn powerpoint
- Về công tác quản lý:
+ Trình độ quản lý của cán bộ quản lý thiết bị còn hạn chế
+ Chưa đề ra được nội quy cụ thể cho việc bảo quản, tu sửa và sử dụng thiết bị của cán bộ phụ trách thiết bị
2.2.2 Thực trạng CSVC TBDH của trường hiện có tính đến cuối năm học 2013 2014:
-Hiện nay Trường THCS số 1 Đồng Sơn hiện có 16 phòng học (hai phòng chưa
có bàn ghế) kiên cố Bàn ghế đảm bảo chổ ngồi cho học sinh và hệ thống điện nước, cảnh quan môi trường mặt bằng sân trường được nâng cấp Diện tích khuôn viên đảm bảo cho hướng phát triển lâu dài cho nhà trường, mặt bằng đã được nâng cao Trang thiết bị phục vụ cho họat động dạy và học như: phòng máy dạy tin học, phòng thí nghiệm bộ môn sinh, hóa học và vật lý được trang bị tương đối đầy đủ, có phòng học máy chiếu
Xét về tổng thể là hệ thống cơ sở vật chất như trên cơ bản đáp ứng, phục vụcho dạy của GV và học của HS Nhưng so với yêu cầu để chuẩn bị cho KĐCLGD,cho kiểm tra lại sau 5 năm trường chuẩn quốc gia thì đòi hỏi phải có đầy đủ, đúngyêu cầu về CSVC, cụ thể là: Các phòng học bộ môn vẫn là dãy nhà cấp 4; về quycách, về yêu cầu chưa đúng theo chuẩn quy định Bàn ghế HS đang còn thiếu nhiều,
số bàn ghế 5 chỗ ngồi quá cũ kỉ, không phù hợp với tiêu chuẩn của bàn ghế HS theochuẩn quy định hiện nay Nhà xe HS đang xuống cấp
Bảng thống kê:
Trang 5CƠ SỞ VẬT CHẤT - TBDH CUỐI NĂM HỌC 2013 - 2014
Trang 62.2.3 Công tác kiểm kê tài sản, lập kế hoạch mua sắm CSVC - TBDH của Trường THCS số 1 Đồng Sơn.
Hàng năm Nhà trường thành lập Ban kiểm kê tài sản vào cuối năm học gồmcác thành phần như sau: Ban giám hiệu, Kế toán, cán bộ thiết bị, cán bộ thư viện vàmột số giáo viên am hiểu về thiết bị dạy học
Ban kiểm kê chịu trách nhiệm kiểm kê số lượng tài sản theo từng chủng loại,đối chiếu với sổ sách kế toán, sổ sách thiết bị, thư viện đồng thời đánh giá chất lượngcòn lại của tài sản
Đối với những tài sản chưa có giá, Ban kiểm kê căn cứ giá trên thị trường tự ápgiá để làm căn cứ ghi giá trị tài sản vào hệ thống sổ sách kế toán của đơn vị
Đối với những tài sản hư hỏng không sửa chữa được, Ban kiểm kê lập biên bản
đề nghị thanh lý Căn cứ các quy định về quản lý tài sản hiện hành, Hiệu trưởng nhàtrường quyết định cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm quyền hoặc đề nghịcấp trên cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm quyền quyết định của cấp trên
Đối với những tài sản chênh lệch (thừa, thiếu) giữa số liệu kiểm kê với sổ sách
kế toán, Ban kiểm kê lập biên bản đề nghị Hiệu trưởng có biện pháp xử lý
Căn cứ số lượng tài sản sau kiểm kê, căn cứ vào danh mục thiết bị dạy học tốithiểu do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, nhà trường lập kế hoạch mua sắm bổsung để đảm bảo đủ thiết bị dạy học và các phương tiện làm việc cho cán bộ, giáoviên, nhân viên trong trường, đồng thời tham mưu cho Cơ quan chức năng và Hộiphụ huynh đầu tư mua sắm CSVC – TBDH mới
Kết quả kiểm kê như sau:
Số lượng Được cấp
Và mua Sắm
Số lượng Sau khi Kiểm kê
Tình trạng CSVC-TBDH
Sử dụng Được
Trang 74 Sách GV 250 quyển 250 quyển 235 quyển 15 quyển
5 Sách tham khảo 4375 quyển 4375 quyển quyển4355 20 quyển
6 Tạp chí-các loại sách khác 11 loại 11 loại 11 loại
8 Máy tính sách tay 03chiếc 03 chiếc 03 chiếc
10 Thiết bị dạy học tối thiểu 80 bộ 80 bộ 65 bộ 15 bộ
Tuy nhiên, công tác quản lý, khai thác, sử dụng, bảo quản thiết bị, đồ dùng dạyhọc cũng còn một số hạn chế như: Đội ngủ nhân viên phụ trách thiết bị, thí nghiệm của nhà trường còn thiếu kinh nghiệm chưa được đào tạo đúng chuyên môn nghiệp
vụ nên phần nào hạn chế trong việc quản lí thiết bị và đồ dùng dạy học
Một số giáo viên nhà trường còn xem nhẹ việc áp dụng công nghệ thông tin và
sử dụng TBDH vào công tác dạy và học, sử dụng chưa thường xuyên, chưa đúng quy định; một bộ phận giáo viên chưa nhận thức đầy đủ hiệu quả sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học, nên chưa tích cực sử dụng thiết bị dạy học vào bài giảng khi lên lớp
2.2.5 Huy động nguồn lực để mua sắm, bổ sung CSVC - TBDH.
Trong điều kiện nền kinh tế xã hội của địa phương còn gặp nhiều khó khăn,nguồn ngân sách nhà nước dành cho nghành giáo dục nói chung và dành cho nhàtrường nói riêng còn nhiều hạn chế Vì vậy để đảm bảo CSVC - TBDH phục vụ chomọi hoạt động Nhà trường đã lập kế hoạch tờ trình tham mưu báo cáo với chínhquyền địa phương, Hội phụ huynh hỗ trợ kinh phí tu sữa nhiều công trình cơ sở vậtchất thiết bị có ý nghĩa quan trọng phục vụ cho hoạt động giáo dục của nhà trường
2.2.6 Số liệu thực tế:
Lãnh đạo nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu cho UBND TP Đồng Hới cũng như UBND phường Đồng Sơn quan tâm đầu tư vào các công trình lớn, tập trung
Trang 8chủ yếu vào phòng học cho học sinh Còn những công trình khác thì chủ yếu tuyên truyền vận động phụ huynh đóng góp để xây dựng, cụ thể như sau:
- Năm 2012 làm tốt công tác tham mưu, trong học kì I đã đưa vào sử dụng 08 phòng học với tổng giá trị 2.323.000.000 đồng nguồn vốn do UBND phường đầu tư
- Năm 2013 Xây dựng nhà hiệu bộ tổng kinh phí 3.550.000.000 đồng nguồn vốn do UBND TP Đồng Hới đầu tư
- Năm 2013 mua bàn ghế học sinh tổng trị giá 30.000.000 đồng nguồn vốn do phụ huynh học sinh đóng góp
- Năm 2013: Làm hệ thống điện trong 6 phòng học với giá trị 6.000.000 đồng, do phụhuynh học sinh đóng góp
- Năm 2014 chú trọng ưu tiên hiện đại hóa thiết bị dạy học, nhất là thiết bị dạy Tin học Từđầu năm học đến nay mua được: 01 máy tính xách tay, 02 máy chiếu, 07 máy vi tính tổngtrị giá: 102.000.000 đồng vận dụng trong ngân sách chi thường xuyên của trường
- Về CSVC - TBDH của nhà trường có đủ các phòng học theo quy định của ngành, các phòng học bộ môn như: phòng tin học, phòng hóa học, phòng vật lí, phòng sinh học, có hai phòng dạy máy mới được đưa vào sử dụng có hiệu quả
- Một số thiết bị dạy học được mua mới và hiện đại như: 2 máy chiếu Projecter, các máy tính phục vụ cho việc tra cứu của giáo viên được đặt ở thư viện, toàn bộ hệ thống đường truyền internet được đấu đường truyền băng thông rộng tốc độ cao và được kết nối với toàn bộ hệ thống máy tính trong trường,
- Các trang thiết bị được cấp phát theo dự án chất lượng không cao, tuổi thọ thấp
- TBDH học ngoài trời tuổi thọ thấp do phá huỷ của tự nhiên, đang thiếu nghiêm trọng
2.3.3.Thuận lợi:
- Những điểm mạnh của CSVC – TBDH nêu trên là một thuận lợi cơ bản để nhà trường quản lí và sử dụng phục vụ công tác dạy học – giáo dục
Trang 9- Lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp chỉ đạo quản lí phù hợp nhằm động viên, khuyến khích cán bộ - giáo viên khai thác, sử dụng CSVC – TBDH hiện có thực sự góp phần nâng cao chất lượng mọi mặt của nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, phần đa có năng lực sư phạm tốt,
có kiến thức, kỹ năng và tinh thần trách nhiệm trong sử dụng, bảo quản CSVC – TBDH
- Sự quan tâm và hỗ trợ đắc lực của Hội cha mẹ học sinh và sự quan tâm của Phòng Giáo dục – Đào tạo và lãnh đạo UBND phường Đồng Sơn, UBND thành phố Đồng Hới Hàng năm nhà trường có một phần kinh phí tu sửa, nâng cấp CSVC, mua sắm thêm TBDH
sung, nâng cấp CSVC – TBDH từ phụ huynh học sinh
- Diện tích sân chơi bãi tập còn hẹp chưa đáp ứng được theo quy định của nghành
- Thiên tai bão, lụt hàng năm đều gây nên những tổn thất ngoài dự đoán
2.4 Kinh nghiệm thực tế và những việc đã làm liên quan đến việc quản lý CSVC
bị và đồ dùng dạy học thì công tác quản lý bảo quản trang thiết bị và đồ dùng dạy học
là một trong những vấn đề cần phải quan tâm đúng mực
+ Kinh nghiệm giải quyết:
- Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong việc bảo quản CSVC - TBDH trong trường
- Phòng TBDH và thí nghiệm phải được vệ sinh sạch sẽ, gọn gàng, thường xuyên, sắpxếp khoa học, hợp lí
- Thiết bị được phân loại từng khối, từng môn bảo quản đúng yêu cầu từng loại
- CSVC đảm bảo an toàn về mọi mặt, không để xãy ra mất mát hư hỏng lớn
- Lập kế hoach bảo quản định kì hàng tháng, hàng năm,
+ Thành công, nguyên nhân:
Trang 10CSVC - TBDH của nhà trường được bảo quản một cách có hiệu quả Có đượcnhững kết quả như trên là do:
- Nhà trường đã có các phòng để bảo quản thiết bị dạy học, có giá, tủ, hòm để chứa, đựng bảo đảm chống dột, mối, mọt, ẩm, có đủ ánh sáng, điện, quạt, thiết bị phòng chống cháy nổ các thiết bị được bảo quản cẩn thận
- Giáo viên bộ môn có ý thức bảo quản như: cất gọn sau từng tiết học, buổi học, kí nhận, giao trả; đi với đồ dùng thí nghiệm được rữa sạch, lau, chùi đảm bảo đúng yêu cầu
- Thiết bị được phân loại, từng khối, từng môn học, theo tiết phân phối chương trình một cách khoa học: dễ thấy, dễ lấy, dễ kiểm tra
- Ban giám hiệu phân công chỉ đạo tổ chuyên môn có kế hoạch và lịch sắp xếp, kiêm tra hàng kì, năm, có sổ theo dõi, bảng thống kê số lượng, chất lượng từng năm theo đúng quy định của nhà nước
- Cuối năm học Nhà trường thành lập Ban kiểm tra CSVC - TBDH để đánh giá quá trinh bảo quản, từ đó có kể hoạch cụ thể cho năm học tiếp theo
+ Không thành công, nguyên nhân:
Bên cạnh những kết quả đạt được thì vẫn còn một số tồn tại trong vấn đề bảo quản CSVC - TBDH cụ thể đó là những nguyên nhân sau:
- Việc bảo trì, bảo dưỡng các thiết bị hiện đại chưa đảm bảo quy trình kỹ thuật Sự theo dõi mượn, trả thiết bị của giáo viên có lúc chưa cập nhật kịp thời
- Nghiệp vụ giáo viên phụ trách thiết bị, thí nghiệm còn hạn chế chưa qua đào tạo Công tác kiểm tra bảo quản TBDH chưa cụ thể, còn nặng về nghe báo cáo
- Ý thức bảo quản CSVC - TBDH ở một số bộ phận nhỏ học sinh chưa cao gây ra một số hư hỏng về CSVC - TBDH
2.4.2 Công tác quản lý sử dụng:
+ Nội dung:
Hiện nay nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tiếp tục hưởng ứng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, thực hiện tốt đường lối chủ trương của Đảng và Nhà nước “ Học phải đi đôi với hành, lí luận phải gắn liền với thực tiễn”, một vấn đề cấp thiết đặt ra cho lãnh đạo nhà trường là phải xây dựng CSVC, thiết bị
đủ số lượng, đảm bảo chất lượng; đề ra một số biện pháp quản lý TBDH hữu hiệu đặcbiệt là công tac quản lý sử dụng nhằm giúp cho công tác dạy và học của trường thực
sự đi vào chiều sâu, có hiệu quả và thiết thực, góp phần đưa giáo dục của nhà trường lên tầm cao mới, góp phần vào công cuộc đổi mới đất nước, đưa đất nước từng bước
đi lên theo xu hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá
+ Kinh nghiệm giải quyết:
- Nắm vững cơ sở pháp lý, cơ sở khoa học để chỉ đạo công tác sử dụng CSVC - TBDH
- Lập ra kế hoạch, biện pháp quản lý sử dụng CSVC - TBDH khoa học và có hiệu quả
- Thường xuyên tác động vào nhận thức của GV, HS về việc sử dụng CSVC - TBDH
Trang 11- Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi quá trình sử dụng CSVC - TBDH của giáo viên, nhân viên và học sinh.
- Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi mới phương pháp dạy học, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau về cách khai thác sử dụng TBDH có hiệu quả trong công tác dạy và học
- Tập huấn về cách sử dụng cho từng loại thiết bị
- Kiểm tra việc thực hiên kế hoạch của nhân viên thiết bị, của giáo viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa
- Đánh giá việc triển khai, thực hiện kế hoạch Rút ra kinh nghiệm để quản lý tốt hơn các năm học tiếp theo
+ Thành công, nguyên nhân:
CSVC - TBDH của nhà trường được sử dụng một cách triệt để có hiệu quả, giúp cho công tác giảng dạy đạt kết quả là do:
- Do yêu cầu đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, việc sử dụng thiết bị dạy học đóng vai trò quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học Việc sử dụng CSVC - TBDH được các tổ chuyên môn luôn đưa vào nội dung sinh hoạt
chuyên môn hàng tháng đặc biệt phải dành thời gian để bàn bạc, trao đổi kinh nghiệmcách sử dụng, cách tháo lắp, các quy trình thao tác kỹ thuật
- Nhà trường đã cử giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về việc sử dụng thiết
bị dạy học do Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục tổ chức Sau đó về tập huấn lại cho đồng nghiệp trong tổ chuyên môn, giáo viên trong nhà trường theo kế hoạch
- Với việc thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng của giáo viên thông qua sổ theo dõi mượn đồ dùng, cũng như việc khai thác sử dụng các phòng bộ môn của giáo viên và đánh giá việc sử dụng đồ dùng của giáo viên trong các tiết thao giảng là một trong những tiêu chí xếp loại giờ dạy là động lực để cho giáo viên nâng cao ý thức sử dụng TBDH có hiệu quả Điều này cho thấy việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên từng bước đi vào chiều sâu với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy và học, góp phần đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày một đi lên
+ Chưa thành công, nguyên nhân:
Bên cạnh những kết quả đạt được thì vẫn còn những hạn chế trong công tác sửdụng CSVC - TBDH đó là những nguyên nhân cụ thể như sau:
- Một số giáo viên còn ngại sử dụng TBDH, họ cho rằng sử dụng TBDH sẽ mất thời gian, tốn công chuẩn bị, thời gian sử dụng TBDH dành để giảng bài và cho học sinh luyện tập thì tốt hơn
- Có giáo viên sử dụng TBDH nhưng hiệu quả lại chưa cao, có giáo viên chỉ đưa ra coi như giới thiệu TBDH chứ chưa khai thác được nội dung kiến thức, chưa giúp học sinh lĩnh hội kiến thức thông qua quan sát, thực hành trên TBDH
- Có giáo viên chưa biết cách sử dụng TBDH hợp lý, đặt TBDH trên bàn hoặc treo trên bảng từ đầu đến cuối tiết học làm cho học sinh phân tán tư tưởng, không chú ý vào nội dung bài dạy
- Việc khai thác sử dụng các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho quá trình giảng dạy đang còn theo đợt, chưa thật sự thường xuyên cũng như việc khai thác sử dụng các phòng học bộ môn chưa thường xuyên
Trang 122.4.3 Công tác quản lý mua sắm, bổ sung, nâng cấp CSVC - TBDH:
+ Nội dung:
Bên cạnh việc quản lý công tác bảo quản và công tác sử dụng thì việc mua sắm, bổ sung, nâng cấp CSVC - TBDH là một trong những hoạt động thường xuyên trong kế hoạch năm học của nhà trường
+ Kinh nghiệm giải quyết:
- Vào đầu năm học ban giám hiệu nhà trường, ban chuyên môn nhà trường, ban cơ sởvật chất căn cứ vào nhu cầu thiết yếu về CSVC - TBDH phục vụ cho nhiệm vụ năm học cho tu sửa CSVC - TBDH như: hệ thống điện, bàn ghế học sinh, các phòng học, các lớp học, các công trình vệ sinh
- Nhà trường biết cách phối kết hợp với phụ huynh học sinh xây dựng kế hoạch mua sắm bổ sung CSVC - TBDH cho nhà trường trong từng năm học
- Ban cơ sở vật chất của nhà trường thường xuyên kiểm tra, lập kế hoạch tác nghiệp ngắn hạn về quản lý mua sắm, bổ sung, nâng cấp CSVC - TBDH tổ chức đúng thời gian, nhờ đó tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục đạt kết quả tốt
- Ban giám hiệu nhà trường lập các kế hoạch mua sắm, xin hỗ trợ bổ sung kinh phí của phòng giáo dục
- Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học trong giáo viên nhằm bổ sung vào trang TBDH của nhà trường
+ Thành công, nguyên nhân:
Để có được sự đầu tư bổ sung, mua sắm và nâng cấp được CSVC - TBDH kịp thời và thường xuyên là do:
- Ban giám hiệu nhà trường thống nhất chỉ đạo, quán triệt đầy đủ và cụ thể hóa các văn bản chỉ đạo của cấp trên
- Nhà trường có sự tham mưu với các cấp ủy Đảng-chính quyền địa phương, cũng như sự quan tâm đầu tư về CSVC - TBDH của UBND Thành phố Đồng Hới, của phòng và sở giáo dục đào tạo
- Có sự phối hợp và ủng hộ của Ban đại diện phụ huynh học sinh
- Biện pháp quản lý, chỉ đạo, tổ chức thực hiện của nhà trường phù hợp với thực tế nhiệm vụ năm học
+ Chưa thành công, nguyên nhân:
Bên cạnh những thành công trong việc bổ sung, mua sắm và nâng cấp CSVC - TBDH thì vẫn còn một số nguyên nhân làm cho quá trình bổ sung, mua sắm, nâng cấp CSVC - TBDH chậm được thực hiện đó là:
- Nguồn ngân sách của nhà nước đầu tư cho xây dựng CSVC - TBDH chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục
- Do khó khăn về kinh tế dẫn đến cắt giảm ngân sách chi tiêu nội bộ, do đó việc đầu
tư mua sắm, nâng cấp CSVC - TBDH có nhiều khó khăn
- Công tác chỉ đạo, quản lý ở các tổ chuyên môn chưa chặt chẽ và sát sao, chưa độngviên được giáo viên tự làm đồ dùng dạy học