Sản phẩm của giáo dục là con người, đó là kết quả của sự kết hợp, phối hợp với mọi điều kiện, mọi tác động của toàn bộ xã hội mà nhà sư phạm là người điều chỉnh, phối hợp tất cả những yế[r]
Trang 1CĐ GIÁO DỤC HUYỆN HOẰNG HÓA Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam BCH CĐ Trường THCS Hoằng Thanh Độc lập-Tự do-Hạnh phúc
QUY CHẾ CHI TIÊU NỘI BỘ CÔNG ĐOÀN NHIỆM KỲ 2013-2015
Căn cứ:- Điều lệ công đoàn Việt Nam
- Quy chế quản lý tài chính công đoàn(QĐ số 1072/QĐ-TLĐ ngày
01/9/2011 của đoàn chủ tịch tổng liên đoàn)
- Hướng dẫn số 21/2012/HD-CĐGD của công đoàn GD huyện Hoằng Hóa
về
“ chế độ phụ cấp cán bộ công đoàn cơ sở” ngày 10/6/2012
- Dự toán thu chi kinh phí CĐCS Trường THCS Hoằng Thanh
BCH công đoàn Trường THCS Hoằng Thanh đề ra quy chế chi tiêu nội bộ nhiệm kỳ 2013-2015 như sau:
I/ Chi thăm hỏi- ốm đau- hiếu hỷ:
1 Đối tượng thăm hỏi ốm đau dài ngày-hiếu hỷ là: ĐV công đoàn,bố mẹ, vợ chồng, con của cán bộ đoàn viên công đoàn, viếng hỷ cán bộ nhà giáo trong trường khi mất
2 Mức thăm hỏi:
-CĐ nhà trường: 100.000đ/lượt
- Trường hợp Viếng hiếu thêm vòng hoa tươi do nhà trường chi
- Nếu gia đình đoàn viên công đoàn ốm đau quá nặng, kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn BCH công đoàn bàn bạc với chi ủy và nhà trường kêu gọi đoàn viên CĐ đóng góp giúp đỡ giải quyết khó khăn tùy theo tình cảm
3 Đoàn viên công đoàn hiếu hỷ- ốm đau phải báo với BCH công đoàn để BCH công đoàn có kế hoạch thăm hỏi động viên kịp thời Khi đoàn viên công đoàn ốm đau, có việc hiếu hỷ đề nghị các đồng chí đoàn viên công đoàn động viên , giúp đỡ bằng các hình thức như: dạy giúp , giúp đỡ ĐVCĐ một số việc trong lúc khó khăn…
II/ Chi phụ cấp CBCĐ cơ sở:
1 Chủ tịch công đoàn : 0,15 mức lương tối thiểu
2 Ủy viên BCH : 0,075 mức lương tối thiểu
3 Kế toán kiêm nhiệm :0.03 mức lương tối thiểu
4 Công tác phí cho CB công đoàn đi họp hoặc đi công tác trong huyện
50.000đ/lần
5 Hỗ trợ tiền xăng xe cho BCH đi thăm hỏi cự ly trên 10 km 50.000đ/lần
III/ Chi hoạt động các ngày lễ lớn trong năm học:
1 Chi quà CBĐV công đoàn vào các ngày Hội nghị CĐ đầu năm 20/11 50.000đ, tết nguyên đán 100.000đ/cbgv
2 Quà cho các cháu con CBĐV công đoàn ngày 01/6, tết trung thu 50.000đ/hộ
3 Kinh phí tổ chức các ngày 8/3, 20/10, hội nghi CĐ đầu năm và các ĐH văn hóa TDTT tùy thuộc vào nguồn kinh phí công đoàn nhưng không quá
1.000.000đ/lần
IV/ Chi hoạt động thi đua khen thưởng:
1 Thưởng cho ĐVCĐ được tặng kỷ niệm chương vì sự nghiệp CĐ
200.000đ/người
2 Thưởng cho ĐVCĐ được cấp trên khen 100.000đ/người
Trang 23 Hỗ trợ đoàn viên công đoàn thi GVG cấp huyện 100.000đ, cấp tỉnh 200.000đ.
4 Con CBGV có HSG cấp Huyện 50.000đ,cấp tỉnh 100.000đ, đậu ĐH công lập 200.000đ
V/ Chi công tác ngoại giao.
Do BCH công đoàn bàn bạc với cấp ủy và BGH quyết định
BCH công đoàn Trường THCS Hoằng Thanh đề nghị nhà trường hỗ trợ thêm một phần kinh phí để BCH CĐ hoàn thành tốt nhiệm vụ
Quy chế này đã được thông qua hội nghị công đoàn vào ngày 24/9/2013và hội nghị
đã hoàn toàn nhất trí
Quy chế này có hiệu lực kể từ ngày kí
Hoằng Thanh, ngày16 tháng 10 năm 2013 Chủ tịch
Trương Văn Thuật
DỰ KIẾN THU CHI CÔNG ĐOÀN NĂM 2013-2014
I/ CÁC KHOẢN THU:
T
T
1 Công đoàn phí hàng tháng 1% 1,6tr 12 19,2tr
Tổng
II/CÁC KHOẢN CHI: Tổng số cán bộ giáo viên trong trường: 36 người-24 nữ
T
T
Nội dung Số tiền/người Tổng số
tiền
Ngày tháng Người
nhận
1 Đại hội CĐ-hội nghị 50.000 1,8tr
4 Tết nguyên đán 100.000 3,6tr
7 Thăm hỏi thương
xuyên
3,6tr
9 Xăng xe BCH đi hỏi
thăm
50.000
10 Hỗ trợ thi GVG
huyện
100.000
11 Khen thưởng con
Trang 3CBGV: HSG,ĐH
12 Khen thưởng CBGV
13 Quà tết CĐ huyện
14
Họ và tên : Trương Văn Thuật
Đơn vị: Trường THCS Hoằng Thanh , Huyện Hoằng Hóa
Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lí THCS năm 2013
BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ “ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC”
Câu hỏi: “Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăn năm trồng người”
Đ/C hãy nêu ngắn gọn tư tưởng của người được thể hiện trong câu nói trên.Là cán bộ quản lí trường học Đ/C đã và đang vận dụng tưn tưởng đó ở trường mình như thế nào?
Trả lời:
Sinh thời, Hồ Chí Minh luôn quan tâm đặc biệt đến các thầy giáo, cô giáo Bác khẳng định, nghề giáo là rất quan trọng và vẻ vang Người thầy giáo tốt dù tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng huân chương song họ luôn là những anh hùng vô danh Vì vậy, Bác đã có câu nói nổi tiếng, phản ánh tư tưởng về giáo dục đến nay vẫn
Trang 4còn nguyên giá trị “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”
Tại lớp học chính trị của giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, ngày 13/9/1958, Bác
Hồ đã có bài nói quan trọng về nhiệm vụ của những người thầy giáo với sự nghiệp giáo dục đào tạo Bác căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người Chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao các nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lai cho các cô, các chú Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang” Rất nhiều lần Bác đề cập đến việc đào tạo và bồi dưỡng nhân tài Ngay từ ngày 14/11/1945, Bác viết: “Nhân tài nước ta dù chưa có nhiều lắm, nhưng nếu chúng ta khéo lựa chọn, khéo phân phối, khéo dùng thì nhân tài ngày càng phát triển, càng thêm nhiều” Và ngay từ ngày 13/11/1946, theo đề nghị của Bác, Quốc hội Khóa I đã
cử GSTS Nguyễn Văn Huyên, một trí thức ngoài Đảng mới 37 tuổi làm Bộ trưởng
Bộ Quốc gia giáo dục Nhà trí thức ngoài Đảng này đã làm rất tròn nhiệm vụ mà Bác
Hồ giao phó trong suốt 29 năm cho đến tận ngày qua đời (19/10/1975) Ngày 10/1/1946 Bác đã khẳng định mục đích của tự do độc lập là 4 nhiệm vụ: “Làm cho dân có ăn, Làm cho dân có mặc, Làm cho dân có chỗ ở, Làm cho dân có học hành Cái mục đích chúng ta đi đến là 4 điều đó Đi đến để dân nước ta xứng đáng với tự do, độc lập và giúp sức được cho tự do độc lập” Để giúp cho dân có học hành, Bác đã động viên mạnh mẽ phong trào Bình dân học vụ Trong thư gửi anh chị em giáo viên Bình dân học vụ vào tháng 5/1946, Bác đã viết: “Anh chị em làm việc mà không có lương bổng, thành công mà không có tiếng tăm Anh chị em là những người
vô danh anh hùng Tuy là vô danh nhưng rất hữu ích Một phần tương lai của dân tộc nước nhà nằm trong sự cố gắng của anh chị em” Nhớ lại những lời căn dặn từ cách đây trên nửa thế kỷ của Bác Hồ chúng ta càng thấy trách nhiệm nặng nề nhưng vẻ vang của đội ngũ thầy cô giáo và các nhà quản lý giáo dục
Bác rất quan tâm đến việc cải tiến cách dạy trong Nhà trường Trong thư gửi Hội nghị Giáo dục toàn quốc (tháng 7/1948), Bác đã nhắc nhở: “Chúng ta phải sửa đổi cách dạy cho hợp với sự đào tạo nhân tài” Vậy mà cho đến gần đây thày giáo Dương Minh ở Trường THPT Quy Nhơn (Bình Định) vẫn phải thốt lên: “Vòng chu chuyển vẫn theo con đường khuôn mẫu: Học sinh sợ Thầy; Thầy sợ Trường; Trường sợ Sở;
Sở sợ Sách giáo khoa, sợ quy định của Chương trình, sợ kết quả thi cử”(!) Ngay từ tháng 5/1950, Bác đã cảnh báo về việc ham mở thật nhiều trường lớp mà thiếu giáo viên cơ hữu Bác nói: “Hiện nay đang có một cái dịch mở trường…Vì mở nhiều lớp nên thiếu người giảng Thiếu người giảng thì học viên đâm chán nản Thiếu người giảng thì phải đi bắt phu, vì thế người đến giảng khi nào cũng hấp tấp, lướt qua lớp này một chút, lớp khác một chút như chuồn chuồn đạp nước, dạy không chu đáo Thiếu người giảng thì thường khi lại phải bịt lỗ, người bịt lỗ năng lực kém, nói sai, có hại cho học sinh…” Bác nói cách đây những 61 năm mà đúng y như chuyện chạy sô của nhiều giảng viên Đại học, Cao đẳng hiện nay Hiện nay học sinh rất sợ học, sợ thi và không còn thời gian và tâm trí đâu để tận hưởng hạnh phúc hồn nhiên của tuổi thơ Điều này ngay từ ngày 28/8/1950, Bác đã phê phán và căn dặn: “Phải giữ toàn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung của chúng, chớ nên làm cho chúng trở nên già cả…Trong lúc học cũng cần làm cho chúng vui Ở trong nhà, trong trường, trong xã hội chúng đều vui, đều học” Bao giờ chúng ta mới thực hiện được lời căn dặn này của Bác?
Trang 5Bác luôn luôn quan tâm đến việc nâng cao vị trí của các thầy cô giáo Ngày 12/6/1956, Bác đã viết: “Nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không
có thầy giáo thì không có giáo dục…Không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế, văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục là bước đầu Tuy không có gì oanh liệt nhưng làm tròn nghĩa vụ là anh hùng, anh hùng tập thể” Bác Hồ dạy: “Người ta có câu: “Hữu xạ tự nhiên hương” giáo viên chưa được coi trọng vì chưa có hương, còn xa rời quần chúng Có nhiều giáo viên được quần chúng coi trọng như chiến sĩ thi đua, giáo viên bình dân học vụ, họ cùng với nhân dân kết thành một khối nên được quần chúng yêu mến” Bác Hồ dạy Đảng và Nhà nước phải thường xuyên quan tâm đến thầy giáo, cô giáo cả tinh thần lẫn vật chất, và có như vậy mới có cơ sở để thầy, cô giáo sống thật tốt, dạy thật tốt Thực tế cho thấy, nếu để các thầy, cô giáo thiếu chỗ ăn, chỗ ở, lương bổng không đáp ứng những nhu cầu tối thiểu thì có yêu nghề, mến trẻ cũng là những sự gắng gỏi, sự khắc phục chịu đựng tạm thời, khó có thể toàn tâm toàn ý hết lòng vì sự nghiệp trồng người Hơn nửa thế kỉ qua, thực hiện tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối giáo
dục của Đảng, Nhà nước, nền giáo dục Việt Nam đã gặt hái được nhiều thành
tựu đáng khích lệ Từ chỗ hơn 90% dân số mù chữ năm 1945, đến nay cả nước đã cơ bản phổ cập giáo dục tiểu học, mỗi năm có hơn 20 triệu học sinh,
sinh viên các cấp học đến trường Đội ngũ giáo viên ngày càng phát triển về
số lượng và chất lượng Trong quá trình phát triển ấy, tư tưởng Hồ chí Minh
luôn soi sáng, không chỉ là cơ sở lí luận cho việc xác định chiến lược đào tạo
con người trong thời kì mới mà còn là những bài học bổ ích, thấm thía, những
kinh nghiệm thực tiễn giáo dục hết sức sinh động, thiết thực nhằm phát triển,
chấn hưng nền giáo dục tương xứng với vai trò của nó trong công cuộc bảo
vệ, xây dựng và phát triển đất nước
Vấn đề đào tạo cán bộ được Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới, coi đây
là công việc gốc, công việc hàng đầu của Đảng Muốn việc thành công hay
thất bại đều do cán bộ mà nên Cán bộ là người đem chính sách của chính phủ, của đoàn thể để thi hành trong nhân dân, giải thích cho dân hiểu rõ và thi
hành đồng thời đem tình hình của dân chúng báo cáo cho Đảng, cho chính
phủ hiểu rõ để đặt mục đích cho đúng đắn Hồ Chí Minh luôn đòi hỏi cán bộ
phải tự giác về mọi mặt, không ngừng năng cao phẩm chất, năng lực, xứng
đáng để vừa là người lãnh đạo, vừa là đầy tớ trung thành của nhân dân.Theo
Người, một người cán bộ tốt cần có các tiêu chuẩn:
- Có đạo đức cách mạng làm nền tảng
- Có năng lực lãnh đạo và tổ chức thực hiện đường lối,chủ trương cách
mạng của Đảng
- Có trình độ lí luận
Tư tưởng về giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã vạch ra
phương hướng cơ bản cho chiến lược con người, chiến lược phát triển giáo
dục ở nước ta trong suốt mấy chục năm qua và cả thời gian sắp tới Chiến
lược “trồng người” của Hồ Chí Minh là phải coi trọng giáo dục đào tạo thế hệ
trẻ có tri thức văn hóa, khoa học, kĩ thuật giỏi, có đạo đức Cách mạng, làm
cho họ là những người xứng đáng với sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân
dân ta, Người coi đây là một nhiêm vụ quan trọng có ý nghĩa chiến lược để
đảm bảo thắng lợi của nước ta và là động lưc thúc đẩy phát triển đất nước
trong thời kì đổi mới Quán triệt tư tưởng của Người, Đảng ta hết sức quan
Trang 6tâm đến giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Có thể nói, những nỗ
lực của Đảng, Nhà nước và nhân dân ta trong thời gian qua đã đánh dấu một
mốc son mới trong công cuộc chấn hưng giáo dục nước nhà, góp phần giữ vững mục tiêu định hướng xã hội chủ nghĩa Nước ta đã đạt chuẩn quốc gia về xóa nạn mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học, bắt đầu phổ cập trung học cơ sở
ở một số thành phố và tỉnh, trình độ dân trí và chất lượng nguồn nhân lực được nâng lên Hoàn thiện thêm một bước hệ thống giáo dục quốc dân, mở
rộng mạng lưới trường học đến hầu hết các thôn bản, hiện có hơn 23 triệu người đi học, góp phần giữ vững sự ổn định chính trị, xã hội của đất nước
Quy mô và cơ sở vật chất giáo dục được phát triển Hệ thống các trường học
dân tộc nội trú tỉnh, huyện được củng cố và mở rộng Mạng lưới các trường
đại học, cao đẳng, các trường chuyên nghiệp đang từng bước được tổ chức sắp xếp lại Hệ thống các trường đào tạo nghề đã được phục hồi và bắt đầu
phát triển Chất lượng giáo dục có chuyển biến bước đầu, hạn chế được một
số hiện tượng tiêu cực, nổi cộm trong giáo dục
Thấu suốt tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, từ nay đến năm 2010, toàn
Đảng, toàn dân mà nòng cốt là đội ngũ giáo viên và cán bộ giáo dục tiếp tục
đổi mới mạnh mẽ và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tạo chuyển biến
cơ bản về chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt chú trọng giáo dục tư tưởng -chính trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học Tăng cường phối hợp
giữa nhà trường và gia đình, phát huy vai trò giáo dục gia đình Đổi mới nội
dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, tăng cường giáo dục tư duy dáng tạo, tăng năng lực tự học, tự tu dưỡng,
tự tạo việc làm Đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn
nhân lực của đất nước và các địa phương, vùng miền Một số trường đại học
phải sớm đạt chất lượng ở trình độ quốc tế Hoàn thiện hệ thống cơ chế, chính sách, phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài, đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa, hiện đại hóa Sớm xây dựng chính sách sử dụng và tôn vinh các
nhà giáo, cán bộ quản lý giỏi, có công lớn trong sự nghiệp giáo dục, đào tạo
Phát triển quy mô giáo dục cả đại trà và mũi nhọn, trên cơ sở đảm bảo chất
lượng và điều chỉnh cơ cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội, đào tạo với sử dụng Mở rộng hệ thống trường lớp giáo dục mầm
non trên mọi địa bàn dân cư, đặc biệt ở miền núi, vùng dân tộc ít người, nông thôn Hoàn thành cơ bản phổ cập trung học cơ sở năm 2010, củng cố kết quả
phổ cập tiểu học, đặc biệt ở vùng núi, vùng sâu, vùng xa Tiếp tục xóa mù
chữ, ngăn ngừa tái mù chữ, giáo dục cho người lớn Điều chỉnh cơ cấu đào
tạo, tăng nhanh dạy nghề và trung học chuyên nghiệp Hiện đại hóa một số
trường dạy nghề nhằm chuẩn bị đội ngũ công nhân bậc cao có trình độ tiếp
thu và sử dụng công nghệ mới và công nghệ cao Phát triển giáo dục không
chính quy, các hình thức học tập công đồng ở các xã, phường gắn với nhu cầu thực tế của đời sống kinh tế – xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người có thể học tập suốt đời, hướng tới xã hội học tập
Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục Có chính sách hỗ trợ học sinh, sinh viên thuộc các gia đình nghèo và các đối tượng chính sách xã hội
Ưu tiên phát triển giáo dục ở vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Củng
Trang 7cố và tăng cường hệ thống nội trú, bán trú cho học sinh dân tộc thiêu số; từng
bước mở rộng quy mô tuyển sinh, đáp ứng yêu cầu đào tạo toàn diện đi đôi
với cải tiến chính sách học bổng cho học sinh các trường này Thực hiện chế
độ miễn phí học tập, cung cấp sách giáo khoa cho học sinh vùng cao, vùng
sâu, vùng xa, học sinh dân tộc thiểu số Thực hiện tốt chính sách cử tuyển,
đào tạo theo địa chỉ với vùng dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa có nhiều khó
khăn
Với những triết lý và tư tưởng sáng ngời,Bác đã giúp chúng ta có thêm
định hướng cho tương lai và chúng ta-những người con của đất nước,chúng ta
phải làm sao để có thể đáp lại những công ơn to lớn ấy,để có thể hoàn thành
tâm nguyện của Bác đưa đất nước sánh với các cướng quốc năm châu ‘‘điều
đó tùy thuộc hành động của bạn,chỉ thuộc vào bạn mà thôi’’
Tư tưởng về văn hóa, đạo đức và xây dựng con người mới là một bộ
phận rất quan trọng trong hệ thống tư tưởng của Hồ Chí Minh Từ lâu tư tưởng đó đã trở thành một bộ phận của nền văn hóa và là ngọn đèn soi sáng
cho công cuộc đổi mới ở Việt Nam Nghiên cứu và học tập tư tưởng , đạo đức
Hồ Chí Minh cũng như neo gương đạo đức của Bác không chỉ là vấn đề nhận
thức mà là trách nhiệm chính trị của cả dân tộc
Họ và tên : Trương Văn Thuật
Đơn vị: Trường THCS Hoằng Thanh , Huyện Hoằng Hóa
Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lí THCS năm 2013
BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ “QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI”
Câu hỏi:
Câu 1: Những vấn đề gì của nhà trường anh(chị) mà phụ huynh và các ban ngành địa phương chưa hài lòng?
Câu 2: Anh (chị) là cán bộ quản lí nhà trường , để nhà trường phát triển Anh (chị) hãy lựa chọn một vấn đề cần phải thay đổi trong thời gian sớm nhất ?
Trả lời:
Câu 1:
Trang 8Giáo dục đạo đức là một trong những mục tiêu của giáo dục phổ thông, điều này đã được xác định rõ trong văn bản "Luật giáo dục" có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2006 : "Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân ; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc"
Xuất phát từ thực tế của trường THCS Hoằng Thanh, chúng tôi xin tham gia đóng góp một số ý kiến về công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường phổ thông với các nội dung cụ thể như sau :
1 Về môi trường giáo dục :
- Xác định môi trường sư phạm là một trong những điều kiện tác động trực tiếp, thường xuyên đến việc hình thành nhân cách của học sinh nên nhà trường rất quan tâm đến việc xây dựng trường học có một môi trường sư phạm đảm bảo được các yêu cầu giáo dục đề ra : các phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc, sinh hoạt được bố trí khoa học, hợp lý ; cơ sở vật chất, trang thiết bị thường xuyên được sửa chữa, nâng cấp, ngày càng khang trang, hiện đại Việc sắp xếp, trang trí trong từng loại phòng, từng khu vực đảm bảo tính thẩm mỹ, tính giáo dục
- Tập thể sư phạm nhà trường là đội ngũ cán bộ - giáo viên - nhân viên đa số đạt và vượt chuẩn chuyên môn, có lòng yêu nghề, trách nhiệm, tận tụy với học sinh Hầu hết các thầy cô đều nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, từ đó luôn quan tâm thực hiện một cách có hiệu quả nhất
- Cơ sở của trường đóng trên địa bàn xã Hoằng Thanh – Huyện Hoằng Hóa, địa bàn có phức tạp về tình hình an ninh, trật tự, ma túy và tệ nạn xã hội
* Tuy nhiên, chúng tôi vẫn còn một số băn khoăn :
- CSVC của trường đã đáp ứng tương đối cho nhu cầu dạy học, làm việc, sinh hoạt của GV - NV - HS nhưng đáp ứng ở mức độ cao thì trường chưa thực hiện được do thiếu diện tích và kinh phí
- Vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa làm tròn trách nhiệm với học sinh, phụ huynh : chưa thường xuyên quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh, chưa phối hợp thường xuyên, chặt chẽ với các bộ phận trong và ngoài nhà trường trường để công tác giáo dục học sinh ngày một tốt hơn Một số giáo viên chưa thực sự nêu gương tốt cho các em
- Khu vực quanh trường có nhiều điểm Internet, quán giải khát Nơi đây có thể trở thành điểm tụ tập của học sinh trước và sau giờ học hoặc trong những giờ trốn học Đây đồng thời có thể là nơi bắt nguồn cho những xích mích, mâu thuẫn dẫn đến giải quyết theo băng nhóm, bằng bạo lực
Trang 92 Về nội dung giáo dục :
- Chương trình giảng dạy môn GDCD trong trường THCS được phân phối thống nhất đối với cả 4 khối lớp là 1 tiết / tuần, 35 tiết / năm học Chương trình gồm các phần : giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật, thực hành ngoại khóa, kiểm tra, ôn tập
- Nội dung chương trình, nhìn chung đã bám sát yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh, có gắn với thực tế và tương đối phù hợp với tâm lý, lứa tuổi học sinh THCS Các bài học được xây dựng theo hướng đồng tâm, gắn lý thuyết với thực hành, coi trọng giáo dục nhận thức và hành vi của học sinh quan bài tập tình huống, bài tập giải quyết vấn đề
- Nội dung giáo dục luật pháp, giáo dục kỹ năng sống được đưa vào chương trình với khoảng 1/3 thời lượng Tuy nhiên, ở lớp 9, theo ý kiến cá nhân, chương trình còn một
số bài học chưa phù hợp với lứa tuổi của học sinh như : "Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân", "Quyền tự do kinh doanh và nghĩa vụ đóng thuế", "Quyền tham gia quản lý nhà nước, quản lý xã hội của công dân"
3 Về phương pháp giáo dục :
- Việc đổi mới phương pháp dạy học đã có những chuyển biến nhất định và tác động đến một bộ phận học sinh Đối với các em có ý thức học tập thì cách dạy học mới đã tạo cho các em sự say mê, hứng thú khi được tự khám phá kiến thức, được chủ động trong phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề, được phát huy năng lực tự học, tự rèn luyện Các em có điều kiện để phát huy tính chủ động, sáng tạo, kỹ năng thực hành Cách làm việc theo nhóm giúp mỗi học sinh có cơ hội bộc lộ suy nghĩ, thái độ, hiểu biết của mình, được tập thể uốn nắn, điều chỉnh Từ đó phát triển tình bạn, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tương trợ, ý thức cộng đồng được nâng cao Tuy vậy, đối với những học sinh thiếu ý thức học tập thì đôi khi hoạt động nhóm khiến các em thụ động ỷ lại, trông chờ vào sự làm việc của tập thể Phương pháp dạy học mới cũng đòi hỏi học sinh phải chuẩn bị kĩ bài mới ở nhà, phải tư duy nhiều hơn
- Chương trình giáo dục đạo đức - công dân giữa các cấp thể hiện được tính liên thông nhưng nội dung chương trình còn khá nặng, ôm đồm nhiều vấn đề, có những vấn đề chưa phù hợp tâm lý, lứa tuổi học sinh Chương trình cũng chưa tập trung xác định rõ những phẩm chất đạo đức cơ bản cần giáo dục học sinh theo từng cấp học
- Phương pháp phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường hiện nay :
+ Các lực lượng giáo dục trong nhà trường gồm : CBQL, GVBM, GVCN, nhân viên các bộ phận
+ Các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường gồm : phụ huynh, chính quyền và các tổ chức Đảng, đoàn thể tại địa phương, các tổ chức xã hội khác
* Phương pháp phối hợp :
Trang 10+ Đối với các lực lượng trong nhà trường : CB - GV - NV của trường có thể gặp gỡ, trao đổi trực tiếp trong các buổi họp HĐSP, họp tổ, khối, nhóm hoặc trò chuyện cá nhân
+ Đối với các lực lượng ngoài nhà trường : các bộ phận trong nhà trường có thể phối hợp với phụ huynh bằng cách gặp gỡ, trao đổi trực tiếp, định kì qua các buổi Đại hội PHHS đầu, giữa và cuối năm học ; qua các buổi họp thường trực Ban đại diện CMHS, qua những lần chủ động gặp gỡ, qua họp Hội đồng kỉ luật học sinh Nhà trường cũng có thể liên hệ với phụ huynh qua sổ liên lạc, thư thông báo, qua điện thoại Việc phối hợp với địa phương (phường, quận) cũng được thực hiện linh hoạt thông qua những cách thức nêu trên
Tuy nhiên trong công tác phối hợp này, nhà trường cũng còn những khó khăn :
- Từ phía phụ huynh :
+ Vẫn còn không ít phụ huynh phải lo vấn đề mưu sinh nên chưa thật sự quan tâm sâu sát đến việc giáo dục đạo đức và quản lí giờ giấc học hành, sinh hoạt của con em Thậm chí, có phụ huynh còn mang tư tưởng giao phó việc dạy dỗ con em cho giáo viên, cho nhà trường, chưa nhiệt tình hợp tác cùng nhà trường
+ Một số phụ huynh bất lực trong việc giáo dục, quản lí con em, chỉ trông nhờ vào sự giáo dục của nhà trường
+ Một số phụ huynh chưa nêu gương tốt cho con em trong giao tiếp, hành xử, trong quan niệm, nếp sống
+ Giữa nhà trường và gia đình đôi khi chưa thống nhất trong mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh
- Từ phía địa phương :
+ Có phường hầu như không liên hệ với nhà trường đề nắm thông tin về tình trạng
HS học tập, nghỉ bỏ học của phường để có biện pháp phối hợp giải quyết
+ Việc các phường chưa kiểm tra thường xuyên, chưa quản lí được chặt chẽ các cơ sở kinh doanh ăn uống, Internet trên địa bàn có thể là một phần nguyên nhân dẫn đến những tiêu cực trong học sinh như đã nêu ở trên
- Từ phía xã hội :
Hiện tại vẫn còn có một độ chênh đáng kể trong việc giáo dục đạo đức, nhân cách của học sinh ở nhà trường với cách hành xử của người lớn trong xã hội Việc nêu gương xấu của một số cán bộ công chức, nhân viên ở các cơ quan, đơn vị đã được thông tin rộng rãi trên các phương tiện báo chí hoặc các em đã được trực tiếp chứng kiến trong thực tế thật khó cho các thầy cô giáo khi giáo dục, giải thích, thuyết phục học sinh Bởi các em nhận thấy có một khoảng cách giữa bài học lý thuyết trên lớp với thực tế cuộc sống xã hội