Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp[r]
Trang 1BẢN THUYẾT TRèNH BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING
Mụn Toỏn lớp 7
I/ Thông tin cá nhân
Giỏo viờn: Huỳnh Văn Lõm
Đơn vị: Trường THCS Trung Thạnh
Tên bài giảng: BÀI 7 ĐỊNH Lí PY – TA – GO
II/ Phần thuyết trình
A Lý do chọn phần mềm
Trong xu thế hiện nay thì công nghệ thông tin là một nhu cầu không thể thiếu trong mọi lĩnh vực của chúng ta Đặc biệt là áp dụng công nghệ thông tin vào trong ngành giáo dục rất là cần thiết Đó là nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin ngày càng phát triển để các em học sinh tiếp thu đợc những kiến thức mới, những khoa học mới và trở thành những chủ nhân tơng lai của đát nớc Ngoài hình thức giáo dục trực tiếp trên lớp học, các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp v v thì học trực tuyến đang là một hình thức mới và đợc nhiều ngời h-ởng ứng và áp dụng bởi tính chủ động về mặt thời gian và phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự nghiên cứu và nắm đợc nội kiến thức của bài tốt
Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của các em học sinh trong giai
đoạn này Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp dụng những tính năng vợt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E - Learning
Với thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ thì hiện nay có rất nhiều các phần mềm đợc ứng dụng, sử dụng để thiết kế bài giảng điện tử nh Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring v v Mỗi phần mềm đều có những u điểm và thế mạnh vợt trội của nó Quan trọng là đáp ứng chuẩn quốc tế
về E-Learning là SCORM, AICC…v
Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm giáo án áp dụng trong giảng dạy Tôi thấy phần mềm Adobe presenter có u điểm tốt và dễ
sử dụng nên tôi quyết định chọn phần mềm Adobe presenter để thiết kế bài giảng của mình Tôi muốn tận dụng, kết hợp khả năng thiết kế bài giảng một cách mềm dẻo của Powerpoint Adobe presenter giúp chuyển đổi các bài trình chiếu
Trang 2Powerpoint sang dạng tơng tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có thể câu hỏi tơng tác ( quizze) và khảo sát ( surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chơng trình ( animation), và tạo mô phỏng ( simulation) một cách chuyên nghiệp Adobe Presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng E- Learning, cú thể tạo bài giảng để học sinh
tự học, tự suy nghĩ cú thể ghi lại lời giảng, bài giải hỡnh ảnh bạn giảng bài, chốn cỏc cõu hỏi tương tỏc, chốn cỏc bản flash, chốn cỏc hoạt động ghi lại từ bất cứ phần mềm nào khỏc qua flash,
cú thể đưa bài giảng lờn giảng trực tuyến …Bài giảng điện tử E-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mó nguồn mở) quản lý tài nguyờn và quản lý học tập Phần mềm này như là một add-in tớch hợp với MS PowerPoint, một ứng dụng được hầu hết cỏc giỏo viờn nắm bắt và sử dụng trong cỏc tiết dạy cú ứng dụng CNTT
B/ Mục tiờu chớnh của việc xõy dựng cỏc bài giảng điện tử:
- Giỳp người học hiểu bài dễ hơn, chớnh xỏc hơn Biết cách vân dụng kiến thức để giải các bài tập
- Đề cao tớnh cú thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đỏp ứng tớnh cỏ thể trong học tập
- Giỳp người học cú thể tự học ở mọi nơi, mọi lỳc.
1 Trỡnh bày giáo án:
a Màu sắc khụng lũe loẹt, dễ nhìn
b Chữ đủ to, rừ
c Mỗi slide đều có nội dung chủ đề
d Cú slide ngăn cỏch khi chuyển chủ đề lớn
a Cú õm thanh
b Cú video ghi giỏo viờn giảng bài
c Cú hỡnh ảnh, video clips minh họa nộidung kiến thức bài học
d Cụng nghệ: Chuẩn SCORM, AICC, cụng cụ dễ dựng, cú thể online hay offline… (Giải quyết vấn đề mọi lỳc, mọi nơi)
3 Nội dung cỏc cõu hỏi của GV:
Cỏc cõu hỏi GV đa ra ở đõy mang tính gợi mở, hớng dẫn, củng cố nội dung bài học Cỏc cõu hỏi được xõy dựng nhằm kớch thớch tớnh động nóo của người học, thực hiện phương chõm lấy người học làm trung tõm, chỳ trọng tớnh chủ động Cú những nội dung gv đa ra cho học sinh làm trong thời gian nhất
định sau đó giáo viên đa ra kết quả cho học sinh so sánh với bài làm của học sinh
đã làm
C/ Túm tắt bài giảng:
Trang 3STT Trình chiếu Môc tiªu vµ ý tëng
thiÕt kÕ
Slide 1
- Trang më ®Çu giíi thiÖu nh÷ng th«ng tin gi¸o viªn vµ tªn bµi gi¶ng, kÕt hîp víi ©m thanh
Slide 2
- Khái quát về công nghệ thông tin E-Learning
Slide 3
- Giíi thiªu muc tiêu chung của bài học
Trang 4Slide 4
Kiểm tra bài cũ
Ôn lại một số kiến thức cũ về tam giác vuông
Slide 5
Đặt vấn đề vào bài mới: máy bay của Việt có lọt qua cửa hay không! Học sinh không cần trả lời ngay
Slide 6
-Giíi thiÖu vào bài mới
Trang 5Slide 7
- GV đa ra nội dung bài toán - Học sinh
đọc và phân tích bài toán
?1 Bài toán yờu cầu gỡ? Học sinh chuẩn
bị dụng cụ để làm theo
Slide 8
- Học sinh quan sát làm theo và trả lời một số cõu hỏi
Slide 9
- Học sinh giải bài toán ?2
- Chuẩn bị dụng cụ
và tiến hành thực hành
Trang 6Slide 10
- Học sinh thực hành ghép hình và có những nhận xét để hình thành định lí Py – ta – go
Slide 11
- Giới thiệu định lí
Py – ta – go và các
hệ thức tương ứng
Slide 12
- Bài tập ghép đôi (áp dụng định lí Py-ta-go)
Trang 7Slide 13
- Bài tập điền từ thích hợp vào chỗ trống
- Học sinh chọn những từ có sẵn (khi click chỗ trống) và chọn từ
để điền vào
Slide 14
- Trở lại vấn đề đặt
ra ở đầu bài để xem xem máy bay của Việt có lọt qua cửa hay không
Slide 15
- Bài tập áp dụng định lí Py-ta-go để tính đường đi về nhà ngắn nhất của ban
An (cạnh huyền trong tam giác vuông)
Trang 8Slide 16
- Lời giải của bài tập đường đi ngắn nhất của bạn An
Slide 17
- Bài tập trắc nghiệm áp dụng đo chiều cao
Slide 18
- Lời giải bài tập trắc nghiệm áp dụng đo chiều cao
Trang 9Slide 19
- Häc sinh gi¶i bµi to¸n ?4
- Chuẩn bị dụng cụ
và tiến hành thực hành
Slide 20
- Häc sinh quan s¸t làm theo và trả lời một số câu hỏi
Slide 21
- Giới thiệu định lí
Py – ta – go đảo và các hệ thức tương ứng
Trang 10Slide 22
- Bài tập ghép đôi (áp dụng định lí Py-ta-go đảo)
Slide 23
- Bài tập điền từ thích hợp vào chỗ trống
- Học sinh chọn những từ có sẵn (khi click chỗ trống) và chọn từ
để điền vào
Slide 24
- Bài tập trắc nghiệm
áp dụng định lí Py-ta-go đảo để tìm bộ
ba cạnh là tam giác vuông (bộ ba Py-ta-go)
Trang 11Slide 25
- Lêi giải câu a
Slide 26
- Lêi giải câu a và đưa ra các lưu ý khi
sử dụng định lí Py-ta-go đảo
Slide 27
- Bài tập áp dụng đo khoảng cách giữa hai điểm trong thực tế không đo trực tiếp được
Trang 12Slide 28
- Trò Chơi: Khám phá kim tự tháp
- Dự đoán bức ảnh sau những mảnh ghép (theo hiểu biết của học sinh)
Slide 29
- Giới thiệu tiểu sử Py-ta-go
Slide 30
- Đoạn phim hoạt hình để củng cố lại nội dung bài học
Trang 13Slide 31
Củng cố và hướng dẫn về nhà
Slide 32
Đoạn video về một
số hỡnh ảnh về Py-ta-go
Slide 33
Các tài liệu tham khảo để sử dụng trong giáo án
Trang 14Slide 34
- Kết thỳc bài học
III/ Kết luận.
Trên đây là toàn bộ bản thuyết tình cho bài giảng E- Learning của nhúm tôi Trong bài giảng chỳng tôi đã khai thác các nội dung, phơng pháp học nh: giảng giải, trực quan, phân tích, thực hành, thảo luận v v
Qua cách học này đã tạo cho các em hứng thú học tập Các em nắm đợc bài một cách dễ dàng, các em có thể học bất cứ lúc nào Hình thức học này mang tính chất mở, thoải mái thông qua bài hát và trò chơi cũng nh các câu hỏi trắc nghiệm đợc đánh giá bằng điểm số giúp học sinh t duy và ghi nhớ bài tốt hơn Qua sự hớng dẫn của giáo viên các em có thể tự tìm tòi và khai thác kiến thức
Để bài giảng của nhúm chỳng tụi được tốt hơn nữa, chúng tôi rất mong đợc
sự góp ý, đánh giá về chuyên môn về cụng nghệ để chúng tôi có thể xây dựng một bài giảng điện tử hay hơn, hiệu quả hơn nữa
Xin chân thành cảm ơn!
Trung Thạnh, thỏng 1 năm 2013
Người thực hiện
Huỳnh Văn Lõm