Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ có 2 kiểu gen AA & Aa làm thế nào để xác định được kiểu gen của các thể mang tính trạng trội.. - Muo[r]
Trang 1Bài :3 Tiết : 3
Tuần:2
ND: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt)
1 MỤC TIÊU:
1.1.Kiến thức:
- HS biết trình bày được nội dung mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích giải thích được vì sao qui luật phân li độc lập chỉ nghiệm đúng trong điều kiện nhất định
- HS hiểu và nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất
1.2 Kỹ năng:
- Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhĩm, tổ, lớp
- Kĩ năng lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng hợp tác trong hoạt động nhĩm
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin khi đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu
về phép phân tích, tương quan trội – lặn, trội khơng hồn tồn
1.3 Thái độ:
Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính qui luật của hiện tượng sinh học.GDKNS
2 TRỌNG TÂM:Lai phân tích, ý nghĩa của tương quan trội lặn.
3 CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên: Tranh minh họa lai phân tích – Tranh trội không hoàn toàn 3.2 Học sinh: Xem và chuẩn bị bài mới
4.TIẾN TRÌNH:
4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSS.
9A1:
………
…………
9A2:
………
…………
4.2 Kiểm tra miệng:
Câu 1: Phát biểu nội dung quy luật phân li Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm trên đậu Hà Lan như thế nào? (8đ)
Câu 2: Kiểu gen là gì? ( 2 đ)
ĐA:
1.-Quy luật( SGK)
Trang 2- Giải thích :
- Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quy định
- Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền
- Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh
2.Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể.
4.3 Giảng bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC
SINH
NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Để tìm hiểu thí
nghiệm của Menden bày học hơm nay chúng ta
cùng tìm hiểu
Hoạt động 2: Lai phân tích.
Mục tiêu: Trình bày được nội dung, mục đích và
ứng dụng của phép lai phân tích
- GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F2
trong thí nghiệm của Menđen
- Kết quả ở F2 có tỉ lệ: 1AA :2Aa :1aa
- Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm:
kiểu gen; thể đồng hợp; thể dị hợp
- GV yêu cầu HS xác định kết quả của các phép
lai:
P: Hoa đỏ x Hoa trắng
AA aa
P: Hoa đỏ x Hoa trắng
Aa aa
- Các nhóm thảo luận Viết sơ đồ lai của 2
trường hợp & nêu kết quả của từng trường hợp
Đại diện 2 nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm
khác bổ sung hoàn thiện đáp án
- GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ có
2 kiểu gen AA & Aa làm thế nào để xác định
được kiểu gen của các thể mang tính trạng trội
- Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính
trạng trội đem lai với cá thể mang tính trạng
lặn GV thông báo cho HS phép lai đó là phép lai
phân tích và yêu cầu HS làm BT điền từ
III Lai phân tích:
1 Một số khái niệm:
a Kiểu gen: là tổ hợp
toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể
b Thể đồng hợp: kiểu
gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau
c Thể dị hợp: kiểu gen
chứa cặp gen tương ứng khác nhau
2 Lai phân tích:
- Lai phân tích là phép lai
giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn
- Nếu kết quả của phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
- Nếu kết quả phép lai phân tích theo thỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp
Trang 3(SGK/11) (GV sử dụng bảng phụ).
- HS lần lượt điền các cụm từ: trội – kiểu gen –
lặn – đồng hợp – dị hợp
- GV gọi 1 HS nhắc lại khái niệm lai phân tích
- 1 – 2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích
- GV đưa thêm thông tin để HS phân biệt được
khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân
tích là nhằm xác định được kiểu gen của cá thể
mang tính trạng trội
Hoạt động 3: Ý nghĩa của tương quan trội –
lặn.
Mục tiêu: Nêu được vai trò của qui luật phân li
đối với sản xuất
- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK
Thảo luận:
- Nêu tương quan trội – lặn trong tự nhiên?
- Xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích gì?
- HS tự thu nhận và xử lí thông tin Thảo luận
nhóm thống nhất đáp án – đại diện nhóm trình
bày ý kiến
- Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý
nghĩa gì trong sản xuất?
- Các nhóm khác bổ sung ý kiến
- Muốn xác định được giống có thuần chủng hay
không cần phải thực hiện phép lai nào?
- HS xác định được cần sử dụng phép lai phân
tích và nêu
nội dung phương pháp
IV Ý nghĩa của tương quan trội – lặn:
- Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn là phổ biến
- Tính trạng trội thường là tính trạng tốt cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào 1 kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế
- Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống
4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố:
Câu 1 Thế nào là lai phân tích ?
ĐA: - Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định
kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn
- Nếu kết quả của phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
Trang 4- Nếu kết quả phép lai phân tích theo thỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp
Câu 2 BT: Khoanh tròn đầu câu đúng:
1 Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích kết quả thu được:
a Toàn quả vàng b Toàn quả đỏ
c 1 đỏ : 1 vàng d 3 đỏ : 1 vàng ( đáp án
: b )
4.5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà: * Đối với bài học ở tiết học này : - Học bài – trả lời câu hỏi SGK/13. - Làm BT: 3/SGK Kẻ bảng so sánh di truyền trội hoàn và trội không hoàn toàn * Đối với bài học ở tiết học tiêp theo : - Kẻ bảng 4 SGK vào vở - Chuẩn bị bài: “Lai 2 cặp tính trạng” – Tìm hiểu thí nghiệm của Menđen 5 RÚT KINH NGHIỆM : * Ưu điểm: Nộidung:
Phươngpháp:
Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học
.* Khuyết điểm : Nộidung:
.Phương pháp :
Trang 5
.Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy
học :
………