- Căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng bộ môn để thiết kế bài giảng với mục tiêu là đạt đợc các yêu cầu cơ bản,tối thiểu về kiến thức ,kĩ năng,dạy không qu¸ t¶i vµ kh«ng qu¸ lÖ thuéc SGK.V[r]
Trang 1Hội thi giáo viên giỏi THCS năm học 2012-2013
Bài thi viết môn Hóa
(Thời gian làm bài 90 phút)
Câu 1:(4đ)
Đồng chí hãy nêu:
a Những yêu cầu của việc dạy học bám sát chuẩn kiến thức,kĩ năng đối với bộ môn Hóa học trung học cơ sở ?
b.Các tiêu chí của bài kiểm tra,đánh giá môn Hóa học ?
Câu 2(3đ)
a Cho luồng khí CO d vào ống sứ chứa m gam bột FexOy nung nóng đến phản ứng hoàn toàn thu đợc chất rắn A,khí B Dẫn toàn bộ khí B từ từ vào 1 lít dd Ba(OH)2 0,1M thu đợc 9,85gam kết tủa.Mặt khác cho A vào dd HCl d thu đợc 2,24 lít khí (đkc)
- Xác định công thức FexOy
- Tính m
b.Khi nhiệt kế có bầu Hg bị vỡ sẽ có tác hại gì, nêu cách khắc phục?
Câu 3(3đ)
a Hòa tan hoàn toàn hỗn hợp X gồm Fe và Mg bằng một lợng vừa đủ dd HCl 20% thu đợc
dd Y,nồng độ FeCl2 trong Y là 15,76% Xác định nồng độ phần trăm MgCl2 trong dd Y?
b Bằng phơng pháp hóa học hãy nêu cách nhận biết 4 kim loại riêng biệt sau:Ba,Cu,Fe,Al
- Đồng chí hãy đề xuất 2 bài toán nâng cao từ phần b câu 3
Đáp án
Câu Nội dung Điểm
- Căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng bộ môn để thiết kế bài giảng với mục
tiêu là đạt đợc các yêu cầu cơ bản,tối thiểu về kiến thức ,kĩ năng,dạy không
quá tải và không quá lệ thuộc SGK.Việc khai thác kiến thức,kĩ năng phải phù
hợp với khả năng tiếp thu của học sinh
- Thiết kế,tổ chức,hớng dẫn HS thực hiện các hoạt động học tập với các hình
thức đa dạng phong phú,có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trng của bài,với đặc
điểm và trình độ của HS
- Động viên khuyến khích ,tạo điều kiện cho HS tham gia một cách tích cực,
chủ động ,sáng tạo vào quá trình khám phá,phát hiện ,đề xuất và lĩnh hộikiến
thức;chú ý khai thác vốn kiến thức,kinh nghiệm kĩ năng đã có của HS; tạo
niềm vui,hứng khởi,nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập của
HS; giúp HS phát triển tối đa năng lực tiềm năng của bản thân
- Thiết kế và hớng dẫn HS thực hiện các dạng câu hỏi,bài tập phát triển t
duy,rèn luyện kĩ năng ; hớng dẫn sử dụng các thiết bị thực hành;tổ chức có
hiệu quả các giờ thực hành;hớng dẫn HS vận dụng kiến thức đã học để giải
thích các hiện tợng hóa học có liên quan đến đời sống,sản xuất
- Sử dụng các phơng pháp,hình thức tổ chức dạy học hợp lí,hiệu quả,linh
hoạt,phù hợp với trình độ HS và đặc trng môn Hóa
b
- Đảm bảo tính toàn diện: đánh giá về kiến thức,kĩ năng,năng lực hành vi HS
- Đảm bảo độ tin cậy:Tính chính xác,trung thực,khách quan,công bằng trong
đánh giá,phản ánh đợc chất lợng thực của HS
- Đảm bảo tính khả thi:Nội dung ,hình thức,cách thức kiểm tra phù hợp với
điều kiện HS, phù hợp với mục tiêu môn Hóa
- Đảm bảo đợc yêu cầu phân hóa:Phân loại đợc trình độ,năng lực nhận của
HS ,cần đảm bảo dải phân hóa rộng đủ cho phân loại đối tợng
- Đảm bảo hiệu quả:Đánh giá đợc tất cả các lĩnh vực ở HS,thực hiện đầy đủ
mục tiêu đề ra,tạo động lực đổi mới phơng pháp dạy học,góp phần nâng cao
chất lợng giáo dục
0,5
0,5 0,5
0,5
0,5
0,3 0,3 0,3 0,3 0,3
n Ba(OH)2 = 1.0,1 =0,1; n H2 = 2,24:22,4 = 0,1; n BaCO3 =9,85:197= 0,05
Trang 2yCO + FexOy → xFe + yCO2 (1)
Trường hợp 1: CO2 chỉ đủ tạo 0,05 mol kết tủa,Ba(OH)2 dư
Từ nFe = 0,1 và n BaCO3 = 0,05= nCO2, theo (1)cú tỉ lệ:
x/y = 0,1/0,05 = 1/2;=> x= 2,y= 1 Fe2O (vụ lớ)
Trường hợp 2: CO2 dư, đặt số mol mỗi muối là a,b
CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3 + H2O
2CO2+ Ba(OH)2 → Ba(HCO3)2
Fe + 2HCl → FeCl2 +H2
0,1 0,1
Ta cú hệ phương trỡnh đại số: a +b = 0,1
a =0,05 => b = 0,05
Vậy tổng mol CO2 = 0,05 +2.0,05 = 0,15.Theo(1) cú tỉ lệ
x/y = 0,1/0,15 = 2/3 => x = 2,y =3 vậy cụng thức là Fe2O3
Tớnh m: Từ (1) số mol của Fe2O3 = 1/2mol Fe => m= 0,05.160 = 8g
b
Hg là kim loại ở thể lỏng, khi bị vỡ hạt Hg sẽ bắn ra lăn tròn khắp nơi.Hg bay hơi gây độc cho sức khỏe con ngời.Để gom các hạt Hg ta rắc bột S lên chỗ nhiệt kế bị vỡ,vì Hg dễ phản ứng với S:
Hg + S -> HgS
HgS không độc,sauđó ta dễ dàng gom đợc HgS nên không gây hại sức khỏe
0,5 0,5
0,5 0,5 0,5
0,5
Giả sử hũa tan 1 mol hỗn hợp X trong đú Fe là x mol, Mg là (1-x) mol
Fe +2 HCl → FeCl2 +H2
x x
Mg + 2HCl → MgCl2 +H2
1-x 1-x
Vỡ mol HCl = 2 lần mol hỗn hợp nờn mol HCl =2 mol
m HCl = 36,5 2 = 73g => m dd HCl = 73.100/20 = 365g
sau khi hũa tan vừa đủ thỡ khối lượng dd là:
365+ 56x + (1-x).24 – 1.2 = 387 +32x
Bài cho 127x.100/ 387 + 32x = 15,76 => x = 0,5mol = mol Mg
Vậy C% MgCl2 = 95 0,5 100 %387+32 0,5 = 11,79%
( cú thể đặt ẩn a,b là số mol của Fe,Mg rồi giải theo cỏch lập hệ phương trỡnh đại số )
0,5 0,5 0,5
b Lấy mẫu thử,đánh số mẫu
Dùng nớc nhỏ vào 4 mẫu,mẫu nào tan là Ba,còn 3 mẫu không tan
Ba+ 2H2O -> Ba(OH)2 + H2
Dùng dd Ba(OH)2 vừa có nhỏ vào 3 mẫu trên,mẫu tan có khí là Al
Ba(OH)2 + 2Al + 2H2O -> Ba(AlO2)2 + 3H2
Dùng dd HCl nhỏ vào 2 mẫu,mẫu nào tan có khí là Fe
2HCl + Fe -> FeCl2 +H2
Mẫu còn lại không có dấu hiệu gì là Cu
*Có thể phát triển thành bài toán 1:
Chỉ đợc dùng 1 thuốc thử, hãy nêu cách nhận ra 4 kim loại riêng biệt: Ba,Cu,Fe,Al
HD: dùng dd H2SO4 loãng nhận ra Ba vì có kết tủa trắng và có khí Nhận ra
Cu vì không tan Cho d Ba vào dd H2SO4 sau lọc bỏ kết tủa đợc dd Ba(OH)2,
0,5
Trang 3dùng dd Ba(OH)2 nhận ra Al tan và có khí.còn lại Fe.
*Có thể phát triển thành bài toán 2:
Có hỗn hợp gồm 4 kim loại Ba,Cu,Fe,Al, bằng phơng pháp hóa học hãy tách riêng từng kim loại ra khỏi hỗn hợp ?
HD:Cho H2O vào ,lọc kết tủa gồm Cu,Fe Thổi CO2 vào dd thu đợc Ba(AlO2)2
lọc kết tủa Al(OH)3 nung,điện phân nóng chảy lấy đợc Al nhỏ dd HCl vào dd Ba(HCO3)2 ,điện phân nóng chảy đợc Ba
Nhỏ dd HCl vào hỗn hợp Cu,Fe lấy đợc Cu, nhỏ NaOH vàodd FeCl2 lọc kết
tủa nung nóng,khử đợc Fe
0,5
0,5