Sử dụng phần mềm chấm thi bằng điện thoại

Đối với học sinh lớp 12 việc chấm bài trả bài trực tiếp các bài thi thử THPTquốc gia có hiệu quả cao, góp phần tạo hứng thú học tập, chữa bài có hiệu quả hơn.Chấm thi bằng điện thoại có

TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐĂNG

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

SỬ DỤNG PHẦN MỀM CHẤM THI TRẮC NGHIỆM

BẰNG ĐIỆN THOẠI

Tác giả: Từ Tiến Thành Trình độ chuyên môn: Cử nhân Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Nơi công tác: Trường THPT Đồng Đăng Điện thoại liên hệ: 0985.658.633

Địa chỉ thư điện tử: haxua83@gmail.com

Đề nghị công nhận sáng kiến cấp: Cơ sở

Lạng Sơn, năm 2020

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Trong kì thi THPT quốc gia từ năm 2017, các môn thi theo hình thức trắcnghiệm khách quan, thí sinh làm bài thi trên phiếu trả lời trắc nghiệm, nội dung thitrong chương trình lớp 12 THPT Để đáp ứng tốt với những thay đổi này, việc giảngdạy của giáo viên và học tập học sinh cần được điều chỉnh một cách kịp thời và phùhợp nhất

Trong đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá song song với việc kiểm tratruyền thống và trắc nghiệm ngày càng được quan tâm tối đa Cách kiểm tra đánhgiá thông qua đề trắc nghiệm hoặc trắc nghiệm kết hợp với tự luận cũng phải thayđổi sao cho hợp với kì thi THPT Quốc Gia

2 Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm 4

3 Phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm 5

1 Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến 7

Đối với một đề kiểm tra trắc nghiệm với nhiều mã đề khác nhau cần chấmnhư thế nào để giảm thời gian chấm trả bài cho học sinh, hạn chế sai sót là điều rấtquan trọng Nhằm giúp các giáo viên tiết kiệm thời gian, kiểm tra được đúng nănglực học sinh từ đó thay đổi phương pháp để giảng dạy có hiệu quả hơn

Đối với học sinh lớp 12 việc chấm bài trả bài trực tiếp các bài thi thử THPTquốc gia có hiệu quả cao, góp phần tạo hứng thú học tập, chữa bài có hiệu quả hơn.Chấm thi bằng điện thoại có kết qảu nhanh hơn rất nhiều, hạn chế sai sót trong quátrình chấm bài, có thể thống kê được điểm của học sinh theo thang điểm, biết được

tỷ lệ các câu hỏi học sinh trả lời đúng và sai thậm chí tên của học sinh trả lời sai một cách nhanh chóng

đúng-Chính vì thế tôi đã chọn đề tài sáng kiến: “Sử dụng phần mềm chấm thi trắcnghiệm bằng điện thoại”

Ngày nay công nghệ thông tin càng ngày được áp dụng nhiều vào giáo dục,

sử dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy được áp dụng thường xuyên đốivới giáo viên của các trường, bên cạnh đó ứng dụng công nghệ thông tin trongchấm bài kiểm tra của học sinh chưa được thực hiện rộng rãi vì nhiều giáo viên cònngại sử dụng các phần mềm mới, nhiều người chưa tin cậy vào độ chính xác củacác phần mềm chấm thi, do đó tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến chấm thi trắc nghiệmbằng điện thoại sử dụng các phần mềm phổ biến hiện nay như TNMaker, QUIZMAKER (chamthi.com)…

So với đề thi tự luận, đề thi trắc nghiệm có số lượng câu hỏi nhiều hơn nhưngthời gian làm bài ngắn hơn Do vậy, việc sử dụng phần mềm hỗ trợ chấm thi trắcnghiệm là rất cần thiết Tuy nhiên, chúng ta không nên quá lạm dụng các dụng cụ

hỗ trợ mà vẫn phải tìm hiểu kĩ các ưu và hạn chế của phần mềm vì thế việc sử dụngphần mềm hỗ trợ một cách thành thục là rất quan trọng đối với giáo viên

2. Mục tiêu của sáng kiến

Giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian trong việc chấm thi, khắc phục các sai sót trong chấm thi trắc nghiệm với nhiều mã đề, số lượng bài thi lớn

Chấm thi trắc nghiệm bằng điện thoại là công cụ giúp học sinh đánh giá nănglực của bản thân mình tốt nhất hiện nay Đặc biệt là trong các bài thi thử sẽ giúpcho học sinh biết điểm số đạt được, số câu trả lời đúng, số câu trả lời sai…

3. Phạm vi của sáng kiến (đối tượng, không gian, thời gian)

Sáng kiến này được viết trong quá trình dạy học, ôn tập THPTQG được rút ramột số kinh nghiệm từ công tác giảng dạy, chấm thi tại trường Trung học phổ thôngĐồng Đăng Đối tượng được áp dụng trong đề tài này là học sinh toàn trường, đặcbiệt là học sinh lớp 12

Sáng kiến áp dụng cho cả giáo viên toàn trường đặc biệt là các môn thi và kiểmtra trắc nghiệm nhiều

Phần mềm chấm thi khuyến khích sử dụng TN Maker, QUIZ MAKER…

Thời gian sử dụng từ năm học 2018-2019 đến năm học 2019-2020

II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận (khoa học, chính trị, pháp lý)

Công nghệ thông tin xuất hiện khá lâu trên thế giới và dần dần du nhập vàoViệt Nam không lâu sau đó.Trong thời đại ngày ngay, thời kỳ bùng nổ của CNTTnhất là trong lúc cả thế giới đang bước vào cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, CNTT

là một cụm từ quá quen thuộc với tấc cả mọi người và nó xuất hiện trong tấc cả cáclĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội CNTT được xem như một cuộc cách mạng trong

xã hội loài người ngoài cuộc cách mạng công nghiệp CNTT mang lại một nhómcác công cụ tri thức hữu ích và hiệu quả cho hoạt động sản xuất cho con người.CNTT xuất hiện đánh dấu một bước phát triển vượt bậc của con người, mở ra mộtcánh của mới, những sự sáng tạo mới cho đời sống xã hội con người

Việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động sản xuất nói chung là hết sức cầnthiết và lĩnh vực giáo dục nói riêng luôn là một tất yếu, là điều kiện cho sự đổi mới,

sự phát triển, đảm bảo cho nguồn lực chất lượng cao cho quá trinh hội nhập Thực

tế, CNTT đã đi vào lĩnh vực giáo dục như một quy luật tự nhiên, với mục đích pháttriển toàn diện nền giáo dục, CNTT đã phần nào khẳng định được hiệu quả đối vớihoạt động quản lý giáo dục, hoạt động dạy và học, là công cụ đắc lực hỗ trợ đổimới phương pháp giảng dạy, học tập và quản lý, kiểm tra đánh giá, góp phần nângcao hiệu quả, chất lượng giáo dục Để định hướng và khuyến khích ứng dụngCNTT vào các hoạt động dạy học thì ngày 06 tháng 10 năm 2005 của Thủ tướngChính phủ ký quyết Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg phê duyệt "Chiến lược pháttriển công nghệ thông tin và truyền thông Việt Nam đến năm 2010 và định hướngđến năm 2020" và Bộ Giáo dục và đào tạo cũng đã chỉ rõ: "Việc hỗ trợ đổi mớiphương pháp giảng dạy bằng ứng dụng CNTT phải được thực hiện một cách hợp

lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức chỉ ứng dụng CNTT tại một số giờ giảngtrong cuộc thi, trong khi không áp dụng trong thực tế hàng ngày"

2 Cơ sở thực tiễn

Hiện nay hình thức thi trắc nghiệm là một hình thức thi rất phổ biến tại cácnước trên thế giới Ở Việt Nam hình thức thi trắc nghiệm cũng đã được đưa vàothực hiện từ khá lâu, ban đầu được các trường đại học áp dụng trong thi tuyển sinh,sau đó áp dụng vào thi một số môn như Tiếng Anh, Vật lí, Hóa học, Sinh học… từnăm 2017 các môn thi THPT quốc gia đã áp dụng hình thức thi trắc nghiệm (trừmôn Ngữ Văn)

Phương pháp thi trắc nghiệm khách quan kiểm tra được nhiều kiến thức hơn,đảm bảo tính chính xác, khách quan, công bằng hơn, tiết kiệm hơn và tốn ít thờigian làm bài của thí sinh cũng như thời gian chấm điểm của hội đồng

Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá hình thứcthi trắc nghiệm cũng được được áp dụng từng bước trong các bài kiểm tra định kì

và thường xuyên, do đó việc thay đổi hình thức chấm thi nhằm đạt độ chính xác caonhất trong đánh giá học sinh

Tại trường THPT Đồng Đăng, đặc biệt đối với các bộ môn trong tổ hợpKHXH số lượng giáo viên ít, số học sinh lựa chọn bộ môn thi nhiều, do vậy trongquá trình dạy học, kiểm tra, các kì thi thử số lượng bài chấm thi lớn nên việc ápdụng các phương pháp chấm thi mới có tác dụng lớn đối với giáo viên Xuất phát từcác cơ sở trên tôi đã chọn sáng kiến “ Sử dụng phần mềm chấm thi trắc nghiệmbằng điện thoại”

III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến

1.1 Cài đặt phần mềm chấm thi trắc nghiệm (TNMaker hoặc QUIZ MAKER).

Cài đặt phần mềm TNMaker dành cho máy Androi (khuyến khích mua bản quyền)

Bước 1: Cài đặt phần mềm: các thầy cô có thể vào CH Play và tìm kiếm với từ

khóa “ TNMaker”

Mở phần mềm TN Maker và cho phép phần mềm truy cập Camera và ảnh

Hoàn thành cài đặt phần mềm, sau khi cài phần mềm sẽ có giao diện như trên

Bước 2: Tạo lớp học: Vào lớp học click vào dấu (+) để thêm lớp, sau đó nhập danh

sách lớp theo mẫu trên trang website: https://tnmaker.net (phần này các thầy cô cóthể bỏ qua)

Giao diện phần mềm tổng quan

Bấm tiếp tục để xác

nhận các bước

Bước 3: Tạo bài kiểm tra

+ Nhập tên bài: Đặt theo tên của bài thi

+ Loại phiếu: có nhiều mẫu phiếu 20, 40 ,60, 100, 120, phiếu ngang (lưu ý phải lựachọn đúng mẫu phiếu trong bài thi thì phần mềm mới chấm được) phiếu chấm 20

có thể dùng cho các bài kiểm tra có số lượng câu hỏi ≤20 câu (ví dụ 10 câu, 15 câu,

20 câu)

+ Số câu: Nhập số câu hỏi có trong đề thi

+ Hệ điểm: Nhập tương ứng với số điểm có trong bài thi (ví dụ đối với bài thi100% trắc nghiệm là 10, với bài thi kết hợp 2 hình thức tự luận và trắc nghiệm nhập

số điểm trắc nghiệm tương ứng 3, 5, 7…)

+ Lớp: Chọn lớp tương ứng với bài thi (chọn lớp để thuận lợi cho việc thống kê, sosánh điểm giữa các lớp

Tải phiếu trả lời trắc nghiệm: vào trang website: https://tnmaker.net chọn phiếu trảlời phù hợp với bài kiểm tra, có rất nhiều mẫu phiếu để thầy cô lựa chọn Dưới đây

là một số mẫu phiếu tham khảo:

+ Mẫu phiếu cho bài kiểm tra 100% trắc nghiệm:

Mẫu phiếu dành cho bài kiểm tra trắc nghiệm từ 10 đến 40 câu

Mẫu phiếu dành cho bài kiểm tra kết hợp trắc nghiệm và tự luận

Mẫu phiếu tiết kiệm dành cho bài thi thử THPT quốc gia (2 phiếu ngang/1 tờ A4)

In xong các thầy cô cắt thành 2 phiếu

Còn rất nhiều mẫu phiếu khác các thầy cô có thể chọn cho phù hợp với nhu cầu trêntrang web: http://tnmaker.net

Mẫu phiếu dành cho bài thi tổ hợp THPT quốc gia(có thể tách điểm theo môn xuất thành file pdf, exel)

Bước 4: Nhập đáp án: có 3 cách nhập đáp án

Cách 1: Nhập thủ công:

Cách 2: Scan đáp án từ phiếu đáp án đã tô sẵn bằng cách chọn, sau khi đã tạo đáp

án cho hai mã đề chúng ta bắt đầu đi scan phiếu trả lời trắc nghiệm của học sinh.

Cách 3: Nhập đáp án từ phần mềm đảo đề Mcmix (khuyến khích nhập theo cáchnày) Tải đáp án từ phần Mcmix vào bộ nhớ điện thoại trước khi nhập.

Cách 1: Cầm máy ảnh căn máy ảnh sao cho 4 khung mầu xanh trùng với 4 ô vuôngmầu đen ngoài cùng khi máy ảnh hiện 4 ô mầu đỏ là máy đã quét xong đáp án.

Cách 2: Dùng giá đỡ hoặc cố định máy ảnh vào vị trí cố định rồi căn chỉnh máykhớp với 4 ô vuông đen cách này cho tốc độ chấm nhanh và chính xác hơn

Kết quả chấm: Sau khi chấm trên điện thoại thầy cô nhận được kết quả như trên (câu đúng hiện mầu xanh lá cây, sai hiện mầu đỏ, mầu vàng là hiển thị phương án trả lời đúng)

1.2 Xem lại bài đã chấm

Xem kết quả của học sinh và kiểm tra độ chính xác và một số lỗi trong quá trìnhchấm, sau khi kiểm tra xong thầy cô có thể xuất file Exel hoặc Pdf

Một số lỗi thường gặp trong quá trình chấm, giáo viên cần kiểm tra lại ở phần này

Lỗi do học sinh tô sai mã đề máy sẽ chấm 0 điểm, hiện nay phiên bản Pro đã

có chế độ sửa lại mã đề trên điện thoại

Lỗi máy ảnh bắt nét bị nhòe hoặc ánh sáng mạnh chiếu vào làm máy không

nhận được đáp án (để khắc phục các thầy cô cần giữ máy ổn định, tránh đèn

công suất lớn chiếu thẳng vào bài làm – phần tô bút chì của học sinh)

Lưu ý khi sử dụng: Máy điện thoại có máy ảnh chất lượng thì chấm càngchính xác (máy ảnh có chất lượng quá kém có thể ảnh hưởng đến độ chính xác), khichấm xong phải xem lại các bài chấm xem đã chính xác chưa có bài chấm nhiều lầnthì xóa các lần chấm lỗi để quá trình thống kê chính xác hơn

1.3 Thống kê (dành cho bản Pro).

Để đánh giá kết quả học sinh các lớp sau các bài kiểm tra đặc biệt rất thuậnlợi trong việc chữa bài thi thử THPT quốc gia của học sinh, thầy cô có thể thống kêđược theo mã đề, xác định câu học sinh trả lời sai nhiều, và tên học sinh trả lờiđúng hoặc sai từ đó có cách hướng dẫn và tìm ra những sai sót của học sinh tronglàm bài thi

Lỗi học sinh tô 2 đáp án trong 1câu hỏi (giáo viên nhắc nhở học

sinh chú ý)Lỗi do đặt chế độ quét nhanh nên

1 học sinh máy chấm thành 2 bài

Sắp xếp thống kê theo mã đề thi (kiểmtra số lượng học sinh trả lời đúng)Thống kê điểm theo biểu đồ

Có thể kiểm tra được tên học sinh trả

lời đúng hoặc saiThống kê điểm theo tỉ lệ trả lời đúng

1.4 Thông tin điểm thi (dành cho bản Pro).

Thông tin điểm thi là phần thầy cô có thể thống kê được số học sinh, điểmcao nhất, thấp nhất và điểm trung bình của các lớp, là căn cứ so sánh kết quả củacác lớp

Số liệu so sánh độ chính xác của phần mềm với giáo viên đưa đáp án họcsinh tự chấm lại ở nhà được thực hiện thông qua số liệu tham khảo của 5 lớp nhưsau:

5 10A1 35 35/35

2 Đánh giá kết quả thu được

2.1 Tính mới, tính sáng tạo

Trong thời đại của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 công nghệ thông tin thực

sự đã tạo ra những biến đổi mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội Việcứng dụng công nghệ thông tin rộng rãi trong dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáodục đào tạo nói chung và đào tạo nói riêng đã cho thấy vai trò quan trọng và nhữngứng dụng hiệu quả của CNTT Sử dụng phương pháp chấm thi bằng điện thoại giúpcho giáo viên tiết kiệm thời gian chấm bài, hạn chế được sai sót, dành nhiều thờigian để nhận xét và chữa bài trên lớp Điện thoại là phương tiện phổ biến nên việc

áp dụng rất dễ và đạt được hiệu quả cao

Sáng kiến “Sử dụng phần mềm chấm thi trắc nghiệm bằng điện thoại” Giáoviên tiết kiệm được nhiều thời gian so với các phương pháp chấm bài truyền thốngkiến thức truyền thống Đặc biệt là đối với trường THPT Đồng Đăng, có nhiều bộmôn áp dụng hình thức thi trắc nghiệm và số lượng giáo viên ít như Lịch sử, Địa lí,GDCD, việc ứng dụng phần mềm hỗ trợ chấm thi là rất cần thiết

Khi thầy cô sử dụng thành thạo phần mềm sẽ có kết quả chính xác hơn, tiếtkiệm thời gian và không có áp lực lớn đối với quá trình chấm thi

Tuy nhiên, các thầy cô cần phải vận dụng một cách linh hoạt phương phápchấm thi để đạt hiệu quả cao nhất, cần lưu ý đến những ưu điểm và hạn chế củaphần mềm để đạt độ chính xác cao nhất

2.2 Khả năng áp dụng và mang lại lợi ích thiết thực của sáng kiến

a) Khả năng áp dụng hoặc áp dụng thử, nhân rộng:

Sáng kiến đã được áp dụng tại trường THPT Đồng Đăng từ năm học

2018-2019 đến nay

Có khả năng áp dụng rộng rãi đối với toàn bộ giáo viên các bộ môn ở trườngTHPT Đồng Đăng.

Có thể áp dụng cho tất cả các bộ môn áp dụng hình thức thi trắc nghiệm,hoặc kết hợp giữa trắc nghiệm và tự luận tại các trường THPT trong tỉnh Lạng Sơn

b) Khả năng mang lại lợi ích thiết thực

* Hiệu quả kinh tế.

Mỗi thầy cô đều đã có điện thoại do vậy việc ứng dụng trong chấm thi rấtkhả quan sẽ không mất chi phí hoặc chi phí thấp khi áp dụng (có thể mua bản Provới chi phí 220,000đ dùng trọn đời, hoặc các thầy cô có thể dùng bản miễn phínhưng giới hạn bài chấm 100 bài, có thể dùng sang các phần mềm khác nhưchamthi.com, 789.com, ZipGrade…

Phần mềm có thể kết hợp rất tốt với phần mềm đảo đề trắc nghiệm thôngdụng hiên nay như Mcmix nên thầy cô có thể nhập mã đề và đáp áp rất nhanh vàophần mềm mà không tốn thời gian

Có thể xuất ra các file để lưu trữ với các định dạng thông dụng như Exel,pdf

* Hiệu quả về mặt xã hội.

Giáo viên tiết kiệm được nhiều thời gian hơn, tốc độ chấm rất nhanh, lưuđược điểm và bài đã chấm theo lớp để làm minh chứng Đối với các bài thi có sốlượng bài lớn, nhiều mã đề thì chấm thi bằng phần mềm phát huy được hiệu quả rấtcao, không gây ra tâm lí sợ, nhầm mã đề, đầu óc căng thẳng trong quá trình chấm,không ảnh hưởng đến sức khỏe của người chấm

Trong tiết thi thử THPT quốc gia học sinh hứng thú hơn khi biết điểm thingay sau khi làm bài xong, vì giáo viên chỉ cần mất 5 đến 8 phút chấm xong mộtlớp (khoảng 30 bài đã ghi điểm từng bài)

Khuyến khích được tính sáng tạo của thầy cô trong quá trình chấm bài, cóthể dùng giá đỡ, thiết bị đỡ điện thoại, dùng thùng đựng giấy thiết kế thành giáchấm…

Bảng so sánh kết quả với phương pháp chấm thi truyền thống và chấm thi

bằng phần mềm điện thoại

Nội dung Phương pháp chấm thi

truyền thống

Phương pháp chấm thi dùng phần mềm

Thời gian chấm 24 bài

mỗi bài 40 câu hỏi

1 giáo viên chấm 24 bàimất 45 đến 60 phút cảchấm bài và lên điểm

1 giáo viên chấm 24 bàimất 15 đến 20 phút cảchấm bài và lên điểmChấm bài thi thử

THPT quốc gia theo

phút

Chấm bài thi thử tổ

hợp THPT quốc gia

Cần 3 giáo viên chấm độclập 3 môn, thời gian chấm

và hoàn thiện điểm hơn 60

phút/môn

Cần 2 giáo viên chấm để

so sánh độ chính xác, thờigian chấm và hoàn thiệnđiểm chỉ 30 phút/ giáo viênChấm nhiều bài 1 giáo viên thường chấm

2 đến 3 phòng thi/ ngày

1 giáo viên có thể chấmhàng nghìn bài thi/ ngày

Hiện nay thi trắc nghiệm là một hình thức thi rất phổ biến tại các nước trênthế giới Tại Việt Nam, hình thức thi này cũng đang được áp dụng rộng rãi tại cáctrường học, từ năm 2017 thi THPT quốc gia đã áp dụng hình thức thi trắc nghiệmtrên các bài thi (trừ môn Ngữ Văn), qua 3 năm tổ chức thi trắc nghiệm cũng thểhiện được nhiều tính ưu việt của hình thức này đó là những bài thi trắc nghiệm sự

rõ ràng của các đáp án giúp giảm sai sót trong việc tính điểm cho học sinh, sinh