- Nếu thí sinh sa vào trình bày cảm nhận chung về nhân vật Trương Sinh hoặc viết chung chung về tác phẩm nhưng trong đó vẫn có nội dung trình bày về vấn đề mà đề bài đặt ra thì tùy trườ[r]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH CHƯƠNG
KỲ THI LÝ THUYẾT GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN
Chu kỳ 2011 - 2013
Môn thi: Ngữ Văn
Thời gian làm bài: 120 phút
Câu 1: ( 3.0 điểm):
Từ thực tế dạy học môn Ngữ Văn cấp THCS, anh ( chị) hãy làm sáng tỏ ý kiến sau:
Ngữ Văn là một môn học có những khả năng đặc biệt trong việc giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh
Câu 2 ( 4.0 điểm):
Bức thông điệp về vấn đề gìn giữ hạnh phúc gia đình được Nguyễn Dữ gửi gắm qua nhân vật Trương Sinh trong “ Chuyện người con gái Nam Xương”
Câu 3 ( 3.0 điểm):
Với đề bài “ Cảm nghĩ của em về bài thơ “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới
về quê” của Hạ Tri Chương” anh ( chị) sẽ định hướng cho học sinh làm bài như thế nào?
……… hết ………
Họ và tên thí sinh: Số báo
danh:
ĐỀ CHÍNH THỨC
Trang 2PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
KỲ THI LÝ THUYẾT GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN
Chu kỳ 2011 – 2013
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN
A HƯỚNG DẪN CHUNG:
- Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc; đặc biệt khuyến khích những bài viết thể hiện được sự sáng tạo và phong cách cá nhân của người làm bài
- Giám khảo cần đánh giá bài làm của thí sinh một cách tổng thể ở từng câu và cả bài, tránh đếm ý cho điểm nhằm đánh giá một cách chính xác kiến thức
và kỹ năng của thí sinh
- Hướng dẫn chấm chỉ nêu các ý chính và những thang điểm cơ bản; trên
cơ đó, giám khảo có thể thống nhất để định ra các ý chi tiết và các thang điểm cụ thể hơn
- Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng nhưng vẫn đáp ứng được những yêu cầu cơ bản và bảo đảm tính hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để cho điểm một cách chính xác, khách quan, khoa học
- Điểm toàn bài là 10,0 chiết đến 0,25
B HƯỚNG DẪN CHI TIẾT:
Câu 1:
I Đáp án:
Bài làm cần bảo đảm những yêu cầu sau:
1 Về kiến thức:
- Cần khái quát được về kỹ năng sống
- Làm rõ được khả năng đặc biệt của môn Ngữ Văn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh:
+ Từ đặc trưng môn học ( môn học về khoa học xã hội và nhân văn)
+ Từ mục tiêu giáo dục của bộ môn ( trang bị kiến thức, hình thành và phát triển năng lực ngữ văn, bồi dưỡng tình cảm cho học sinh…)
+ Từ nội dung giáo dục của bộ môn
+ Từ phương pháp dạy học bộ môn
Những nội dung trên cần được làm sáng tỏ bằng kiến thức về chương trình, nội dung dạy học môn Ngữ Văn ở THCS
2 Về kỹ năng:
- Làm đúng kiểu bài nghị luận chứng minh
- Biết kết hợp nhuần nhuyễn các thao tác nghị luận
- Bố cục hoàn chỉnh, không mắc lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả
Trang 3II Biểu điểm:
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng => 3.0 điểm
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức nhưng còn hạn chế về kỹ năng = > 2.0 điểm
- Bài viết còn có những sai sót về kiến thức và mắc lỗi về kỹ năng => 1.0 điểm
- Nội dung bài viết sơ sài.=> 0.5 điểm
Câu 2:
I Đáp án:
Bài làm cần bảo đảm những yêu cầu sau:
1 Về kiến thức:
Thí sinh có thể có nhiều cách trình bày nhưng cần phải bảo đảm được yêu cầu cơ bản, trọng tâm mà đề bài đặt ra Sau đây là một số gợi ý mang tính định hướng:
- Nhân vật Trương Sinh gắn liền với bi kịch của cuộc đời Vũ Nương và câu chuyện về sự đổ vỡ hạnh phúc gia đình
+ Trương Sinh là một tội nhân trong việc đẩy Vũ Nương vào tình thế phải tìm đến với cái chết Từ đó, gây nên sự đổ vỡ hạnh phúc gia đình
+ Trương Sinh cũng là người phải trực tiếp gánh chịu hậu quả khi gia đình tan vỡ ( … ) Như vậy, nạn nhân của sự đổ vỡ hạnh phúc gia đình không chỉ là Vũ Nương, là bé Đản mà còn là Trương Sinh
- Từ nhân vật Trương Sinh, Nguyễn Dữ đã gửi đến hậu thế một bức thông điệp về hạnh phúc gia đình
+ Trong cuộc sống gia đình, khi niềm tin bị đánh mất, hậu quả khôn lường có thể xẩy ra và con người ta có thể mất nhiều thứ trong đó có một trong những thứ quý giá nhất đối với mỗi một con người đó là hạnh phúc gia đình
+ Đừng vì thói ghen tuông vô cớ, đừng để chỉ vì mất niềm tin ở nhau mà làm mất đi tổ ấm của chính mình
+ Hãy biết tạo dựng niềm tin và biết đặt niềm tin đúng chỗ để có thể đem lại cho nhau niềm vui, niềm hạnh phúc trong cuộc sống gia đình
Trang 4- Bức thông điệp mà Nguyễn Dữ gửi gắm đằng sau câu chuyện của Trương Sinh luôn luôn có tính mới mẻ và sâu sắc
2 Về kỹ năng:
+ Hiểu đúng yêu cầu của đề
+ Có kỹ năng triển khai luận điểm, luận cứ, bố cục sáng rõ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi về dùng từ, đặt câu, chính tả
II Biểu điểm:
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng => 4.0 điểm
- Đảm bảo các yêu cầu về kiến thức nhưng còn hạn chế về kỹ năng = > 3.0 điểm
- Bài viết có ý nhưng còn có những sai sót về kiến thức và mắc lỗi về kỹ năng => 2.0 điểm
- Nội dung bài viết thể hiện tính sơ sài.=> 1.0 điểm
* Lưu ý:
- Các thang điểm chi tiết khác giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để xác định.
- Thí sinh có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau miễn là hợp lý
- Nếu thí sinh sa vào trình bày cảm nhận chung về nhân vật Trương Sinh hoặc viết chung chung về tác phẩm nhưng trong đó vẫn có nội dung trình bày về vấn đề mà đề bài đặt ra thì tùy trường hợp cụ thể giám khảo không cho quá 1/2
số điểm của câu
- Đặc biệt trân trọng những bài viết giàu cảm xúc, lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thể hiện sự phát hiện, khám phá mang tính chiều sâu
Câu 3:
Đề bài yêu cầu thí sinh định hướng cho học sinh làm đề bài đã cho Thí sinh có thể có nhiều cách trình bày định hướng, miễn là bám sát yêu cầu của đề Sau đây là một số gợi ý:
a Định hướng chung: Yêu cầu học sinh xác định:
- Kiểu bài: Biểu cảm
- Đối tượng biểu cảm: Tác phẩm văn học, cụ thể là bài thơ: Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê của Hạ Tri Chương
- Nội dung biểu cảm: Cảm xúc, suy nghĩ về bài thơ ( nội dung, nghệ thuật…)
b Định hướng cụ thể:
* Về nội dung kiến thức: Yêu cầu xác định cảm xúc, suy nghĩ của người làm bài về bài thơ Có thể:
Trang 5- Đây là một bài thơ hay có sức lay động con tim của nhiều người, nhiều thế hệ:
+ Về nội dung: Bài thơ đã diễn tả được cảm xúc của nhân vật trữ tình ( cũng là của nhà thơ) trong một trạng huống rất đặc biệt: Trở về quê sau một quãng thời gian đằng đẵng xa quê, một quãng thời gian không phải được tính bằng tháng bằng năm mà là bằng cả đời người Đó là sự hụt hẫng, ngậm ngùi của một người con khi bị coi là khách lạ ngay chính trên quê hương của mình Cảm xúc ấy dễ khơi dậy sự thổn thức nơi những tâm hồn đồng điệu
+ Về nghệ thuật: Bài thơ Đường cô đọng, hàm súc, nghệ thuật đối lập, tương phản…Tất cả đều góp phần tô đậm tình yêu sâu nặng, nỗi niềm đau đáu với quê hương của nhà thơ
- Bài thơ đã khơi dậy ở mỗi người tình yêu, sự gắn bó bền chặt đối với quê hương…
* Về kỹ năng: Xác định được các kỹ năng cần thiết, như: Xác định yêu cầu của đề, lập ý, diễn đạt, dùng từ, đặt câu…
c Khái quát chung về cách làm bài bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
……… hết
………