Môn Tin học ở bậc tiểu học giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về công nghệ thông tin như: một số bộ phận của máy vi tính, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kĩ năng sử dụng máy tính,… hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện đại. Mặc dù vậy, việc học tin học ở trường của học sinh vẫn chưa đạt hiệu quả cao, nhất là trong phần vẽ hình Paint, phần đông học sinh ít được tiếp xúc với máy tính nên chưa phát huy tính tích cực, còn thụ động, rụt rè mặc dù rất thích thú khi học phần học này. Nhằm giúp học sinh học tập tốt, tự tin khi vẽ những bức tranh thể hiện cuộc sống và ước mơ của tuổi thơ, là giáo viên môn tin học tôi luôn trăn trở làm thế nào để học sinh tích cực và hứng thú trong từng tiết học, tự tin và thêm yêu thích phần học này, điều trăn trở đó chỉ được thực hiện khi đổi mới cách thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh. Và “ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần mềm vẽ hình Paint” là những kinh nghiệm nhỏ được đúc rút từ bản thân trong quá trình giảng dạy, qua đó tôi muốn chia sẻ và học hỏi thêm kinh nghiệm quý báu khác từ các bạn đồng nghiệp.
Trang 1I TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC
HỌC TỐT PHẦN VẼ HÌNH PAINT
II ĐẶT VẤN ĐỀ:
1 Vị trí, tầm quan trọng của đề tài:
Ngày nay, sự bùng nổ công nghệ thông tin đã tác động lớn đến sựphát triển kinh tế và đời sống của xã hội loài người Đảng và nhà nước đãxác định rõ ý nghĩa, tầm quan trọng cũng như yêu cầu đẩy mạnh các ứngdụng của nó, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiệnđại hóa Chính vì vậy, nhà nước ta đã ra chủ trương đưa môn Tin học vàogiảng dạy trong nhà trường và bắt đầu ngay từ bậc tiểu học
Môn Tin học ở bậc tiểu học giúp học sinh làm quen với một số kiếnthức ban đầu về công nghệ thông tin như: một số bộ phận của máy vi tính,một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kĩ năng sử dụng máy tính,
… hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết chongười lao động hiện đại
Mặc dù vậy, việc học tin học ở trường của học sinh vẫn chưa đạt hiệuquả cao, nhất là trong phần vẽ hình Paint, phần đông học sinh ít được tiếpxúc với máy tính nên chưa phát huy tính tích cực, còn thụ động, rụt rè mặc
dù rất thích thú khi học phần học này Nhằm giúp học sinh học tập tốt, tự tinkhi vẽ những bức tranh thể hiện cuộc sống và ước mơ của tuổi thơ, là giáoviên môn tin học tôi luôn trăn trở làm thế nào để học sinh tích cực và hứngthú trong từng tiết học, tự tin và thêm yêu thích phần học này, điều trăn trở
đó chỉ được thực hiện khi đổi mới cách thức tổ chức hoạt động học tập của
học sinh Và “ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần mềm vẽ hình
Paint” là những kinh nghiệm nhỏ được đúc rút từ bản thân trong quá trình
giảng dạy, qua đó tôi muốn chia sẻ và học hỏi thêm kinh nghiệm quý báukhác từ các bạn đồng nghiệp
- HS từ khối 3 đến khối 5 được học môn Tin học Mỗi lớp được họcvới thời lượng 2 tiết/ tuần
Trang 2* Giáo viên:
Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học và nghiệp
vụ giảng dạy, đáp ứng yêu cầu dạy học môn Tin học trong nhà trường
* Học sinh:
- Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnhvực mới phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học nên học sinh rất hứngthú, nhất là những tiết thực hành
- Môn Tin học là một môn học Tự chọn nên học sinh tiếp thu kiếnthức một cách thoải mái, không bị gò ép
- Kỹ năng thực hành của học sinh khá tốt
b) Khó khăn:
* Nhà trường:
Nhà trường đã có một phòng học vi tính phục vụ cho nhu cầu học tậpcủa học sinh nhưng vẫn còn hạn chế về số lượng và chất lượng, vẫn còntrường hợp mỗi ca thực hành có 3 em phải ngồi chung một máy nên các emkhông có nhiều thời gian để thực hành làm bài tập một cách đầy đủ Hơnnữa, nhiều máy tính đã cũ, chất lượng không còn tốt nên hay hỏng hóc, ảnhhưởng nhiều đến chất lượng học tập của học sinh
- Tài liệu tham khảo dành riêng cho bộ môn Tin học còn quá ít, nhất
là những tài liệu nói về phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tin học
- Một số phần mềm không thể áp dụng được vào giảng dạy vì dophòng máy không có tai nghe/loa cho học sinh như phần mềm học tiếng Anh
và phần mềm nhạc Encore
* Giáo viên:
Tuy giáo viên đã được đào tạo cơ bản về kiến thức tin học nhưngkiến thức vẫn còn hạn hẹp, việc cập nhật những vấn đề mới còn hạn chế sovới sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin như hiện nay Vả lại, vì
là giáo viên nữ nên việc sửa chữa máy tính khi có sự cố, hỏng hóc chưa tốt,giáo viên không xử lí kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hànhđược
* Học sinh:
Đa số các em học sinh chỉ tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủyếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế nênviệc học tập vẫn còn mang tính thụ động, chậm chạp Bên cạnh đó, bộ mônTin học có khá nhiều thuật ngữ mới, trừu tượng, những công việc đều chỉdẫn bằng tiếng Anh nên hầu hết học sinh không hiểu sâu sắc, cặn kẽ về mônhọc này
Đời sống kinh tế của địa phương còn nhiều khó khăn, đa số phụhuynh đều làm nông, thu nhập thấp nên dù quan tâm đến việc học hành củacon nhưng vẫn không có nhiều điều kiện, đa số học sinh không có máy ởnhà nên những kiến thức các em thu nhận được hầu hết từ những tiết họcchính khóa ở trường, những bài tập tiếp nối, phát triển thêm cho các emkhông thể thực hiện được ở nhà, điều đó ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập
và phát triển kiến thức bộ môn mới này
Trang 33 Lí do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ởnước ta đã được Đảng và nhà nước rất quan tâm Đặc biệt, giáo dục tiểu họcđang thực hiện yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huytính tích cực và sáng tạo của học sinh, làm cho hoạt động dạy - học trở nênnhẹ nhàng, tự nhiên và hiệu quả Để đạt được yêu cầu đó người giáo viênphải có phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lílứa tuổi tiểu học, bộ môn Tin học cũng không ngoại lệ
Môn Tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một
số kiến thức về công nghệ thông tin, hình thành cho học sinh một số phẩmchất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện đại Lợi ích của tin họcrất lớn, tuy nhiên để chinh phục những kiến thức của nó lại không mấy dễdàng, đặc biệt là đối với lứa tuổi của học sinh tiểu học thì những khái niệmtrừu tượng của tin học vừa mới mẻ vừa khó hiểu đối với các em Khả năng
tư duy của các em còn hạn chế, trình độ tiếng Anh còn mới sơ khai trong khi
đó giao tiếp với máy tính hoàn toàn bằng ngôn ngữ tiếng Anh, do đó để các
em nắm được nội dung bài học, thao tác thành thạo với máy tính bằng ngônngữ này bắt buộc giáo viên giảng dạy bộ môn phải có một phương pháp cănbản, phù hợp và hiệu quả để giúp học sinh từng bước chinh phục được bộmôn mới mẻ và thú vị này
Trong chương trình học, chương “Em tập vẽ” với phần mềm vẽ hình
Paint khiến học sinh rất thích thú, ở đó các em có thể thỏa chí thể hiện ước
mơ hồn nhiên tươi đẹp của mình qua những nét vẽ Tuy nhiên, học sinh tiểuhọc mới tiếp cận với tin học, vừa mới làm quen với việc sử dụng chuột đểhoàn thành một bức tranh thay cho bút chì và giấy thật không dễ chút nào
Để giúp các em từ những đường vẽ sơ sài đầu tiên đến hoàn chỉnh ước mơ
của mình qua tranh vẽ tôi quyết tâm chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp
học sinh học tốt phần mềm vẽ hình Paint” nhằm giúp các em học tốt hơn
nội dung này, giúp các em phát huy được hết khả năng vẽ tranh của mình,càng vẽ càng tự tin và ngày càng vẽ đẹp hơn, thỏa chí thể hiện ước mơ hồnnhiên tươi đẹp của tuổi thơ qua từng nét vẽ và cũng làm nền móng cho cáccấp học tiếp theo
4 Giới hạn nghiên cứu của đề tài:
- Môn Tin học khối 3,4,5
Trang 4III CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Trong giai đoạn hiện nay, sự bùng nổ của khoa học mà nhất là ngànhkhoa học máy tính –CNTT đã tác động mạnh mẽ đến sự phát triển kinh tế xãhội của mỗi quốc gia Đảng và nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa, tầm quantrọng cũng như yêu cầu đẩy mạnh các ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhânlực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa Chính vì vậy, nhà nước
ta đã ra chủ trương đưa môn Tin học vào giảng dạy trong nhà trường bằngcác nghị quyết và chỉ thị như:
- Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày9/12/2000 về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dungchương trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiêntiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học
- Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 về việc hướngdẫn quán triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông
- Chỉ thị 29/CT của TW Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường
- Trong nhiệm vụ năm học 2005-2006 Bộ trưởng giáo dục và đào tạonhấn mạnh : Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lựcCNTT từ nay đến năm 2010 của chính phủ về đề án dạy Tin học ứng dụngCNTT và truyền thông giai đoạn 2004-2006
IV CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Qua thực tiễn giảng dạy tôi nhận thấy: Môn Tin học là một bộ mônrất mới mẻ, kiến thức rất rộng, những khái niệm còn quá trừu tượng với họcsinh cấp tiểu học, bên cạnh đó cơ sở vật chất của trường còn hạn chế nênảnh hưởng nhiều đến việc học của học sinh
Hơn nữa, Tin học là một bộ môn mới được đưa vào tiểu học nên chưa
có một phương pháp giảng dạy cụ thể, khuôn mẫu thống nhất như các mônhọc khác nên phương pháp và chất lượng giảng dạy của giáo viên chưa đồngđều, đa phần là vừa dạy vừa quan sát, nghiên cứu và đúc rút kinh nghiệm,điều này cũng ảnh hưởng không nhỏ đến các em học sinh
Trước khi thực hiện chuyên đề, tôi đã tiến hành khảo sát các khối lớpthông qua giờ dạy lí thuyết, thực hành và thông qua các bài kiểm tra Khitổng hợp, kết quả thu được như sau:
Mức độ thao tác Trước khi thực hiện đề tài
Từ thực tiễn đó, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng một số biệnpháp vào giảng dạy cho các lớp mình phụ trách có hiệu quả
Trang 5V NỘI DUNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC HỌC TỐT PHẦN MỀM VẼ HÌNH PAINT”
Tin học là một môn khoa học, những khái niệm trừu tượng vừa mới
mẻ vừa khó hiểu đối với lứa tuổi của học sinh tiểu học Hơn nữa, khả năng
tư duy của học sinh tiểu học còn rất hạn chế, các em nhìn nhận vấn đề nào
đó thường mang tính độc lập, ít tìm đến sự logic; giáo viên cần phải hướngdẫn học sinh phát hiện ra kiến thức một cách cụ thể, có cơ sở khoa học, cóvậy việc chiếm lĩnh tri thức mới đạt hiệu quả và bền vững Vì vậy, trong quátrình giảng dạy, giáo viên phải dựa trên cơ sở khoa học và đặc điểm tâm lílứa tuổi của các em, từ đó xây dựng cho mình một kế hoạch và phương phápdạy học cụ thể, phù hợp để học sinh tiếp thu bài một cách có hiệu quả
Sau đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng vào trong giảng dạy
- Giáo viên phải nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách giáo viên soạn giáo án một cách đầy đủ, thể hiện được yêu cầu cần đạt của tiết dạy vàcác nội dung cũng như các hoạt động diễn ra trong quá trình dạy học nhưthế tiết học mới thực sự có chất lượng, giáo viên thực sự làm chủ được tiếtdạy, qua đó việc chiếm lĩnh tri thức của học sinh mới diễn ra một cách nhẹnhàng và hiệu quả Các yêu cầu đề ra để soạn bài:
+ Đảm bảo tính hệ thống
+ Đảm bảo tính thời gian
+ Đảm bảo nội dung, ngắn gọn nhưng đầy đủ, súc tích
+ Dạy học tích cực
- Ngoài ra giáo viên còn cần phải chuẩn bị các thiết bị dạy học (máytính và các thiết bị phần cứng máy tính có liên quan đến bài học) cũng nhưchuẩn bị các tình huống xảy ra (mất điện trong giờ thực hành ) trước khilên lớp để đảm bảo có những tiết dạy hiệu quả
- Quản lí lớp tốt và truyền đạt kiến thức một cách dễ hiểu, gần gũi vớicách nhìn của học sinh tiểu học
+ Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỉ luật tốt nhất định
sẽ có nếp học tập tốt, học sinh sẽ tiếp thu bài tốt hơn trong một lớp họcnghiêm túc và có thái độ học tập tốt Tham khảo ý kiến của giáo viên chủnhiệm về tình hình chung của lớp cũng như các trường hợp đặc biệt Luôngần gũi, quan tâm và yêu thương học sinh, đặc biệt là học sinh có hoàn cảnhkhó khăn, khuyết tật và có sức khỏe yếu
Trang 6+ Có phương pháp truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu, dễ nắmbắt bài hơn Học sinh tiểu học có cách nhìn trẻ con nhưng những nội dung líthuyết của bộ môn Tin học lại khá trừu tượng và khó hiểu, do vậy cần cócách giải thích những khái niệm mới ấy thật gần gũi với cách nhìn của các
em
+ Giáo viên nên chọn ra một vài em học tốt, thành thạo máy tính đểcùng giáo viên hướng dẫn trong tiết thực hành Trong giờ thực hành, khigiao bài tập giáo viên nên thực hành mẫu trước lớp hoặc có thể giao việcthực hành mẫu cho các học sinh nòng cốt đã chọn Khi sử dụng phươngpháp này tôi nhận thấy các em tiếp thu bài nhanh và nhớ bài lâu hơn, vì
“Học thầy không tày học bạn”, những học sinh nòng cốt sẽ gần gũi và có
cách giải thích đôi khi rất trẻ con nhưng dễ đi vào lòng các em hơn, dễ hiểuhơn mà dù giáo viên có nhiệt tình, tận tụy, cởi mở bao nhiêu thì nhiều họcsinh vẫn còn “ngại hỏi” trong học tập, sợ các bạn trong lớp biết mình chưahiểu bài, đó là tâm lí chung của đa số học sinh Vả lại một giáo viên cùng lúckhó có thể quan sát và trả lời được hết các thắc mắc của tất cả các em tronglớp Đối với Tin học, kiến thức là vô tận nên phương pháp này là mộtphương pháp hay trong quá trình học tập của các em
- Cải thiện chất lượng phòng máy: Bộ môn Tin học ở Tiểu học có đặc
thù riêng, nội dung thực hành chiếm thời lượng lớn trong giảng dạy, nênđiều quan tâm thứ hai của giáo viên sau khi chuẩn bị giáo án là việc chuẩn bịphòng máy thực hành Thử hình dung xem, bạn sẽ làm gì nếu phòng máy độtnhiên bị hỏng hóc vài máy tính, treo máy, hay máy tính chưa cài đặt phầnmềm ? 35 phút của một tiết, bạn sẽ mất bao nhiêu phút để khắc phục sự cốhay cài đặt phần mềm giảng dạy? Hãy chuẩn bị phòng máy thật chu đáo,đảm bảo rằng các thiết bị đều hoạt động tốt và các phần mềm đều được càiđặt sẵn sàng trước giờ lên lớp
Việc sửa chữa máy tính trong phòng máy đã có nhân viên bảo trì đếnsửa chữa, nhưng người quản lí trực tiếp và thường xuyên nhất chính là giáoviên Để có một tiết thực hành đạt hiệu quả cao và không ảnh hưởng nhiềuđến học sinh thì tất cả các máy trong phòng phải hoạt động tốt Thế nhưngtrong quá trình sử dụng máy tính, chúng ta vẫn thường xuyên gặp phảinhững lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, những sự cố bất thường như:treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt luôn không khởi động được… làm ảnhhưởng rất nhiều đến giờ dạy Trước khi gọi nhân viên bảo trì tới sửa, là mộtgiáo viên Tin học, bạn cũng cần phải nắm bắt một số thủ thuật cơ bản nhất
để xử lí kịp thời, điều đó sẽ đem lại hiệu quả lớn trong quá trình nâng caochất lượng giờ thực hành Đồng thời phải thường xuyên tham mưu với banGiám hiệu để trang bị thêm máy tính nhằm phục vụ tốt hơn cho việc dạy vàhọc
- Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của môn Tin học(bàn phím, chuột, máy tính, máy chiếu, các hình ảnh có liên quan đến nộidung bài ) áp dụng vào trong giờ giảng dạy lí thuyết để học sinh dễ quansát và nhận biết, giúp cho buổi học thực hành có hiệu quả hơn Học trựcquan thì dễ nhớ bài hơn học “chay”, đó là lẽ đương nhiên Qua đợt khảo sát
Trang 7đối với học sinh khối lớp 3, dạy bài “Vẽ đường thẳng”; lớp 3/1 không sửdụng đồ dùng trực quan, lớp 3/2 dạy sử dụng đồ dùng trực quan, khi tổnghợp kết quả thu được:
Thao tác nhanh, đúng 11/32 34 % 17/31 55 %
2 Hệ thống các bài tập thực hành phù hợp với nội dung và yêu cầu bài học, nâng dần mức độ khó của bài tập phù hợp với năng lực của học sinh.
Các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp,tránh tâm lí vội vàng muốn học sinh hiểu ngay, hiểu nhiều nội dung trongthời gian ngắn, vì quá trình tiếp thu kiến thức, nhất là đối với học sinh yếukém cần một quá trình khá dài và rất cần sự tận tâm, kiên nhẫn của giáoviên
- Bài tập được giao phải có nội dung cụ thể, nâng dần từ dễ đến khó
Ví dụ: Bài “Vẽ đường cong” – Nội dung thực hành giao cho tất cả
học sinh trong lớp là: Vẽ con cá và chiếc lá theo mẫu sau:
Hình 85 Hình 86
- Khi học sinh thực hành xong 2 hình trên, giáo viên có thể giao thêmcác bài tập khác khó hơn để các em thực hành, tránh giao bài tập một cáchchung chung không có nội dung cụ thể như “ Sử dụng công cụ Đường cong
vẽ một mẫu bất kì” , học sinh khối 3 còn khá nhỏ, khả năng tư duy chưatốt, nên những câu hỏi “Em vẽ mẫu này được không cô?” hay ngồi thụ độngsuy nghĩ đều sẽ chiếm khá nhiều thời gian học tập, thay vào đó hãy giao việccho các em một cách cụ thể, rõ ràng “Vẽ Xe nôi em bé, xe tăng theo mẫusau” sẽ tốt hơn nhiều:
- Nắm vững nội dung học của từng bài trước khi chuyển sang bài họctiếp theo, có như vậy mới không tốn nhiều thời gian để luyện tập và kiếnthức càng vững vàng hơn, thao tác càng thành thạo hơn và có thêm nhiều
Trang 8thời gian để học tập thêm những kiến thức mới, hoàn thiện khả năng của bảnthân.
- Để vẽ được một bức tranh hoàn chỉnh và có nội dung, giáo viên phảihướng dẫn học sinh thực hành tốt từng bài học, nhìn chung để hoàn thànhmột bức tranh phải theo từng bước luyện tập sau:
+ Nắm vững và luyện tập thành thạo những đường nét cơ bản,những nội dung cơ bản trong chương trình học
+ Vẽ theo mẫu sẵn có – Mẫu đơn giản đến mẫu phức tạp, nhiềuhọa tiết
+ Vẽ tự do, phát triển ý tưởng để vẽ tranh theo chủ đề
- Ngoài ra giáo viên cũng phải kết hợp những bài đã học trước để họcsinh ôn lại và vận dụng một cách có hệ thống
V í dụ: Bài 2 Tô màu bằng màu nền - Quyển 1 lớp 3
Ở hình a là một chiếc thuyền chưa được tô màu, học sinh phải vậndụng kiến thức đã học để tô màu bằng màu nền như hình b Ngoài kiến thức
tô màu bằng màu nền học được ở bài này, học sinh còn phải vận dụng cáchchọn màu nền và cách sửa lỗi khi tô nhầm đã học ở bài 1 để hoàn thành bàitập được giao
3 Tiến hành tiết dạy trên lớp hài hòa, sáng tạo, logic và hiệu quả.
Từ khâu chuẩn bị kĩ lưỡng ở trên, bắt đầu bằng việc lên kế hoạch dạyhọc, soạn giảng, chuẩn bị cơ sở vật chất lẫn các tình huống xảy ra trong giờhọc, hệ thống bài học, bài tập, giáo viên phải có sự kết hợp một cách nhuầnnhuyễn, hài hòa, logic và sáng tạo để chuyển những sự chuẩn bị đó thànhmột tiết dạy thành công
3.1 Đối với phần dạy lí thuyết
- Giáo viên phải biết kết hợp giữa giờ học lí thuyết và thực hành saocho phù hợp, không nên xem nhẹ giờ dạy lí thuyết thì học sinh mới thựchành tốt được, cũng như khi học sinh thực hành tốt thì mới nắm lí thuyếtvững hơn
Trang 9- Đối với bài học có nhiều kiến thức lí thuyết thì nên phân chia nộidung lí thuyết sao cho phù hợp Năm đầu tiên giảng dạy, tôi đã tiến hành dạyphân nửa thời gian của một bài là lí thuyết, dạy hết phần lí thuyết mới chohọc sinh thực hành; tôi đã thật sự vất vả khi đến tiết thực hành phải hướngdẫn lại gần như toàn bộ cho đa số học sinh vì thời lượng 2 tiết một tuần củamỗi lớp không được phân bố liền kề mà tách rời nhau, nội dung lí thuyết họchôm trước hôm sau học sinh hầu như đã quên đi nhiều Những năm tiếptheo, tôi cho học sinh được thực hành ngay nội dung phần lí thuyết vừa họcrồi mới chuyển sang học phần lí thuyết tiếp theo của bài học hôm đó.
Ví dụ: Bài Tẩy và xóa hình (Lớp 3 – Quyển 1)
Nội dung bài học có 3 phần:
tiết 1 tôi chỉ dạy hai phần a- Tẩy một vùng trên hình và phần b-Chọn một phần hình vẽ, tiết 2 dạy tiếp phần c - Xóa một vùng trên hình và thực hành
tổng hợp; ở mỗi phần của mỗi tiết học sinh đều được thực hành ngay nộidung lí thuyết vừa học, tôi nhận thấy học sinh nắm bài kĩ hơn và thực hànhtốt hơn cách dạy tách biệt giữa lí thuyết và thực hành
- Với phần vẽ hình Paint, học sinh rất có hứng thú học tập Giáo viên
cần chú trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết hoặc có thểgiảng lý thuyết ngay trong tiết thực hành, như vậy học sinh mới có thao tácthành thạo được Vì trường có trang bị thiết bị trình chiếu nên tôi đã tậndụng tối đa vào những giờ dạy Tôi đã giảm bớt thời gian dành cho phần líthuyết, chủ yếu để học sinh tự khám phá trên máy tính và hướng dẫn các emkhám phá kiến thức tiếp theo của bài học một cách dần dần Việc hướng dẫn
lí thuyết và thực hành hay những thắc mắc của học sinh trong quá trình họcđược trình chiếu trước lớp, được giải đáp và hướng dẫn cặn kẽ nên giờ học
lí thuyết lẫn thực hành thú vị và chất lượng hơn rất nhiều
- Có phương pháp truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu, dễ nắmbài hơn Học sinh tiểu học có cách nhìn trẻ con nhưng những nội dung líthuyết của bộ môn Tin học lại khá trừu tượng và khó hiểu, do vậy cần cócách giải thích những khái niệm mới ấy thật gần gũi với cách nhìn của các
em, từ đó mới nâng dần lên để các em hiểu theo cách giải thích của chuyênngành Gần gũi, vui vẻ mà một chút hài hước sẽ khiến những bài học khôkhan dễ đi vào tâm trí của các em hơn
3.2 Đối với phần thực hành
Việc thực hành phải được tiến hành một cách có thứ tự và logic đốivới từng bài tập thực hành Ở mỗi khối lớp, bài tập trong sách giáo khoa đều
Trang 10được thiết kế từ đơn giản đến phức tạp, tuy nhiên tùy theo từng đối tượnghọc sinh mà giao nội dung thực hành cho phù hợp với khả năng của các em.Một số học sinh khối 3 đã có khả năng tự khám phá và tự mình vẽ tốt mộtbức tranh đẹp, đối với những học sinh đó giáo viên không nên nhất nhất gò
ép các em phải tuân theo nội dung cơ bản của mỗi bài mà tạo điều kiện đểcác em phát triển hơn và chú ý quan tâm xuyên suốt ở các lớp tiếp theo Dù
là đối với đối tượng học sinh nào thì để hoàn thành một bức tranh cơ bảngiáo viên đều hướng dẫn các em theo những trình tự sau:
a) Nắm vững và luyện tập thành thạo những đường nét cơ bản và những nội dung cơ bản trong chương trình học.
Hình vẽ nào cũng bắt đầu từ những đường nét cơ bản, hãy hướng dẫnhọc sinh bắt đầu từ những đường nét cơ bản ấy Tập vẽ và sau đó là luyệntập thành thạo, bài nào học kĩ bài ấy để sang bài tiếp theo nó là kiến thức cũ,không phải là mới để tốn thêm thời gian học nó nữa Có vậy kiến thức mớiđược tiếp nối và quỹ thời gian dành cho học tập không bị kéo dài vô ích.Ngoài việc dạy những yêu cầu cơ bản trong sách giáo khoa, nếu có điều kiệngiáo viên có thể thiết kế các bài tập đa dạng hơn để phần học này thêmphong phú và tạo sự hứng thú cho học sinh
Ví dụ: Bài Vẽ đường thẳng, sách giáo khoa chỉ yêu cầu học sinh vẽ
các mẫu sau:
Giáo viên có thể giới thiệu thêm cho các em một số mẫu vẽ khácphức tạp hơn dành cho những học sinh đã hoàn thành thành thạo các bài vẽtheo yêu cầu hay như các mẫu vẽ sau:
- Đối với học sinh lớp 3, giáo viên cần phải quan tâm thật nhiều đếnquá trình thực hành của học sinh, điều chỉnh những sai sót dù là nhỏ nhất đểhình thành ngay từ ban đầu những thao tác đúng, nếu không sẽ mất rất nhiềuthời gian để điều chỉnh cho những lớp tiếp theo Ở khối lớp 3, học sinh phảiđược hướng dẫn và thực hành thành thạo các bài: Vẽ đường thẳng, Vẽđường cong và các bài có liên quan khác để vẽ và tô màu hoàn chỉnh mộthình mẫu đơn giản
- Đối với học sinh khối lớp 4, từ những bài đã học ở lớp 3, phối hợpthêm những bài học mới như: Vẽ hình chữ nhật, hình vuông; Vẽ hình elip,