GA dao duc lop 2 ca nambgls

Một lần Tuấn vá An cùng đến nhà Trâm chơi. Vừa đến nơi, Tuấn đã nhảy xuống xe, đập ầm ầm vào cửa cổng nhà Trâm và gọi to: “Trâm ơi có nhà không?”. Mẹ Trâm ra mở cửa, cánh cửa vừa hé ra T[r]

Trang 1

Ngày sọan: Ngày dạy:

Kĩ năng : Thực hiện một số hoạt động học tập, sinh hoạt đúng giờ ở trên lớp và ở

nhà.Lập kế hoạch thời gian biểu cho việc học tập, sinh hoạt đúng giờ

Thái độ Đồng tình với các bạn biết học tập, sinh hoạt đúng giờ.

- Không đồng tình với các bạn học tập, sinh hoạt không đúng giờ

II Chuẩn bị

Giáo viên : Dụng cụ phục vụ chơi sắm vai cho HĐ2 tiết 1.

- Phiếu giao việc cho hoạt động 1, 2 tiết 2

Họat động của giáo viên Họatđộng của học sinh Ghi chú

*Giới thiệu bài :

Hoạt động 1:

Bày tỏ ý kiến

- Chia nhóm và giao cho mỗi nhóm

Bày tỏ ý kiến về việc làm trong một tình

huống: Việc làm nào đúng, viêc làm nào

- Cả nhà đang ăn cơm vui vẻ, riêng bạn

Dương vừa ăn cơm vừa xem truyện

- Giáo viên kết luận:

+ Đang giờ học Toán mà Lan, Tùng ngồi

làm việc khác không chú ý nghe cô hướng

dẫn sẽ không hiểu bài ảnh hưởng tới kết

- Việc làm của Dương là sai Vìvừa ăn vừa xem truyện có hại cho sức khoẻ

- Đại diện nhóm lên trình bày kết quả thảo luận

- Các nhóm nhận xét bổ sung

- HS nghe, ghi nhớ

Lập được thời gian biểu hàng ngày phù hợp với bản thân

Trang 2

Như vậy trong giờ học, các em sẽ không

làm tròn bổn phận, trách nhiệm của các

em, chính điều đó làm ảnh hưởng đến

quyền được học tập của các em Lan và

Tùng nên cùng làm BT Toán vớI các bạn

+ Vừa ăn vừa xem truyện có hại cho sức

khoẻ Dương nên ngừng xem truyện và

cùng ăn cơm với cả nhà

Ngọc đang ngồi xem chương trình TV rất

hay Mẹ nhắc Ngọc đã đến giờ đi ngủ

Đầu giờ HS xếp hàng vào lớp Tịnh và Lai

đi học muộn, khoác cặp đứng ở cổng

trường Tịnh rủ bạn:

”Đằng nào cũng bị muộn rồi Chúng mình

đi mua bi đi!”

Kết luận:

Mỗi tình huống có thể có nhiều cách

ứng xử Chúng ta nên biết lựa chọn

cách ứng xử phù hợp nhất.

Giờ nào việc nấy.

GV giao nhiệm vụ thảo luận cho từng

nhóm

Nhóm 1: Buổi sáng em làm những việc

gì?

Nhóm 2: Buổi trưa em làm những việc gì?

Nhóm 3: Buổi chiều em làm những việc

gì?

Nhóm 4: Buổi tối em làm những việc gì?

-Hai HS đọc lại

Chia nhóm cử nhóm trưởng và nhận tình huống

+ Ngọc nên tắt TV đi ngủ đúng giờ để đảm bảo sức khoẻ khônglàm mẹ lo lắng

+ Bạn Lai nên từ chối đi mua bi

và khuyên bạn không nên bỏ học đi làm việc khác

- Đại diện các nhóm lên diễn lạicác tình huống

- Nhận xét và giải thích cách xửlý

- Hai HS nhắc lại

- Các nhóm HS thảo luận

- Ghi ra giấy theo mẫu những việc

Trang 3

Kết luận:

Cần sắp xếp thời gian hợp lý để đủ thời

gian học tập, vui chơi, làm việc nhà và

nghỉ nghơi.

cần làm

- Đại diện các nhóm dán lên bảng lớp và trình bày

-Trao đổi, nhận xét bổ sung giữa các nhóm

-HS đọc câu: Giờ nào việc nấy

IV CỦNG CỐ DẶN DÒ.

-Yêu cầu HS về nhà tự xây dựng thời gian biểu của mình và thực hiện theo đúng thời gian

biểu

- Nhận xét tiết học

* Điều chỉnh bổ sung

………

Ngày sọan: Ngày dạy: TUẦN 2 MÔN : ĐẠO ĐỨC BÀI :HỌC TẬP, SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ (Tiết 2) I I Mục đích yêu cầu Kiến thức Học sinh hiểu biết các biểu hiện cụ thể và ích lợi của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ

Kĩ năng : Thực hiện một số hoạt động học tập, sinh hoạt đúng giờ ở trên lớp và ở

nhà.Lập kế hoạch thời gian biểu cho việc học tập, sinh hoạt đúng giờ

Thái độ Đồng tình với các bạn biết học tập, sinh hoạt đúng giờ.

- Không đồng tình với các bạn học tập, sinh hoạt không đúng giờ

II Chuẩn bị

- Giáo viên :Dụng cụ phục vụ chơi sắm vai cho HĐ2 tiết 1.

- Phiếu giao việc cho hoạt động 1, 2 tiết 2

- Học sinh : Vở BT Đạo đức 2.

III Các họat động dạy chủ yếu

1Ổn định : Hát

2 Kiểm tra bài cũ :

3 Bài mới :

Trang 4

Hoạt động1:

Thảo luận cặp đôi để đưa ra những ích lợi

của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ và tác

hại của việc học tập, sinh hoạt không đúng

giờ giấc

- Ghi nhanh một số ý của HS lên bảng

- GV tổng kết

+ Ích lợi của việc học tập, sinh hoạt đúng

giờ giấc là đảm bảo cho các em có một

sức khỏe tốt để yên tâm học tập sinh hoạt

Học tập sinh hoạt đúng giờ còn giúp các

em biết sắp xếp công việc một cách hợp

lý, đạt hiệu quả cao trong công việc

+ Tác hại của việc học tập, sinh hoạt đúng

giờ giấc là ảnh hưởng đến sức khỏe làm

cho cơ thể,tinh thần không tập trung,do đó

kết quả học tập không cao

- Kết luận:

Học tập, sinh hoạt đúng giờ có lợi cho

sức khỏe và việc học tập của bản thân

em.

Hoạt động 2 :

Những việc cần làm

Để học tập, sinh hoạt đúng giờ.

-Yêu cầu các nhóm HS thảo luận và ghi ra

giấy những việc cần làm để học tập sinh

hoạt đúng giờ theo mẫu GV phát

-GV kết luận:

Việc học tập, sinh hoạt đúng giờ giấc

giúp chúng ta học tập kết quả hơn Vì

vậy học tập và sinh hoạt đúng giờ giấc là

việc làm cần thiết.

Trò chơi ”Ai đúng, ai sai”.

- HS thảo luận cặp đôi

- Một số cặp HS đại diện lên trình bày:

1 HS nêu ích lợi, 1 HS nêu tác hại

+ Lập thời gian biểu

+ Lập thời khóa biểu

+ Thực hiện đúng thời gian biểu

+ Ăn, nghỉ, học kết hợp đúng giờ giấc

- Đại diện các nhóm dán lên bảng và trình bày

- Trao đổi, nhận xét, bổ sung giữa các nhóm

Trang 5

- Phổ biến cách chơi:

+ Cử 2 đội chơi (mỗi đội 3 HS) đội Xanh

và đội Đỏ.

+ Ở mỗi lượt chơi, sau khi nghe giáo viên

đọc tình huống, đội nào giơ tay trước sẽ

được trả lời Nếu đúng sẽ được 5 điểm

Nếu sai phải nhường cho đội kia trả lời

+ Đội thắng cuộc là đội ghi được

điểm cao nhất

- GV cho HS chơi thử

- GV tổ chức cho HS chơi

- GV nhận xét cách chơi và tinh thần chơi

của mỗi đội

Câu hỏi tình huống

- Câu 1: Mẹ giục Nam học bài Nam bảo

mẹ: ”Mẹ cho con xem hết chuơng trình

TV này đã Còn học bài tí nữa con thức

khuya một chút để học cũng được”

- Theo em bạn Nam nói thế đúng hay sai?

Vì sao?

- Câu 2: Bà của Hoa lâu lắm mới lên

chơi Đã đến giờ học bài nhưng Hoa vẫn

chưa ngồi vào bàn học vì còn mải chơi

với bà Nếu em là Hoa em có làm như bạn

không?

Vì sao?

- Câu 3: Bạn Lan nói: Học tập, sinh hoạt

đúng giờ là phải tuân theo đúng giờ giấc

từng phút từng giây không được làm

khác Bạn Lan nói thế có đúng không? Vì

sao?

Trang 6

Kiến thức :Khi có lỗi thì nên nhận lỗi và sửa lỗi Có như thế mới là người dũng cảm,

trung thực, mau tiến bộ và được mọi người yêu quý

- Kĩ năng : Nhận và sửa lỗi khi mắc lỗi.

- Nhắc bạn nhận và sửa lỗi khi mắc lỗi

- Thái độ Ủng hộ, cảm phục các bạn biết nhận lỗi và sửa lỗi.

- Không đồng tình với các bạn mắc lỗi mà không biết nhận lỗi và sửa lỗi

II CHUẨN BỊ.

- Nội dung câu chuyện “Cái bình hoa”.

- Phiếu thảo luận nhóm của hoạt động 2 tiết 1 và tiết 2

- Dụng cụ phục vụ trò chơi của tiết 2

- Nội dung các ý kiến cho hoạt động 3 tiết 1

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.

- Yêu cầu các nhóm theo dõi câu chuyện

và xây dựng phần kết của câu chuyện

- Kể chuyện Cái bình hoa với kết cục

mở: từ đầu đến ”Ba tháng trôi qua,

không ai còn nhớ đến chuyện cái bình

hoa vỡ.”

- Kể nốt đoạn cuối của câu chuyện

- Yêu cầu các nhóm tiếp tục thảo luận

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận

- Trao đổi, nhận xét, bổ sung cho phần kết của các nhóm

- Các nhóm HS tiếp tục thảo luận

và trả lời câu hỏi

Trang 7

+ Qua câu chuyện em thấy cần làm gì

sau khi mắc lỗi?

+ Nhận và sửa lỗi đem lại tác dụng gì?

- Kết luận: Trong cuộc sống, ai cũng có

thể mắc lỗi, nhất là các em ở lứa tuổi

nhỏ Nhưng điều quan trọng là biết nhận

lỗi và sửa lỗi.

Biết nhận lỗi và sửa lỗi thì sẽ mau tiến

bộ và được mọi người yêu quý.

Bày tỏ ý kiến, thái độ.

- Giáo viên quy định cách bày tỏ ý kiến

và thái độ của mình:

Nếu tán thành thì vẽ mặt trời màu đỏ

Nếu không tán thành thì vẽ mặt trời màu

xanh Nếu không đánh giá được thì ghi

số 0

- Giáo viên lần lượt đọc từng ý kiến:

+ Người nhận lỗi là người dũng cảm

+ Nếu có lỗi chỉ cần tự sửa lỗi, không

+ Chỉ cần xin lỗi những người quen biết

-Kết luận: Biết nhận lỗi và sửa lỗi sẽ

giúp em mau tiến bộ và được mọi người

- Việc làm này chưa đúng vì đó sẽ

là lời nói suông, cần sửa lỗi để mautiến bộ

- Việc làm này là đúng

- Việc làm này là đúng vì trẻ em cũng cần được tôn trọng như ngườilớn

-Việc làm này là sai Cần xin lỗi cảngười quen lẫn người lạ khi mình

Trang 8

- Nhận và sửa lỗi khi mắc lỗi

- Nhắc bạn nhận và sửa lỗi khi mắc lỗi

Thái độ tình cảm.

- Ủng hộ, cảm phục các bạn biết nhận lỗi và sửa lỗi

- Không đồng tình với các bạn mắc lỗi mà không biết nhận lỗi và sửa lỗi

- Nội dung câu chuyện “Cái bình hoa”.

- Phiếu thảo luận nhóm của hoạt động 2 tiết 1 và tiết 2

- Dụng cụ phục vụ trò chơi của tiết 2

- Nội dung các ý kiến cho hoạt động 3 tiết 1

- Mời một số em lên kể những câu

chuyện về mắc lỗi và sửa lỗi của bản

thân em và những người trong gia

đình em

- Yêu cầu nhận xét sau mỗi tình huống

HS đưa ra

- Khen những em trong lớp đã biết

nhận lỗi và sửa lỗi

- Nhận xét về sự chuẩn bị BT ở nhà của

HS cả lớp

- Năm HS kể trước lớp

- HS cả lớp nhận xét xem bạn đưa ra cách sửa lỗi như thế đã đúng chưa

- Các nhóm HS thảo luận

Trang 9

- Yêu cầu các nhóm thảo luận theo câu

hỏi sau:

Việc làm của các bạn trong mỗi tình

huống sau đúng hay sai?

Thảo luận nhóm.

+ Tình huống 1:

Vân viết chính tả bị điểm xấu vì em nghe

không rõ do tai kém, lại ngồi bàn cuối

Vân muốn viết đúng

Nhưng không biết làm thế nào.

- Theo em Vân nên làm gì? Đề nghị,

yêu cầu người khác giúp đỡ, hiểu và

thông cảm có phải là việc nên làm

không? Tại sao?

+ Tình huống 2:

Dương bị đau bụng nên ăn cơm không

hết xuất Tổ em bị chê Các bạn trách

Dương dù Dương đã nói lý do.

- Việc làm đó đúng hay sai?

Dương nên làm gì?

- Kết luận:

+ Cần bày tỏ ý kiến của mình khi bị

người khác hiểu nhầm.

+ Nên lắng nghe để hiểu người khác

không trách nhầm lỗi cho bạn.

+ Biết thông cảm, hướng dẫn và giúp đỡ

bạn bè sửa lỗi mới là bạn tốt.

Trò chơi ghép đôi.

GV phát cho 2 dãy HS mỗi dãy 5 tấm

bìa ghi các câu tình huống và các cách

ứng xử Dãy HS còn lại cùng với GV

làm ban giám khảo

-Giáo viên nhận xét và phân thắng bạ

- Đại diện các nhóm lên trình bày

kết quả thảo luận

- Theo em Vân nên bày tỏ ý kiếncủa mình cho cô giáo để cô hiểu

và sắp xếp chỗ ngồi cho hợp lý

- Theo em Dương nên báo cáo với cô giáo bảo mẫu ngay khi bị đau bụng để tổ không bị chê

- HS chia làm 2 tổ thi đua chơi

Trang 10

Lỡ hẹn đi đá bóng với bạn 2 b Nhận lỗi với bạn

Trang 11

Kiến thức Giúp HS biết được:

- Biểu hiện của việc gọn gàng ngăn nắp

- Ích lợi của việc sống gọn gàng ngăn nắp

Hành vi.Thực hiện sống gọn gàng ngăn nắp trong học tập và sinh hoạt.

Thái độ Yêu mến đồng tình với những bạn sống gọn gàng ngăn nắp.

- Dương đang chơi bi thì Trung gọi: Dương

ơi đi học thôi!

- Dương: Đợi tí! tớ lấy cặp sách đã

- Dương loay hoay tìm mà không thấy

- Trung (có vẻ sốt ruột): Sao lâu thế! Thế

cặp sách của ai trên bệ cửa sổ kia?

- Dương (vỗ vào đầu): À! Tớ quên

Hôm qua tớ đi đá bóng, tớ để tạm đấy

- Dương (mở cặp sách): Sách Toán đâu rồi?

Hôm qua tớ vừa làm bài tập cơ mà

Cả hai cùng loay hoay tìm quanh nhà và hú

gọi:

- Sách ơi! Sách ở đâu? Sách ời!

Hãy ới lên một tiếng đi!

- Trung (giơ hai tay): Các bạn ơi!

Chúng mình nên khuyên Dương như thế nào

đây?

- Giáo viên chia nhóm và giao kịch bản

- Cho học sinh câu hỏi thảo luận

+ Vì sao bạn Dương lại không tìm thấy cặp

và sách vở?

+ Hoạt cảnh trên em rút ra điều gì?

- Một nhóm trình bày hoạt cảnh

Trang 12

Kết luận:

Tính bừa bãi của bạn Dương khiến nhà cửa

lộn xộn làm bạn mất nhiều thời gian tìm

kiếm sách vở đồ dùng khi cần đến Do đó

các em nên rèn luyện thói quen gọn gàng

ngăn nắp trong sinh hoạt.

Phân tích truyện:

Chuyện xảy ra trước giờ học

Yêu cầu các nhóm hãy chú ý nghe câu

truyện và thảo luận để trả lời câu hỏi:

1 Tại sao cần phải ngăn nắp gọn gàng?

2 Nếu không ngăn nắp gọn gàng thì sẽ gây

ra hậu quả gì?

- Giáo viên kể câu chuyện

- Tổng kết các ý kiến của các nhóm

Kết luận:

Tính bừa bãi khiến nhà cửa lộn xộn làm

mất nhiều thời gian tìm kiếm sách vở và đồ

dùng khi cần.

Do đó các em nên giữ thói quen ngăn nắp

gọn gàng trong sinh hoạt.

Bé Nga đã đi học lớp 1 rồi nhưng luôn vứt

đồ dùng sách vở lung tung làm cả nhà nhiều

phen vất vả vì bé không tìm thấy sách vở

khi giờ đi học đã đến.Nếu là anh, chị của

Nga em làm thế nào?

Nhóm 3 tình huống 3 :

Ngọc được giao nhiệm vụ thu xếp gọn chăn

chiếu sau giò nghỉ trưa ở lớp Nhưng ngủ

dậy là Ngọc chạy ngay ra sân chơi Là bạn

của Ngọc em sẽ làm gì?

- Hai nhóm thảo luận theo câu hỏi

- Vì tính bừa bãi lộn xộn của bạn Dương

- Rèn luyện thói quen gọn gàng ngăn nắp trong sinh hoạt

- Hai HS nhắc lại

- Chú ý nghe câu truyện

- Bốn nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi

- Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả

- Trao đổi nhận xét bổ sung giữa các nhóm

- Phân công nhóm trưởng, thư ký

và tiến hành thảo luận

- Hà cần thu xếp gọn sách vở,đồ dùng gọn gàng rồi mới đi chơi

- Chị nên khuyên Nga phải để đồ

Trang 13

- Gọi từng nhóm trình bày ý kiến

- Giáo viên cùng HS nhận xét và kết luận về

cách xử lý đúng

dùng ngăn nắp gọn gàng.Đồng thời tập cho Nga thói quen này bàng cách những ngày đầu 2 chị em cùngnhau xếp gọn sách vở

- Em nên khuyên Ngọc phải hoàn thành nhiệm vụ được giao và cùng làm việc với Ngọc

- Đại diện các nhóm trình bày cách

Kiến thức Giúp HS biết được:

- Biểu hiện của việc gọn gàng ngăn nắp

- Ích lợi của việc sống gọn gàng ngăn nắp

Hành vi.Thực hiện sống gọn gàng ngăn nắp trong học tập và sinh hoạt.

Thái độ Yêu mến đồng tình với những bạn sống gọn gàng ngăn nắp.

Trang 14

Tự liên hệ bản thân.

-Yêu cầu vài HS lên kể về cách giữ gọn

gàng ngăn nắp góc học tập

và nơi sinh hoạt hàng ngày của mình

+ Em đã giữ gọn gàng ngăn nắp chưa?

+ Em làm những việc gì để thực hiện

gọn gàng ngăn nắp?

+ Đã có lúc nào em không thực hiện gọn

gàng ngăn nắp? Khi đó chuyện gì đã xảy

ra?

-Giáo viên khen những HS đã biết giữ

gọn gàng ngăn nắp góc học tập và nơi

sinh hoạt

- Giáo viên nhắc nhở những HS chưa

biết giữ gọn gàng ngăn nắp góc học tập

và nơi sinh hoạt

Trò chơi gọn gàng ngăn nắp.

Chia lớp thành 4 nhóm.Phân không gian

hoạt động cho từng nhóm.Giáo viên yêu

cầu HS lấy đồ dùng,sách vở,cặp sách của

+Vòng 2: Thi lấy nhanh đồ dùng theo

yêu cầu.Giáo viên yêu cầu HS

các nhóm cử 1 bạn mang đồ dùng

lên.Thư ký ghi kết quả của các

nhóm.Nhóm nào mang đồ dùng lên đầu

tiên được tính điểm.Kết thúc cuộc chơi

nhóm nào có điểm cao nhất nhóm đó

-Giáo viên hỏi:

+Câu chuyện này kể về ai với nội dung

gì?

+Qua câu chuyện này ,em học tập được

điều gì ở Bác Hồ?

+Em có thể đặt những tên gì cho câu

-5 HS đại diện lên kể

-Cả lớp nhận xét bạn đã thực sự gọn gàng ngăn nắp chưa.Nếu chưa thì nêu ý kiến giúp bạn thực hiện gọn gàng ngăn nắp

-4 nhóm thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

-4 nhóm cùng thi đua xếp nhanh các đồ dùng học tập trong khônggian của nhóm mình

-Cả nhóm thực hiện trò chơi tiếp sức

-Cả lớp chú ý lắng nghe và nhớ câu chuyện

-Câu chuyện kể về tác phong gọn gàng ngăn nắp của Bác Hồ trong mọi công viêc và sinh

Trang 15

Đồ chơi sách vở đẹp bền Khi cần khỏi mất công tìm kiếm lâu

IV CỦNG CỐ DẶN DÒ:

-Thưc hành lối sống ngăn nắp gọn gàng trong sinh hoạt hàng ngày.

-Học thuôc câu ghi nhớ

-Chuẩn bị bài Chăm làm việc nhà

-Chăm làm việc nhà là thể hiện tình yêu thương của em với ông bà ,cha mẹ

Hành vi: Tự giác tích cực tham gia làm việc nhà giúp đỡ ông bà ,cha mẹ.

Thái độ:

-Học sinh có thái độ không đồng tình với hành vi chưa chăm làm việc nhà

-Nội dung bài thơ: Khi mẹ vắng nhà

-Bộ tranh nhỏ làm việc theo nhóm HĐ2 tiết 1

-Phiếu thảo luận HĐ1 tiết 2

3 Bài mới :

Trang 16

Phân tích bài thơ:Khi mẹ vắng nhà của

Trần Đăng Khoa.

-Đọc diễn cảm bài thơ : Khi mẹ vắng nhà

-Phát phiếu thảo luận nhóm và yêu cầu các

nhóm thảo luận theo các câu hỏi trong

phiếu

1.Bạn nhỏ đã làm gì khi mẹ vắng nhà?

2.Thông qua những việc đã làm,bạn nhỏ

muốn bày tỏ tình cảm gì với mẹ

3.Theo em,mẹ bạn nhỏ sẽ nghĩ gì khi thấy

các công việc mà bạn nhỏ đã làm?

Kết luận: Bạn nhỏ làm các việc nhà vì

thương mẹ,muốn chia sẻ nỗi vất vả với

mẹ.Việc làm của bạn mang lại niềm vui và

sự hài lòng cho mẹ.Chăm làm việc nhà là

một đức tính tốt mà chúng ta nên học tập.

Trò chơi: Đoán xem bạn đang làm gì.

-Giáo viên chia 3 nhóm chơi,phát cho mỗi

nhóm 1 bộ tranh,yêu cầu các nhóm nêu tên

việc làm mà các bạn nhỏ trong tranh đang

-Đại diện nhóm lên trình bày kết quả thảo luận

-Trao đổi,nhận xét bổ sung giữa các nhóm

-HS nghe và ghi nhớ

-HS thảo luận theo nhóm

-Đại diện nhóm lên trình bày

-Trao đổi nhận xét bổ sung giữa các nhóm

-Tranh 1: Cảnh một em gái đang cất quần áo phơi trên dây ngoài sân

-Tranh 2: Cảnh 1 em bé trai đang dùng bình nhỏ tưới nước cho hoa,chocây trong vườn trước nhà

-Tranh 3: Cảnh 1 bé trai đang vãi thóc cho gà ăn ở sân

-Tranh 4: Cảnh 1 em bé gái đang nhặtrau phụ giúp mẹ nấu cơm(mẹ đang đứng xào nấu trong bếp)

-Tranh 5: Cảnh 1 em gái đang rửa cốcchén

-Tranh 6: Cảnh 1 em trai đang lau bàn ghế

Trang 17

-Hỏi các em có thể làm được những việc đó

không?

Kết luận: Chúng ta nên làm những việc nhà

phù hợp với khả năng của bản thân

-Yêu cầu một số HS kể về những công việc

nhà mà em đã tham gia

-Giáo viên tổng kết các ý kiến của HS

-Kết luận:Ở nhà các em nên giúp đỡ ông

bà,cha mẹ làm các công việc phù hợp với

khả năng của bản thân mình

-HS tự kể

-Cả lớp nghe bổ sung và nhận xét những công việc nhà như thế đã phù hợp với khả năng của mình chưa?Đã giúp đỡ ông bà,cha mẹ chưa?

-Trao đổi nhận xét của HS cả lớp

-Chăm làm việc nhà là thể hiện tình yêu thương của em với ông bà ,cha mẹ

Hành vi: Tự giác tích cực tham gia làm việc nhà giúp đỡ ông bà ,cha mẹ.

Thái độ:

-Học sinh có thái độ không đồng tình với hành vi chưa chăm làm việc nhà

-Nội dung bài thơ: Khi mẹ vắng nhà

-Bộ tranh nhỏ làm việc theo nhóm HĐ2 tiết 1

-Phiếu thảo luận HĐ1 tiết 2

3 Bài mới :

Trang 18

Xử lý tình huống.

-Yêu cầu các nhóm thảo luận sau đó đóng

vai,xử lý tình huống ghi trong phiếu

-Tình huống 1: Lan đang phải giúp mẹ trông

em thì các bạn đến rủ đi chơi.Lan sẽ làm gì?

-Tình huống 2: Mẹ đi làm muộn chưa về.Bé

Lan sắp đi học mà chưa ai nấu cơm cả.Nan

phải làm gì bây giờ?

-Tình huống 3: Ăn cơm xong,mẹ bảo Hoa đi

rửa bát.Nhưng trên Tivi đang chiếu phim

hay.Bạn hãy giúp Hoa đi

-Kết luận: Khi được giao làm bất cứ công

việc nhà nào em cần phải hoàn thành công

việc đó rồi mới làm những công việc khác.

Điều này đúng hay sai?

-Phổ biến cách chơi:

Giáo viên nêu lần lượt từng ý kiến

Yêu cầu HS giơ hình vẽ khuôn mặt theo quy

ước.Mặt cười-đúng,

Mặt mếu-không đúng

a Làm việc nhà là trách nhiệm của người

lớn trong gia đình

b.Trẻ em không phải làm việc nhà

c Cần làm tốt việc nhà khi có mặt cũng như

khi vắng mặt người lớn

d Tự giác làm những việc nhà phù hợp với

khả năng là yêu thương cha mẹ

e Trẻ em có bổn phận làm những việc nhà

phù hợp với khả năng của mình

Thảo luận cả lớp.

-Nêu các câu hỏi cho HS tự nhình nhận

đánh giá sự tham gia làm việc nhà của bản

thân

1.Ở nhà em đã tham gia làm những công

việc gì? Kết quả của những công việc đó ra

sao?

-Các nhóm HS thảo luận,chuẩn bị đóng vai xử lý tình huống

-Lan không nên đi chơi mà ở nhà trông em giúp mẹ.Hẹn các bạn dịp khác đi chơi cùng

-Nan có thể giúp mẹ đặt trước nồi cơm,nhặt rau giúp mẹ để khi mẹ về

mẹ có thể nhanh chóng nấu xong cơm kịp cho bé Lan đi học

-Bé Hoa nên rửa bát rồi mới vào xem phim tiếp

-Đại diện các nhóm lên đóng vai vàtrình bày kết quả thảo luận

-Trao đổi,nhận xét bổ xung giữa các nhóm

-Suy nghĩ và trao đổi cặp đôi

-Đại diện một số HS trình bày trướclớp

-Quét nhà,lau nhà,rửa bát chén…

Sau khi quét nhà em thấy nhà cửa sạch sẽ,Sau khi lau nhà em thấy nhàcửa thoáng mát

Trang 19

2 Những công việc đó do bố mẹ em phân

công hay em tự giác làm?

3 Trước những công việc em đã làm bố mẹ

em tỏ thái độ như thế nào?

4 Em có mong muốn được tham gia vào

làm những công việc nhà nào? Vì sao?

Kết luận: Hãy tìm những việc nhà phù hợp

với khả năng và bày tỏ nguyện vọng muốn

được tham gia

Của mình đối với cha mẹ.

-Những công việc đó do em tự giáclàm

-Bố mẹ em rất hài lòng.Bố mẹ khenem

-Gấp quần áo,trông em giúp đỡ mẹ

Trang 20

+Như thế nào là chăm chỉ học tập?

+Chăm chỉ học tập mang lại lợi ích gì?

- GV : Phiếu học tập cho HĐ2 tiết 1,tiết 2

-Đồ dùng trò chơi sắm vai HĐ1 tiết 2,HĐ 3 tiết 2

-Chia nhóm nhỏ thảo luận cặp đôi

về cách ứng xử sau đó thể hiện qua trò chơi

sám vai

Tình huống:

-Bạn Hà đang làm bài tập về nhà thì các bạn

đến rủ đi chơi(đá bóng đá cầu,chơi ô

quan…).Bạn Hà phải làm gì khi đó?

Kết luận:

-Khi đang học,đang làm bài tập,các em cần

cố gắng hoàn thành công việc,không nên bỏ

dở,như thế mới là chăm chỉ học tập.

Các biểu hiện của chăm chỉ học tập.

-Các nhóm HS thảo luận,đưa ra cách giải quyết và chuẩn bị sắm vai

-Một vài nhóm HS lên sắm vai.-HS dưới lớp chú ý lắng nghe và nhận xét,phân tích các cách ứng

xử của các nhóm-Hà từ chối các bạn và tiếp tục làm nốt bài tập

-Hà xin phép mẹ để bài tập đến chiều làm và đi chơi với các bạn.-Hà không cần xin phép mẹ mà bỏngay bài tập chạy đi chơi với các bạn

-HS nhắc lại kết luận

-Các nhóm HS thảo luận

Trang 21

-Các nhóm thảo luận và ghi ra giấy

khổ lớn các biểu hiện của chăm chỉ theo sự

hiểu biết của bản thân

+Kết quả đạt được ra sao?

-Giáo viên khen những em đã chăm chỉ học

tập

-Hình thức thảo luận vòng tròn,lầnlượt các thành viên trong nhóm ghi từng ý kiến của mình vào giấy

-Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận và dán giấy lên bảng

+Kết quả thảo luận:

-Tự giác học không cần nhắc nhở

-Luôn hoàn thành các bài tập đượcgiao

-Luôn thuộc bài trước khi đến lớp

-Đi hoc chuyên cần và đúng giờ

-HS các nhóm trao đổi nhận xét

và bổ sung các ý kiến của các nhóm đã thể hiện đúng các biểu hiện của chăm chỉ học tập chưa

-HS trao đổi theo cặp

Trang 22

-Giáo viên đưa ra các nguyên nhân

hoặc kết quả của một hành động

Các đội chơi phải tìm ra kết quả hay nguyên

nhân của hành động đó

-Đội chơi nào trả lời nhanh(bằng

cách giơ tay) và đúng thì sẽ là đội thắng

4.Hoa đã được cô giáo khen vì đã đạt danh

hiệu học sinh giỏi

Xử lý tình huống bằng đóng vai.

5.Bắc mải xem phim quên không làm bài

tập

-Giáo viên nhận xét và làm trọng tài cho các

câu hỏi của các đội chơi

-Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi,đưa

ra cách xử lý tình huống và đóng vai

-Tình huống:

1.Sáng nay mặc dù bị sốt cao ngoài trời

đang mưa nhưng Hải vẫn nằng nặc đòi mẹ

1.Nam chưa học bài

Nam mải chơi quên không học bài

2.Nga đi học muộn Nga ngủ quên ,dậy muộn Nga la cà trên đường đi học.3.Hải không học bài

Hải chưa làm bài

-Các cặp xử lý tình huống đưa ra hướng giải quyết và chuẩn bị đóng vai

1.Mẹ bạn Hải sẽ không cho bạn Hải đi học,vì sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của bạn.Bạn Hải làm như thế cũng không phải là chăm chỉ học tập

2.Lan làm như thế chưa đúng,không phải là chăm chỉ học

Trang 23

Nếu em là Hải em sẽ làm gì?

2.Giờ ra chơi Lan ngồi làm hết các bài tập

về nhà để có thì giờ xem phim trên Tivi.Em

có đồng ý

với cách làm của bạn Lan không?

Vì sao?

Kết luận:

Không phải lúc nào cũng học là học tập

chăm chỉ.Phải học tập , nghỉ nghơi đúng

lúc thì mới đạt được kết quả như mong

muốn.

-Yêu cầu một vài cá nhân HS kể về việc học

tập ở trường cũng như ở nhà của bản thân

-Đại diện một vài cặp HS trình bày kết quả thảo luận

-Cả lớp nhận xét trao đổi và bổ sung

-5 HS đại diện lên trình bày.-Cả lớp nhận xét xem bạn đã thực hiện chăm chỉ học tập chưa?và góp ý cho bạn những cách để thựchiện chăm chỉ học tập

IV CỦNG CỐ DẶN DÒ:

-Thực hành theo những điều đã học.

-Chuẩn bị bài Quan tâm giúp đỡ bạn.

Trang 24

TUẦN 11

Tiết :1 MÔN : ĐẠO ĐỨC

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

-Giúp HS hiểu được:

+Quan tâm giúpđỡ bạn là luôn vui vẻ,thân ái với các bạn,sẵn sàng giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn

+Sự cần thiết của việc quan tâm giúp đỡ bạn

+Quyền không bị phân biệt đối xử của trẻ em

2 Thái độ tình cảm:

-Yêu mến quan tâm giúp đỡ bạn bè xung quanh.

-Đồng tình với những biểu hiện quan tâm giúp đỡ bạn bè

-Giúp HS hiểu được biểu hiện cụ thể của việc

quan tâm giúp đỡ bạn

-Giáo viên kể chuyện Trong giờ ra chơi

-Yêu cầu HS thảo luận theo các câu hỏi:

Khi bạn ngã em cần hỏi thăm và nâng bạn

dậy.Đó là biểu hiện của việc quan tâm giúp

đỡ bạn

-HS nghe và ghi nhớ

-HS thảo luận theo 4 nhóm

-Các bạn lớp 2A đỡ bạn Cường dậy và ân cần hỏi:Cậu có đi được không? Chân đau lắm à?

-Em đồng tình với việc làm của các bạn lớp 2A vì cùng học một lớp phải biết quan tâm giúp đỡ bạn

-Trưởng nhóm lên trình bày

Các nhóm khác nhận xét bổ sung

Trang 25

Việc làm nào đúng

-Giáo viên giao cho HS thảo luận theo nhóm:

Quan sát tranh và chỉ ra được những hành vi

nào là quan tâm giúp đỡ bạn? Tại sao?Mỗi

nhóm có 1 bức tranh nhỏ gồm 7 tờ

-Tranh 1: Cho bạn mượn đồ dùng học tập

-Tranh 2: Cho bạn chép bài khi kiểm tra

-Tranh 3: Giảng bài cho bạn

-Tranh 4: Nhắc bạn không được xem truyện

Luôn vui vẻ,chan hòa với bạn,sẵn sàng giúp

đỡ khi bạn gặp khó khăn trong hoc tập,trong

cuộc sống là quan tâm,giúp đỡ bạn bè

Vì sao cần quan tâm giúp đỡ bạn.

-Giáo viên cho HS làm bài trên phiếu bài tập.

-Nội dung phiếu bài tập:

Hãy đánh dấu “+” vào ô trước những lý do

quan tâm giúp đỡ bạn mà em tán thành

a Em yêu mến các bạn

b Em làm theo lời dạy của cô

giáo ,thầy giáo

c Bạn sẽ cho em đồ chơi

d Vì bạn nhắc bài cho em trong

giờ kiểm tra

e Vì bạn che dấu khuyết điểm

cho em

g Vì bạn có hoàn cảnh khó khăn

-Giáo viên mời HS bày tỏ ý kiến

và nêu lý do vì sao

-Thảo luận theo 4 nhóm

-Nhóm trưởng ghi kết quả thảo luận của nhóm

-Các nhóm thi đua tìm nhanh những tranh có hành vi quan tâm giúp đỡ bạn

Trang 26

Kết luận:

Quan tâm giúp đỡ bạn là việc làm cần thiết

của mỗi HS.Khi quan tâm đến bạn,em sẽ

mang lại niềm vui cho bạn,cho mình và tình

BÀI 6: QUAN TÂM GIÚP ĐỠ BẠN

Đoán xem điều gì sẽ xảy ra.

-Cho HS quan sát tranh:

Nội dung tranh: Cảnh trong giờ kiểm tra

Toán.Bạn Hà không làm được bài đang đề

nghị với bạn Nam ngồi bên cạnh:”Nam

ơi,cho

Tớ chép bài với!”

-Chốt 3 cách ứng xử chính:

+Nam không cho Hà xem bài

+Nam khuyên Hà tự làm bài

+Nam cho Hà xem bài

-Yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi:

+Em có ý kiến gì về việc làm của bạn Nam?

+Nếu là Nam em sẽ làm gì để giúp

bạn?

-Yêu cầu các nhóm thể hiện đóng vai

Kết luận:

Quan tâm giúp đỡ bạn phải đúng lúc đúng

chỗ và không vi phạm nội quy của nhà

-Quan sát tranh và suy nghĩ đưa ra cách ứng xử

+Nam không cho Hà xem bài.

+Nam khuyên Hà tự làm bài.

+Nam cho Hà xem bài.

-Thảo luận theo 4 nhóm

-Các nhóm thể hiện đóng vai và nhận xét cách ứng xử nào là phù hợp,cách ứng xử nào chưa phù hợp

-HS nhắc lại và ghi nhớ

Trang 27

GIÁO VIÊN HỌC SINH

trường.

Tự liên hệ.

-Nêu yêu cầu: Hãy nêu các việc em đã làm

thể hiện sự quan tâm,giúp đỡ bạn bè hoặc

những trường hợp em đã được quan tâm

giúp đỡ

-GV mời một số HS trả lời

-Yêu cầu HS nhận xét đồng ý hay không

đồng ý với việc làm của bạn,tại sao?

-Yêu cầu các tổ lập kế hoạch giúp đỡ các

bạn gặp khó khăn trong lớp,trong trường

-GV mời đại diện một số tổ lên trình bày

-Yêu cầu 5 HS lên đóng tiểu phẩm

có nội dung sau:

+Giờ ra chơi,cả lớp ùa ra sân chơi vui

vẻ.Nhóm Tuấn đang chơi bi thì Việt xin vào

chơi cùng.Tuán không đồng ý cho Việt chơi

vì nhà Việt nghèo,bố mẹ Việt chỉ đi quét

rác.Nam ở trong nhóm chơi nghe

Tuấn nói vậy liền phản đối,vẫn kéo Việt vào

chơi cùng

-Yêu cầu HS thảo luận nhóm:

1.Em tán thành cách cư xử của bạn

nào,không tán thành cách cư xử của bạn

nào?Vì sao?

2.Tiểu phẩm trên muốn nói điều gì?

-Nhận xét các câu trả lời của các nhóm

Kết luận:

Cần cư xử tốt với bạn bè,không nên phân

biệt đối xử với các bạn nghèo gặp hoàn

cảnh khó khăn…

Đó cũng chính là thực hiện quyền không bị

phân biệt đối xử của trẻ

-Cả lớp suy nghĩ theo yêu cầu của GV

-4 HS lên trả lời

-Các HS khác nhận xét bổ sung.-Các tổ thảo luận lập kế hoạch

-Tổ trưởng đại diện trình bày kết quả thảo luận

-Cả lớp quan sát theo dõi

-Các nhóm HS thảo luận đưa ra ý kiến

1.Em tán thành cách cư xử của bạnNam,không tán thành cách cư xử của Tuấn Vì tất cả các HS trong lớp đều có quyền được chơi với nhau,không phân biệt đối xử.2.Nói lên điều ai cũng cần được quan tâm giúp đỡ

Trang 28

GIÁO VIÊN HỌC SINH

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

-Giúp HS hiểu được:

Một số biểu hiện cụ thể của việc giữ gìn trường lớp sạch đẹp.

Biết được vì sao cần phải giữ gìn trường lớp sạch đẹp

Tham quan trường lớp.

-Dẫn HS đi tham quan sân trường,vườn

Trang 29

2.Sau khi quan sát,em thấy lớp em như thế

nào? Ghi lại ý kiến của em

………

-GV tổng kết dựa trên những kết quả làm

trong phiếu BT của HS

-Yêu cầu các nhóm HS thảo luận ghi ra

giấy,những việc làm cần thiết để giữ gìn

trường lớp sạch đẹp.Sau đó dán phiếu của

nhóm mình lên bảng

Kết luận:

Muốn giữ gìn trường lớp sạch đẹp,ta có thể

làm một số công việc sau :

-Không vứt rác bừa bãi ra lớp học.

-Không bôi bẩn,vẽ bậy ra bàn ghế và lên

-Chú ý : Những việc làm ở đây phải đảm bảo

vừa sức với lứa tuổi

của các em như: nhặt rác bỏ vào thùng,kê bàn

ghế cho ngay ngắn,làm trực nhật lớp thường

xuyên

-HS thảo luận nhóm và ghi kết quả thảo luận ra giấy khổ to.-Lần lượt các thành viên trong nhóm sẽ ghi vào giấy ý kiến của mình

-Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả thảo luận

-Cả lớp thực hành theo sự hướng dẫn của giáo viên

Trang 30

-Phát phiếu thảo luận và yêu cầu các nhóm

hãy thảo luận để tìm ra cách xử lý tình

huống

+Tình huống 1-Nhóm 1:

Giờ ra chơi 3 bạn Ngọc ,Lan,Huệ rủ nhau

ra cổng trường ăn kem.Sau khi ăn xong

các bạn vứt giấy dựng và que kem giữa

Nam vẽ rất đẹp và ham vẽ.Hôm nay vì

muốn các bạn biết tài của mình,Nam đã vẽ

ngay một bức tranh lên tường lớp học

+Tình huống 4-Nhóm 4:

Hà và Hưng được phân công chăm sóc

vườn hoa trước lớp.Hai bạn thích

lắm,chiều nào hai bạn cũng dành ít phút để

tưới và bắt sâu cho hoa

-Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý

kiến.Các nhóm khác nhận xét bổ sung

-Yêu cầu HS tự liên hệ thực tế

Kết luận:

Cần phải thực hiện đúng các quy định về

vệ sinh trường lớp để giữ gìn trường lớp

-Bạn Mai làm như thế là đúng.Quét

hết rác bẩn sẽ làm cho lớp học sạch đẹp thoáng mát

-Bạn Nam làm như thế là sai vì sẽlàm bẩn tường mất đi vẻ đẹp của trường lớp

-Các bạn này làm như thế là đúng

Vì chăm sóc cây hoa sẽ làm cho hoa nở,đẹp trường lớp

-Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả

-Tự liên hệ bản thân:Em (hoặc nhóm em) đã làm gì để giữ gìn trường lớp sạch đẹp,những việc chưa làm được

Trang 31

Ích lợi của việc giữ gìn trường lớp sạch

đẹp.

-GV tổ chức cho HS chơi trò chơi tiếp sức

-Chia lớp làm 3 đội chơi.Các đội trong

vòng 5 phút ghi được càng nhiều lợi ích

của việc giữ gìn trường lớp sạch đẹp trên

bảng càng tốt.Đội nào ghi được nhiều lợi

Giữ gìn trường lớp sạch đẹp mang lại rất

nhiều lợi ích như:

+Làm môi trường lớp,trường trong lành

Trò chơi đoán xem tôi đang làm gì?

-Giáo viên phổ biến cách chơi

Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 3 em

-Hai đội thay nhau làm một hành động cho

đội kia đoán tên.Các hành động phải có

nội dung về giữ gìn trường lớp sạch đẹp

-Đoán đúng được 5 điểm.Sau 5-7 hành

Trang 32

I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Giúp HS hiểu được:

- Lí do cần giữ trật tự, vệ sinh nơi công cộng

- Biết giữ trật tự, vệ sinh nơi công cộng

- Thực hiện một số việc cần làm để giữ trật tự, vệ sinh nơi công cộng

- Không làm những việc ảnh hưởng đến trật tự, vệ sinh nơi công cộng

II CHUẨN BỊ

- Tranh ảnh cho Hoạt động 1 – Tiết 1.

- Mẫu phiếu điều tra

- Nội dung các ý kiến cho Hoạt động 2 – Tiết 2.

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾUTIẾT 1

QUAN SÁT TRANH VÀ BÀY TỎ THÁI

ĐỘ

Yêu cầu các nhóm HS thảo luận theo

tình huống mà phiếu thảo luận đã ghi

+ Tình huống 1: Nam và các bạn lần

lượt mua vé vào xem phim

+ Tình huống 2: Sau khi ăn quà xong,

Lan và Hoa cùng bỏ vỏ quà vào thùng

rác

+ Đi học về, Sơn và Hải không về nhà

ngay mà còn rủ các bạn chơi đá bóng

dưới lòng đường

+ Nhà ở tầng 4, Tuấn rất ngại đi đổ rác

và nước thải Có hôm, cậu đổ cả chậu

nước từ trên tầng 4 xuống dưới

- Các nhóm HS, thảo luận

và đưa ra cách giải quyết

Chẳng hạn:

+ Nam và các bạn làm như thế là hoàn toàn đúng vì xếp hàng lần lượt mua vé và sẽ giữ trật tự trước quầy bán vé

+ Sau khi ăn quà, các bạn vứt vỏ vào thùng rác Các bạn làm như thế là hoàn toàn đúng vì như thế trường lớp mới được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ

+ Các bạn làm như thế là sai Vì lòng đường là lối đi của xe cộ, cácbạn đá bóng dưới lòng đường rất nguy hiểm, có thể gây ra tai nạn giao thông

+ Bạn Tuấn làm như thế là hoàn toàn sai vì bạn sẽ đổ vào đầu

Trang 33

- Yêu cầu các nhóm quan sát tình huống

ở trên bảng, sau đó thảo luận, đưa ra

cách xử lí (bằng lời hoặc bằng cách sắm

vai)

+ Tình huống:

1 Mẹ bảo Lan mang rác ra đầu ngõ

đổ Lan định mang rác ra đầu ngỏ

nhưng em lại nhìn thấy một vài túi

rác trước sân, mà xung quanh lại

không có ai Nếu em là

bạn Lan, em sẽ làm gì?

2 Đang giờ kiểm tra, cô giáo không

có ở lớp, Nam đã làm bài xong

nhưng không biết mình làm có đúng

không Nam rất muốn trao đổi bài

với các bạn xung quanh Nếu em là

Nam, em có làm như mong muốn đó

không? Vì sao?

- GV tổng kết lại các ý kiến của các

nhóm HS

* Kết luận:

Chúng ta cần phải giữ trật tự, vệ sinh

nơi công cộng ở mọi lúc, mọi nơi

THẢO LUẬN CẢ LỚP

- Đưa ra câu hỏi:

Lợi ích của việc giữ trật tự, vệ sinh nơi

công cộng là gì?

- Yêu cầu: Cả lớp thảo luận trong 2 phút

sau đó trình bày

người đi đường

- Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả thảo luận

- Trao đổi, nhận xét, bổ sung giữa các nhóm

- Các nhóm HS thảo luận, đưa ra cách xử lí tình huống (chuẩn bị trảlời hoặc chuẩn bị sắm vai)

Chẳng hạn:

1 Nếu em là Lan, em vẫn sẽ rađầu ngõ đổ vì cần phải giữ vệ sinh nơi khu phố mình ở Nếu em là Lan, em sẽ vứt ngayrác ở sân vì đằng nào xe rác cũng phải vào hốt, đỡ phải đi

đổ xa

2 Nếu em là Nam, em sẽ ngồi trật tự tại chỗ, xem lại bài làm của mình chứ không trao đổi với các bạn xung quanh, làm mất trật tự và làm ảnh hưởng tới các bạn Nếu em là Nam, em sẽ trao đổibài với các bạn, nhưng sẽ cố gắng nói nhỏ, để không ảnh hưởng tới các bạn khác

- Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả thào luận

- Các nhóm trao đổi, nhận xét, bổ sung

- Nghe và ghi nhớ

- Sau thời gian thảo luận, cá nhân

Tiêu đề	Học Tập, Sinh Hoạt Đúng Giờ
Trường học	Trường Tiểu Học
Chuyên ngành	Đạo Đức
Thể loại	Bài Giảng

Định dạng
Số trang	66
Dung lượng	139,15 KB