cấp độ cao Học sinh có khả năng sử dụng các khái niệm cơ bản để giải quyết một vấn đề mới, hoặc không quen thuộc chưa từng được học hoặc trải nghiệm trước đây, nhưng có thể giải quyết bằ[r]
Trang 1Mô tả về cấp độ nhận thức Cấp độ
Nhận biết
Học sinh nhớ được (bản chất) những khái niệm cơ bản của chủ đề và có thể nêu
hoặc nhận ra các khái niệm khi được yêu cầu
Đây là bậc thấp nhất của nhận thức, khi học sinh kể tên, nêu lại, nhớ lại một vấn
đề, hay một tình huống.
Thông hiểu Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản và có thể sử dụng khi câu hỏi được đặt ra gầnvới các ví dụ học sinh đã được học trên lớp. Vận dụng ở
cấp độ thấp Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn thuần và có thể sử dụng các khái niệm của chủ đềtrong các tình huống tương tự nhưng không hoàn toàn giống như tình huống đã gặp
trên lớp
Ở bậc nhận thức này, học sinh có thể sử dụng được kiến thức để giải quyết 1 tình huống cụ thể
Vận dụng ở
cấp độ cao Học sinh có khả năng sử dụng các khái niệm cơ bản để giải quyết một vấn đề mới,hoặc không quen thuộc chưa từng được học hoặc trải nghiệm trước đây, nhưng có
thể giải quyết bằng các kỹ năng và kiến thức đã được học ở mức độ tương đương Các vấn đề này tương tự như các tình huống thực tế học sinh sẽ gặp ngoài môi trường lớp học
Trong dạy học và KT-ĐG để thuận lợi cho việc xác định mục tiêu nhận thức, các nhà giáo dục
đã đưa về các bậc:
Biết (bậc 1): Với các động từ: nêu, liệt kê, trình bày, kể tên v.v
Hiểu (bậc 2) : Với các động từ: giải thích, phân biệt, tại sao, vì sao, hãy lí giải, vì sao nói v.v Vận dụng (bậc 3) : Với các động từ : so sánh, phân tích, bình luận, nhận xét, vận dụng, đánh giá v.v…