sang kien kinh nghiem chuan

Sau mçi c«ng ®o¹n Gi¸o viªn kiÓm tra, nhËn xÐt cô thÓ sau ®ã míi cho tiÕn hµnh lµm tiÕp c«ng ®o¹n tiÕp theo.. + Trong qu¸ tr×nh häc sinh lµm viÖc.[r]

Trang 1

Tên đề tài:

Nâng cao hiệu quả dạy thực hành mô đun

lắp đặt mạng điện trong nhà

PHầN I : phần mở đầu

I, lí do chọn đề tài

Môn Công nghệ lớp 9 là một môn học mới, khó cho cả Giáo viên và Học sinh cả về phơng pháp dạy cũng nh phơng pháp học

Thực tế cho thấy học sinh ở các tr ờng THCS hiện nay trên địa bàn tôi công tác phần lớn là con em nông thôn, mức độ tiếp cận thông tin mới còn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn Công Nghệ còn thiếu, kể cả giáo viên kiêm nhiệm Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là môn phụ nên không đầu t về thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu t cho các giờ dạy lý thuyết

và đặc biệt là các giờ thực hành

Môn Công Nghệ 9 đợc thiết kế theo Mô đun nghề nên thời l ợng thực hành là khá cao, môn học mang tính thực tế cao, rất thiết thực cho việc chọn nghề, hớng nghiệp cho học sinh sau THCS

Một thực trạng là hiện nay trong các tr ờng THCS điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, phòng thực hành ch a đủ kích thớc dẫn đến chất lợng học tập của học sinh nói chung, việc nâng cao tay nghề, kỹ năng thực hành cho học sinh nói riêng là không cao

Trang 2

Là một giáo viên Công Nghệ đ ợc đào tạo chuyên sâu, đúng chuyên ngành sau nhiều năm công tác tại tr ờngTHCS, trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc làm sao để nâng cao chất l ợng môn học phục

vụ cho cuộc sống tơng lai của học sinh tôi đã mạnh dạn áp dụng một số ph

-ơng pháp mới trong việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu quả cao nhất Sáng kiến mới này đã đợc áp dụng thành công trong

Trờng THCS

phần 2: nội dung

Môn Công Nghệ 9 đợc thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng cũng nh các Mô đun nghề khác của môn Công Nghệ 9

có thời lợng Thực hành khá cao Các bài thực hành đó th ờng có hai dạng:

+ Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hành rèn luyện kỹ năng

+ Thực hành tạo ra sản phẩm: Chủ yếu là thực hành việc thực hiện quy trình Công nghệ, các thao tác kĩ thuật sản xuất ra sản phẩm đơn giản

Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành hoặc mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc này đã đảm bảo đợc những yêu cầu của nội dung thực hành tuy nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng thì cần phải áp dụng một cách linh hoạt theo từng nội dung cụ thể

Trang 3

Một thực tế là sau khi hoàn thành ch ơng trình thì đa phần học sinh thao tác thực hành còn yếu, để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêu cầu của môn học là rất khó khăn vì đặc tr ng của môn học đòi hỏi ng ời học phải

đợc trang bị nhiều kỹ năng khác nhau nh cách sử dụng bộ dụng cụ lắp đặt

điện vvv mặt khác còn phải tính toán đ ợc các thông số kĩ thuật của mạch

điện, có óc quan sát thẩm mĩ

II cơ sở thực tiễn:

Việc thực hiện chơng trình đối với các trờng THCS nói chung, ở trờng THCS nói riêng là rất khó khăn vì cơ sở vật chất không thuận tiện Mặt khác các đồ dùng, thiết bị dạy học có chất l ợng không cao, các vật liệu tiêu hao không bổ sung kịp thời

Môn học Công Nghệ lại là môn học khô cứng mang tính h ớng nghiệp, việc lôi cuốn học sinh yêu thích môn học là khó khăn Tâm lí các em học sinh cha thực sự yêu thích môn học khi thực hiện bài học ngay tại lớp học,

điều này đã đợc kiểm nghiệm khi thực hiện chơng trình trong các năm học

1 Về đối t ợng:

Các em học sinh đa phần đều là con em gia đình làm nghề nông nghiệp Việc hớng các em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghiệp nh môn Công Nghệ Mô đun: Lắp đặt mạng điện trong nhà là điều tr ớc tiên các giáo viên giảng dạy bộ môn Công Nghệ phải thực hiện Các em còn ngại khi tiếp xúc với điện, với các thiết bị điện

Trang 4

2 Về khách quan.

Điều kiện cơ sở vật chất nhà tr ờng đã đảm bảo cho việc thực hiện bài thực hành cho nhiều học sinh tham gia, các dụng cụ thiết bị cũng nh vật liệu điện còn thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt các thiết bị đ ợc cấp về có chất lợng không cao, chỉ sử dụng thời gian ngắn đã hỏng

đặt mạng điện trong nhà tại tr ờng THCS Hồng lộc

1 Khảo sát:

Sau khi tham khảo, lấy ý kiến học sinh về môn học Công Nghệ tôi thấy

đa phần các em học sinh ngại môn học này là bởi vì một phần các em nhận thấy sản phẩm của mình chỉ mang tính thí nghiệm mà ch a thực tế, không

đ-ợc áp dụng vào sử dụng

Về địa điểm các em không thích học thực hành ngay tại phòng học lý thuyết Tỷ lệ học sinh muốn đợc học thực hành tại phòng học thực hành chuyên biệt hoặc làm việc ứng dụng thực tế là khá cao

2 Ph ơng pháp áp dụng SKKN:

Thực tế dạy học môn Công Nghệ 9 Mô đun Lắp đặt mạng điện trong nhà tại trờng THCS năm học 2011 – 2012 tôi đã mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm nh sau:

- Đối với các bài Thực hành tôi phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung bài dạy

Trang 5

phần lý thuyết thực hành (Dạy trong 1 tiết học 45 phút)

II Phần nội dung thực hành

1 Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( GV giảng nguyên lý hoạt động của mạch

điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu các mối quan hệ điện trong mạch

điện)

2 Vẽ sơ dồ lắp đặt: ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt mạch

điện theo đúng qui trình Sau đó lựa chọn một sơ đồ khả thi nhất để sử dụng)

3 Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật)

phần thực hành

1 GV kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh:

2 GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ

điện trong một phòng cụ thể thực tế ( Có thể là phòng học )

3.GV giám sát hớng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế

4 GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sau đó GV nhận xét, kết luận chung Rút kinh nghiệm

Ví dụ một bài cụ thể:

Tuần 19, 20, 21: Tiết 19, 20, 21:

Trang 6

Bài 8: Thực hành lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 Đèn

I Mục tiêu:

Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc:

- Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện dùng 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

- Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật,

đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện

- Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học

II Chuẩn bị:

2.1 Chuẩn bị của Giáo viên:

+ Bộ dụng cụ, thiết bị điện

+ Các loại vật liệu

+ Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

2.2 Chuẩn bị của Học sinh:

+ Kìm, dao nhỏ, tua vít

+ Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…

III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động của mạch điện 2 công tắc 2 cực

điều khiển 2 đèn.

- Giáo viên Giới thiệu về nguyên lí làm

việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều

khiển 2 đèn

Sơ đồ nguyên lí:

Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, đi dây theo sơ

O A

Trang 7

đồ nguyên lí.

Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ lại trên bảng sau đó yêu cầu học sinh vẽ đúng vào vở

Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn:

- GV nêu qui trình và giải thích kĩ từng

công đoạn

Hớng dẫn cụ thể tỉ mỉ từng bớc

+ Bớc 1: Vạch dấu

+ Bớc 2: Khoan lỗ BĐ

+ Bớc 3: Lắp TBĐ của BĐ

+ Bớc 4: Nối dây mạch điện

+ Bớc 5: Kiểm tra

( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc)

Hoạt động 5: Tổng kết bài.

- Giáo viên tổng kết bài học, củng cố kiến thức

- Giáo viên nhắc nhở học sinh về nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành

Tuần 20: Tiết 20:

Bài 8: Thực hành

lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn (Tiếp theo).

- Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

A

O

Trang 8

Bộ dụng cụ, thiết bị điện

Các loại vật liệu

Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

+ Kìm, dao nhỏ, tua vít

+Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành.

+ Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng Nêu yêu cầu, nội quy thực hành

+ Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu

+ Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn Sau mỗi công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp công đoạn tiếp theo + Trong quá trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những lỗi mà học sinh mắc phải Hớng dẫn học sinh cách sử dụng khoan

+ Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh sử dụng, dụng cụ gì, có thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau đó uốn nắn để học sinh làm tốt hơn

Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nộp lại sản phẩm

- Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh

+ Về ý thức kỉ luật

+ Về sự chuẩn bị của học sinh

+ Về thái độ làm việc

+ Về kết quả đạt đợc

+ Về thực hiện qui trình

- Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phẩm

.

Tuần 21: Tiết 21:

Trang 9

Bài 8: Thực hành

lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn (Tiếp theo).

- Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

Bộ dụng cụ, thiết bị điện

Các loại vật liệu

Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

+Kìm, dao nhỏ, tua vít

+ Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành.

+ Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng Nêu yêu cầu, nội quy thực hành.

+ Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu

+ Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm đã làm từ tiết trớc ra để hoàn thiện sản phẩm

+ Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn Sau mỗi công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp công đoạn tiếp theo + Trong quá trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những lỗi mà học sinh mắc phải Hớng dẫn học sinh cách sử dụng khoan

+ Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau đó uốn nắn để học sinh làm tốt hơn

Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nộp lại sản phẩm

- Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh

+ Về ý thức kỉ luật

Trang 10

+ Về sự chuẩn bị của học sinh.

+ Về thái độ làm việc

+ Về kết quả đạt đợc

+ Về thực hiện qui trình

Hoạt động 4: Báo cáo thực hành.

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau đó tự nhận xét kết quả làm việc của từng cá nhân

Họ và tên: Lớp:

Báo cáo thực hành Bài thực hành lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

1 Sơ đồ nguyên lý:

2 Sơ đồ lắp đặt:

3 Qui trình lắp đặt:

4 Lập bảng dự trù:

TT Vật liệu, dụng cụ, Thiết bị Số lợng Yêu cầu kĩ thuật

5 Báo cáo nội dung thực hành.

Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật

6 Đánh giá kết quả thực hành.

Kết quả thực nghiệm:

Thực tế khảo sát chất lợng tại trờng THCS đầu năm học 2010 - 2011 Môn Công Nghệ lớp 9 có kết quả nh

sau:

Trang 11

Lớp Số HS

Sau khi áp dụng phơng pháp mới vào thực tế giảng dạy tại tr ờng THCS

năm học 2010 - 2011 thu đợc kết quả nh

sau:

Kết quả khảo sát đầu năm học 2011 - 2012 thu đ ợc kết quả nh sau:

Trang 12

9A 30 7 12 10 1 0

Kết quả khảo sát tính đến tháng 4 năm học 2011 - 2012 thu đ ợc kết quả nh sau:

Thực tế để đạt đợc kết quả cao nhất thì đòi hỏi giáo viên cần phải thực

sự có sự chuẩn bị thật kỹ tr ớc khi tiến hành tổ chức cho học sinh học thực

Trang 13

hành Nếu thấy cần thiết thì phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ năng làm việc cũng nh phán đoán đợc các nguyên nhân h hỏng hoặc mạch điện không làm việc có thể xảy ra

Giáo viên hớng dẫn thực hành phải quán xuyến đ ợc học sinh, phải đảm bảo đợc các điều kiện an toàn cho học sinh khi học sinh thực hiện thực hành

Trong quá trình giảng dạy trực tiếp, tr ớc khi tiến hành cho học sinh thực hành bao giờ tôi cũng làm thử tr ớc, quan sát và chuẩn bị tr ớc nơi làm việc

Đặc biệt là kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị của học sinh Khi sản phẩm hoàn thành thì giáo viên phải trực tiếp kiểm tra và vận hành thử

Sau mỗi bài thực hành thì phải nên nhận xét rút kinh nghiệm ngay

Phần 3: kết luận

1 - Đánh giá:

Trong quá trình áp dụng sáng kiến mới của mình bản thân tôi nhận thấy không chỉ học sinh hiểu bài, kỹ năng đ ợc nâng cao hơn mà học sinh còn trở nên yêu thích môn học hơn rất nhiều

Khi hỏi về việc chọn nghề cho t ơng lai một số em đã mạnh dạn nói sẽ theo nghề điện dân dụng

Không chỉ các em đợc làm việc thực tế tại tr ờng học với sảm phẩm đ ợc

đa vào sử dụng, mà các em có thể lắp đặt đ ợc một số mạch điện đơn giản

Trang 14

trong gia đình nhà mình Các em cũng có thể tính toán đ ợc các thông số kỹ thuật của mạch điện

Kết quả đạt đợc rất khả quan, phải nói là thành công hơn cả mong đợi có

đến 49% học sinh đạt loại giỏi 46% học sinh đạt loại khá 5% học sinh đạt loại TB Không có học sinh xếp loại yếu kém

2 - ý kiến đề xuất:

Môn Công Nghệ là một môn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành khá cao lại là môn mà đòi hỏi ng ời dạy phải trang bị rất nhiều kỹ năng khác nhau từ kỹ năng sử dụng khoan, kỹ năng sử dụng các loại dụng cụ điện, đến

kỹ năng sử dụng ca, đục, bào (để làm bảng điện) Chính vì vậy giáo viên

trực tiếp giảng dạy phải là giáo viên đ ợc đào tạo đúng chuyên ngành

Mặt khác đặc thù của bộ môn đòi hỏi khá nhiều về điều kiện cơ sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị các dụng cụ, trang thiết

bị, vật t điện nên các nhà tr ờng cần có sự đầu t thờng xuyên bổ sung cho môn học Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học này để đạt đ ợc thành công thì cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ tr ớc khi lên lớp Theo cá nhân tôi, trớc khi lên lớp giáo viên cần chú ý những điểm sau:

- Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình BGH xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện về nơi làm việc cũng nh nguồn điện ổn định, an toàn

- Nghiên cứu thật kỹ nội dung chơng trình SGK, SGV.

- Su tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo các loại tài liệu liên quan.

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	37 KB