Bai giang tieng Anh 6 1

Cho häc sinh ch¬i trß “Jumbled words” (c¸ch ch¬i xem trong phÇn phô lôc). We are traveling to school by bus.. VD: We are walking to school. - Nghe vµ ghi chÐp. You are playing games. We [r]

Trang 1

NguyÔn Minh Hoµi - NguyÔn ThÞ Lôc Ph¹m ThÞ Hßa Anh - NguyÔn ThÞ Ngäc Anh

ThiÕt kÕ Bµi gi¶ng

Trang 2

ThiÕt kÕ bµi gi¶ng tiÕng anh 6 − tËp mét

nguyÔn minh hoµi

Trang 3

Lời nói đầu

Thiết kế bài giảng Tiếng Anh 6 được viết theo sách giáo khoa (SGK) lớp 6 mới ban

hành năm học 2002 - 2003 Sách giới thiệu một cách thiết kế bài giảng môn Tiếng Anh theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học là nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh (HS)

• Về nội dung: Sách tuân theo đúng trình tự các bài học trong sách giáo khoa Tiếng

Anh lớp 6: gồm 8 bài, mỗi bài được chia thành từ 5 đến 6 tiết ở mỗi tiết đều chỉ rõ mục tiêu

và đồng thời chỉ rõ các công việc cần chuẩn bị của giáo viên (GV), các phương tiện trợ giảng cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng từng bài, từng tiết lên lớp

• Về phương pháp: Sáchn đã cố gắng vận dụng phương pháp dạy học mới để chuyển

tải từng nội dung cụ thể của bài học ở mỗi tiết học các tác giả đã đưa ra một loạt các hoạt

động như: xem tranh, thảo luận, làm việc cặp đôi, nghe băng, nhằm phát huy tính tích cực,

tự giác trong học tập của học sinh Đặc biệt, nhằm hình thành đồng thời cả 4 kỹ năng: nghe,

nói, đọc, viết tiếng Anh Thiết kế bài giảng tiếng Anh 6 đã tập trung nhiều vào hoạt động

luyện tập trong mỗi giờ học Ngoài ra sách cũng đưa ra các tình huống giao tiếp và các trò chơi thích hợp với tâm lý lứa tuổi thiếu niên nhằm giúp học sinh có điều kiện củng cố vững chắc bài học

Sau khi sách được xuất bản, chúng tôi đã nhận được nhiều ý kiến hoan nghênh và những đóng góp rất quý báu Tiếp thu những ý kiến đó ở lần xuất bản này, chúng tôi đã sửa chữa, bổ sung để cuốn sách được hoàn thiện hơn

Chúng tôi hy vọng cuốn sách này sẽ là công cụ thiết thực, góp phần hỗ trợ các thầy cô giáo giảng dạy môn Tiếng Anh 6 trong việc nâng cao hiệu quả bài dạy của mình Chúng tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của bạn đọc gần xa để cuốn sách ngày càng đư-

ợc hoàn thiện hơn nữa ở những lần xuất bản sau

Các tác giả

Trang 4

Unit 1 Greetings

(A1, A2, A3, A4)

I Mục tiêu

Sau khi hoàn thành tiết học, học sinh sẽ có khả năng:

• Chào hỏi, giới thiệu tên

• Đếm từ 0 đến 5

II Nội dung ngôn ngữ

1 Từ vựng:

hello hi I you name am is are

oh one two three four five

IV Các bước giảng dạy

- Yêu cầu học sinh nêu một vài câu

chào hỏi thông thường trong tiếng

Việt

- Nêu một số câu chào

VD: Cháu chào bác Em chào cô Chào bạn

- Yêu cầu học sinh nghe băng để biết

cách chào hỏi trong tiếng Anh

- Chuẩn bị nghe băng

2 Giới thiệu ngữ liệu mới (15 ph)

a Cách chào hỏi và giới thiệu tên

a.1 Cách chào hỏi:

- Bật băng mục A1 (trang 10) hai lần - Nghe và đọc theo băng:

Trang 5

và yêu cầu học sinh nhắc lại theo

- Đọc lại các câu chào

- Phân biệt “Hello” và “Hi”: hai cách

chào đều thân mật, “Hi” là câu chào

thân mật hơn thường dùng khi gặp bạn

bè thân thiết, cùng trang lứa

- Nghe và ghi chép

- Cho tình huống: hai tốp học sinh gặp

nhau trong công viên

- Tưởng tượng tình huống

- Yêu cầu học sinh luyện tập chào theo

nhóm (mỗi nhóm hai bàn đóng vai hai

tốp học sinh)

- Luyện tập theo nhóm

- Gọi một số nhóm lên thực hiện trước

lớp

a.2 Cách giới thiệu tên:

- Hỏi học sinh về những điều mọi

người thường tự giới thiệu khi gặp lần

đầu

cách giới thiệu tên trong tiếng Anh

- Bật băng mục A3 (trang 11) hai lần,

lần hai ngắt từng câu và yêu cầu học

- Gọi một số học sinh đóng vai Lan,

Nga, Ba, Nam nhắc lại những câu vừa

nghe được

- Đóng vai các nhân vật trong băng P1: I am Lan

P2: I am Nga

P3: My name is Ba

P4: My name is Nam

- Đưa ra hai cách tự giới thiệu tên

trong Tiếng Anh

Trang 6

+ VD:

I’m Loan

= My name’s Loan

- Cho tình huống: một học sinh mới

vào lớp và một học sinh cũ chào và

giới thiệu tên với nhau

- Gọi một vài cặp lên thực hiện hội

thoại trước lớp

- Thực hiện hội thoại trước lớp

b Số đếm từ 0 đến 5

- Xoè một bàn tay, chỉ vào từng ngón

và đếm “One”, “Two”, “Three”,

“Four”, “Five”

- Quan sát, nghe và ghi nhớ

- Tiến tới một bàn, chỉ vào từng học

sinh và đếm

- Quan sát, nghe và ghi nhớ

- Viết lên bảng các số từ 0 đến 5: - Nghe và ghi chép

- Gọi một vài học sinh đọc lại các số - Đọc các số

- Cho học sinh chơi “Rub out and

remember”với các số trên bảng (cách

chơi xem trong phần phụ lục)

- Đọc các số vừa bị xoá

- Cho học sinh chơi trò “Slap the

board” (cách chơi xem trong phần phụ

lục)

- Chơi theo hướng dẫn của giáo viên

3 Luyện tập (10 ph)

40

3

5

1 2

Trang 7

- Cho học sinh chơi trò “Lucky

numbers” (cách chơi xem trong phần

phụ lục)

0 1 2 3 4 5

+ Số may mắn là số 2 = “2 điểm”

+ Mỗi số còn lại ứng với một yêu

bàn của giáo viên

5: Hãy chào 5 bạn em quý nhất

trong lớp

4 Luyện tập mở rộng (10 ph)

- Cho học sinh chơi trò “Chain game”:

+ Học sinh thứ nhất bắt đầu bằng số

“0”, chào và tự giới thiệu tên với

học sinh thứ hai (Một học sinh bất

kỳ trong lớp.)

+ Học sinh thứ hai tiếp tục với số

“1”, chào và tự giới thiệu tên với

học sinh thứ ba Các học sinh

khác tiếp tục làm như vậy

+ Sau học sinh 6, học sinh 7 quay lại

Hello

My name’s Duong

…

5 Củng cố kiến thức (3 ph)

- Nhắc lại hai cách chào, sự giống và

khác nhau giữa hai câu chào “Hi”,

“Hello”

- Nhắc lại hai cách giới thiệu tên

I’m…= My name is…

- Đọc lại một lần sáu số đếm vừa học

- Nghe và ghi nhớ

6 Bài tập về nhà (2 ph)

Trang 8

- Yêu cầu học sinh tập chào hỏi, giới

thiệu tên mình bằng tiếng Anh với mọi

người trong gia đình

• Giáo viên thu giấy, xáo trộn rồi phát lại cho học sinh

• Giáo viên chỉ định một học sinh mở mảnh giấy vừa nhận và đọc to

VD: Three

Hi

I am Tuan

• Học sinh có tên trong giấy đứng lên đọc to mảnh giấy vừa nhận được

• Tiếp tục như vậy cho đến lúc hết giờ

• Nếu hai học sinh liền nhau có số trùng nhau sẽ phải làm theo một yêu cầu của giáo viên

VD: Nhảy lò cò quanh lớp, xoá bảng

Unit 1 Greetings

how fine and mr miss

six seven eight nine ten

2 Cấu trúc:

How are you ?

Trang 9

I’m fine, thanks

And you ?

III Các phương tiện trợ giảng

• Sách giáo khoa

• Băng, đài, bảng, phấn

• Một số tờ giấy có nội dung như sau (photo số tờ giấy bằng số học sinh trong lớp):

(1) Ba: How are you?

(2) Lan: Hello, Ba

(3) Lan: I’m fine, thanks

(4) Ba: And you?

(5) Ba: Hi, Lan

1 Vào bài (5 ph)

- Cho học sinh chơi trò “Jumbled

words” (cách chơi xem trong phần phụ

2 Chuẩn bị trước bài nghe (5 ph)

- Yêu cầu học sinh xem tranh mục A5

(trang 12)

- Xem tranh

- Giới thiệu tình huống Lan và Ba gặp

nhau khi đi học

- Phát cho mỗi học sinh một tờ giấy có

đoạn hội thoại sau:

(1) Ba: How are you?

(2) Lan: Hello, Ba

(3) Lan: I’m fine, thanks

Trang 10

- Yêu cầu học sinh gấp sách và sắp xếp

lại đoạn hội thoại trong giấy theo đúng

thứ tự

- Gấp sách và sắp xếp lại bài hội thoại

- Yêu cầu học sinh nghe băng để tìm

đáp án đúng cho đoạn hội thoại giữa

Lan và Ba

3 Thực hiện bài nghe (10 ph)

- Bật băng mục A5 (trang 12) hai lần

(lần hai, ngắt từng câu) và yêu cầu học

sinh kiểm tra bài làm của mình

- Gọi một số học sinh nêu đáp án

- Nghe băng và soát bài

- Nêu đáp án

- Bật băng lần ba, ngắt từng câu và nêu

đáp án đúng

Đáp án: (5)

(2)

(1)

(3)

(4)

- Chữa bài - Giới thiệu câu hỏi thăm sức khỏe và cách trả lời - Nghe và ghi chép How are you? I’m fine, thanks - Nêu chức năng của các câu trên: chủ yếu dùng với mục đích chào hỏi chứ không thật sự để hỏi về sức khoẻ - Nghe và ghi nhớ - Giới thiệu cách hỏi thăm lại người đối thoại: And you? + Lưu ý học sinh lên giọng ở cuối câu hỏi - Yêu cầu học sinh luyện tập theo cặp: đóng các vai trong đoạn hội thoại mục A5 (trang 12) để thực hiện hội thoại - Gọi một số cặp lên thực hiện hội thoại trước lớp - Nghe và ghi chép - Luyện tập theo cặp - Thực hiện hội thoại trước lớp 4 Giới thiệu ngữ liệu mới: Các số đếm từ 6 đến 10 (5 ph) - Xòe từng ngón tay và đếm từ 1 đến 10: “One” “Ten” - Giới thiệu các số đếm từ 5 đến 10: - Nghe và quan sát - Nghe và ghi chép Six : 6

Seven: 7

Eight : 8

Trang 11

Nine : 9

Ten : 10

- Đọc mẫu và yêu cầu học sinh đọc

đồng thanh từ hai đến ba lần

- Đọc đồng thanh các số

Remember” với các số trên bảng

(Cách chơi xem trong phần phụ lục.)

- Nhớ lại các từ bị xoá

- Cho học sinh chơi trò “Matching”

(cách chơi xem trong phần phụ lục)

Ten 7

Seven 9

Nine 8

Six 10

Eight 6

5 Luyện tập (15 ph) a Luyện tập sau bài nghe - Xem tranh và đọc tên những người trong tranh - Yêu cầu học sinh nhìn vào tranh mục A6 (trang 12) và đọc tên những người trong tranh - Giới thiệu từ mới “Miss” và “Mr”: - Nghe và ghi nhớ + ýnghĩa: Miss: cô (phụ nữ chưa chồng) Mr: Ông, ngài + Cách dùng: Dùng trong phép xưng hô lịch sự • Họ tên đầy đủ hoặc

Miss họ (đối với người

+ nước ngoài)

Mr • Tên (đối với người

Việt Nam)

- Yêu cầu học sinh luyện tập theo cặp:

đóng vai những người trong tranh chào

và hỏi thăm sức khỏe nhau

- Gọi hai đến ba cặp thực hiện hội

thoại trước lớp

- Luyện tập theo cặp VD:

P1: Hello, Mr Hung

P2: Hello, Miss Hoa

How are you?

P1: I’m fine, thanks And you?

P2: Fine, thanks

- Yêu cầu học sinh viết một đoạn hội

thoại theo mẫu vừa thực hiện vào vở,

sau đó đổi bài để kiểm tra chéo

- Viết hội thoại vào vở và trao đổi bài

để kiểm tra chéo

b Luyện tập sử dụng các số đếm từ

0 đến 10

Trang 12

board” (Cách chơi xem trong phần phụ

lục)

- Nhắc lại cách hỏi thăm sức khoẻ,

cách trả lời và hỏi lại người đối thoại

How are you?

I’m fine, thanks

And you?

- Nhắc lại các số đếm từ 6 đến 10

- Yêu cầu học sinh tập hỏi thăm sức

khỏe mọi người trong gia đình và bạn

bè bằng tiếng Anh

- Ghi bài tập vào vở

- Tập đếm số thành viên trong gia đình

- Hoa: I’m , thanks you?

- Nga: I’m fine,

Trang 13

Unit 1 Greetings

Good morning Good afternoon Good evening

Good night Good bye

III phương tiện trợ giảng

• Đài, băng, bảng, phấn

• Một tờ photo phóng to tranh mục B2 (trang 15)

• Mười thẻ có nội dung như sau:

+ Năm thẻ, trong mỗi thẻ có một số từ 11 đến 15

+ Năm thẻ, trong mỗi thẻ có một số viết bằng chữ từ “eleven” đến “fifteen”

- Treo lên bảng bức tranh photo phóng

to bốn hình vẽ trong mục B2 (trang 15)

và yêu cầu học sinh đoán tranh nào vẽ

buổi nào (che đi phần chữ)

- Giới thiệu bài hôm nay sẽ học cách

chào theo từng buổi trong ngày

- Xem tranh và đoán thời gian

Trang 14

a Cách chào phù hợp với thời gian

- Yêu cầu học sinh nghe băng mục B1

(trang 14) và đoán từ chỉ các buổi

trong ngày

- Cho học sinh nghe băng hai đến ba

lần, các lần sau ngắt từng câu và yêu

cầu học sinh nhắc lại

- Nghe, đoán từ và nhắc lại theo băng

- Gọi một vài học sinh nêu dự đoán

+ Afternoon: buổi chiều

+ Evening: buổi tối

+ Night: buổi đêm

- Chỉ vào từng hình vẽ trong bức tranh

trên bảng và yêu cầu học sinh đọc câu

chào tương ứng, đồng thời mở dần

phần chữ dưới mỗi bức tranh

- Đọc câu chào phù hợp với từng bức tranh

- Giới thiệu cách sử dụng các câu

chào:

+ Đây là những câu chào trang trọng

hơn “Hi”, “Hello” và phải dùng

phù hợp với thời gian trong ngày

+ “Good morning”, “Good

afternoon”, “Good evening dùng

khi gặp mặt

+ “Good night” là lời tạm biệt dùng

khi chia tay vào buổi tối, “good

bye” dùng được khi chia tay vào

mọi thời gian trong ngày

+ “Bye” là lời chào tạm biệt dùng

trong trường hợp thân mật, giữa

bạn bè cùng trang lứa

- Gọi một số học sinh nói lại các lời

chào

- Nói các lời chào

chào nhau phù hợp với thời điểm hiện

tại Ví dụ đang là buổi sáng:

Trang 15

b Các số đếm từ 11 đến 15

- Giáo viên giới thiệu các từ mới

eleven = 11 twelve = 12

thirteen = 13 fourteen = 14

fifteen = 15

- Nghe, quan sát, ghi chép

- Đọc mẫu các số - Nghe và ghi nhớ

- Đọc từng số và yêu cầu học sinh đọc

theo

- Nghe và đọc theo giáo viên

- Gọi một vài học sinh đọc lại - Đọc lại các số

- Xoá hết các chữ, ghi lại các số không

theo trật tự

- Quan sát

VD: 14:

11:

12:

13:

15:

- Gọi lần lượt năm học sinh lên điền lại

các chữ

- Điền lại các chữ tương ứng với các

số

- Cho học sinh nghe băng đoạn hội

thoại (a) mục B3 (trang 15) hai lần,

yêu cầu học sinh đoán tình huống

trong băng và xác định lúc đó là buổi

nào

- Nghe băng, tưởng tượng tình huống

và đoán thời gian

- Yêu cầu học sinh nêu tình huống và

thời gian trong đoạn băng vừa nghe

- Nêu tình huống: cô giáo và học sinh gặp nhau ở trường vào buổi sáng

- Yêu cầu và thực hiện tương tự với

đoạn hội thoại (b)

- Thực hiện các hoạt động tương tự

- Yêu cầu học sinh luyện tập theo

nhóm hoặc cặp (học sinh tự chọn

luyện tập theo nhóm hay cặp):

- Luyện tập theo nhóm hoặc cặp

+ Yêu cầu những học sinh luyện tập

theo nhóm thực hiện đoạn hội

thoại (a): Chọn một bạn đóng vai

“Miss Hoa”, các thành viên còn

lại đóng vai “Children”

+ Thực hiện hội thoại (a)

+ Yêu cầu những học sinh luyện tập

theo cặp thực hiện hội thoại (b)

+ Thực hiện hội thoại (b)

- Gọi một nhóm và khoảng hai đến ba

cặp lên thực hiện hội thoại trước lớp

- Thực hiện hội thoại trước lớp

- Cho học sinh chơi trò “Pelmanism”

eleven 11

twelve 12

thirteen 13

fourteen 14

fifteen 15

Trang 16

Nga: I am fine, thanks

And you?

Lan: Fine, thanks

Nga: Good bye

Lan: Bye

dựa trên mẫu hội thoại mục B4 (trang

+ Học sinh thứ nhất đọc các con số

trong phép tính VD: seven and

- Nhắc lại cách chào theo từng buổi

trong ngày, cách chào tạm biệt

- Nhắc lại các số đếm từ 11 đến 15

Trang 17

- Yêu cầu học sinh tập chào mọi người

theo đúng thời gian trong ngày

Tiết 4 C How are you?

(C1, C2)

I Mục tiêu

Sau khi hoàn thành tiết học, học sinh sẽ có khả năng đếm từ một đến hai mươi

1 Vào bài (5 ph)

- Cho học sinh chơi trò “Jumbled

words” (cách chơi xem trong phần phụ

lục)

wlevte = twelve

tefeifn = fìfteen

Trang 18

nelvee = eleven

treetihn = thirteen

eefturo = fourteen

- Yêu cầu học sinh căn cứ vào các từ

“thirteen”, “fourteen” đoán các số từ

16 đến 19

- Đoán các số từ 16 đến 19 bằng cách thêm đuôi “teen” vào các số từ 6 đến

- Đọc mẫu và yêu cầu cả lớp đọc theo - Đọc đồng thanh các số

- Gọi một vài học sinh đọc lại - Đọc các số trên bảng

- Cho học sinh chơi trò “Rub out and

- Cho học sinh nghe băng các số từ 1

đến 20 và yêu cầu nhắc lại

Trang 19

numbers” Mỗi số ứng với một yêu

5 Hãy trả lời câu hỏi sau:

How old are you?

6 Hãy đếm các số lẻ trong khoảng

P1: seven six seven oh one two seven + Các thành viên khác ghi lại P2: 7670127

+ Trao đổi bài để so sánh - Trao đổi bài

Trang 20

Unit 1 Greetings

C3, C4, C5)

I Mục tiêu

• Giới thiệu người khác

1 Vào bài (5 ph)

- Cho học sinh chơi trò “Bingo”với các

số từ 0 đến 20

- Chơi theo hướng dẫn của giáo viên VD:

a Cách hỏi tuổi

- Hỏi tuổi của học sinh trong lớp bằng

tiếng Việt

- Trả lời giáo viên

cách hỏi tuổi trong Tiếng Anh

7 5 15

20 12 11

9 6 3

Trang 21

- Bật băng mục A5 (trang 12) hai lần,

lần hai ngắt từng câu và yêu cầu học

sinh nhắc lại

- Nghe băng và nhắc lại

+ Lưu ý học sinh lên giọng cuối câu

hỏi

- Yêu cầu học sinh nhắc lại câu hỏi

tuổi vừa nghe được

- Nhắc lại:

“How old are you?"

- Ghi câu đúng lên bảng (nếu sai, sửa

lại rồi ghi lên bảng)

- Hỏi hai đến ba học sinh khác:

“How old are you?”

- Trả lời câu hỏi của giáo viên VD: “I am eleven.”

- Giới thiệu câu trên dùng để hỏi tuổi,

trong câu trả lời có thể thêm hoặc

I’m twelve years old = I’m twelve

- Yêu cầu một học sinh hỏi tuổi của

giáo viên

- Hỏi giáo viên:

“How old are you?” + Trả lời

VD: I’m 35 years old

- Viết lên bảng vài số - Quan sát

b Cách giới thiệu người khác

- Yêu cầu một học sinh nhắc lại cách

Trang 22

nhóm (mỗi bàn là một nhóm) giới

thiệu người khác và hỏi đáp về tuổi

+ Gợi ý cho học sinh cách giới thiệu

P2: Hello, Ngoc P3: Hello, Ngoc This is Dung P1: Hello Dung P4: Hello, Trang How old are you? P1: I’m twelve

nhóm: thực hiện các đoạn hội thoại

tổng hợp các câu đã học trong bài

- Gọi một vài nhóm lên thực hiện

trước lớp

- Luyện tập theo nhóm VD: P1: Hello

I’m Nam

P2: Hello, Nam I’m Ha

This is Hai P1: Hello, Hai How are you? P3: Hello, Nam I’m fine, thanks How old are you? P1: I’m eleven And you?

P3: I’m twelve

- Nhắc lại cách hỏi đáp về tuổi, lưu ý

câu trả lời có thể thêm hoặc không

Trang 23

người trong gia đình

This is Nga, Tuan, Dung

P1: Hello, Nga, Tuan, Dung

How are you?

P3 4 5: We’re fine, thanks

How old are you?

• Sử dụng được một số câu mệnh lệnh đơn giản thường dùng trong lớp học

• Hiểu và thực hiện được một số mệnh lệnh đơn giản của giáo viên

book come open

sit down close stand

2 Cấu trúc:

Come in Open your book Close your book

III Phương tiện trợ giảng

Trang 24

• Đài, băng, bảng, phấn…

+ How are you?

(Nếu học sinh thuộc bài, trả lời

nhanh giáo viên hỏi thêm một vài

học sinh nữa.)

- Chào và hỏi đáp với giáo viên

- Yêu cầu học sinh xem tranh mục

A-1(trang 20) và đoán những điều giáo

viên trong tranh yêu cầu

- Cho học sinh nghe băng mục A1

(trang 20) hai lần, lần hai yêu cầu học

sinh nhắc lại để biết cách đọc và ngữ

+ Yêu cầu học sinh đứng lên, úp hai

bàn tay vẫy xuống phía dưới và

nói: “sit down”

Yêu cầu học sinh nhắc lại hai lần

Viết câu lệnh “sit down” lên bảng

+ Ngửa hai bàn tay, vẫy lên trên rồi

nói: “stand up”

Yêu cầu học sinh nhắc lại hai lần

Viết câu lệnh “stand up” lên bảng

- Thực hiện các yêu cầu, quan sát cử chỉ, điệu bộ của giáo viên và đoán nghĩa các mệnh lệnh

- Giới thiệu tương tự đối với các câu

lệnh: “Open the book”, “come in”

- Thực hiện các hoạt động tương tự như trên

remember” với các câu lệnh trên bảng

Trang 25

- Yêu cầu một trong số những học

sinh vừa làm mẫu lên nêu các câu lệnh

để các học sinh trong lớp luyện tập

- Thay đổi mệnh lệnh đối với từng học

sinh và yêu cầu thực hiện thật nhanh

VD: Với học sinh A hô “stand up”,

tiếp theo với học sinh B hô “sit

down”

- Yêu cầu học sinh làm bài tập mục

A2(trang 21): quan sát tranh và ghép

- Thực hiện theo các câu lệnh của bạn

- Thực hiện các mệnh lệnh của giáo viên thật nhanh

(Học sinh nhận được lệnh phải thực hiện theo, làm nhầm sẽ thua)

- Ghép các câu lệnh với tranh tương ứng

- Nêu đáp án:

b Sit down

c Come in

- Soát lại bài làm của mình

d Close your book

e Stand up

board”(cách chơi xem phần phụ lục)

Mở sách ra

Ngồi xuống Mời

vào

Trang 26

+ Sit down

+ Stand up

+ Open your book

+ Close your book

Trang 27

1 Vào bài (5 ph)

- Cho học sinh chơi trò “Hangman”

với các từ sau: come in, sit down,

stand up, open your book,… (cách

- Yêu cầu học sinh xem tranh đầu mục

B (trang 23) để đoán bức ảnh này chụp

cảnh thành phố hay nông thôn

- Xem tranh và phán đoán

Trang 28

- Giải thích và khẳng định đây là thành

phố (đường rộng, nhiều nhà cao

tầng )

- Yêu cầu học sinh nêu những điều

mọi người thường hỏi về nhau khi gặp

lần đầu

cách hỏi đáp về họ tên và nơi sống

trong tiếng Anh

- Nêu những điều mọi người thường hỏi khi mới quen: tên, tuổi, địa chỉ,

- Bật băng mục B1(trang23) ba lần, hai

lần sau ngắt từng câu và yêu cầu học

sinh nhắc lại

+ Lưu ý ngữ điệu xuống của câu hỏi

bắt đầu bằng “Wh”

- Yêu cầu học sinh nêu câu hỏi tên

trong đoạn băng vừa nghe

- Ghi lên bảng và hỏi một số học sinh:

“What’s your name?”

- Yêu cầu học sinh nêu câu hỏi và câu

trả lời về nơi sống trong đoạn băng vừa

nghe

- Hỏi một số học sinh:

Where do you live?

- Giới thiệu nghĩa của các từ:

- Nêu câu hỏi tên:

What’s your name?

- Trả lời giáo viên

- Gọi một số cặp học sinh lên tập hỏi

đáp về tên và nơi sống của nhau

- Viết lên bảng một số tên phố và yêu

cầu học sinh luyện tập theo cặp: hỏi và

trả lời về nơi sống dựa trên các phố

trên bảng

VD: Hai Bà Trưng, Trưng Nhị,

- Gọi một số cặp lên hỏi đáp trước lớp

- Viết một đoạn hội thoại ngắn lên

bảng và gọi một học sinh lên điền từ

thích hợp vào chỗ trống, đồng thời yêu

P1: Where do you live?

P2: I live on Cua Nam street

- Quan sát bảng và luyện tập theo cặp

- Hỏi đáp trước lớp

- Làm bài trên bảng và vào vở

Trang 29

- Yêu cầu học sinh viết vào vở các câu

hỏi và trả lời về tên và nơi ở của mình

(Giáo viên cung cấp từ nếu cần VD:

Tran Hung Đao street, a city, a

house,…)

- Cho học sinh chơi trò:

“Guessing game”

+ Yêu cầu mỗi học sinh viết một câu

hoặc một từ trong bài

- Viết các câu hỏi và trả lời về bản thân VD:

+ What’s your name?

My name is Hoai

+ Where do you live?

I live on Tran Phu street

- Chơi theo hướng dẫn của giáo viên VD:

+ Một học sinh viết: I live on Quang Trung street

+ Yêu cầu một học sinh đứng lên

trước lớp, các học sinh khác đặt

các câu hỏi Có/Không (yes / no

questions) để đoán từ hoặc câu

của bạn (Có thể hỏi bằng tiếng

Việt Nếu bạn đoán đúng thì học

sinh trên bảng đọc to câu hoặc từ

của mình cho cả lớp nghe.)

- Cho học sinh nghe băng mục B3

(trang 24) ít nhất là ba lần và yêu cầu

nhắc lại để biết cách đọc các chữ cái

+ Lưu ý các âm khó: G, H, J, U, W,

X, Y, Z, E, I

board” để nhớ những chữ cái vừa nghe

(Cách chơi xem phần phụ lục)

+ Các học sinh khác đặt câu hỏi VD:

Bạn sống ở phố có phải không? Phố đó có gần trường không?

Trang 30

- Nhắc lại cách hỏi và trả lời tên:

- What’s your name?

- My name is

Cách hỏi và trả lời về nơi ở:

- Where do you live?

B: Tôi sống ở Việt Nam

A: Bạn bao nhiêu tuổi?

B: Tôi 12 tuổi

Đáp án:

A: Hello My name’s John

What’s your name?

• Nếu còn thời gian, giáo viên cho học sinh thực hiện một trong hai hoạt động sau:

“Play with words” mục B2 (trang 24) (cách chơi xem trong phần phụ lục)

• Dạy học sinh hát bài hát bảng chữ cái

Sau khi hoàn thành tiết học, học sinh có khả năng:

• Yêu cầu người khác đánh vần tên hoặc từ mình chưa biết

Trang 31

2 Cấu trúc:

- How do you spellit?

• Đài, băng, bảng, phấn, tranh ảnh,

1 Vào bài (5 ph)

- Chữa bài tập về nhà của tiết trước - Chữa bài dịch của mình

- Giới thiệu tình huống trong tranh

mục B4 (trang 25): Vào đầu năm học,

cô giáo hỏi tên học sinh và yêu cầu

bạn đó đánh vần tên của mình

- Cho học sinh nghe băng mục B4

(trang 25) hai lần, lần hai yêu cầu học

sinh nhắc lại để biết cách phát âm từ

mới và ngữ điệu câu hỏi

- Gọi một cặp học sinh lên đóng lại

đoạn hội thoại

- Yêu cầu học sinh nhắc lại câu hỏi tên

trong đoạn hội thoại vừa nghe

- Ghi câu hỏi lên bảng và yêu cầu học

sinh đọc lại

- Yêu cầu học sinh nêu câu hỏi (yêu

cầu) người khác đánh vần tên hoặc từ

mà mình chưa nghe rõ

- Ghi câu hỏi lên bảng và yêu cầu học

sinh đoán nghĩa từ “spell”

- Hỏi một số học sinh:

+ How do you spell it?

- Xem tranh và tưởng tượng tình huống

- Hội thoại trước lớp

- Nhắc lại câu hỏi:

What is your name?

- Đọc đồng thanh

- Nêu câu hỏi:

How do you spell it?

- Đoán “spell” nghĩa là “đánh vần”

- Trả lời các câu hỏi của giáo viên VD:

Trang 32

- Cho học sinh chơi trò “Noughts and

Crosses” để ôn tập các câu vừa học

- Nhắc lại các câu hỏi tên và cách đánh

vần tên:

+ How do you spell your name?

- Yêu cầu học sinh học thuộc mẫu câu

Viết tên của năm người nổi tiếng rồi

đặt câu hỏi và trả lời về cách đánh vần

các tên đó

V Hoạt động dự trù

Giáo viên đọc chính tả cho học sinh một số tên đường, phố Sau đó, yêu cầu học sinh trao

đổi bài để kiểm tra chéo và chữa bài (Đọc từng chữ cái: T_R_A_N _ P_H_U)

Trang 33

• Sách giáo khoa, đồ vật thật quanh lớp học

• Đài, băng, bảng, phấn…

1 Vào bài (5 ph)

- Yêu cầu học sinh hát bài hát bảng

chữ cái

- Cho học sinh xem ảnh một nhân vật

nổi tiếng, yêu cầu học sinh nói tên và

đánh vần tên của họ

VD: Đưa ra ảnh của cầu thủ bóng đá

nổi tiếng Hồng Sơn và hỏi:

+ H - O - N - G - S - O - N

- Yêu cầu học sinh xem tranh mục C1

(trang 26, 27; có thể phóng to từng

tranh dán lên bảng)

- Hỏi học sinh về quang cảnh trong

bức tranh đầu tiên

- Quan sát tranh

- Trả lời giáo viên: đó là quang cảnh trường học

- Giới thiệu từ mới:“school” viết lên

bảng và yêu cầu học sinh nhắc lại

- Quan sát bảng, ghi chép và đọc lại từ

- Giới thiệu tương tự đối với các từ:

teacher, desk, classroom

-Yêu cầu học sinh lên viết lại nghĩa

tiếng Việt vào bên cạnh các từ trên

bảng

- Thực hiện các hoạt động tương tự như trên

- Lên bảng viết lại nghĩa các từ

Trang 34

- Cho học sinh đọc đồng thanh lần

cuối

- Cho học sinh chơi trò “Matching” để

kiểm tra mức độ ghi nhớ từ (cách chơi

xem trong phần phụ lục):

- Yêu cầu học sinh nêu cách bạn học

sinh trong tranh mục C1 ( trang 26)

giới thiệu về trường và lớp mình:

- Ghi các câu đúng lên bảng (nếu sai,

sửa lại rồi ghi lên bảng):

- Quan sát tranh và trả lời câu hỏi của giáo viên:

+ This is my school

+ That is my class

- Ghi chép

- Cung cấp cấu trúc câu dùng để giới

thiệu một người hay một vật:

+ This is

+ That is

- Yêu cầu học sinh phân biệt sự khác

nhau giữa “this” và “that” qua ví dụ:

+ Chỉ tay vào một học sinh gần

- Nêu lại chính xác sự khác nhau giữa

- Yêu cầu học sinh quan sát ví dụ và

nêu cách chuyển từ câu kể sang câu

hỏi Có/ Không (Yes / No questions)

- Quan sát ví dụ và nhận xét: để chuyển từ câu kể sang câu hỏi, cần đảo

động từ to be (is) lên đầu câu và thêm dấu hỏi ở cuối câu

Trang 35

- Cho học sinh nghe băng mục C1

(trang 26) hai lần (lần hai, ngắt từng

câu và yêu cầu học sinh nhắc lại) để

nhận biết âm và ngữ điệu câu

- Xem tranh và nhớ lại bài hội thoại

- Yêu cầu học sinh không nhìn sách

nhắc lại những câu nói trong từng

tranh

- Gấp sách lại, nhìn tranh và nói lời thoại tương ứng với từng bức tranh

- Yêu cầu học sinh quan sát điệu bộ

của giáo viên đặt các câu theo mẫu vừa

- Yêu cầu học sinh chuyển những câu

đó sang câu hỏi

- Yêu cầu học sinh trao đổi bài để

kiểm tra chéo

- Yêu cầu học sinh học từ và mẫu câu,

đặt 5 câu với các từ vừa học

- Ghi bài tập về nhà

Cho học sinh chơi trò “Noughts and crosses” (cách chơi xem trong phần phụ lục)

Trang 36

this teacher class

desk classroom that

• Đưa ra câu hỏi: Đây/ kia là cái gì?

• Trả lời: Đây/ kia là

• Đài, băng, bảng, phấn, đồ vật thật quanh lớp, đồ dùng học sinh,

1 Vào bài (5 ph)

- Cho học sinh chơi trò “Chain game”

với câu mở đầu là:“I’m a student.”

(Cách chơi xem trong phần phụ lục)

- Yêu cầu học sinh nhìn vào tranh mục

C2 (trang 28, 29)

- Cho học sinh nghe băng ba lần (hai

- Xem tranh

Trang 37

lần sau ngắt từng từ và yêu cầu học

sinh nhắc lại) để biết cách phát âm các

từ dưới mỗi bức tranh

- Gọi một vài học sinh đọc lại các từ

mới

- Yêu cầu học sinh tìm trong lớp học

những vật giống như trong tranh và gọi

tên chúng bằng tiếng Anh

- Viết các từ này lên bảng

- Cho học sinh đọc lại các các từ trên

bảng

- Cho học sinh chơi trò “Rub out and

Remember” để ghi nhớ từ mới (cách

- Giới thiệu câu hỏi: “Đây/ kia là cái

gì?”

+ What is this? (Đây là cái gì?)

+ What is that? (Kia là cái gì?)

hỏi đáp với các bức tranh trong mục

- Cho học sinh chơi trò“Word

square”(cách chơi xem trong phần phụ

Trang 38

sinh đầu tiên của mỗi nhóm cầm hoặc

chỉ vào một vật và hỏi: “What is this /

that?” Học sinh thứ hai trong nhóm

đáp: “It’s a/ an ”rồi hỏi tiếp học

sinh thứ ba:

- Thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên

- Nhắc lại câu hỏi và trả lời về đồ vật:

What is this/ that?

- Yêu cầu học sinh học từ và mẫu câu

- Yêu cầu học sinh tự lập một đoạn

hội thoại có sử dụng các từ và mẫu câu

đã học

- Ghi bài tập về nhà

• Giáo viên viết một số từ lên bảng, học sinh viết vào vở

• Giáo viên đọc một đoạn văn có các từ trên nhưng không theo thứ tự trên bảng, học sinh lắng nghe và đánh số 1, 2, 3, trước các từ mà các em nghe được

VD: + Giáo viên viết:

a door a school

a window a desk

an eraser a classroom

a ruler a student

+ Giáo viên đọc: Hello, my name is Ba, I’m a student This is my school and that is

my classroom There are 12 desks, a door, 4 windows in my classroom and that is a ruler and an eraser on my table

Trang 39

Sau khi hoàn thành tiết học, học sinh sẽ có khả năng sử dụng được câu hỏi bắt đầu bằng

“Wh” với các từ this/ that/ these/those

1 Từ vựng:

lamp bookshelf chair couch table armchair

clock television stereo living room house

is am are this that these those

2 Cấu trúc:

- What are these? → They are

- What are those? → They are

• Đài, băng, bảng, phấn

• Tranh vẽ đồ vật như ở cuối giáo án

IV.Các bước giảng dạy

Trang 40

- Yêu cầu học sinh theo dõi số lượng

đồ vật và lời nói của giáo viên

+ Cầm một chiếc bút và nói:

This is a pen

+ Cầm ba chiếc bút lên và nói:

These are pens

+ Cầm hai cái thước kẻ lên và nói:

These are rulers

- Yêu cầu học sinh nêu sự giống nhau

và khác nhau giữa:This is /These

- Yêu cầu học sinh chuyển từ “this”

sang “these” trong một số câu

Those are books

- Chỉ vào một cái cây ở bên ngoài và

VD: + These are books

+ These are windows

- Nghe và quan sát hành động của giáo viên

Định dạng
Số trang	171
Dung lượng	806,23 KB